第1課時(shí) 兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)【教案】

1、教學(xué)筆記2.兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)第1課時(shí) 兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)教學(xué)內(nèi)容教科書P64例1，完成P64“做一做”，P66“練習(xí)十五”第13題。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的口算方法，理解算理并能正確地進(jìn)行口算。2.通過擺小棒等操作活動(dòng)，體會(huì)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)的不同的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和比較的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，獨(dú)立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)掌握兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)理解兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)口算的算理。教學(xué)準(zhǔn)備課件、小棒、計(jì)數(shù)器。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)知識(shí)，

2、情境引入1.課件出示習(xí)題。師：先獨(dú)立口算，然后說一說你是怎樣算的。【學(xué)情預(yù)設(shè)】口算比較簡(jiǎn)單，學(xué)生能輕松說出結(jié)果。說算法時(shí)大多數(shù)學(xué)生能回憶起“整十?dāng)?shù)加一位數(shù)”是幾個(gè)十加幾個(gè)一，“整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)”是幾個(gè)十加幾個(gè)十。2.課件出示教科書P64例1主題情境圖。師：小紅和小林每天都在堅(jiān)持練習(xí)寫字，從圖中你知道了什么信息？【學(xué)情預(yù)設(shè)】小林已經(jīng)寫了25個(gè)字，還需要再寫2個(gè)，小紅寫了20個(gè)字。師：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：小林一共要寫多少個(gè)字？預(yù)設(shè)2：小林和小紅已經(jīng)寫了多少個(gè)字？師：要解決這些問題，應(yīng)該怎樣列式？教學(xué)筆記【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生很容易列出算式：25+2，25+20。師

3、：“25+2”和“25+20”該怎樣計(jì)算呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)【設(shè)計(jì)意圖】通過復(fù)習(xí)口算， 為學(xué)習(xí)活動(dòng)提供必要的知識(shí)和方法準(zhǔn)備。創(chuàng)設(shè)寫字的情境，引入今天所要探究的內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,探究新的知識(shí)。二、自主探究，直觀建模1.探究“兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)”的口算方法。(1)師：“25+2”等于多少？請(qǐng)你嘗試計(jì)算，并和同桌交流。學(xué)生借助小棒擺、算，教師巡視，發(fā)現(xiàn)典型方法。(2)交流匯報(bào)想法。師：誰來說說你是怎樣算的？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：擺小棒，左邊擺2捆又5根，右邊擺2根，5根小棒和2根小棒合起來是7根小棒，所以一共有27根小棒。預(yù)設(shè)2：

4、口算，先算5+2=7，再算20+7=27。師：為什么兩種方法都是先算“5+2”呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：5根和2根都是單根的小棒，不是成捆的小棒。預(yù)設(shè)2：5和2都是個(gè)位上的數(shù)，所以先相加，再加十位上的數(shù)。師小結(jié)：25是由2個(gè)十和5個(gè)一組成，要加的數(shù)2表示2個(gè)一，所以要先把5個(gè)一和2個(gè)一加起來，也就是相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加。2.探究“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”的口算方法。(1)師：“25+20”又該怎樣計(jì)算呢？學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，然后再小組內(nèi)探討交流?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：擺小棒，左邊擺2捆又5根，右邊擺2捆，先把左邊的2捆和右邊的2捆合起來是4捆小棒，也就是40，即20+20=40，再算40+5=45。預(yù)設(shè)

5、2：在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算，因?yàn)?+2=4，所以20+20=40，再算40+5=45?！窘虒W(xué)提示】擺完小棒后，要引導(dǎo)思考，“2”同誰相加，20中的“2”同誰加，為什么？師：為什么要先算“20+20”呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：2捆和2捆都是成捆的小棒，都是表示幾個(gè)十，而5是5根小棒，表示5個(gè)一。預(yù)設(shè)2：2和2都是十位上的數(shù)，所以先相加，再加個(gè)位上的5。師小結(jié)：25是由2個(gè)十和5個(gè)一組成，20里有2個(gè)十，25中的 2個(gè)十和20中的2個(gè)十相加得到4個(gè)十，也就是十位和十位上的數(shù)相加?！驹O(shè)計(jì)意圖】在這里，借助小棒操作，在擺一擺的活動(dòng)中感悟算理和算法，在相互的交流中明確算理和算法。3.比較“兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)

6、位）”和“兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)”的異同。師：25+2和25+20在計(jì)算時(shí)有什么不同？【學(xué)情預(yù)設(shè)】計(jì)算25+2時(shí)，要先算5+2；計(jì)算25+20時(shí)，要先算20+20。根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書計(jì)算過程。如：師小結(jié)：我們?cè)诳谒銉晌粩?shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)時(shí)，必須是幾個(gè)一和幾個(gè)一相加、幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，即相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加。（板書）【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)比“25+2”和“25+20”的計(jì)算方法，突出相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加，有利教學(xué)筆記于學(xué)生對(duì)本節(jié)課中算法的準(zhǔn)確把握和靈活運(yùn)用。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化算理1.完成教科書P64“做一做”。(1)師：說一說每一題第一步先算什么。根據(jù)前面學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生很快能

7、說出第一步先算什么。(2)學(xué)生獨(dú)立在教科書上完成。(3)口述口算的方法：先算什么？再算什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】大部分學(xué)生能很快完成，有少數(shù)學(xué)生可能會(huì)出錯(cuò)，搞混淆數(shù)位相加的位置，要讓學(xué)生多口述口算方法。【設(shè)計(jì)意圖】通過有聯(lián)系的兩題，以上下對(duì)比的方式進(jìn)行訓(xùn)練，突出教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)一步鞏固數(shù)位的概念。2.完成教科書P66“練習(xí)十五”第1、2題。(1)學(xué)生獨(dú)立在教科書上完成，比一比，看誰完成得又快又對(duì)！(2)集體交流訂正?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】都是兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)的口算練習(xí)，學(xué)生能很快完成，少數(shù)學(xué)生完成速度較慢?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過訓(xùn)練，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加”，并靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行計(jì)算。3.完成教科書P66“練習(xí)十五”第3題。師：怎樣計(jì)算一共有多少個(gè)學(xué)生？學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流。【學(xué)情預(yù)設(shè)】這是一道用加法求和解決問題的練習(xí)題，只是把數(shù)字換成兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，學(xué)生能夠正確完成解答。【設(shè)計(jì)意圖】通過運(yùn)用兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)來解決有關(guān)加法的問題，使學(xué)生在運(yùn)用中加深對(duì)加法意義的理解。四、全課小結(jié)師：在今天學(xué)習(xí)的計(jì)算中，你有什么新的收獲？板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加。教學(xué)反思本節(jié)教學(xué)著重讓學(xué)生理解相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加的算理，這是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)。從寫