高校多媒體教學(xué)與課程適用性的調(diào)查與研究

1、    高校多媒體教學(xué)與課程適用性的調(diào)查與研究     摘要：科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展推動(dòng)了教育技術(shù)的不斷更新，以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體教學(xué)已經(jīng)深入到我校各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域，成為課堂教學(xué)改革的一個(gè)亮點(diǎn)。但是，我校師生對(duì)多媒體教學(xué)有著怎樣的認(rèn)識(shí)？運(yùn)用多媒體教學(xué)是否實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，提高了教學(xué)質(zhì)量？現(xiàn)階段還存在哪些問(wèn)題？為此，我們采用問(wèn)卷法，輔以訪談法，在師生中進(jìn)行了一定范圍的調(diào)查，以期發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而推動(dòng)多媒體教學(xué)在我校的發(fā)展。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)，課程適用性，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)一、多媒體的課程適用性在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，多媒體教學(xué)

2、是指：“通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，共同參與教學(xué)全過(guò)程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果”。從多媒體教學(xué)的定義我們可以看到，多媒體教學(xué)只是一種教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體教學(xué)的最終目的是為了優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)質(zhì)量。所以檢驗(yàn)是否適合多媒體教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)也就是看多媒體教學(xué)是否能夠提高該課程的授課質(zhì)量，多媒體教學(xué)的特點(diǎn)是否能在這門(mén)課程里得到充分體現(xiàn)。為此我們對(duì)我校采用多媒體教學(xué)的2004和2005級(jí)部分學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查涉及8個(gè)學(xué)院140余門(mén)課程，調(diào)查結(jié)果如表1所示。 由此我們發(fā)現(xiàn)并非所有課程、所有章節(jié)都適合進(jìn)

3、行多媒體教學(xué)。如對(duì)于理論性、抽象性很強(qiáng)的理科、工科課程，利用多媒體授課，容易重視結(jié)果而忽略了過(guò)程，一些公式的推導(dǎo)和解題方法不能清晰地表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生難以理解授課內(nèi)容。即便是有些教師把推導(dǎo)過(guò)程做成了課件，在實(shí)際操作中用屏幕顯示某些公式的推導(dǎo)過(guò)程還是顯得相當(dāng)機(jī)械、呆板，無(wú)法體現(xiàn)教師生動(dòng)形象的思路。而有些課程的內(nèi)容很抽象，教師很難通過(guò)講述和板書(shū)形象地表達(dá)出來(lái)，這類(lèi)課程則適合采用多媒體，通過(guò)多媒體把抽象的、難以直接用語(yǔ)言表達(dá)的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來(lái)。多媒體教學(xué)應(yīng)看作眾多教學(xué)方式的一種，是為了更好地解決在傳統(tǒng)教學(xué)中不能或難以解決的問(wèn)題。它只有在適合的環(huán)境、條件下才能發(fā)揮積極作用，不同

4、的課程有著不同的特點(diǎn)，正確科學(xué)地使用多媒體教學(xué)，確實(shí)有利于提高教學(xué)質(zhì)量與效率。但是，不切實(shí)際地過(guò)分夸大多媒體的教學(xué)作用，將無(wú)助于教學(xué)質(zhì)量的提高。教師應(yīng)從實(shí)際的授課類(lèi)型和教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，科學(xué)、合理地選擇與之相應(yīng)的教學(xué)手段來(lái)實(shí)施教學(xué)，這樣才能發(fā)揮各種教學(xué)方法的綜合功能，取得教學(xué)的最優(yōu)化。二、改善多媒體教學(xué)的對(duì)策多媒體教學(xué)的優(yōu)越性是不容置疑的，目前出現(xiàn)的一些問(wèn)題是多媒體教學(xué)從產(chǎn)生、發(fā)展到走向成熟所必然產(chǎn)生的，教師們應(yīng)致力于在實(shí)踐中不斷探討、研究、改進(jìn)，使其日臻完善。筆者認(rèn)為多媒體教學(xué)還需要在如下方面做一些改進(jìn)。1.促進(jìn)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)互補(bǔ)，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的

5、課堂實(shí)踐所總結(jié)出來(lái)的一種行之有效的模式，具有一定的科學(xué)性和實(shí)用性。多媒體教學(xué)的一些不足之處往往是傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。因此，要提高多媒體教學(xué)質(zhì)量，首選的方法是促進(jìn)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，尋求它和傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)同傳統(tǒng)教學(xué)模式的有機(jī)結(jié)合，不可盲目、不加分析地用多媒體教學(xué)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方法和手段。應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)境，選擇最優(yōu)的教學(xué)方案，使之優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣才會(huì)獲得良好的教學(xué)效果。2.加強(qiáng)培訓(xùn)，切實(shí)提高廣大教師多媒體應(yīng)用水平多媒體教學(xué)開(kāi)展以來(lái)，我校雖然對(duì)教師開(kāi)展了多媒體教學(xué)的知識(shí)和技能培訓(xùn)，但是，由于忽略了不同職稱(chēng)、學(xué)歷、年齡、學(xué)科的教師對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容有不同要

6、求這一實(shí)際，使培訓(xùn)缺乏針對(duì)性，不能滿(mǎn)足教師開(kāi)展多媒體教學(xué)的需要。因此，應(yīng)根據(jù)教師的實(shí)際情況，進(jìn)行科學(xué)有效的培訓(xùn)。如剛走上教學(xué)崗位的年輕教師，雖然計(jì)算機(jī)知識(shí)豐富，操作技能較強(qiáng)，但缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)理論及教學(xué)方法等方面的知識(shí)，對(duì)他們的培訓(xùn)目標(biāo)是使其掌握各種教學(xué)媒體功能以及多媒體組合教學(xué)的知識(shí)。而有一定教齡的教師，具有常規(guī)教學(xué)媒體的使用知識(shí)和技能，但他們對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的知識(shí)技能存在不足或老化，因此需要對(duì)其補(bǔ)充新鮮的教育技術(shù)知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富教育技術(shù)理論，提高他們探索新教學(xué)模式的能力。3.加強(qiáng)合作，開(kāi)發(fā)與教材相配套的多媒體課件，提高教學(xué)效率和效果提高多媒體教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是課件制作的高質(zhì)量，而高質(zhì)量的課

7、件應(yīng)該是：符合教學(xué)要求，和教材配套，內(nèi)容形式和藝術(shù)形式遵循認(rèn)知規(guī)律、顯示規(guī)律及學(xué)生的心理活動(dòng)規(guī)律。在組織教學(xué)、傳遞信息、激發(fā)思維、教學(xué)改革等方面有獨(dú)到之處。課件的制作還要注意其實(shí)用性、方便性和交互性。然而，這樣的課件制作難度比較大，單靠哪一方面都很難完成，應(yīng)該由現(xiàn)代教育技術(shù)人員和相關(guān)課程主講教師組成課件制作小組，共同研制、開(kāi)發(fā)一系列適合我校情況的高質(zhì)量多媒體教學(xué)課件。同時(shí)主講教師應(yīng)在課件使用過(guò)程中注意對(duì)本學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向、最新成果等資料的搜集，并及時(shí)反饋到課件制作小組進(jìn)行修改。這樣不但可以節(jié)約大量的人力物力，而且可以大大地加快課件研制的過(guò)程，達(dá)到事半功倍的效果。4.以學(xué)生為本，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)

8、和交流教學(xué)過(guò)程中，教師是課堂的主導(dǎo)者，是教學(xué)進(jìn)程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，多媒體只是輔助教學(xué)的手段，實(shí)現(xiàn)的只是教師勞動(dòng)中的“低級(jí)部分”。那些高級(jí)的、創(chuàng)造性的、智能化的工作只能由教師來(lái)完成。因此教師應(yīng)該以學(xué)生為本，通過(guò)師生間的交流，教師可以隨時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏、授課方法和組織策略。觀察、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)生機(jī)、活力、樂(lè)趣和挑戰(zhàn)。5.充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，增強(qiáng)交互性多媒體教學(xué)網(wǎng)站在師生交互協(xié)作學(xué)習(xí)方面是純多媒體課件無(wú)法比擬的，它提供了一個(gè)可控性和操作性都較強(qiáng)的人機(jī)交互工具，為師生之間的交流溝通創(chuàng)造了一個(gè)良好的界面。學(xué)生可下載教學(xué)課件及相關(guān)案例，這樣就解決了上課難以

9、記筆記的問(wèn)題，通過(guò)課下對(duì)課件的復(fù)習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。通過(guò)疑難解答和練習(xí)與自測(cè)，學(xué)生可以做習(xí)題檢查自己的學(xué)習(xí)效果，并通過(guò)與教師的在線交流解決相關(guān)的疑難問(wèn)題。通過(guò)本站資源及相關(guān)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站的鏈接，學(xué)生可以了解有關(guān)學(xué)科的基本知識(shí)和國(guó)內(nèi)外常見(jiàn)的專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站的內(nèi)容。顯然，多媒體教學(xué)網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)，可以增強(qiáng)教學(xué)的交互性，方便學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和鞏固。6.建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，督促我校多媒體教學(xué)向高水平發(fā)展教學(xué)是實(shí)施教育的基本途徑，而教育的實(shí)施與接受最終都要落實(shí)在人身上。因此，學(xué)?？梢岳靡粋€(gè)學(xué)期，讓督導(dǎo)專(zhuān)家做一個(gè)多媒體課程專(zhuān)項(xiàng)聽(tīng)課或者舉辦教師多媒體課件大賽。這種方式可適當(dāng)吸取一些多媒體授課效果好的教師參與評(píng)價(jià)。讓評(píng)價(jià)主體對(duì)多媒體課程有一個(gè)定性、定量的評(píng)測(cè)。對(duì)于不適合多媒體上課的課程要停止使用，或限期改進(jìn)授課方式，對(duì)上課效果好的多媒體課件可以讓老師做公開(kāi)示范課，讓其他教師在觀摩中提高自己的多媒體教學(xué)水平。同時(shí)，建立健全的評(píng)價(jià)體系、制定合理的多媒體教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于提高多媒體教學(xué)質(zhì)量是很有必要的。評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)要圍繞教育質(zhì)量、教學(xué)水平、教學(xué)效益展開(kāi)，而且要合理、簡(jiǎn)明、易于操作。在評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平時(shí)，既要看教師使用的課件質(zhì)量和使用現(xiàn)代化教學(xué)手段的情況，更重要的是要看教師使用現(xiàn)代化