遺傳和變異現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計

1、遺傳和變異現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1. 知識目標(biāo)：正確表述性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念。2. 能力目標(biāo)(1) 能舉例說出動物、植物和人的不同性狀及其相對性狀；描述相關(guān)的生物遺 傳和變異現(xiàn)象。(2) 通過對書本上有關(guān)性狀遺傳的漫畫，培養(yǎng)學(xué)生識圖能力。學(xué)會觀察并描述 相關(guān)的遺傳和變異現(xiàn)象。3. 情感目標(biāo) 通過對遺傳和變異的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到自然界的奧秘現(xiàn)象，只要深入 研究，任何事物都能有所認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感和懷有感恩的心 。從 而消除對某些特殊性狀的歧視。二、教學(xué)重點 區(qū)別性狀和相對性狀；辨別并描述遺傳和變異現(xiàn)象。三、教學(xué)難點理解遺傳和變異現(xiàn)象；解釋生物界中的生物學(xué)現(xiàn)象四、課時安排：

2、 1 課時五、課前準(zhǔn)備多媒體課件： 人、植物或者動物性狀和相對性狀對比圖片， 多幅親子間 照片以及搜集同學(xué)親代與子代間的圖片。六、教學(xué)過程設(shè)計與分析： 本節(jié)書主要是關(guān)于遺傳和變異的現(xiàn)象進行比較，要認(rèn)識生物的遺傳和變 異的實質(zhì)和規(guī)律， 就要從生物性狀的遺傳和變異開始學(xué)習(xí)。 八年級學(xué)生對遺傳和 變異現(xiàn)象可以辨認(rèn)，但卻沒有理論作基礎(chǔ)， 因此不能對有關(guān)現(xiàn)象作出正確的解釋。 本節(jié)課在利用看圖游戲掌握性狀和相對性狀的基礎(chǔ)上，從看照片辨親人活動開 始，來理解遺傳和變異現(xiàn)象， 并應(yīng)用諺語和生活實例做到理論聯(lián)系實際， 從而使 學(xué)生能解釋日常生活中的有關(guān)現(xiàn)象。七、教學(xué)方法：1 、利用多媒體輔助教學(xué)，運用自主探究式

3、的學(xué)生互動總結(jié)式教學(xué)法。2 、通過趣味性的游戲并結(jié)合啟發(fā)式講解法， 結(jié)合圖片等直觀的教學(xué)手段 進行總結(jié)式教學(xué)。八、教學(xué)過程（一）：導(dǎo)入，出示幻燈片 請同學(xué)欣賞生物界普遍存在的遺傳和變異現(xiàn)象圖。師：諺語中“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子打地洞” ，“種瓜得瓜，種豆得豆” ， “一樹結(jié)果，酸甜各異” ，“一豬生九子，一窩十個相”同學(xué)們知道為什么嗎？ 師：要認(rèn)識圖中的現(xiàn)象，我們一起學(xué)習(xí)這節(jié)關(guān)于遺傳和變異的現(xiàn)象。（設(shè)計目的： 從日常的生活現(xiàn)象開始導(dǎo)入， 激發(fā)興趣的同時又容易引起學(xué)生的共 鳴，充分體現(xiàn)了生物學(xué)是一門從生活中來到生活中去的科學(xué)， 既學(xué)到了知識又領(lǐng) 略了大自然的奧妙。）（二）：老師為主導(dǎo)，學(xué)生為

4、主題；自主探究總結(jié)性學(xué)習(xí)。 師：我們班上的黃婉琪、黃婉蓮?fù)瑢W(xué)，剛開始，老師經(jīng)?；煜?，為什么？你們又 是如何辨認(rèn)的呢？ 生：因為她們是姐妹。生：從外貌特征。 師：下面我們來做個游戲，分組討論，看哪組分類得又快又準(zhǔn)。（每組發(fā)放人、植物、或動物形狀的圖片。 ） 生：根據(jù)顏色、形狀、大小等不同特征分類。 師：那它們的這些特征我們應(yīng)該稱為什么？ 生：形狀。師：是的，世界上沒有兩張葉片是完全相同的。那么，請同學(xué)們來玩看圖找朋友 的游戲。游戲規(guī)則： 1 組與 2 組合作、 3 組與 4 組合作， 1、3 組分別隨意抽幾張圖片， 2、4 組要找出與合作組的對比圖片。 以圖片對得準(zhǔn)又多為勝者。 勝出組獎勵手中的

5、精美圖片。（給每組發(fā)放人、植物、或動物相對性形狀的圖片） 師：通過游戲我們明白了：生物的每一種性狀，往往有多種不同的表現(xiàn)類型。 師：這種現(xiàn)象在生物學(xué)中又稱什么？生： 相對性狀。師 ：出示圖片，強調(diào)“人的卷發(fā)和黃發(fā)” ， “穿山甲的爬行和鵝的游泳”不是 相對性狀的判斷。（設(shè)計目的： 關(guān)于生物的性狀和相對性狀理解， 對于八年級的學(xué)生而言還是 有一定的理解難度， 所以通過游戲的方式和豐富的圖片和教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)， 使學(xué) 生自己理解不僅每種生物體都有各自的特征區(qū)別去其他的生物體， 就是同一種生 物不同的個體之間的同一個性狀也存在差異， 讓學(xué)生在游戲中把現(xiàn)象上升到了理 論水平。這樣寓教于樂，在學(xué)習(xí)中體驗學(xué)

6、習(xí)的趣味，學(xué)生易于接受。 ） 師：請同學(xué)出示手中幾幅親子間的照片，幫孩子找親人，并說說為什么這樣找。 生：積極參與，努力發(fā)現(xiàn)孩子與父母間可能存在的相似性和差異性。 師：引導(dǎo)學(xué)生回憶自己和父母之間完全像還是有區(qū)別 師：子女與父母之間一般都或多或少地保持著一些相似的特征”， 就是遺傳的現(xiàn) 象。而性狀存在的差異性就是變異的現(xiàn)象。 師：讓學(xué)生欣賞和評價有關(guān)性狀遺傳和變異的漫畫： 新鼻子舊磚上脫落的碎 片 師：簡單講清漫畫中各人物之間的關(guān)系，既有父親、母親，新生兒和助產(chǎn)士。然 后讓學(xué)生針對漫畫小組進行討論：（1） 新鼻子中的鉤鼻子和舊磚上脫落的碎片中的斷腿有什么不同？（2） 哪幅漫畫中表達的生物學(xué)現(xiàn)象是

7、可能發(fā)生的？為什么？（3）哪幅畫中存在變異現(xiàn)象？你的理由是什么？ 設(shè)計目的 3： 用貼近學(xué)生的例子抓住學(xué)生的思維，從生活的現(xiàn)象中去找相關(guān)的知識，使學(xué) 生易于明白，并上升到了理論水平，增強了學(xué)生的自信心。（三）知識的學(xué)以致用和能力的培養(yǎng) （出示幻燈片，返回導(dǎo)入部分） 師：啟發(fā)學(xué)生運用所學(xué)知識解釋諺語所描述的現(xiàn)象。（四）課堂小結(jié)，出示幻燈片：性狀、相對性狀、遺傳、變異等概念；（五）能力拓展：1 、舉例生物的相對性狀；2 、用諺語說出生物遺傳現(xiàn)象和變異現(xiàn)象。（六）課堂練習(xí)，鞏固知識1、“種瓜得瓜，種豆得豆” ，“貓生貓，鴨生鴨”說的是生物的 現(xiàn)象；“一樹結(jié)果，酸甜各異” ，“一豬生九子，一窩十個相”

8、 說的是生物的 現(xiàn)象。在同種生物體上，同一性狀的不同表現(xiàn)形式稱 。任何生物體都有多種性狀。有的是 特征，有的是 特征等等。2、生物的性狀受到 的控制，也受 的影響。3、在自然科學(xué)領(lǐng)域中探究 _和 _的科學(xué)就是遺傳學(xué)。4、下列屬于相對性狀的有（ ）A、棉花的掌狀葉與雞腳葉；B、狗的黑毛和狗的長毛；C、人的身高與體重；D穿山甲的爬行和鵝的游泳；6、下列現(xiàn)象不屬于遺傳的是（ ）A 、子女的一些性狀跟他們的父母相似B 、羊和小牛吃同種草，小羊長成大羊，小牛長成大牛C 、一豬生九仔，連母十個樣D 、種水稻得水稻，種玉米得玉米7、 子女與父母在外貌特征、皮膚顏色、個子高矮的不同是（）A、遺傳B、變異 C

9、、自然選擇D、人工選擇8、 下列各組中屬于相對性狀的是（）A 、玫瑰的黃花和紅花B狗的長毛和卷毛C 、玉米的高莖和豌豆的矮莖D果蠅的紅眼與白眼9、 關(guān)于漫畫新鼻子和舊磚上剝落的碎片的敘述正確的是（）A 新鼻子中鼻子的性狀不可能是遺傳的B 新鼻子中鼻子的性狀可能是遺傳的C 舊磚上剝落的碎片的斷腿很可能是遺傳的D 新鼻子中的鼻子形狀和舊磚上剝落的碎片中的斷腿都不可能遺傳 的九、教學(xué)反思：孔子說過：“知之者莫如好知者， 好知者莫如樂知者” 。教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué) 生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗過程， 讓學(xué)生用自己的眼睛去看的、 在 自己的體驗中感悟的知識才更為深刻。因此，我在設(shè)計該課時就把原來教材中 一些活動和練習(xí)進行了調(diào)整，并把主動權(quán)交給學(xué)生：自己觀察自然界的遺 傳和變異的現(xiàn)象； 分組收集有關(guān)性狀的照片； 自己親身參與活動體驗等。 課堂中 的幾個小活動激發(fā)了學(xué)生的興趣， 以致在拓展環(huán)節(jié)中異常踴躍， 紛紛發(fā)言， 表現(xiàn)