《喂——出來(lái)》_模板

1、喂一一出來(lái)模板點(diǎn)擊瀏覽該文件鶯教學(xué)設(shè)計(jì)示例一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生概括文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力。（二）能力讕練點(diǎn)1品析文中優(yōu)美的語(yǔ)言。2 訓(xùn)練學(xué)生利用已有說(shuō)明文知識(shí)閱讀課文的能力。（三）德育滲透點(diǎn)了解鶯科類小鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)鳥(niǎo)類、熱愛(ài)自然的情感，突出人與自然和諧共處”的思想。（四）美育滲透點(diǎn)樹(shù)立愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。二、學(xué)法引導(dǎo)運(yùn)用找中心句的辦法概括各段內(nèi)容，用掛圖或電視畫面加深理解， 最后小結(jié)說(shuō)明文的一般常識(shí)。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)1訓(xùn)練概括文章內(nèi)容要點(diǎn)的能力，這是教學(xué)的重點(diǎn)。2 訓(xùn)練學(xué)生利用已有說(shuō)明文知識(shí)閱讀課文的能力，這對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)習(xí)

2、的難點(diǎn)。（二）解決辦法引導(dǎo)學(xué)生深入讀書，討論、分析、歸納，再輔以教師的講解，共同解決重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。四、課時(shí)安排1課時(shí)五、教具學(xué)具準(zhǔn)備1 投影片：生字詞；有關(guān)課文段落中心句的提綱；隨堂練習(xí)；現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典 或辭海對(duì)鶯的解釋。2有關(guān)鶯的掛圖或電視短片。以學(xué)生自讀為主，讀、思、議結(jié)合。通過(guò)初讀、再讀、研讀三個(gè)步驟，把握文章內(nèi)容，解決 重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們都在作文中寫過(guò)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物一一小貓、小狗、兔子等，但寫得好的文章不多，你們找過(guò)原因嗎？（讓同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)）其中最重要的一個(gè)原因是：沒(méi)有細(xì)致觀察，沒(méi)能抓住這種小動(dòng)物的最大特性。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫 鶯”的課文，看看經(jīng)過(guò)細(xì)致觀察，抓住

3、了鶯的特性的文章，有哪 些特點(diǎn)？二、明確目標(biāo)1 閱讀課文，掃清字詞障礙，了解課文內(nèi)容。2 概括文章的要點(diǎn)，品析文章優(yōu)美語(yǔ)言。邏輯順序。3利用已知說(shuō)明文知識(shí)閱讀文章，抓住事物的特征，明確文章的說(shuō)明順序三、教學(xué)過(guò)程1指導(dǎo)學(xué)生閱讀自讀提示及注釋，勾劃要點(diǎn)。春的使者、杰出的歌唱家一一鶯以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了一幅動(dòng)人的鶯歌燕舞圖。 布封，法國(guó)博物學(xué)家、作家。選自百獸物語(yǔ)2 指導(dǎo)學(xué)生初讀課文(1) 掌握下列詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)字音，理解字義，熟記字形。(字詞略)(2) 弄清本文的文體 本文是一篇說(shuō)明文，重點(diǎn)介紹了鶯科小鳥(niǎo)。3 指導(dǎo)學(xué)生再讀課文(1) 中心句中心句是一段中表述段的中心意思的句子，常用概括或提示的

4、方式來(lái)進(jìn)行表述。一般情況只有一個(gè)中心句，它大多放在段首，有時(shí)也放在段尾，個(gè)別情況下才放在段中。陳述性的段有 時(shí)沒(méi)有中心句，但可綜合概括出全段的中心意思。(2) 概括文章每一段的大意，可找中心句，也可以自己歸納。(段意略)(為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性， 提高學(xué)習(xí)效率，此部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以采用比賽的形式完成，即 比比誰(shuí)找得快，找得準(zhǔn)”。各段大意明確后，表?yè)P(yáng)完成得好的同學(xué))4.回顧全文本文 以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言， 描述了一幅動(dòng)人的鶯歌燕舞圖 ”。本文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言在哪些地方 有體現(xiàn)？請(qǐng)找出幾句來(lái)分析體會(huì)。比如文章第一自然段， 運(yùn)用了擬人的修辭方法， 生動(dòng)具體地展示了自然界蕭條冷漠的冬季及 充滿生機(jī)與活力的春天

5、，兩相對(duì)比，更突出了春的魅力。觀看它們嘰嘰喳喳相互追逐好似看一場(chǎng)節(jié)目，它們的打鬧并不過(guò)火，爭(zhēng)斗也是天真無(wú)邪， 結(jié)果總是以幾支歌結(jié)束?！边\(yùn)用打比方的說(shuō)明方法和擬人的修辭方法，生動(dòng)具體地寫出了鶯 的可愛(ài)性情。早晨可以看見(jiàn)它采集露水， 在夏季短暫的雨后，它常來(lái)到濕潤(rùn)的樹(shù)葉上， 搖晃樹(shù)枝洗淋浴。” 5 本文是一篇介紹 鶯”的說(shuō)明文。說(shuō)明文介紹事物得抓住事物的特征。本文介紹的 鶯”有哪些特征？最突出的特征是什么？鶯的特性有一一春的使者、平凡的裝扮、可愛(ài)的性情、杰出的歌唱家。 最突出的特性是春的使者、可愛(ài)的性情。四、總結(jié)、擴(kuò)展本文按照邏輯順序介紹了鶯科小鳥(niǎo)。讀完全文，一只只可愛(ài)的小鳥(niǎo)便躍然紙上，是那般的討

6、人愛(ài)、惹人憐。這首先得歸功于生動(dòng)描寫小鳥(niǎo)的作家 一一布封。然而，如果我們大家都能做個(gè)有心人，帶著一顆友善的心去接觸自然，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：自然界有許許多多可愛(ài)的地方，不只鳥(niǎo)類，萬(wàn)物也都以它們各自的特色在裝點(diǎn)自然，它們也都很美 ！ 讓 人類與自然和諧共處”吧！五、布置作業(yè)仔細(xì)觀察，寫一段話，描述一種小動(dòng)物，注意抓住動(dòng)物的特征。教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意說(shuō)明：本設(shè)計(jì)圍繞 英雄”的主題開(kāi)展閱讀教學(xué)。朗讀、說(shuō)話、寫作等活動(dòng)帶動(dòng)教學(xué)流 程的步步推進(jìn)，過(guò)程始終兼顧演講詞的文體特征與活動(dòng)主題的內(nèi)涵，兼顧學(xué)法的 指導(dǎo)與學(xué)法的實(shí)踐。教學(xué)步驟：一、課前準(zhǔn)備1 交代活動(dòng)主題一一認(rèn)識(shí)英雄2. 活動(dòng)布置： 將學(xué)生分兩組開(kāi)展活動(dòng)。第一組：

7、利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱一至兩位為人類發(fā)展貢獻(xiàn)卓著的英雄資料，了解其成長(zhǎng)歷程、言語(yǔ)行為、精神情懷。第二組：從報(bào)刊及其他新聞媒體中搜集身邊平凡的英雄材料，了解其動(dòng)人事跡、趣聞故事。 將資料匯編、整理，寫成材料。二、課中活動(dòng)（一） 朗讀活動(dòng) 讀英雄1. 活動(dòng)導(dǎo)入并交代：朗讀課文，要體會(huì)演講詞的特點(diǎn)，為寫演講稿做準(zhǔn)備。2. 聽(tīng)錄音，討論如何朗讀這篇演講詞。3. 教師歸納，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)：本文并非一般演講，演講者的雙重身份決定了他既要賦予演講以普遍意義，又要平易近人，與人民在一起。朗讀，應(yīng)揣摩演講人角色，甚至可扮總統(tǒng)來(lái)讀，要擺正姿態(tài)。全文處處抒發(fā)失去英雄的悲痛之情，其整體情緒是悲痛，但又不停留于悲痛，而是號(hào)召人民化悲痛為力量。朗讀，要把握基調(diào)。演講要能激發(fā)聽(tīng)眾的情感，本文飽含深沉的哀痛、熱情的贊頌和深切的號(hào)召。朗讀，要滲透感情。演講詞一般不講求說(shuō)理的嚴(yán)密性和思維的邏輯性。從情感脈絡(luò)看，本文為兩部分；從寫作思路看，分三部分，層次明晰。此外，演講詞為加強(qiáng)語(yǔ)氣、強(qiáng)化語(yǔ)義、增強(qiáng)力度、創(chuàng)造氣勢(shì)、渲染感情，常排列整齊、對(duì)稱、節(jié)奏和諧的句或段。如6 12段的整齊排列，15段內(nèi)相似語(yǔ)句的排列。朗讀，要讀清層次。演講是聲音的藝術(shù)，也需輔以動(dòng)作表情，通過(guò)面部表情、體態(tài)、手勢(shì)交流情感和傳播信息。 朗讀本文，可輔以態(tài)