qvufkf談_中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略

1、個人總要走陌生的路，看陌生的風(fēng)景，聽陌生的歌，然后在某個不經(jīng)意的 瞬間，你會發(fā)現(xiàn)，原木費盡心機想耍忘記的事情真的就這么忘記了談中學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略毎一個中學(xué)生都希望口己的英語學(xué)習(xí)是高效的,但是，在實際學(xué)習(xí)過程屮，不同學(xué)生的學(xué)習(xí) 效率卻總是有高低z分。老師而對這些學(xué)習(xí)效率不同的學(xué)牛終歸要有某種解釋，此類解釋通常是: 基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)不努力，上課不能專心聽講，等等。其實，這類解禪是不能從根本上解決問題的, 因為，它們過于籠統(tǒng)。一個基礎(chǔ)差的學(xué)生聽了這樣的解禪之后，仍然不知道如何使自己的“基礎(chǔ)” 好起來。事實表明，很多英語學(xué)習(xí)成績欠佳的學(xué)生都曾經(jīng)嘗試過“努力學(xué)習(xí)”，結(jié)杲，他們這樣 的嘗試沒能成功。由此可見

2、，在“基礎(chǔ)較差”、“學(xué)習(xí)不努力”、“上課不能專心聽講” 一類解 釋的背后還冇更加根木的原因。所謂“更加根本的原因”是什么呢?這正是木文探討的問題，即“學(xué)習(xí)策略”問題。一、什么是學(xué)習(xí)策略？通俗地講，學(xué)習(xí)策略就是我們平時所說的“學(xué)習(xí)方法”。但是，不少屮學(xué)生會說：我們兒乎 毎學(xué)期都在聽老師講學(xué)習(xí)方法，可是，我們的學(xué)習(xí)狀況并沒仃因此而發(fā)牛根木的改變。我必須承 認：情況確實如此。老師告訴學(xué)生：“你們要注意學(xué)習(xí)方法。”這樣的告誡或教導(dǎo)可能太多了， 然而，重要的不是老師的告誡或教導(dǎo)，而是學(xué)生白己的實際體驗；重要的不是老師對“學(xué)習(xí)方法” 的籠統(tǒng)介紹，而是學(xué)生所接受的具有實際內(nèi)容和指標的訓(xùn)練。這里談的“學(xué)習(xí)策略

3、”具有以下一些特征：i. 學(xué)習(xí)策略是行動的過程每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)時都在執(zhí)行某種策略。比如，你在閱讀一篇英語短文，你像以往那樣，在 閱讀剛剛開始的時候就注意到“語言點”，而且就開始記住它們。這就是你在執(zhí)行閱讀的學(xué)習(xí)策 略。不管這種策略是不是有利于你對文段的整體理解，你實際上在通過行動來執(zhí)行你的既定策略。當你認識到這種學(xué)習(xí)策略不利于你的閱讀理解時，你不可能立即丟掉這種策略，你需耍用新的行 動來代替原來的行動。2. 學(xué)習(xí)策略是體驗的過程有了學(xué)習(xí)的行動，也就有了對學(xué)習(xí)的體驗。因此，在你進行學(xué)習(xí)活動時，你就必定產(chǎn)生某種 體驗。比如，你現(xiàn)在想改變口己的那種逐字逐句進行閱讀的習(xí)慣，于是，你加快了閱讀速度，忽

4、略了語言細節(jié)，這顯然是一種新的閱讀行動，伴隨著這種行動的是發(fā)生在你內(nèi)心的新體驗。3. 學(xué)習(xí)策略是適應(yīng)的過程新的行動帶來新的體驗。但是，你曾經(jīng)很適應(yīng)用較慢的速度閱讀短文，你曾經(jīng)習(xí)慣于探查一 個個孤立的語言點，在這種情況下，你可能對快速閱讀冇一種不適z感，于是，你還要經(jīng)丿力一段 適應(yīng)的過程。4. 學(xué)習(xí)策略是矯正的過程過去，你不懂得培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)策略，不白覺地養(yǎng)成了一種不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如，在英語 寫作時，你已經(jīng)習(xí)慣于把心屮想好的漢語意思句句地翻譯成英語。盡管你已經(jīng)知道這樣做的 弊病，但是，你仍然需要用一段時間的訓(xùn)練來矯正這個習(xí)慣，否則，你就會依i口執(zhí)行原來的策略。5. 學(xué)習(xí)策略是鞏固的過程經(jīng)過一段

5、時間的行動、體驗、適應(yīng)和矯正，你會逐步獲得較為有效的學(xué)習(xí)策略。但是，你應(yīng) 當堅持實施這些已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)策略，為的是使z得到鞏固。6. 學(xué)習(xí)策略是發(fā)展的過程一個人學(xué)習(xí)外語，實際上都有一套學(xué)習(xí)策略，比如，喜歡從理性上接受外語的學(xué)生，往往更 善于規(guī)范的閱讀，更重視寫作，更樂于研究語法，等等。所以，當我們說改善白己的英語學(xué)習(xí)策 略時，我們實際上指的是用一套新的學(xué)習(xí)策略來逐步代替原有的學(xué)習(xí)策略，而耍做到這一點，是 需要逐步把各項學(xué)習(xí)技能發(fā)展為一套相互配合、相互支持的系統(tǒng)的，我們把它叫做“學(xué)習(xí)策略體 系”。二、屮學(xué)生應(yīng)當獲得什么樣的英語學(xué)習(xí)策略?教育科學(xué)的研究者們從20世紀60年代末就開始系統(tǒng)地研究學(xué)習(xí)策

6、略問題。他們認為，學(xué)習(xí) 策略可以分成兩類，一類叫做“基木策略”，另一類叫做“支持策略”，如下列簡表所示。僅僅從上面的簡表，就可以使我們從整體上了解學(xué)習(xí)策略指的是什么。爭實上，上面涉及到 的策略卻是我們須臾不可缺少的。我們每天都在實施-定的學(xué)習(xí)策略，我們每天都在做上而涉及 到的各個方面的事情。上述學(xué)習(xí)策略的分類適用于各個學(xué)科。英語學(xué)習(xí)策略乂有其專業(yè)性質(zhì)，乂可以在一般學(xué)習(xí)策 略的基礎(chǔ)上進-步加以具體化。英語學(xué)習(xí)策略可以分為三類。第一類內(nèi)省策略心理學(xué)家把這類策略稱為“元認知策略”。通俗地說，這類策略就是對口己的學(xué)習(xí)活動進行反思 的策略?？鬃釉f過：“吾日三省吾身”（論語）,現(xiàn)代學(xué)習(xí)策略實際上就是把這

7、八個字變成 具休的活動。1. 計劃假設(shè)你將要進行的學(xué)習(xí)任務(wù)足：making a short speech to argue that women arc better at using the computer than men.我在這項語言學(xué)習(xí)活動屮可以做些什么?可能做些什么?應(yīng)當做什么？我參與這項學(xué)習(xí)活動將會涉及到哪些語言知識和技能？我應(yīng)當為此做哪些準備？2. 定向地使用注意力我應(yīng)當把自己的注意力集中在什么語言項冃上？我有必要進一步研究某一項語法知識嗎？我需要收集哪吐信息?3. 冇選擇地使川注意力我應(yīng)當把有關(guān) computer 方面的用語熟悉一下，如 get started with th

8、e computer, make basicoperations, learn the computer language, use the file system, etc.我應(yīng)當復(fù)習(xí)和熟悉一下關(guān)丁比較的句型和短語，be different from,a littlebetter than-the same as-,be simikir to-, etc.4. 對學(xué)習(xí)活動的自我管理為了完成這項學(xué)習(xí)任務(wù)，我首先應(yīng)當做什么？我應(yīng)當分兒步來完成我的任務(wù)？我可能會遇到什么閑難?是語言知識方面的?還是語言操作方面？5. 對學(xué)習(xí)活動的自我監(jiān)控我現(xiàn)在做得如何?有哪些問題？我在完成學(xué)習(xí)任務(wù)當屮暴露出哪些弱點

9、？我如何提髙自己的語言反應(yīng)速度？6. 確定和解決問題這個學(xué)習(xí)任務(wù)的關(guān)鍵點是什么？我應(yīng)當集中解決哪個問題？我所而臨的問題之間的關(guān)系如何？7. 自我評估我的語言表現(xiàn)冇哪些改進?我的交際策略仃哪些改進?我的哪些方面做得還不如他人？我的現(xiàn)場表現(xiàn)如何？笫二類認知策略這方面的學(xué)習(xí)策略包括學(xué)習(xí)者如何接受語言材料，如何存儲語言材料，如何組織語言知識, 如何理解語言結(jié)構(gòu)（包括語法關(guān)系），如何提高語言操作的技能，等等。具體地說，它包括下而一 些內(nèi)容。1. 查詢和使用學(xué)習(xí)資源我如何使用教科書？我如何收集和利用其他學(xué)習(xí)材料？我是否使用詞典?我使用什么樣的詞典？我是否對音像材料感興趣？我是否樂于發(fā)揮聲音材料的作用？2.

10、 模仿和演練我是否習(xí)慣于進行語言的模仿？我如何進行聽說讀寫的操練？我在學(xué)習(xí)時是思考多于操練，還是操練多于思考？我更擅長記憶，還是更擅長語言的表現(xiàn)？3. 分類扌戈把什么看成是語言的最小單位?是單詞，是句了，還是完幣的語境?(1 )shake(2) the house shook.(3) 1 heard a sound first, and then he house shook i noliccd pictures on the wall moved and the dishes too我如何對語言索材進行歸類?我把哪些材料放到一起？(1) shc is good at english.he w

11、as surprised at the news. wc arc afniid of dogs.thcy were short of money(2) she is good at english.he learned the words by heartwe use them to express ideas.don't talk with me this way!4. 形象思維我在聽一段語言材料時想到了什么？我在讀一段語言材料時頭腦里出現(xiàn)什么畫面？我在進行口頭表達時想到了什么？我在寫東西的時候頭腦里會出現(xiàn)過去的經(jīng)歷嗎？我在學(xué)習(xí)語言時頭腦能夠像演電影那樣活躍嗎？5. 解悟我在接受語言

12、時能夠提出問題嗎？我怎樣理解語盲?當我說“我明白了”的時候，我到底明白了什么?6. 遷移我是否經(jīng)常用過去的經(jīng)驗來理解新的東西？過去的經(jīng)驗：我學(xué)會了 you need not always use the same sentence.新的理解： wc don't have to need not talk about the imttcr this way.如果必要的話，我是否能夠借助母語的交際經(jīng)驗來體會英語的交際活動？母語的交際經(jīng)驗：當我們說“這個房間很熱”時，我們可能是要求服務(wù)員把空調(diào)打開，或者我們 是想換一個有空調(diào)的空間。英語交際活動：我們想訃服務(wù)員把房間的燈打開，不必非說will

13、 you turn on the light?而是說it is rather dark here, isn't it?7. 推斷我在遇到新的用語時是否一定要查閱詞典？我是否樂于體會一下語境，以便了解新詞的詞義？the best way to learn about cat show is to go to one. it's easy, inexpensive (a few dollars for the entrance fee) , and anyone can be |fk(|adniittedo you don't have to have a cat.8. 筆

14、記我能夠把我認為重耍的東西記錄下來嗎？我能夠確定記什么和不記什么嗎?(因為我不可能把一切都記下來。)我是否考慮過如何記筆記才能更有利于我日后的學(xué)習(xí)?9. 建構(gòu)我如何能夠說出或?qū)懗觥翱诩旱脑挕?？我如何使“自己的話”符合基本的語法規(guī)則而不致出現(xiàn)嚴重的錯誤？我如何使“自己的話”變得更加得體？10. 總結(jié)我如何確定在一個單元里更點學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？我如何確定在學(xué)期或?qū)W年里重點學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？我如何概括-口己在英語學(xué)習(xí)上具體的優(yōu)勢？我如何具體地確定自己在英語學(xué)習(xí)上存在的主要問題？第三類情意策略這是中學(xué)師牛比較容易忽略的學(xué)習(xí)策略。大家在學(xué)習(xí)過程中把注意力都集中在知識和技能的發(fā)展 上，從而沒有重視自己在行為

15、和內(nèi)心的“深層”已經(jīng)發(fā)生和止在發(fā)生的事情?？墒?，往往就是這 些事情阻礙了我們的進步。1. 動機我為什么耍接受某段語言材料？我要用這些語言材料做什么？我說話和寫作為了解決哪些問題？我是否能夠做到“直感而發(fā)” ？2. 信心我在閱讀時遇到難詞難句能夠保持原冇的閱讀心態(tài)嗎?我在談話時會遇到“詞不達意”的情況，我能夠繼續(xù)維持談話嗎?我能夠不怕出錯嗎？3. 堅持我能夠不斷地積累新詞語嗎？我能夠在較長的時間里不斷地增加閱讀量嗎？我能夠不斷地進行口語的口我訓(xùn)練嗎？4. 激情我經(jīng)常能夠被閱讀的東西感動嗎？我能夠用英語表達自己的心聲嗎？5. 合作我能夠和同學(xué)討論問題嗎？我能夠和老師進行良好的配合嗎？我能夠和同桌伙

16、伴進行連貫的口頭表達嗎？我能夠向同學(xué)或老師適度地求助嗎？以上三方面的學(xué)習(xí)策略對屮學(xué)生都是i分重要的。我們應(yīng)當把這些學(xué)習(xí)策略作為基木h標，在學(xué) 習(xí)英語的同時，逐步提高自己的英語學(xué)習(xí)策略水平。三、中學(xué)生應(yīng)當如何發(fā)展英語學(xué)習(xí)策略？調(diào)查表明，我們的中學(xué)生至少缺乏下而一些學(xué)習(xí)策略的素養(yǎng)：1. 在學(xué)習(xí)過程中的自我監(jiān)控能力;2. 在學(xué)習(xí)過程中的自我評估能力;3. 學(xué)習(xí)情緒的調(diào)控；4. 信心的保持；5. 合作精神；6. 自主學(xué)習(xí)方法。中學(xué)生應(yīng)當針對自己的問題有計劃、有步驟地發(fā)展、改進學(xué)習(xí)策略。一個人良好的學(xué)習(xí)策略應(yīng)當及早培養(yǎng)，事實上，應(yīng)當越早越好。但是，這并不等于說，高中學(xué)生 已經(jīng)無法提高學(xué)習(xí)策略水平了。我們

17、應(yīng)當認識到：即使是成年人，在經(jīng)過了學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練之后, 也會明顯地看到效果。為此，我們提出以下建議。1. 按照上而的三類冃標找出自己存在的主要問題。這些問題是因人而界的，所以，我們應(yīng)當依 靠自己的分析作出比較準確的診斷。2. 從改變學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。學(xué)習(xí)策略一般都滲透在一個人的日常行為習(xí)慣之屮，所以，我們進行 學(xué)習(xí)的主要障礙是不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，改變習(xí)慣就是提高學(xué)習(xí)策略水平。3. 放慢學(xué)習(xí)速度，克服急躁情緒。培育好的學(xué)習(xí)策略，必須從某一項具體的學(xué)習(xí)事件做起，放 慢學(xué)習(xí)速度將有助于改變原有的不良習(xí)慣，在一件事情上做成功了，我們就有了新的模式，今麻, 就會照該模式做下去。4. 小步子前進。不要企望一次成功，

18、不要企望在較短的時間里就能收到明顯的效果。要用小步 子逐漸地抵達目標。5. 注重內(nèi)心檢驗。在每一次學(xué)習(xí)事件里，我們都應(yīng)當把一半的功夫花在化驗和反思上。比如說, 你正在構(gòu)思一小段英語短文，你可以先用幾分鐘想一想自己如何寫，然后停下來，'檢閱”一下 白己這個“想”的過程，看看白己是怎樣“想”的，可否做一些調(diào)整，接下去，再進行幾分餅的 構(gòu)思。6. 反復(fù)磨練自己在學(xué)習(xí)事件過程中的那些瞬間活動。你讀一篇文字，說或?qū)懸欢卧?，那轉(zhuǎn)瞬即 逝的心理活動實際上是決定你的學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，你要抓住這樣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，不斷地鍛煉 口己，不斷地提高這些瞬間的“工作質(zhì)量”。在本文的結(jié)尾處，我想提一下著名的心理學(xué)家r.j.斯騰伯格(rj.stemberg)。這位專家在研究 信息加