完全學分制下學生綜合素質(zhì)評價體系(1)

1、完全學分制下學生綜合素質(zhì)評價體系研究完全學分制下學生綜合素質(zhì)評價體系研究負責人：蔡紅2016年3月 本項目研究現(xiàn)狀、選題的意義和研究價值本項目研究現(xiàn)狀、選題的意義和研究價值l教育資源更加豐富教育資源更加豐富l學生的學習自主性更高學生的學習自主性更高l教師的執(zhí)教也更有針對性教師的執(zhí)教也更有針對性本課題擬對本課題擬對完全完全學分制學分制下的下的學生綜合素質(zhì)評學生綜合素質(zhì)評價價引入引入平衡計分卡平衡計分卡的評價方法的評價方法，通過對學分制下學通過對學分制下學生目前的上課情況進行調(diào)研，對實施完全學分制和學年制前生目前的上課情況進行調(diào)研，對實施完全學分制和學年制前后學生上課效果的對比研究，對我院目前設(shè)立

2、的多層次人才后學生上課效果的對比研究，對我院目前設(shè)立的多層次人才培養(yǎng)目標和方案、教學資源與實施條件、師資隊伍等多重因培養(yǎng)目標和方案、教學資源與實施條件、師資隊伍等多重因素的有機結(jié)合，素的有機結(jié)合，是如何影響是如何影響學生綜合學生綜合培養(yǎng)效果，展開研究。培養(yǎng)效果，展開研究。擬從平衡積分卡的四個層次提出完全學分制下學生綜合素質(zhì)擬從平衡積分卡的四個層次提出完全學分制下學生綜合素質(zhì)提升的路徑。提升的路徑。l 平衡記分卡包括維度、目標、績效指標、目標值、行動方平衡記分卡包括維度、目標、績效指標、目標值、行動方案等多個基本要素。這種方法注重過程管理，我們把這種案等多個基本要素。這種方法注重過程管理，我們把

3、這種方法移植到對學生的綜合評價中，以完全學分制的戰(zhàn)略目方法移植到對學生的綜合評價中，以完全學分制的戰(zhàn)略目標為導向，從一個更寬泛的視角和標準來評價學生的學習標為導向，從一個更寬泛的視角和標準來評價學生的學習過程中的表現(xiàn)和學習效果。設(shè)定教學培養(yǎng)目標的關(guān)鍵驅(qū)動過程中的表現(xiàn)和學習效果。設(shè)定教學培養(yǎng)目標的關(guān)鍵驅(qū)動因素成績、能力、學習過程、品質(zhì)這四個維度，構(gòu)建學生因素成績、能力、學習過程、品質(zhì)這四個維度，構(gòu)建學生綜合素質(zhì)綜合評價平衡記分卡評價模型。綜合素質(zhì)綜合評價平衡記分卡評價模型。基于此，構(gòu)建基于完全學分制的學生綜合素質(zhì)評價體系，基于此，構(gòu)建基于完全學分制的學生綜合素質(zhì)評價體系，并提出提升學生綜合素質(zhì)的

4、實施路徑。并提出提升學生綜合素質(zhì)的實施路徑。 研究基礎(chǔ)：研究基礎(chǔ)： 課題組已經(jīng)圍繞完全學分制人才培養(yǎng)做了大量工作，課題組已經(jīng)圍繞完全學分制人才培養(yǎng)做了大量工作，是完全學分制實施的參與方之一，也開展了一些前期的研是完全學分制實施的參與方之一，也開展了一些前期的研究工作，并相繼在工程管理學報發(fā)表了論文究工作，并相繼在工程管理學報發(fā)表了論文雙輪驅(qū)動的雙輪驅(qū)動的建筑工程管理教學模式探索建筑工程管理教學模式探索，科技進步與對策雜志發(fā)表，科技進步與對策雜志發(fā)表論文論文基于平衡積分卡的本科教學質(zhì)量評價研究基于平衡積分卡的本科教學質(zhì)量評價研究等，并等，并對實行完全學分制下的學生開展了兩個學期的教學活動，對實行

5、完全學分制下的學生開展了兩個學期的教學活動，參與了對培養(yǎng)方案的設(shè)計和教學大綱修訂等一些列的工作，參與了對培養(yǎng)方案的設(shè)計和教學大綱修訂等一些列的工作，為課題順利開展奠定了一定基礎(chǔ)。為課題順利開展奠定了一定基礎(chǔ)。 在完全學分制下課程設(shè)置與運行對大學生學習效果進行調(diào)在完全學分制下課程設(shè)置與運行對大學生學習效果進行調(diào)研分析，這是后續(xù)構(gòu)建大學生綜合素質(zhì)評價指標體系的關(guān)鍵研分析，這是后續(xù)構(gòu)建大學生綜合素質(zhì)評價指標體系的關(guān)鍵問題，也是后續(xù)人才培養(yǎng)方案科學、有效的保障。問題，也是后續(xù)人才培養(yǎng)方案科學、有效的保障。 項目擬解決的關(guān)鍵問題項目擬解決的關(guān)鍵問題 1 1）問卷調(diào)查。調(diào)研完全學分制下的學生需求層次、需求

6、結(jié)）問卷調(diào)查。調(diào)研完全學分制下的學生需求層次、需求結(jié)構(gòu)和學習效果等現(xiàn)狀和變化特點，進行統(tǒng)計分析。構(gòu)和學習效果等現(xiàn)狀和變化特點，進行統(tǒng)計分析。主要主要研究內(nèi)容與方法研究內(nèi)容與方法 2 2）對我院完全學分制課程培養(yǎng)方案設(shè)置的現(xiàn)狀和問題分析。）對我院完全學分制課程培養(yǎng)方案設(shè)置的現(xiàn)狀和問題分析。通過調(diào)研我院目前在完全學分制運行下，課程設(shè)置體系、培通過調(diào)研我院目前在完全學分制運行下，課程設(shè)置體系、培養(yǎng)方案的構(gòu)成、運行過程，分析其效果以及存在的影響大學養(yǎng)方案的構(gòu)成、運行過程，分析其效果以及存在的影響大學生綜合素質(zhì)提高的制約因素生綜合素質(zhì)提高的制約因素。 3 3）提出平衡計分卡模式下的大學生綜合素質(zhì)評價體系

7、。）提出平衡計分卡模式下的大學生綜合素質(zhì)評價體系。將在企業(yè)中應用的平衡計分卡引入教學管理中，構(gòu)建大學將在企業(yè)中應用的平衡計分卡引入教學管理中，構(gòu)建大學生綜合素質(zhì)評價體系，并進行實證分析。生綜合素質(zhì)評價體系，并進行實證分析。 預期研究目標和創(chuàng)新點預期研究目標和創(chuàng)新點提出完全學分制下大學生綜合素質(zhì)評價體系，為我校在提出完全學分制下大學生綜合素質(zhì)評價體系，為我校在本科教育中推廣完全學分制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供支本科教育中推廣完全學分制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供支撐。撐。通過通過發(fā)放調(diào)查問卷和對學生面談，了解完全學分制下發(fā)放調(diào)查問卷和對學生面談，了解完全學分制下大學生知識構(gòu)成的需求現(xiàn)狀；然后大學生知識構(gòu)成

8、的需求現(xiàn)狀；然后調(diào)研國內(nèi)調(diào)研國內(nèi)實行完全實行完全學分制的高校專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，以及培養(yǎng)效學分制的高校專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，以及培養(yǎng)效果和學生綜合素質(zhì)評價機制，再結(jié)合平衡計分卡的結(jié)果和學生綜合素質(zhì)評價機制，再結(jié)合平衡計分卡的結(jié)構(gòu)，構(gòu)建我校完全學分制下學生綜合素質(zhì)評價體系，構(gòu)，構(gòu)建我校完全學分制下學生綜合素質(zhì)評價體系，提出完全學分制下復合型人才培養(yǎng)的新路徑。提出完全學分制下復合型人才培養(yǎng)的新路徑。 研究思路研究思路 實施步驟實施步驟第一步：對我院第一步：對我院1414級以來實行完全學分制的本科學生課程學級以來實行完全學分制的本科學生課程學習現(xiàn)狀進行調(diào)研，分析在我院由學年制過度到完全學分制的

9、習現(xiàn)狀進行調(diào)研，分析在我院由學年制過度到完全學分制的過程中，面對課程結(jié)構(gòu)設(shè)置和培養(yǎng)體系不斷調(diào)整的現(xiàn)實情況，過程中，面對課程結(jié)構(gòu)設(shè)置和培養(yǎng)體系不斷調(diào)整的現(xiàn)實情況，學生課業(yè)學習發(fā)生了哪些變化，對比優(yōu)勢和不足學生課業(yè)學習發(fā)生了哪些變化，對比優(yōu)勢和不足第二步：國內(nèi)外實行完全學分制的高校人才培養(yǎng)研究。國外著第二步：國內(nèi)外實行完全學分制的高校人才培養(yǎng)研究。國外著名高校實行完全學分制的人才培養(yǎng)模式由來已久，我國最近幾名高校實行完全學分制的人才培養(yǎng)模式由來已久，我國最近幾年有些高校陸續(xù)開展完全學分制的改革，并取得了一定的成果，年有些高校陸續(xù)開展完全學分制的改革，并取得了一定的成果，雖然各高校間的背景差異很大，但是面對人才培養(yǎng)的共性和提雖然各高校間的背景差異很大，但是面對人才培養(yǎng)的共性和提升學生綜合素養(yǎng)的共同目標，有一些做法，值得我們借鑒。因升學生綜合素養(yǎng)的共同目標，有一些做法，值得我們借鑒。因此對國內(nèi)外院校完全學分制下學生素質(zhì)教育評價方法研究并為此對國內(nèi)外院校完全學分制下學生素質(zhì)教育評價方法研究并為我校完全學分制下應用型人才培養(yǎng)提供思路和路徑選擇模式。我校完全學分制下應用型人才培養(yǎng)提供思路和路徑選擇模式。第三步：提出基于平衡計分卡的學生綜合素質(zhì)評價體系。第三步：提出基于平衡計分卡的學生綜合素質(zhì)評價體系。結(jié)合國內(nèi)外經(jīng)驗和我校人才培養(yǎng)的目標，借鑒平衡計分卡結(jié)合國內(nèi)外經(jīng)驗和我校人才培養(yǎng)的目標