新課標(biāo)下高中物理探究式教學(xué)方法探討王華

1、新課標(biāo)下高中物理探究式教學(xué)方法探討王華【摘 要】高屮物理課是普通高屮課程屮的一門(mén)基礎(chǔ)課，其辦課的宗 旨在丁提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，了解物理學(xué)的基本內(nèi)容，常握物理學(xué)的基本 知識(shí)和相關(guān)技能，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于科學(xué)的興趣愛(ài)好以及探索科學(xué)規(guī)律的精 神，開(kāi)拓眼界，為將來(lái)對(duì)于物理學(xué)的深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。新課標(biāo)相對(duì)于舊 課標(biāo)而言，有了很大的改變，將一些探究式的教學(xué)理論引入到了課堂的教 學(xué)之屮，旨在提高學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其能力?！娟P(guān)鍵詞】高中物理 探究教學(xué)法 新課標(biāo)新課標(biāo)與舊課標(biāo)相比，突出了對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代 科技發(fā)展的高科技人才，突出了課程的個(gè)性化，教學(xué)的針對(duì)性多樣性。培 養(yǎng)學(xué)牛自我構(gòu)建知識(shí)體系的能

2、力。新課標(biāo)在課程上實(shí)行學(xué)分制，教材結(jié)構(gòu) 相較于舊教材有了全面的調(diào)整，從運(yùn)動(dòng)講起，再到勻變速運(yùn)動(dòng)，繼而講到 力，然后探討運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系,循序漸進(jìn)，適應(yīng)了學(xué)生們的理解接受能力; 新教材更多的引入了探究式的教學(xué)法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。近年來(lái), 探究式教學(xué)法越來(lái)越受到了人們的重視與追捧，物理學(xué)的探究教學(xué)已經(jīng)成 為目前最行之冇效的教學(xué)法，順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要。一、傳統(tǒng)的物理教學(xué)模式的弊端傳統(tǒng)的教學(xué)模式是學(xué)生圍繞著老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)以老師的講授為主。 相較于探究式的教學(xué)方法而言，舊的模式是以老師為主體，學(xué)生以老師為 中心，老師教什么，學(xué)生學(xué)什么，教學(xué)方法落后，以知識(shí)的灌輸為主，沒(méi) 有考慮到學(xué)生的接收，不

3、利于學(xué)生獲得知識(shí)。猶豫其忽略了學(xué)生的主體位 置，主導(dǎo)地位，一定程度上扼殺了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)的被 動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率的低下；另外，在一定程度下，扼殺了學(xué)生的想象力創(chuàng)造 力，從而降低了學(xué)生在知識(shí)上的突破性創(chuàng)造，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)模式的培養(yǎng)。 總而言z, ih的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新的環(huán)境，在科技日益發(fā)達(dá)的今天, 以傳統(tǒng)的說(shuō)教式的物理教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，不利于培 養(yǎng)具有科學(xué)素養(yǎng)的綜合性的現(xiàn)代科技人才。在新的時(shí)代背景下，探究式的 教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而牛，強(qiáng)調(diào)了學(xué)牛的主導(dǎo)地位，適應(yīng)了時(shí)代發(fā)展的需要。二、探究式的教學(xué)模式隨著課程改革的進(jìn)行，傳統(tǒng)的說(shuō)教式的教學(xué)模式己經(jīng)慢慢淡出了人們 的視線，

4、取而代之的是探究式的教學(xué)方法。探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主導(dǎo) 地位，主要形式是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師引導(dǎo)輔助學(xué)習(xí)。高中物理學(xué)的探究 式教學(xué)，首先將課程的學(xué)習(xí)改成了學(xué)分制，不再只是強(qiáng)調(diào)期末的考試成績(jī), 而將學(xué)生的成績(jī)轉(zhuǎn)化到了平時(shí)，課程分為選修和必修兩大部分，強(qiáng)調(diào)了學(xué) 生學(xué)習(xí)的興趣和自主性，有利于培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力；其次，改變了課本 的知識(shí)教學(xué)順序，由運(yùn)動(dòng)講起，繼而談到了力，再由力談到了運(yùn)動(dòng)和力的 關(guān)系，層層深入，有利于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)握；最后，新課標(biāo)的教材突出 了物理實(shí)驗(yàn)的重要性，一些基本的科學(xué)規(guī)律講授完成后，都有以學(xué)生自己 動(dòng)手操作的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，這些基木的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，以科學(xué)體驗(yàn)為主，培養(yǎng)了學(xué) 生的動(dòng)手能力

5、，激發(fā)了學(xué)生的科學(xué)探究興趣，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握 與應(yīng)用。三、探究式在課堂上的應(yīng)用探究式教學(xué)模式的宗旨是寓教于學(xué)，通過(guò)學(xué)生的自主動(dòng)手，來(lái)獲得知 識(shí)的掌握。如何將探究式教學(xué)應(yīng)用于物理課堂上，達(dá)到我們教學(xué)的冃的， 筆者認(rèn)為主要冇一下幾點(diǎn)：首先，耍將學(xué)生從舊的學(xué)習(xí)方式中解放出來(lái)，接收新的教學(xué)模式。這 就需要學(xué)校在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要按照新課標(biāo)的指導(dǎo)思想進(jìn)行，在一些教 學(xué)設(shè)施相對(duì)落后的學(xué)校，教育部門(mén)要大力改造，建立起教學(xué)基本設(shè)施，尤 其是實(shí)驗(yàn)室的的建立。在思維模式，學(xué)校要大力改革，通過(guò)會(huì)議討論，課 程研究等等形式，將探討式的教學(xué)模式深入到每個(gè)老師的思維體系中，培 養(yǎng)老師教學(xué)思維轉(zhuǎn)變，將老師從傳統(tǒng)的說(shuō)

6、教式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)移到以學(xué)生自 主學(xué)習(xí)為主的探究式教學(xué)模式上。其次，就要做好學(xué)生的工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到 新課改対于英自身的好處，提高英學(xué)習(xí)的自主性以及興趣，在課堂上，可 以通過(guò)一些課程小競(jìng)賽小實(shí)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生的課堂興趣。比如，可以進(jìn)行一 個(gè)水火箭的制作比賽，不僅能讓學(xué)生更好的掌握水火箭的原理，同時(shí)也增 加了課堂教學(xué)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生的自主研發(fā)能力，團(tuán)隊(duì)辦作能力。然后，增加探究式實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，老師給出實(shí)驗(yàn)課題，由學(xué)生自主進(jìn)行 實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，老師只是作為輔導(dǎo)者。強(qiáng)化了學(xué)生的主導(dǎo)地位，優(yōu) 化了教學(xué)方式，通過(guò)探究式實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不僅學(xué)到了科學(xué)原理，還掌握了實(shí) 驗(yàn)室的基木儀器的操作使用，為以后的學(xué)習(xí)殿下了基礎(chǔ)。最后還可以增加 現(xiàn)代多媒體電腦技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，通過(guò)電腦模擬軟件，對(duì)一些科學(xué)現(xiàn) 象進(jìn)行模擬，例如射線的散射，圍觀粒子的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。結(jié)束語(yǔ):探究式教學(xué)應(yīng)用丁高中物理教學(xué)模式，將老師和學(xué)生從傳統(tǒng)的說(shuō)教式 的教學(xué)模式中解放出來(lái)，建立起以學(xué)生為主以教師為輔的探討式教學(xué)模 式。但是在現(xiàn)代的教學(xué)環(huán)境下，以探究式的教學(xué)模式并沒(méi)有得到很好的發(fā) 展。高中物理作為一門(mén)基礎(chǔ)的科學(xué)學(xué)科，旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)， 探究式教學(xué)法應(yīng)用于高中物理中，很好的豐富了學(xué)生的課堂文