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文檔簡介

1、    中國云南省與gms五國高等教育合作與交流研究述評    (三)加快學歷互認進程學位互認是開放高等教育市場、加強教育間合作與交流一個很重要的渠道和通道。推進東盟國家教育合作交流,就要不斷擴大國家之間的學歷學位互認,在東盟統(tǒng)一貿(mào)易框架下實現(xiàn)東盟國家之間的學歷學位互認,消除合作辦學的障礙。我國教育部或云南省教育廳應(yīng)加強與gms國家教育部門的對話與交流,完善學歷、學分互認制度。(四)高校需制定面向gms國家教育輻射的切實可行的近中遠期工作計劃尹衛(wèi)江認為,目前,云南省各高校與周邊國家的交流合作是各自為政、“見子打子”,這就使云南省的高等教育向周邊國家的輻射

2、不成規(guī)模,不能形成強有力的影響,甚至由于承辦合作辦學項目的人員的工作調(diào)動而使項目無法實施。因此,地方高校需制定面向周邊3國教育輻射的切實可行的近期、中期、遠期工作計劃,使與周邊3國的合作辦學項目能夠穩(wěn)步、有序、持久地開展。(五)各高校應(yīng)創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的校園文化吸引留學生李穎認為,校園文化是指學校這個特殊場所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍,是由教育者和被教育者為雙主體,以校園為空間背景,圍繞教學活動和校園生活而創(chuàng)制并共享的,以文化沖突與統(tǒng)整為表征的亞文化系統(tǒng)(27)。校園文化是學校的一種“教育場”,它不僅能陶冶師生的情操,規(guī)范師生的行為,而且能夠激發(fā)全校師生對學校目標、準則的認同感和作為學校一員的使命

3、感、歸屬感,形成強烈的向心力、凝聚力和群體意識,同時,還能對學生起到潛移默化的教育作用(28)。外國學生來到異國他鄉(xiāng)求學,由于生活習慣、文化思想方面的差異,造成認同感、歸屬感的缺失,使其產(chǎn)生孤獨感,無法適應(yīng)新的生活。而良好的校園文化能減少這些問題的產(chǎn)生,能使留學生盡快融入新的生活中,并作用于他們的思想,起到教育作用。(六)引進國外優(yōu)質(zhì)資源,優(yōu)化學科專業(yè)分布,推動部分基礎(chǔ)性和技術(shù)性專業(yè)的國際化何家蓉等學者認為,中外合作辦學的核心是引進外國優(yōu)質(zhì)教育資源,能否引進外國優(yōu)質(zhì)教育資源是中外合作辦學成功與否的關(guān)鍵。外國優(yōu)質(zhì)教育資源可以理解為“在國際上知名的院校;一般院校的優(yōu)勢學科和專業(yè);一般院校的非知名的

4、、但卻是國內(nèi)急需的學科和專業(yè);國內(nèi)急需、具有先進性和特色的課程和教材;國外教育機構(gòu)的辦學特色和成功的管理經(jīng)驗;具有先進性和特色的教學理念、教學方法、教學形式或者考評方法;師資隊伍建設(shè)、師資培養(yǎng)的先進經(jīng)驗等”(29)。上述界定,為理解和判斷優(yōu)質(zhì)教育資源提供了借鑒。五、幾點思考綜上所述,關(guān)于云南省與gms5國高等教育合作與交流的研究,學術(shù)界已取得了突破,奠定了很好的基礎(chǔ)。但在合作項目實施效果評價、合作機制實踐策略等方面仍需不斷深化研究。(一)加強合作項目實施效果評價方面的研究關(guān)于云南與gms5國開展教育合作與交流項目實施效果的評價,在檢索到的176篇文獻中,僅在云南省高校與東盟中外合作辦學的現(xiàn)狀及

5、對策(丁世婷等,2009年)中提到“2007年年底,云南省高校國際化辦學評估體系正式設(shè)立,并經(jīng)省教育廳發(fā)布在全省高校實行,該項評估體系由8個方面構(gòu)成,完全由明確具體的量化標準按百分制構(gòu)成,這是評價和促進云南省國際化辦學質(zhì)量的重要舉措?!边M一步的關(guān)于合作項目實施評價體系方面的論述則沒有檢索到。項目實施效果評價是一種重要和有效的監(jiān)督、調(diào)控方式。項目的選擇是否科學、項目實施能否有成效、項目實施效果的影響因素都會直接影響項目目標達成,事關(guān)教育國際合作與交流的進程,以及社會公共財政資源的有效配置與使用效率。因此,有必要加強對合作項目實施效果評價體系的研究。(二)深化合作機制的研究“橋頭堡”戰(zhàn)略的實施為進

6、一步提升云南省教育對東南亞、南亞國家開放水平、構(gòu)建國際教育合作與交流平臺提供了有利的條件與機遇。隨著gms合作、中國東盟自由貿(mào)易區(qū)的推進,建設(shè)以昆明為中心的面向東盟的國際教育基地,已經(jīng)成為云南省與東盟高等教育合作的迫切需要(劉稚,2009年)(30)。在經(jīng)濟合作與交流平臺的基礎(chǔ)上,積極推動教育合作與交流的政策平臺與服務(wù)平臺,構(gòu)建良好的合作政策、機制。因此,需要在唐曉萍、馮學軍等學者提出中國東盟教育準入政策、質(zhì)量保障機制、合作會議機制的基礎(chǔ)上,進一步研究適合云南省與大湄公河次區(qū)域5國教育合作與交流的相關(guān)機制。注釋:孫同明:國際教育合作特點初探,河南工業(yè)大學學報(社會科學版)2005年第1期,第7

7、3-74頁。唐瀅、歐穎、丁紅衛(wèi):云南高校面向gms實施“走出去”戰(zhàn)略的背景、現(xiàn)狀與策略,云南農(nóng)業(yè)大學學報2011年第5期,第50-53頁。李燕:云南省高校與gms國家教育合作模式探析以云南省紅河學院與越南教育合作為例,西華大學學報(哲學社會科學版)2012年第3期,第110-112頁。張一帆:中國東盟教育合作現(xiàn)狀分析與對策研究,東南亞縱橫2007年第11期,第49-54頁。唐佩斌:20世紀90年代以來云南與泰國高等教育交流與合作問題及思考,云南師范大學歷史與行政學院2007年碩士學位論文。葉艷:中泰高校合作辦學的優(yōu)勢及其模式,世界教育信息2010年第11期,第77-79頁。彭未名:國際教育交流

8、與管理,華南理工大學出版社,2007年版。馮用軍:云南面向東盟高等教育國際化戰(zhàn)略的前期研究,東南亞縱橫2008年第3期,第71-74頁。李慧勤、李宏茜、王云、孫麗:云南省與東南亞高等教育交流與合作研究,教育研究2010年第2期,第68-72頁。黃斗、張曉鵬、鄧芳嬌、蘭月秋、羅文華、黃炳瑜:東南亞各國高等教育改革與發(fā)展分析,東南亞縱橫2008年第9期,第18-29頁。裴曉睿、傅增:現(xiàn)代化進程中的中泰關(guān)系:紀念中泰建交25周年論文集,世界知識出版社,2000年版。唐曉萍:中國東盟教育準入政策分析,東南亞縱橫2006年第6期,第52-54頁。唐曉萍、楊偉嘉:中國東盟教育質(zhì)量保障機制,學術(shù)論壇2006

9、年第5期,第188-190頁。馮學軍:中國東盟教育合作的會議機制,東南亞縱橫2006年第5期,第56-59頁。李銘、楊孟棋:發(fā)揮優(yōu)勢拓展對外教育途徑,中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育2003年第1期,第38-39頁。丁世婷、樂莉、李小薇:云南省高校與東盟中外合作辦學的現(xiàn)狀及對策,中國冶金教育2009年第4期,第6-9頁。尹衛(wèi)江:普洱市高等教育向周邊國家輻射的策略研究,思茅師范高等專科學校學報2010年第4期,第87-91頁。李昊:中泰合作背景下泰國高校漢語教學的發(fā)展及問題,華文教學與研究2010年第1期,第3-9頁。(21)(24)唐瀅、歐穎、丁紅衛(wèi):云南高校面向gms實施“走出去”戰(zhàn)略的背景、現(xiàn)狀與策

10、略,云南農(nóng)業(yè)大學學報2011年第5期,第50-53頁。(22)丁世婷、樂莉、李小薇:云南省高校與東盟中外合作辦學的現(xiàn)狀及對策,中國冶金教育2009年第4期,第6-9頁。(23)李慧勤、李宏茜、王云、孫麗:云南省與東南亞高等教育交流與合作研究,教育研究2010年第2期,第68-72頁。(25)唐擁軍、楊波:中國東盟高等教育國際合作與交流的障礙與對策,東南亞縱橫2004年第10期,第38-43頁。(26)劉慶:中國東盟高等教育合作與交流的思考,大眾科技2009年第9期,第196-197頁。(27)李穎:提高民辦高校的校園文化建設(shè),科技信息2011年第7期,第13頁。(28)汪麗娜:高校校園文化的社會功能研究,河南大學2011年碩士學位論文。(29)何家蓉、李

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