部編版三年級上語文《父親、樹林和鳥》導(dǎo)學(xué)案

1、23父親、樹林和鳥導(dǎo)學(xué)案課題父親、樹林和鳥課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.會認(rèn)“黎、凝”等5個(gè)生字；會寫“朝、霧”等13個(gè)字；正確讀寫“霧蒙蒙、抖動”等本課必會的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文；一邊誦讀，一邊想象，感受自然的美好；體會“父親”的愛鳥之情和“我” 的護(hù)鳥心愿，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生愛鳥、護(hù)鳥的思想感情。3.體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，感受課文生動的語言。4.主動與他人交流自己的閱讀感受，感悟人與自然和諧相處的美好境界。教學(xué)重難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文。體會作者對大自然的喜愛之情。2.體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會父親的話的含義，體會課文最后一句話的含義。課前準(zhǔn)備1. 制作多媒體課

2、件，準(zhǔn)備生字卡片。（教師）2.搜集有關(guān)鳥的資料。（學(xué)生）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、看圖談話，激趣引入（用時(shí)：5分鐘）1.出示課文插圖，提示學(xué)生觀察并回答：這是哪兒？圖中有誰？他們在干什么？他們的表情怎樣？2.質(zhì)疑導(dǎo)入：“父親、樹林和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事呢？快去讀讀課文吧?。ò鍟n題）1.仔細(xì)觀察課文插圖，然后逐一回答問題。最后完整地?cái)⑹鰣D意。（在樹林里，一對父子在快樂地談?wù)撝B。）2.齊讀課文題目，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著閱讀興趣走進(jìn)課文。課文圖片對于開展教學(xué)很有幫助，教師應(yīng)善于利用課文插圖。二、自由朗讀，識字學(xué)詞（用時(shí)：15分鐘）1.提出初讀要求：（1）

3、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字詞畫出來，借助課后拼音讀準(zhǔn)字詞，個(gè)別可以借助詞典理解意思。（2）把解決不了的詞語圈出來。（3）標(biāo)出自然段的序號。2.檢查初讀情況。（1）課件出示帶注音的生字詞卡片，用齊讀、開火車讀的方式，檢查生字詞的讀音，側(cè)重訂正“凝、暢、瞬”的讀音。然后課件出示去掉注音的生字詞卡片，采用指名讀、賽讀、搶讀等方式檢查生字詞的讀音。（2）指名分自然段朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀好長句并讀后評議。（3）默讀全文，引導(dǎo)思考并總結(jié)課文的主要內(nèi)容，了解中心句的作用。1.（1）借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌交替讀、聽，糾正錯(cuò)誤的讀音。（2）圈出不懂的詞語后，和同桌或小

4、組同學(xué)交流。（3）互相檢查自然段序號標(biāo)注得是否正確。2.（1）認(rèn)真讀課件中的生字詞。先借助拼音讀，然后再獨(dú)立認(rèn)讀。積極參加讀生字詞的游戲或競賽。讀準(zhǔn)：后鼻音“凝、暢”；翹舌音“暢、瞬”。（2）按自然段讀課文，讀后試著從字音是否正確、語句是否連貫、斷句是否合理等方面進(jìn)行評價(jià)。（3）認(rèn)真默讀全文，思考并概括課文的主要內(nèi)容。（本文寫了“我”童年時(shí)候的一天清晨，父親帶著“我”從一片樹林經(jīng)過，父親通過看和聞，就知道林子里有不少鳥，并告訴“我”有關(guān)鳥的知識的事。）了解中心句的作用。1.識字教學(xué)一定要在學(xué)生充分自讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行。學(xué)生已隨讀文初步識字，著力點(diǎn)應(yīng)放在檢查學(xué)生是否認(rèn)得準(zhǔn)、記得熟上，并

5、因“字”而異，進(jìn)行重點(diǎn)提示與指導(dǎo)。（1）會認(rèn)字，重點(diǎn)提示讀音，再通過多種不同的方式反復(fù)認(rèn)讀。（2）會寫字，重點(diǎn)放在識記字形上，通過擴(kuò)詞理解字義，與熟字比較，如“獵”與“惜”“借”的區(qū)別，并教給學(xué)生一些記字的方法，如“獵”為什么是反犬旁，引導(dǎo)學(xué)生體會形聲字表義的特點(diǎn)。2.概括主要內(nèi)容的時(shí)候先讓學(xué)生弄清每一段的內(nèi)容，然后歸納總結(jié)。有時(shí)候可以用找“中心句”的方法來概括主要內(nèi)容。三、朗讀思考，提出問題（用時(shí)：8分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課文，提出值得探究的問題。2.和學(xué)生一起梳理問題，從中選出幾個(gè)有價(jià)值的、值得探究的問題用課件記錄下來。3.引導(dǎo)學(xué)生帶著課件上的重點(diǎn)問題去讀書。1.默讀課文后，提出有思考價(jià)

6、值的問題。2.和老師、同學(xué)一起梳理問題。如：從哪些地方可以知道父親對鳥很了解？為什么說“我真高興，父親不是獵人”？如果父親是獵人，會怎么樣？3.帶著這些問題有目的地讀課文，找到相關(guān)語句并做上記號。在梳理問題的過程中不要把時(shí)間浪費(fèi)在已經(jīng)解決的問題上，要挑選值得共同探討的問題去讀課文。四、鞏固識字，指導(dǎo)寫字（用時(shí)：12分鐘）1.用字卡做游戲，鞏固識字。2.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀生字及詞語，并用喜歡的詞語說話。3.寫字指導(dǎo)。（1）課件出示“會寫字”中左右結(jié)構(gòu)的6個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。（2）指導(dǎo)學(xué)生整體觀察生字，發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律。（3）教師邊范寫“抖、濕”，邊引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（4

7、）巡視指導(dǎo)學(xué)生書寫練習(xí)。4.組織學(xué)生班內(nèi)展示書寫作品，引導(dǎo)學(xué)生積極評價(jià)，并針對評價(jià)改改自己的字。1.聽老師說字的特點(diǎn)，學(xué)生找出相應(yīng)的字并大聲讀出來。2.先獨(dú)立認(rèn)讀，再同桌互讀，然后班內(nèi)認(rèn)讀，最后選擇自己喜歡的詞語說一句話。3.寫字練習(xí)。（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀課件中的生字。（2）先認(rèn)真觀察左右結(jié)構(gòu)的字，再觀察書寫上應(yīng)注意什么。然后觀看課件演示，注意書寫變化規(guī)律。（3）用小手和老師一起書空，發(fā)現(xiàn)書寫的規(guī)律。（4）臨寫本課的13個(gè)生字，親身感悟字的寫法。4.班內(nèi)展示書寫成果，并積極參與評價(jià)，再針對評價(jià)改寫自己的字。1.本課要求會寫的13個(gè)字，左右結(jié)構(gòu)的字比較多，建議把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生寫好左右結(jié)構(gòu)的字上。首先

8、，指導(dǎo)學(xué)生整體觀察，可以將“抖、濕、獵”等字通過課件放大，并將字的左右用不同顏色顯示，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)下面的書寫規(guī)律：（1）左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬。（2）每個(gè)字左右上下齊平。2.其余要書寫的字，教師可利用課件展示書寫動漫，使學(xué)生體會運(yùn)筆方法，從而把字寫美觀。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課（用時(shí)：5分鐘）1.課件出示生字詞，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀。2.組織學(xué)生分自然段接讀課文，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容。3.課件出示上節(jié)課師生梳理的探究問題。1.用開火車的方式每人認(rèn)讀一個(gè)生字詞，其他同學(xué)跟讀。2.正確、流利地朗讀課文，認(rèn)真聽讀的同時(shí)回顧課文內(nèi)容。3.結(jié)合問題，到書中找到自己

9、畫出的相關(guān)語句。在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)也可以聽寫字詞，檢測學(xué)生對本課字詞的掌握情況。二、自主合作，朗讀感悟（用時(shí)：28分鐘）1.組織學(xué)生交流探究：從哪些地方可以知道父親對鳥很了解？重點(diǎn)點(diǎn)撥以下語句：課件出示：（1）父親突然站定，朝幽深的霧蒙蒙的樹林，上上下下地望了又望，用鼻子聞了又聞。（2） “這是樹林和鳥最快活的時(shí)刻?！备赣H說。我知道父親此時(shí)也最快活。（3） 父親對我說：“鳥最快活的時(shí)刻，飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中?！?. 課件出示：（1）為什么“我真高興，父親不是獵人”？（2） 如果父親是獵人，會怎樣？3.組織討論：結(jié)合課文內(nèi)容來談?wù)?，你認(rèn)為父親會成為獵人嗎？1.自主合作，交流探究（1）朗讀

10、句子。結(jié)合語句理解“望了又望”“聞了又聞”的意思。邊讀邊表演動作。自由讀課文第38自然段后，回答：父親望見樹枝在動，為什么會聞到了鳥味？（2）自由讀這段話，體會父親此時(shí)的心情和“我”的心理。（3）讀出父親對鳥的了解，看出父親對鳥的擔(dān)心和愛。把自己的感悟用朗讀的方式表達(dá)出來。2.（1）先自己結(jié)合上文的理解獨(dú)立思考，然后再和組內(nèi)同學(xué)交流想法。（2）大膽猜測父親是獵人的后果。3.結(jié)合課文內(nèi)容感受父親對鳥的愛，明確：父親愛鳥，不會成為獵人?！?.讀課文時(shí)，要求學(xué)生用“_”畫出父親說的話，用“”畫出“我”說的話。2.本文比較突出的一點(diǎn)是對話描寫，因此，教師可以安排四人小組分角色朗讀課文，二人讀作者旁白，一人讀父親的話，一人讀“我”的話，要求學(xué)生在讀的過程中注意體會“父親”深沉的愛和“我”的天真。三、明確主旨，拓展實(shí)踐（用時(shí)：7分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”僅僅高興父親一個(gè)人不是獵人嗎？“我”心里還有更大的愿望，你知道嗎？2.引導(dǎo)匯報(bào)交流成果，點(diǎn)撥：這是“我”最美好的心愿，希望“我”身邊所有的生靈都不要受到傷害，大自然中的生物和人類能友好相處，和諧相處。1.