《喂——出來》_模板

1、喂一一出來模板點擊瀏覽該文件鶯教學設計示例一、素質(zhì)教育目標（一）知識教學點訓練學生概括文章內(nèi)容要點的能力。（二）能力讕練點1品析文中優(yōu)美的語言。2 訓練學生利用已有說明文知識閱讀課文的能力。（三）德育滲透點了解鶯科類小鳥的有關知識，激發(fā)學生熱愛鳥類、熱愛自然的情感，突出人與自然和諧共處”的思想。（四）美育滲透點樹立愛護動物、保護環(huán)境的意識。二、學法引導運用找中心句的辦法概括各段內(nèi)容，用掛圖或電視畫面加深理解， 最后小結(jié)說明文的一般常識。三、重點、難點、疑點及解決辦法（一）重點、難點1訓練概括文章內(nèi)容要點的能力，這是教學的重點。2 訓練學生利用已有說明文知識閱讀課文的能力，這對初一學生來說是學習

2、的難點。（二）解決辦法引導學生深入讀書，討論、分析、歸納，再輔以教師的講解，共同解決重點、難點問題。四、課時安排1課時五、教具學具準備1 投影片：生字詞；有關課文段落中心句的提綱；隨堂練習；現(xiàn)代漢語詞典 或辭海對鶯的解釋。2有關鶯的掛圖或電視短片。以學生自讀為主，讀、思、議結(jié)合。通過初讀、再讀、研讀三個步驟，把握文章內(nèi)容，解決 重點、難點問題。一、導入新課同學們都在作文中寫過自己喜愛的小動物一一小貓、小狗、兔子等，但寫得好的文章不多，你們找過原因嗎？（讓同學發(fā)表意見）其中最重要的一個原因是：沒有細致觀察，沒能抓住這種小動物的最大特性。今天，我們來學習一篇描寫 鶯”的課文，看看經(jīng)過細致觀察，抓住

3、了鶯的特性的文章，有哪 些特點？二、明確目標1 閱讀課文，掃清字詞障礙，了解課文內(nèi)容。2 概括文章的要點，品析文章優(yōu)美語言。邏輯順序。3利用已知說明文知識閱讀文章，抓住事物的特征，明確文章的說明順序三、教學過程1指導學生閱讀自讀提示及注釋，勾劃要點。春的使者、杰出的歌唱家一一鶯以生動優(yōu)美的語言，描繪了一幅動人的鶯歌燕舞圖。 布封，法國博物學家、作家。選自百獸物語2 指導學生初讀課文(1) 掌握下列詞語，要求讀準字音，理解字義，熟記字形。(字詞略)(2) 弄清本文的文體 本文是一篇說明文，重點介紹了鶯科小鳥。3 指導學生再讀課文(1) 中心句中心句是一段中表述段的中心意思的句子，常用概括或提示的

4、方式來進行表述。一般情況只有一個中心句，它大多放在段首，有時也放在段尾，個別情況下才放在段中。陳述性的段有 時沒有中心句，但可綜合概括出全段的中心意思。(2) 概括文章每一段的大意，可找中心句，也可以自己歸納。(段意略)(為了調(diào)動學生的積極性， 提高學習效率，此部分內(nèi)容的學習可以采用比賽的形式完成，即 比比誰找得快，找得準”。各段大意明確后，表揚完成得好的同學)4.回顧全文本文 以生動優(yōu)美的語言， 描述了一幅動人的鶯歌燕舞圖 ”。本文生動優(yōu)美的語言在哪些地方 有體現(xiàn)？請找出幾句來分析體會。比如文章第一自然段， 運用了擬人的修辭方法， 生動具體地展示了自然界蕭條冷漠的冬季及 充滿生機與活力的春天

5、，兩相對比，更突出了春的魅力。觀看它們嘰嘰喳喳相互追逐好似看一場節(jié)目，它們的打鬧并不過火，爭斗也是天真無邪， 結(jié)果總是以幾支歌結(jié)束?！边\用打比方的說明方法和擬人的修辭方法，生動具體地寫出了鶯 的可愛性情。早晨可以看見它采集露水， 在夏季短暫的雨后，它常來到濕潤的樹葉上， 搖晃樹枝洗淋浴?！?5 本文是一篇介紹 鶯”的說明文。說明文介紹事物得抓住事物的特征。本文介紹的 鶯”有哪些特征？最突出的特征是什么？鶯的特性有一一春的使者、平凡的裝扮、可愛的性情、杰出的歌唱家。 最突出的特性是春的使者、可愛的性情。四、總結(jié)、擴展本文按照邏輯順序介紹了鶯科小鳥。讀完全文，一只只可愛的小鳥便躍然紙上，是那般的討

6、人愛、惹人憐。這首先得歸功于生動描寫小鳥的作家 一一布封。然而，如果我們大家都能做個有心人，帶著一顆友善的心去接觸自然，我們就會發(fā)現(xiàn)：自然界有許許多多可愛的地方，不只鳥類，萬物也都以它們各自的特色在裝點自然，它們也都很美 ！ 讓 人類與自然和諧共處”吧！五、布置作業(yè)仔細觀察，寫一段話，描述一種小動物，注意抓住動物的特征。教學設計創(chuàng)意說明：本設計圍繞 英雄”的主題開展閱讀教學。朗讀、說話、寫作等活動帶動教學流 程的步步推進，過程始終兼顧演講詞的文體特征與活動主題的內(nèi)涵，兼顧學法的 指導與學法的實踐。教學步驟：一、課前準備1 交代活動主題一一認識英雄2. 活動布置： 將學生分兩組開展活動。第一組：

7、利用圖書館、網(wǎng)絡查閱一至兩位為人類發(fā)展貢獻卓著的英雄資料，了解其成長歷程、言語行為、精神情懷。第二組：從報刊及其他新聞媒體中搜集身邊平凡的英雄材料，了解其動人事跡、趣聞故事。 將資料匯編、整理，寫成材料。二、課中活動（一） 朗讀活動 讀英雄1. 活動導入并交代：朗讀課文，要體會演講詞的特點，為寫演講稿做準備。2. 聽錄音，討論如何朗讀這篇演講詞。3. 教師歸納，進行朗讀指導：本文并非一般演講，演講者的雙重身份決定了他既要賦予演講以普遍意義，又要平易近人，與人民在一起。朗讀，應揣摩演講人角色，甚至可扮總統(tǒng)來讀，要擺正姿態(tài)。全文處處抒發(fā)失去英雄的悲痛之情，其整體情緒是悲痛，但又不停留于悲痛，而是號召人民化悲痛為力量。朗讀，要把握基調(diào)。演講要能激發(fā)聽眾的情感，本文飽含深沉的哀痛、熱情的贊頌和深切的號召。朗讀，要滲透感情。演講詞一般不講求說理的嚴密性和思維的邏輯性。從情感脈絡看，本文為兩部分；從寫作思路看，分三部分，層次明晰。此外，演講詞為加強語氣、強化語義、增強力度、創(chuàng)造氣勢、渲染感情，常排列整齊、對稱、節(jié)奏和諧的句或段。如6 12段的整齊排列，15段內(nèi)相似語句的排列。朗讀，要讀清層次。演講是聲音的藝術，也需輔以動作表情，通過面部表情、體態(tài)、手勢交流情感和傳播信息。 朗讀本文，可輔以態(tài)