五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案全冊(cè)

1、第一單元第1課 時(shí) 分?jǐn)?shù)乘法（一）(計(jì)算課流程)學(xué)習(xí)流程圖：學(xué) 案課前課外預(yù)習(xí)內(nèi)容：學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)p2p3頁中的例題和所有練習(xí)題，把有疑問的地方做上記號(hào)。學(xué)習(xí)任務(wù)：1、弄懂分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算過程以及計(jì)算的原理。2、初步學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，表述出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法3、能用完整而優(yōu)美的格式書寫分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算過程。 4、談?wù)動(dòng)?jì)算的小竅門。本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)：(應(yīng)知應(yīng)會(huì)，老師把握) 1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義：求幾個(gè)幾分之幾是多少或求幾分之幾的幾倍是多少？ 2、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法：分母不變，分子和整數(shù)相乘的積作分子。 3、計(jì)算過程中能約分的先約分，再計(jì)算比較簡(jiǎn)便。教 案課堂中展示交流過程：（三個(gè)模塊）

2、1、心中有數(shù)，帶著問題進(jìn)課堂！整理回顧自己的預(yù)習(xí)作業(yè)，記住自己有疑問的地方，準(zhǔn)備在交流展示環(huán)節(jié)提問（1分鐘）2、展示自我，交流匯報(bào)同進(jìn)步！小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)中的收獲和疑問。展示組展示匯報(bào)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)情況，別的小組補(bǔ)充完善，提出疑問，由展示組優(yōu)先解惑，有問題其他組補(bǔ)充，最后由組長(zhǎng)作總結(jié)發(fā)言。3、 練習(xí)運(yùn)用，獨(dú)立完成我能行！獨(dú)立完成課本第4頁練一練的1、2、3題，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題全班展示、點(diǎn)評(píng)。完成后按照1號(hào)檢查6號(hào)、2號(hào)檢查5號(hào)，3號(hào)檢查4號(hào)的順序進(jìn)行組內(nèi)批改及幫助，各組長(zhǎng)督促檢查完成情況。（6分鐘）備注： 新課標(biāo)第一網(wǎng)舉手組員多的組優(yōu)先發(fā)言。發(fā)言時(shí)各組盡量觀點(diǎn)不同，相同觀點(diǎn)的可以補(bǔ)充別組不完善的地方

3、。若哪一組所有觀點(diǎn)均與別組全部相同，則不用發(fā)言。別組發(fā)言時(shí)，提倡提出有質(zhì)疑的問題（有價(jià)值的問題），若對(duì)方無法解釋或者解釋不清，提出質(zhì)疑的小組加雙倍的分。提倡有創(chuàng)意的想法。只要發(fā)言的小組均加分，有創(chuàng)意想法的加雙倍的分?jǐn)?shù)。 課堂反思：學(xué)生在展示6×的計(jì)算時(shí)，一個(gè)學(xué)生提問：“為什么只能是6和15進(jìn)行約分，而6不能和2約分呢？”。還有一個(gè)學(xué)生問“如果是6×，那9應(yīng)該是和3約分，還是和6約分呢，還是6和3一起與9約分？”，學(xué)生的提問太精彩了，我在教學(xué)前的預(yù)設(shè)根本沒有考慮到這些。這說明這種真正以學(xué)生為主、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生后，學(xué)生的思維放的比較開，打開了學(xué)生思考的門！所以還要繼續(xù)把

4、交流和展示及提問質(zhì)疑的權(quán)利交給學(xué)生是有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的。分?jǐn)?shù)乘法（二）  課題分?jǐn)?shù)乘法（二）課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年 級(jí)五年級(jí)教 師王立華學(xué)習(xí)內(nèi)容 小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)68 頁學(xué)習(xí)目標(biāo)1、  結(jié)合具體情境, ,進(jìn)一步探索并理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義；2、  進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法；3、  能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)理解并掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的解答方法。學(xué)習(xí)過程學(xué) 案導(dǎo) 案獨(dú)立嘗試一、理解并掌握求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的解答方法。1、以小組為單位預(yù)習(xí)教科書第5頁情境圖?；ハ嗾f說從圖中了解到的信息。然后同桌同學(xué)互

5、相討論，如何求（1）淘氣有多少個(gè)蘋果？可能會(huì)出現(xiàn)兩種解法： 6÷2=3（個(gè)） 6×1/2=3（個(gè)）教師引導(dǎo)學(xué)生說說算式的意義，讓學(xué)生明白這兩個(gè)算式都表示求6的1/2是多少。繼續(xù)讓學(xué)生求出（2）笑笑有多少個(gè)蘋果？讓學(xué)生理解求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法計(jì)算。x k b1 .c om 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)1、2、練習(xí)：（1）教科書第5頁“試一試”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體講評(píng)。布置課前預(yù)習(xí) 頁。學(xué) 習(xí) 過 程學(xué) 案導(dǎo) 案點(diǎn)撥自學(xué)（1）教科書第6頁“試一試”第2題。組內(nèi)先說說“九折”是什么意思？然后獨(dú)立計(jì)算以小組為單位：訂正，教師評(píng)價(jià)。、按照預(yù)

6、習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。交流解惑在以上有困惑的題目后面標(biāo)上，并與小組同學(xué)交流討論。組內(nèi)交流組際解疑老師點(diǎn)撥合作考試練習(xí)1、p8頁1，練習(xí)2、p8頁2、練習(xí)3、p8頁3、這個(gè)題的單位一什么？練習(xí)1、p8頁4.補(bǔ)充： 1、先獨(dú)立答題2、組內(nèi)交流3、師生交流自我總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了_,以后我會(huì)在_ 方面更加努力的。分?jǐn)?shù)乘法 （三） 課題分?jǐn)?shù)乘法課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年 級(jí)五年級(jí)教 師王鳳麗學(xué)習(xí)內(nèi)容 教科書第910頁 分?jǐn)?shù)乘法（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境, ,探索并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義；2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；3、能解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的實(shí)

7、際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)難點(diǎn)1、具體情境, ,探索并理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義；2、探索并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算；在小組間交流合作的基礎(chǔ)上，提高計(jì)算能力和計(jì)算速度，解決實(shí)際問題。學(xué)習(xí)過程學(xué) 案導(dǎo) 案獨(dú)立嘗試1、 書p8第二題2、 水果店有680千克水果，其中香蕉占3/8，香蕉有多少千克？五天賣出香蕉的1/4，賣出香蕉多少千克？布置課前預(yù)習(xí)9、10頁。學(xué) 習(xí) 過 程學(xué) 案導(dǎo) 案點(diǎn)撥自學(xué)一、探索分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。(由第四組匯報(bào))1、先讓學(xué)生讀一讀教科書第9頁的一段話。再讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的一張紙條，按照例題所述剪一剪。剪好后，怎樣列式

8、求“剩下的部分占這張紙條的幾分之幾？”并根據(jù)剪的結(jié)果寫出得數(shù)。 1/2×1/2=1/4 1/4×1/2=1/8學(xué)生列出算式后，匯報(bào)小組重點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)，為什么用乘法計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生理解：求剩下的部分占這張紙條的幾分之幾就是求1/2的1/2是多少，與上節(jié)課學(xué)習(xí)的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的意義相同，所以用乘法計(jì)算。折一折，涂一涂 3/4×1/4-=？讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的一張長(zhǎng)方形紙，按照教科書的要求折一折，涂一涂。討論：（1）請(qǐng)你說一說，紅色部分占斜線部分的幾分之幾？占整張紙的幾分之幾？ （2）你能按照上面的方法先涂出1/4，再涂出1/4的3/4嗎？做一做：按照上面的方法折一折

9、，想一想，并算出結(jié)果。 2/3×1/5 5/6×1/3說一說：你能總結(jié)分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法嗎？小結(jié)：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘，分子與分子相乘的積作分子，分母與分母相乘的積作分母。想一想：此法與分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的方法有矛盾嗎？試一試：1/4× 2/3 3/52/9 7/8×5/14強(qiáng)調(diào)：能約分的要先約分。匯報(bào)小組匯報(bào)完畢，請(qǐng)同學(xué)們提問，還有那些不懂得地方按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。交流解惑在以上有困疑惑的題目后面標(biāo)上，并與小組同學(xué)交流討論。（為什么要用分?jǐn)?shù)的分子乘分子，分母乘分母）說一說：你能總結(jié)分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法嗎？小結(jié)：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘，分子與

10、分子相乘的積作分子，分母與分母相乘的積作分母。想一想：此法與分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的方法有矛盾嗎？ 組內(nèi)交流組織解疑老師點(diǎn)撥合作考試試一試：1/4× 2/3 3/5×2/9 7/8×5/14強(qiáng)調(diào)：能約分的要先約分。1、計(jì)算練習(xí)。教科書第8頁“練一練”第2題。學(xué)生計(jì)算后觀察：分?jǐn)?shù)相乘的積一定小于每一個(gè)乘數(shù)嗎？2、解決問題。（1）教科書第8-9頁“練一練”第3、4、5、6、7題。學(xué)生完成后，說說解題思路。（2）教科書第9頁數(shù)學(xué)故事 “唐僧分瓜”1、先獨(dú)立答題2、組內(nèi)交流3、師生交流自我總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了_,以后我會(huì)在_ 方面更加努力的。第二單元長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí) 

11、; 課題長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年 級(jí)五年級(jí)教 師王立華學(xué)習(xí)內(nèi)容 小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè) 18-21 頁學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過觀察、分類、操作、討論等活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體，了解長(zhǎng)方體、正方體各部分名稱。2、經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)，能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)單問題。3、通過具體的操作活動(dòng)，發(fā)展空間觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)經(jīng)歷觀察、操作和歸納過程，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)，能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)解決一些簡(jiǎn)單問題。學(xué)習(xí)過程學(xué) 案 新課標(biāo)第一網(wǎng)導(dǎo) 案獨(dú)立嘗試3、 說一說。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，仔細(xì)觀察18頁的情境圖，辨認(rèn)一下哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體？以

12、小組為單位再說說，生活中，你還見過哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體同桌討論，集體講評(píng)。2、認(rèn)一認(rèn)。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位認(rèn)真閱讀18頁的長(zhǎng)方體和正方體的幾何形體，認(rèn)識(shí)一下長(zhǎng)方體和正方體的頂點(diǎn)、面和棱。學(xué)生自學(xué)后，小組之間交流。3、探討長(zhǎng)方體、正方體的特點(diǎn)現(xiàn)在我們以小組為單位來研究長(zhǎng)方體和正方體各有哪些特點(diǎn)。我們可以從點(diǎn)、面、棱三個(gè)角度進(jìn)行研究。下面拿出你們帶來的紙盒，以7人小組為單位開展研究，可以先分工研究，再共同討論。（學(xué)生開展研究，教師同時(shí)參與多個(gè)小組的研究和討論。）布置課前預(yù)習(xí) 18-21頁。學(xué) 習(xí) 過 程學(xué) 案導(dǎo) 案點(diǎn)撥自學(xué)1、p20頁1題以小組為單位：訂正，

13、教師評(píng)價(jià)。2、p20頁2通過做第2題你有什么收獲？3、試一試一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是4厘米，這個(gè)正方體的棱長(zhǎng)總和是多少厘米？一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是4厘米，寬是3厘米，高是2厘米，這個(gè)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和是多少厘米？按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。交流解惑在以上有困惑的題目后面標(biāo)上，并與小組同學(xué)交流討論。組內(nèi)交流組際解疑老師點(diǎn)撥合作考試 練習(xí)1、p20頁1、2通過做第2題你有什么收獲？練習(xí)2、p21頁3、練習(xí)3、p21頁4、這個(gè)題考察什么？補(bǔ)充：1、一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)總和是96cm，這個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是多少cm? 2、一個(gè)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和是96cm，這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是寬的2倍，高與寬相等，長(zhǎng)、寬和高

14、分別多少cm? 1、先獨(dú)立答題2、組內(nèi)交流3、師生交流自我總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了_,以后我會(huì)在_ 方面更加努力的。展開與折疊  課題展開與折疊課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年 級(jí)五年級(jí)教 師王立華學(xué)習(xí)內(nèi)容 小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè) 2224 頁學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方體、正方體的展開圖，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)。2、在想象、操作等活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)通過動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方體、正方體的展開圖，加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)過程學(xué) 案導(dǎo) 案獨(dú)立嘗試4、 小組活動(dòng)1：由立體到平面?；顒?dòng)提要：（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)陂L(zhǎng)方體（或正方體）相對(duì)的兩個(gè)面上分別做上記號(hào)；

15、 （2）用剪刀沿著棱將長(zhǎng)方體（或正方體）剪開，看看你能得到什么樣的展開圖。完成由立體到平面的操作過程；2、小組活動(dòng)2：學(xué)生剪好后，以小組為單位展示不同形狀的展開圖。觀察，交流，由立體到平面的過程中相對(duì)的面的對(duì)應(yīng)關(guān)系。體會(huì)展開圖與長(zhǎng)方體、正方體的聯(lián)系。3、由平面到立體。利用附頁1，附頁2中的圖形進(jìn)行操作，獨(dú)立地想一想哪些圖形符合題目的要求，再組織學(xué)生交流。做一做1、 下面哪些圖形沿虛線折疊后剛好能圍成正方體？先想一想，再利用附頁1中的圖形試一試。2、 下面哪些圖形沿虛線折疊后能圍成長(zhǎng)方體？先想一想，再利用附頁2中的圖1試一試。 新課標(biāo)第一網(wǎng)布置課前預(yù)習(xí)2224 頁。學(xué) 習(xí) 過

16、 程學(xué) 案導(dǎo) 案點(diǎn)撥自學(xué)1、學(xué)生在剪、拆盒子的過程中，教師要對(duì)剪的方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。由于剪法不同，展開圖的形狀也是不同的。教師評(píng)價(jià)。按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。交流解惑在以上有困惑的題目后面標(biāo)上，并與小組同學(xué)交流討論。組內(nèi)交流組際解疑老師點(diǎn)撥合作考試 練習(xí)1、教科書第17頁“練一練”第1，2題。先讓學(xué)生看展開圖進(jìn)行思考，并把結(jié)果寫下來，然后再利用附頁中的圖試一試。、練一練1、右面是一個(gè)正方體的展開圖，請(qǐng)說出與1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)面對(duì)面的各是幾號(hào)面，并與同學(xué)進(jìn)行交流。先想一想，再利用附頁2中的圖2試一試。2、下面是一個(gè)長(zhǎng)方體的展開圖，找出相對(duì)的兩個(gè)面，并分別做上記號(hào)

17、。1、先獨(dú)立答題2、組內(nèi)交流3、師生交流自我總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了_,以后我會(huì)在_ 方面更加努力的。育才二小五年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 五年（ ）班 姓名： 長(zhǎng)方體的表面積課 型：新 授 課時(shí)數(shù)：1課時(shí) 上課時(shí)間：主備人：王鳳麗 審 核：五年級(jí)組 執(zhí) 教：學(xué) 案教 案自學(xué)導(dǎo)航活動(dòng)一：理解長(zhǎng)方體展開是6各面教師讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體的盒子并沿著棱剪開，把長(zhǎng)方體展開成6個(gè)面并觀察這6個(gè)面有什么特點(diǎn)？學(xué)生舉手。（長(zhǎng)方體的表面積由6個(gè)面來組成，每組相對(duì)的面的面積相等）活動(dòng)二：理解長(zhǎng)方體表面積與長(zhǎng)寬高的關(guān)系教師出示例題，一個(gè)知道長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)方體紙盒，如何才能求出它的表面積學(xué)生利用手中的長(zhǎng)方體紙盒為參照，探究如何

18、才能求出長(zhǎng)方體的表面積。學(xué)生同組之間相互討論，教師巡視指導(dǎo)每個(gè)小組的討論活動(dòng)。由學(xué)生總結(jié)如何求長(zhǎng)方體的表面積。組成長(zhǎng)方體表面積的6個(gè)面，等于（長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+高×寬）×2=長(zhǎng)方體的表面積活動(dòng)三：給出實(shí)際數(shù)據(jù)，求長(zhǎng)方體的表面積教師讓學(xué)生自己求出長(zhǎng)7厘米、寬5厘米、高3厘米的長(zhǎng)方體的表面積是多少？學(xué)生列式：（7×5+7×3+5×3）×2活動(dòng)四：推導(dǎo)正方體表面積計(jì)算方法學(xué)生思考正方體的表面積如何求？（正方體的表面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)×6）活動(dòng)五：鞏固提升1、正方體、長(zhǎng)方體表面積應(yīng)用的拓展。2、課堂小測(cè)與反饋

19、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體的長(zhǎng)方體和正方體的展開與折疊的情景，經(jīng)歷探究長(zhǎng)方體和正方體表面積的過程，能夠準(zhǔn)確的計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積。能力目標(biāo)：能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課。二、探究長(zhǎng)方體的表面積的計(jì)算方法三、給出實(shí)際數(shù)據(jù)求長(zhǎng)方體表面積四、討論正方體表面積的求法五、質(zhì)疑拓展，解決合作學(xué)習(xí)中沒有解決的問題。交流合作體會(huì)，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。六、總結(jié)教學(xué)反思：第三單元 倒數(shù)課 型：新 授 課時(shí)數(shù)：1課時(shí) 上課時(shí)間：主備人：王鳳麗 審 核：五年級(jí)組 執(zhí) 教：學(xué) 案教 案自學(xué)導(dǎo)航活動(dòng)一：理解倒數(shù)事實(shí)上，一個(gè)數(shù)也可以倒過來變成另一個(gè)數(shù)，比如3/4倒過來變成了4

20、/3，1/7倒過來變成7/1?；顒?dòng)二：探究發(fā)現(xiàn)請(qǐng)同學(xué)們打開教材第24頁，在書上完成“算一算”，并認(rèn)真觀察思考，看你有什么發(fā)現(xiàn)。組織學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)幾組算式的共同特點(diǎn)（乘積都是1），以及算式左邊的兩個(gè)乘數(shù)的關(guān)系（分子和分母互相顛倒），從而引出倒數(shù)的概念。你怎樣描述上面算式中兩個(gè)乘數(shù)的關(guān)系呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書） 乘積是1 乘積是1 2/3*3/2=1 2*1/2=1 8/11*11/8=1 1/10*10=1 7/9*9/7=1 7*1/7=1 6/5*5/6=1 1/5*5=1 分子和分母顛倒 分子和分母顛倒活動(dòng)三：給出實(shí)際數(shù)據(jù)， 說出誰和誰互為倒數(shù) 乘積是1的兩個(gè)數(shù)互

21、為倒數(shù)。說出黑板上誰和誰互為倒數(shù)？還能舉出其他例子來嗎？（學(xué)生舉例，教師板書：2/3和3/2互為倒數(shù)。） 師：你們是怎么理解“互為”這兩個(gè)字的？能否舉出生活中的例子？（學(xué)生舉例，如互為朋友是指互相是朋友?；顒?dòng)四：獨(dú)立完成練習(xí) 1、你能根據(jù)它的特性給它起個(gè)名字嗎？（倒數(shù)）今天我們就一起來研究倒數(shù)。（板書課題：倒數(shù)）2 、2在計(jì)算、比較、觀察，發(fā)現(xiàn)倒數(shù)的特征并理解倒數(shù)的意義。3，掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。4、理解“倒數(shù)”是不能孤立存在的。5、主要是讓學(xué)生理解整數(shù)可以看作是分母為1的分?jǐn)?shù)，1的倒數(shù)還是1.6、教師借助分?jǐn)?shù)中分母不能為0，說明0沒有倒數(shù)。分?jǐn)?shù)除法（一）  課題分?jǐn)?shù)除法（一）課

22、型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年 級(jí)五年級(jí)教 師王鳳麗學(xué)習(xí)內(nèi)容 小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)分?jǐn)?shù)除法學(xué)習(xí)目標(biāo)1，在涂一涂、算一算等活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。2，探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。3，能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。重點(diǎn)難點(diǎn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)過程學(xué) 案導(dǎo) 案獨(dú)立嘗試一，涂一涂，算一算1，把一張紙的4/7平均分成2份，每份是這張紙的幾分之幾？2，把一張紙的4/7平均分成3份，每份是這張紙的幾分之幾？布置課前預(yù)習(xí)。學(xué) 習(xí) 過 程學(xué) 案導(dǎo) 案點(diǎn)撥自學(xué)（1）第1題讓學(xué)生可以先用畫圖、分?jǐn)?shù)的意義等方法解決這個(gè)問題，然后根據(jù)除法的意義列出算式4

23、/7÷2。在畫圖、理解分?jǐn)?shù)的意義的基礎(chǔ)上，生得出4/7÷2=2/7。因此，學(xué)生可能會(huì)得到“分母不變，被除數(shù)的分子除以除數(shù)得到商的分子”。（2）鼓勵(lì)學(xué)生探索第2題，聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義，說明把4/7平均分3份，也就是求4/7的1/3，從而理解其基本算理。讓學(xué)生在第1題的基礎(chǔ)上來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)此時(shí)被除數(shù)的分子不能被除數(shù)整除，從而總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的一般方法，用分?jǐn)?shù)乘以除數(shù)的倒數(shù)。按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。交流解惑1，變換探索的角度，呈現(xiàn)三組算式，讓學(xué)生實(shí)際運(yùn)用，再次驗(yàn)證一個(gè)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義和算理。22，師導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面的三個(gè)活動(dòng)，總結(jié)算法。3，讓學(xué)生先列舉出分?jǐn)?shù)除法

24、算式，并利用手中的學(xué)具具體地分一分，涂一涂，借助圖形語言進(jìn)行理解。組內(nèi)交流組際解疑老師點(diǎn)撥合作考試第26頁第2，3題，x k b 1.c om 新 課標(biāo) 第 一 網(wǎng)1、先獨(dú)立答題2、組內(nèi)交流3、師生交流自我總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了_,以后我會(huì)在_ 方面更加努力的。分?jǐn)?shù)除法（二）  課題分?jǐn)?shù)除法（二）課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年 級(jí)五年級(jí)教 師王鳳麗學(xué)習(xí)內(nèi)容 小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)分?jǐn)?shù)除法學(xué)習(xí)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，以及判斷、推理能力。通過分析的出結(jié)論。體驗(yàn)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，在討論交流的基礎(chǔ)上總結(jié)出計(jì)算法則，并能正確的計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作，喜歡數(shù)學(xué)的情操，感受數(shù)學(xué)來源于生活，體

25、驗(yàn)操作的歡樂。重點(diǎn)難點(diǎn)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則推導(dǎo)過程。學(xué)習(xí)過程學(xué) 案導(dǎo) 案獨(dú)立嘗試前一課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，你們還記得嗎？老師考一考你們好嗎，看題目。÷5= ÷4= ÷7=指名說出計(jì)算方法和結(jié)果，并評(píng)價(jià)。那么這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。布置課前預(yù)習(xí)49頁。學(xué) 習(xí) 過 程學(xué) 案導(dǎo) 案點(diǎn)撥自學(xué)用投影儀出示課本的題目1、有4張同樣的大餅每?jī)蓮垶橐环荩梢苑殖啥嗌俜?？指名回答?÷2=？并說出列式的依據(jù)。2、有4張同樣的大餅每一張為一份，可以分成多少份？指名回答：4÷1= ？并說出列式的依據(jù)。

26、3、有4張同樣的大餅每?jī)蓮垶橐环葑寣W(xué)生畫一畫，涂一涂，并在小組間交流討論，最后全班交流，指名回答。教師小結(jié)：從圖上看出結(jié)果是8，4÷=8，也可以用4×2=8來表示。4、有4張同樣的大餅，每張為一份，可以分成多少份？每張為一份，可以分成多少份？在小組中解決這兩個(gè)問題，然后全班交流，教師評(píng)價(jià)。按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。交流解惑出示一下題目4÷（ ）4×2 4÷（ ）4×34÷（ ）4×4 2÷（ ）2×22÷（ ）2×3 2÷（ ）2×先讓學(xué)生計(jì)

27、算，交流結(jié)果。然后提出問題，你通過看算式和結(jié)果，你能發(fā)現(xiàn)什么？全班交流，教師小結(jié)：除以一個(gè)數(shù)（零除外）等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)組內(nèi)交流組際解疑老師點(diǎn)撥合作考試1、課本中的畫一畫。先指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上畫出線段圖，然后利用線段圖列出算式，并計(jì)算結(jié)果。同桌判定。2、試一試題目獨(dú)立計(jì)算，指名回答。1、先獨(dú)立答題2、組內(nèi)交流3、師生交流自我總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了_,以后我會(huì)在_ 方面更加努力的。分?jǐn)?shù)除法（三）  課題分?jǐn)?shù)除法（三）課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年 級(jí)五年級(jí)教 師王鳳麗學(xué)習(xí)內(nèi)容 分?jǐn)?shù)除法三（分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題）學(xué)習(xí)目標(biāo)1，能用方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)的實(shí)際問題，初步體會(huì)方程是解決實(shí)際問題的重要模

28、型。xk b1 .com 新 課標(biāo)第一 網(wǎng)2在解方程中，鞏固分除法的計(jì)算方法。重點(diǎn)難點(diǎn)用方程解決簡(jiǎn)單的有關(guān)的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)過程學(xué) 案導(dǎo) 案獨(dú)立嘗試1，讓學(xué)生大膽提出問題。2，學(xué)生獨(dú)立解決問題。3，學(xué)生交流后，教師鼓勵(lì)學(xué)生要方程解決此類問題。4教師對(duì)算術(shù)方法要也重點(diǎn)講解。理解并“標(biāo)準(zhǔn)量”（單位1）和“比較量”的含義。布置課前預(yù)習(xí)。學(xué) 習(xí) 過 程學(xué) 案導(dǎo) 案點(diǎn)撥自學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，引導(dǎo)學(xué)生講清楚問題的思路。此題是讓學(xué)生根據(jù)幾個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系解決問題。第（1）小題，學(xué)生可以列方程解決，也可以用分?jǐn)?shù)除法解決。不管選用哪種策略解決問題，教師都應(yīng)該肯定。對(duì)于直接用分?jǐn)?shù)除法解

29、決問題，我們要多鼓勵(lì)。按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。交流解惑學(xué)生獨(dú)立做題，師生集體講評(píng)。組內(nèi)交流組際解疑老師點(diǎn)撥合作考試1第30頁第1題。讓學(xué)生上黑板板演，然后教師集體講評(píng)。 2第30頁第2題。先向?qū)W生講清“八折”的含義。即現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的8/10。解決問題可以利用方程解也可以用算術(shù)的方法來解，算法不做基本要求。3第30頁第3題。 學(xué)生獨(dú)立晚上，讓學(xué)生匯報(bào)其做法和思路。并找出標(biāo)準(zhǔn)量和比較量。 4第4題。 結(jié)合雞、鴨、鵝孵化的長(zhǎng)短，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)用分?jǐn)?shù)乘法解決問題的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找有用的數(shù)學(xué)信息1、先獨(dú)立答題2、組內(nèi)交流3、師生交流自我總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了_,以后我會(huì)在_ 方面

30、更加努力的。粉刷墻壁  課題粉刷墻壁課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年 級(jí)五年級(jí)教 師王鳳麗學(xué)習(xí)內(nèi)容 小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)49頁學(xué)習(xí)目標(biāo)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，解決實(shí)際問題的能力。知識(shí)目標(biāo)：在學(xué)生動(dòng)手的基礎(chǔ)上計(jì)算，解決實(shí)際問題，知道墻壁的那些地方要刷，那些地方不要刷，并會(huì)計(jì)算粉刷墻壁的面積。重點(diǎn)難點(diǎn)在小組間交流合作的基礎(chǔ)上，提高計(jì)算能力和計(jì)算速度，解決實(shí)際問題。學(xué)習(xí)過程學(xué) 案導(dǎo) 案獨(dú)立嘗試5、 一個(gè)長(zhǎng)方體的飲料盒，他的長(zhǎng)是6厘米，寬是4厘米，高是10厘米，做一個(gè)飲料盒至少需要多少紙盒？6、 某型號(hào)洗衣機(jī)，高95厘米，底面長(zhǎng)54厘米，寬50厘米，要給洗衣機(jī)做個(gè)布罩，至少需要多大面積的布？

31、7、 一個(gè)無蓋魚缸的形狀是正方體，棱長(zhǎng)是3分米，制作這個(gè)魚缸至少需要多大面積的玻璃？布置課前預(yù)習(xí)49頁。學(xué) 習(xí) 過 程學(xué) 案導(dǎo) 案點(diǎn)撥自學(xué)1、粉刷黑板的計(jì)算以小組為單位：分別測(cè)量教室前、后兩個(gè)黑板的長(zhǎng)和寬，測(cè)量完后，計(jì)算要粉刷得面積，計(jì)算完后，全班訂正，教師評(píng)價(jià)。2、左右墻面的粉刷面積的計(jì)算要粉刷前后的墻面，要除去門窗的面積，需要測(cè)量那些數(shù)據(jù)呢？指名回答，然后以小組為單位進(jìn)行測(cè)量并計(jì)算。3、購買涂料弄清包裝的大小和價(jià)格。根據(jù)第一問的問題和條件，學(xué)生獨(dú)立經(jīng)計(jì)算出第一次粉刷所用的涂料。在第二問中，第二遍所用涂料是第一編的 求出第二次粉刷得涂料。按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題

32、，教師加以點(diǎn)撥。交流解惑在以上有困惑的題目后面標(biāo)上，并與小組同學(xué)交流討論。組內(nèi)交流組際解疑老師點(diǎn)撥合作考試 1、某房間需粉刷的面積約為62平方米，一般每平方米需用涂料0.3千克，但實(shí)際粉刷時(shí)會(huì)有損耗，因此要多準(zhǔn)備十分之一，實(shí)際應(yīng)準(zhǔn)備多少千克涂料？2、粉刷辦公室約需要涂料330千克，如何購買不同包裝的涂料才能最省錢？每大桶18千克160元，每小桶10千克105元，怎樣買省錢？1、先獨(dú)立答題2、組內(nèi)交流3、師生交流自我總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了_,以后我會(huì)在_ 方面更加努力的。折疊  課題折疊課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年 級(jí)五年級(jí)教 師王鳳麗學(xué)習(xí)內(nèi)容 折疊學(xué)習(xí)目標(biāo)1經(jīng)歷折疊和展

33、開的過程，體會(huì)立體圖形和它的平面展開圖的關(guān)系，發(fā)展空間觀念。2能正確判斷平面展開圖所對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單立體圖形。重點(diǎn)難點(diǎn)判斷平面展開圖所對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單立體圖形學(xué)習(xí)過程學(xué) 案導(dǎo) 案獨(dú)立嘗試一，想一想。 出示教科書第38頁的圖形，并讓學(xué)生準(zhǔn)備這樣的圖形。按虛線折疊成一個(gè)封閉的立體圖形，它的形狀像什么？（學(xué)生小組交流討論，合作，教師引導(dǎo)學(xué)生先想象這個(gè)平面展開圖折疊以后像什么。）布置課前預(yù)習(xí)49頁。學(xué) 習(xí) 過 程學(xué) 案導(dǎo) 案點(diǎn)撥自學(xué)通過折疊后的小房子來確定天窗和門的位置，然后在平面圖上畫出來（天窗可以在平面圖中上數(shù)第二個(gè)或第三個(gè)長(zhǎng)方形內(nèi)，門可以在第一個(gè)或第四個(gè)長(zhǎng)方形內(nèi)，也可以在兩邊的

34、五邊形內(nèi)。） 根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把這個(gè)問題進(jìn)行拓展，首先將附頁3圖1中的各個(gè)圖形標(biāo)上號(hào)碼，長(zhǎng)方形從上到下依次為1，2，3，4，5，左邊的五邊形為6號(hào)圖形，右邊的為7號(hào)圖形。然后，提出挑戰(zhàn)性的問題：（1）與圖形6相對(duì)的 聲納個(gè)圖形？（2）和圖形1相對(duì)的是哪個(gè)圖形？借助想象活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。交流解惑 第39頁第1題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，作出最初的判斷，然后通過動(dòng)手操作，討論并交流，得出結(jié)論。組內(nèi)交流組際解疑老師點(diǎn)撥合作考試  第39頁第1題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，作出最初的判斷，然后通過動(dòng)手操作，討論并交流，得出結(jié)論。1、先獨(dú)立答題2、組內(nèi)交流

35、3、師生交流自我總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了_,以后我會(huì)在_ 方面更加努力的。第四單元體積與容積  課題體積與容積課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年 級(jí)五年級(jí)教 師王鳳麗學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)習(xí)目標(biāo)了解體積和容積，進(jìn)一步能夠有效區(qū)分物體的體積和容積；初步學(xué)會(huì)比較不規(guī)則物體的體積的大小的方法。 能夠根據(jù)生活中的常識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn)，探究并掌握求不規(guī)則物體的體 積的能力，具有解決物體體積和容積問題的正確方法和思路。重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)一步能夠有效區(qū)分物體的體積和容積；初步學(xué)會(huì)比較不規(guī)則物體的體積的大小的方法。學(xué)習(xí)過程學(xué) 案導(dǎo) 案獨(dú)立嘗試讓學(xué)生能夠觀察教室的物體，哪些物體比較大？哪些物體比較??？哪些容器放東西多？哪些容器

36、放東西少？布置課前預(yù)習(xí)。學(xué) 習(xí) 過 程學(xué) 案導(dǎo) 案點(diǎn)撥自學(xué)1、感受和測(cè)量物體的體積。 教師出示土豆和紅薯讓學(xué)生比較一下哪個(gè)大一些？學(xué)生觀察后紛紛回答。教師提問學(xué)生你有什么樣的方法能夠測(cè)出土豆和紅薯的體積？按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。交流解惑讓學(xué)生分組討論，然后交流各自得想法。教師和學(xué)生共同選出同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的最佳方案。讓學(xué)生分組分小組測(cè)一測(cè)土豆和紅薯的體積。教師提問學(xué)生測(cè)量的步驟和需要注意的問題。量杯里的水一定要完全能夠浸泡土豆和紅薯。組內(nèi)交流組際解疑老師點(diǎn)撥合作考試2、比較物體的容積。教師出示一個(gè)量杯和一個(gè)水槽，并問學(xué)生哪個(gè)裝水裝的多一些？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)方

37、案來證明自己的結(jié)論是正確的。教師讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后提問學(xué)生說一說自己的設(shè)計(jì)方案。學(xué)生小組內(nèi)演示自己的設(shè)計(jì)方案。3、感受物體的體積和容積的聯(lián)系和區(qū)別。教師提問學(xué)生這兩個(gè)方案的聯(lián)系和區(qū)別，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步體驗(yàn)體積和容積的聯(lián)系和區(qū)別。1、先獨(dú)立答題2、組內(nèi)交流3、師生交流自我總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了_,以后我會(huì)在_ 方面更加努力的。體積單位  課題體積單位課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年 級(jí)五年級(jí)教 師王鳳麗學(xué)習(xí)內(nèi)容 體積單位學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：了解體積單位有立方厘米|、立方分米、立方米；。能力目標(biāo)：能夠根據(jù)生活中的常識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn)，建立體積單位的實(shí)際的能力，具有解決物體體積和容積問題的

38、正確方法和思路。重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)一步能夠有效的建立體積的空間觀念；初步感知體積單位的大小學(xué)習(xí)過程學(xué) 案導(dǎo) 案獨(dú)立嘗試我們學(xué)過哪些長(zhǎng)度單位？學(xué)過哪些面積單位？學(xué)生紛紛回答，教師對(duì)回答的好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。那么體積單位是什么呢？布置課前預(yù)習(xí)。學(xué) 習(xí) 過 程學(xué) 案導(dǎo) 案點(diǎn)撥自學(xué)、教師出示1立方厘米的正方體教具學(xué)生觀察后讓學(xué)生感受1立方厘米物體的大小。教師提問學(xué)生你有什么樣的方法記住他大小，然后交流各自得想法。說出：棱長(zhǎng)1厘米的正方體，體積是1厘米3，記作1cm3。讓學(xué)生說出周圍大約是1厘米3的物體說出：棱長(zhǎng)1分米的正方體，體積是1立方分米，記作1dm3，讓學(xué)生說出周圍大約

39、是1分米3的物體棱長(zhǎng)為1米的正方體，體積是1米3，記作1m3。按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。交流解惑（1）用橡皮泥切出一個(gè)體積是1立方厘米的正方體。拼一拼，2立方厘米、5立方厘米、10立方厘米分別有多大。（2）用硬紙板做一個(gè)體積是1立方分米的正方體。（3）用米尺在墻角出搭出一個(gè)1立方米的空間。3、說一說：那些物體的體積大約是1立方厘米、1立方分米、1立方米？把體積單位于生活中熟悉的事物聯(lián)系起來，感受1立方厘米、1立方分米、1立方米的實(shí)際意義。教學(xué)體積與容積的關(guān)系，講明，從里面兩量棱長(zhǎng)為1分米的正方體盒子的容積是1dm3，可以容納1升的溶液。1升=1分米3 1l = 1 dm31毫升=

40、1厘米3 1ml =1 cm3組內(nèi)交流組際解疑老師點(diǎn)撥合作考試第1題：先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，在進(jìn)行交流，特別是讀法的交流。第2題：目的是讓學(xué)生了解生活中一些常見的物體的體積，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體積、容積單位實(shí)際意義的理解。第3題：利用升、毫升之間的換算等知識(shí)解決實(shí)際問題。先統(tǒng)一單位，然后再進(jìn)行計(jì)算。四、課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了這節(jié)課，同學(xué)們有什么感受和體會(huì)？1、先獨(dú)立答題2、組內(nèi)交流3、師生交流自我總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了_,以后我會(huì)在_ 方面更加努力的。長(zhǎng)方體的體積 （實(shí)驗(yàn)探究課）學(xué)習(xí)流程圖：學(xué)案：學(xué)習(xí)任務(wù)：1、 探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體的計(jì)算方法2、 能正確計(jì)算長(zhǎng)方體正方體的體積。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：怎樣把求小正方

41、體的個(gè)數(shù)的計(jì)算方法轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體的體積的計(jì)算方法。學(xué)習(xí)內(nèi)容：1、 觀察課本63頁“想一想”中的圖（上下為一組），想一想，長(zhǎng)方體的體積可能與什么有關(guān)？分別用三句話概括這三組圖說明了什么？（課前預(yù)習(xí)）2、 課本63頁中“做一做” （小組完成）想一想：怎樣才能很快的得出小正方體的個(gè)數(shù)？小組合作完成：怎樣計(jì)算長(zhǎng)方體的體積？ 動(dòng)手做實(shí)驗(yàn) 觀察記錄 解釋討論 得出結(jié)論 表達(dá)陳述 3、 匯總、補(bǔ)充、完善長(zhǎng)方體的計(jì)算方法以及如何用字母來表示體積公式。（全班交流）4、 獨(dú)立練習(xí)，完成課本64頁試一試1題、2題。本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)：（應(yīng)知應(yīng)會(huì)，老師把握）1、 長(zhǎng)、寬相等的時(shí)候，越高，體積越大。2、 長(zhǎng)、高相等的時(shí)候，越寬

42、，體積越大。3、 寬、高相等的時(shí)候，約長(zhǎng)，體積越大。4、 長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高 v=abh5、 正方體的體積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng) v= aaa=a3教 案課堂中展示交流過程：（三個(gè)模塊）1、心中有數(shù)，帶著問題進(jìn)課堂！整理回顧自己的預(yù)習(xí)作業(yè)，記住自己有疑問的地方，準(zhǔn)備在交流展示環(huán)節(jié)提問（1分鐘）2、展示自我，交流匯報(bào)同進(jìn)步！小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)中的收獲和疑問。展示組展示匯報(bào)預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)情況，別的小組補(bǔ)充完善，提出疑問，由展示組優(yōu)先解惑，有問題其他組補(bǔ)充，最后由組長(zhǎng)作總結(jié)發(fā)言。3、 練習(xí)運(yùn)用，獨(dú)立完成我能行！獨(dú)立完成課本第4頁練一練的1、2、3題，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題

43、全班展示、點(diǎn)評(píng)。完成后按照1號(hào)檢查6號(hào)、2號(hào)檢查5號(hào)，3號(hào)檢查4號(hào)的順序進(jìn)行組內(nèi)批改及幫助，各組長(zhǎng)督促檢查完成情況。（6分鐘）備注：舉手組員多的組優(yōu)先發(fā)言。發(fā)言時(shí)各組盡量觀點(diǎn)不同，相同觀點(diǎn)的可以補(bǔ)充別組不完善的地方。若哪一組所有觀點(diǎn)均與別組全部相同，則不用發(fā)言。別組發(fā)言時(shí)，提倡提出有質(zhì)疑的問題（有價(jià)值的問題），若對(duì)方無法解釋或者解釋不清，提出質(zhì)疑的小組加雙倍的分。提倡有創(chuàng)意的想法。只要發(fā)言的小組均加分，有創(chuàng)意想法的加雙倍的分?jǐn)?shù)。體積單位的換算課題體積單位的換算課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年 級(jí)五年級(jí)教 師王鳳麗學(xué)習(xí)內(nèi)容 體積單位的換算學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)體積、容積單位之間的進(jìn)率，會(huì)

44、進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。能力目標(biāo)：在觀察、操作中，發(fā)展空間觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)觀察、操作中會(huì)進(jìn)行體積、容積單位之間的換算。學(xué)習(xí)過程學(xué) 案導(dǎo) 案獨(dú)立嘗試1、讓學(xué)生利用手中的教具擺出正方體。1排擺10個(gè)，每層正好擺10排，也就是說，每層可以擺100個(gè)。高是1分米=10厘米，盒子里正好擺10層。即1分米3 = 1000厘米3，1升 = 1000毫升。布置課前預(yù)習(xí)。學(xué) 習(xí) 過 程學(xué) 案導(dǎo) 案點(diǎn)撥自學(xué)用以上方式教學(xué)立方米與立方分米之間的進(jìn)率，即體積為1米3的正方體，它的棱長(zhǎng)為1米；也可看成是棱長(zhǎng)為10分米的正方體，它的體積是10×10×10=1000分米

45、3，1米3 =1000分米3，1 m3 = 1000 dm3。按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。交流解惑填一填表格，比一比了解長(zhǎng)度、面積、體積單位之間的聯(lián)系和區(qū)別。 單位相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率長(zhǎng)度米、（ ）、厘米10面積米2、（ ）、厘米2 體積米3、（ ）厘米3 組內(nèi)交流組際解疑老師點(diǎn)撥合作考試(1)先讓學(xué)生獨(dú)立填一填，再選幾道讓學(xué)生說說思考的方法與過程。(2)可以讓學(xué)生通過計(jì)算來分析、比較從而解決問題。通過計(jì)算第三種包裝比較合算。如果學(xué)生有其他的比較方式，只要合理，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。(3)先讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)電視機(jī)包裝箱上“60×50&

46、#215;40”這個(gè)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行解釋，然后再讓學(xué)生說說自己的想法并計(jì)算。體積是60×50×40=120000（立方厘米）(4)先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說說是怎么想的，實(shí)際上就是求1.5米高的水的體積。50×20×1.5=1500（立方米）1、先獨(dú)立答題2、組內(nèi)交流3、師生交流自我總結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了_,以后我會(huì)在_ 方面更加努力的。有趣的測(cè)量  課題有趣的測(cè)量課型學(xué)案導(dǎo)學(xué)課年 級(jí)五年級(jí)教 師王鳳麗學(xué)習(xí)內(nèi)容 有趣的測(cè)量學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合具體活動(dòng)情境,經(jīng)歷測(cè)量石頭的試驗(yàn)過程,探索不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法.能力目標(biāo)：在觀察、操作中，

47、發(fā)展空間觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)用多種方法解決實(shí)際問題.學(xué)習(xí)過程學(xué) 案導(dǎo) 案獨(dú)立嘗試為了引導(dǎo)學(xué)生探索與體會(huì)測(cè)量不規(guī)則物體體積的方法，以小組為單位，先制定測(cè)量方案，再實(shí)際測(cè)量。布置課前預(yù)習(xí)。學(xué) 習(xí) 過 程學(xué) 案導(dǎo) 案點(diǎn)撥自學(xué)方案一：找一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的容器，里面放一定的水，量出水面的高度后把石頭沉入水中再一次量出水面的高度。這時(shí)計(jì)算一下水面升高了幾厘米，用“底面積×高”計(jì)算出升高的體積。也可以分別計(jì)算放入石頭前的體積與放入石頭之后的總體積之差。方案二：將石頭放入盛滿水的容器中，并將溢出的水倒入有刻度的量杯中，然后直接讀出的水的體積，就是石頭的體積。按照預(yù)習(xí)中學(xué)生存在的問題，教師加以點(diǎn)撥。交流解惑這兩種方案實(shí)際上都是把不規(guī)則的石頭的體積轉(zhuǎn)化成了可測(cè)量計(jì)算的水的體積。讓學(xué)生說出“石塊所占空間的大小就是石塊的體積”組內(nèi)交流組際解疑老師點(diǎn)撥合作考試1、試一試第1題：讓學(xué)生運(yùn)用在探索活動(dòng)中得到測(cè)量的方法，即“升高的水的體積等于蘋果的體積