人三數(shù)上同步教案

1、一、時、分、秒第1課時秒的認(rèn)識【教學(xué)內(nèi)容】教材第23頁【教材分析】關(guān)于“時、分、秒”這一內(nèi)容，本套教材分三個階段編排。第一階段是在一年級上冊，主要讓學(xué)生學(xué)會看整時和快到幾時，初步認(rèn)識鐘面上的時針和分針；第二階段是在二年級上冊，主要讓學(xué)生會讀、寫幾時幾分，知道1時60分；第三階段就是本冊教材本單元。本小節(jié)學(xué)習(xí)秒的認(rèn)識和應(yīng)用，體會1分、1秒有多久，學(xué)生能根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗探索、總結(jié)?！緦W(xué)情分析】本節(jié)課是在學(xué)生初步認(rèn)識了鐘表，并且在日常生活中積累了一些生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。在這之前，學(xué)生已經(jīng)知道了“整時”“半時”“不到幾時”幾種認(rèn)識時刻的說法。由于時、分、秒之間的進(jìn)率是60，而不是以前所學(xué)的十

2、進(jìn)制關(guān)系，學(xué)生往往感到不習(xí)慣，這可能給時間單位之間的換算帶來了一定困難。【教學(xué)目標(biāo)】1通過觀察、體驗等活動，在認(rèn)識時、分的基礎(chǔ)上，認(rèn)識時間單位秒。知道秒針的特征，初步在頭腦里建立1秒的概念，知道1分60秒。2通過聯(lián)系實(shí)際生活解決簡單問題，初步培養(yǎng)觀察、交流、合作探究的能力，并有效地促進(jìn)個性思維的發(fā)展?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：時間單位“秒”的認(rèn)識，知道1分60秒。難點(diǎn)：使學(xué)生初步建立1分、1秒的時間觀念?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、學(xué)具鐘表、家用小鬧鐘?！窘虒W(xué)流程】 【情境導(dǎo)入】師：同學(xué)們，看課件出示：新年到，鞭炮聲聲，小孩子歡天喜地，午夜將要到來，春節(jié)聯(lián)歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景，鏡頭定格在運(yùn)動的

3、鐘面上。學(xué)生情不自禁地高聲跟著數(shù)：10、9、8、7、6、5、(新年的鐘聲敲響)師：跟隨著時間的腳步，我們又傾聽了一次新年的鐘聲。那么，誰能說說，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1應(yīng)該用什么時間單位？引導(dǎo)學(xué)生明確是以秒為單位的倒計時。(板書課題：秒的認(rèn)識)【探究新知】1認(rèn)識秒針和1秒。師：我們以前學(xué)過的時間單位有哪些？學(xué)生回答：時、分。師：鐘面上的這位新朋友，它叫什么名字呢？誰來描述一下它的特征。(秒針又細(xì)又長，跑得最快)秒針是怎樣計時的呢？請同學(xué)們仔細(xì)聽，認(rèn)真看，鐘面上的秒針是怎么走的？(播放課件)師：秒針走1小格是多少時間呢？生：秒針走1小格的時間就是一秒。(板書：秒針走1小格是1秒。

4、)教師放映課件(鐘面上秒針一動，同時滴答一響)來驗證秒針走一小格就是一秒。2體驗1秒的長短。師：1秒到底有多長呢？我們仔細(xì)聽一聽，鐘表發(fā)出“嘀嗒”一聲所經(jīng)過的時間就是一秒。(鐘面演示1秒)你感受到了嗎？想一個辦法在心里記一記1秒有多長。說一說：你是怎么記的？(拍一下手，跺一下腳，點(diǎn)一下頭)你感受1秒怎么樣？(學(xué)生發(fā)表意見)師小結(jié)：1秒的確很短，但用處卻很大。你知道1秒能干些什么嗎？飛機(jī)1秒約行250米，小汽車1秒約行20米，衛(wèi)星1秒約行7900米，現(xiàn)代化工廠的流水線上1秒鐘可以生產(chǎn)成千上萬個零件，電腦1秒鐘可以完成3萬億次運(yùn)算。看了這些信息，你有什么感受？所以同學(xué)們可別小看了這短短的1秒鐘呀，

5、盡管它很短，但好好利用它，可以做許多事情。3認(rèn)識幾秒。師：還有春節(jié)聯(lián)歡晚會上，大家都在期待新的一年的到來，所以一起興奮的數(shù)著新年鐘聲敲響前的最后幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計時是幾秒完成的呢？(重復(fù)播放剛才倒計時的情境圖)學(xué)生回答10秒。因為秒針從10走到了12，經(jīng)過10個小格就是10秒。師：同學(xué)們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個“秒”字的時候，秒針從1走到2，經(jīng)過了幾個小格，就是幾秒？誰能像老師一樣出題考考同學(xué)們？你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？學(xué)生回答秒針從1走到2經(jīng)過了5個小格，就是5秒。然后學(xué)生相互問答，拿出鐘表來考問同桌。4教學(xué)1分60秒。(1)師：“嘀嗒，嘀嗒”(課件

6、演示)秒針又要走了。又輪到老師出題了，老師出的題是：我們知道1時60分，因為分針轉(zhuǎn)動一圈的同時時針轉(zhuǎn)動一個大格，所以時和分之間的進(jìn)率是60，秒是一個比分小的單位，它和分之間的進(jìn)率是多少呢？用你手中的學(xué)具鐘表轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，或者觀察一下你手中的小鬧鐘，然后把結(jié)果跟小組成員匯報討論一下，看看是不是一致的。學(xué)生活動并匯報。(秒針轉(zhuǎn)一圈，分針走一個小格。它們之間的進(jìn)率是60。秒針走一圈是60個小格，是60秒，分針走一個小格，是1分鐘，所以1分等于60秒)課件出示：鐘表的秒針轉(zhuǎn)動一周，分針移動一個小格。師板書：1分60秒或60秒1分(2)電子表上的1分鐘：請看電子表是怎樣計時的？看來只要滿60秒，時間就會增加1

7、分鐘。5體驗1分的長短。師：同學(xué)們，我們知道了1分等于60秒，那1分鐘到底有多長呢？你們一起來感受一下吧！請同學(xué)們閉上眼睛，感受1分鐘有多長，當(dāng)你覺得1分鐘到了，就請你從座位上輕輕地站起來。(課件出示鐘面走1分鐘，有秒針走動的聲音)師：1分鐘能做些什么？給1分鐘的時間，讓同學(xué)們分小組活動：做口算、寫字、畫畫、拼圖、轉(zhuǎn)呼拉圈等。小組匯報活動結(jié)果。【鞏固應(yīng)用】教材第4頁做一做?！菊n堂小結(jié)】說一說，今天學(xué)習(xí)了什么知識？通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？【板書設(shè)計】秒的認(rèn)識秒針走1小格是1秒1分60秒第2課時時間的計算【教學(xué)內(nèi)容】教材第45頁例1、例2【教材分析】本小節(jié)重點(diǎn)是知道1時60分以及有關(guān)時間的計算

8、。可以加深對時間單位實(shí)際大小的認(rèn)識，培養(yǎng)時間觀念。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘除法計算，所以只出現(xiàn)數(shù)目較小的、能夠用加法計算的把較大單位變換成較小單位的題目?！緦W(xué)情分析】學(xué)習(xí)這部分知識，將為今后學(xué)習(xí)年、月、日打下基礎(chǔ)，對于提高學(xué)生的時間觀念，養(yǎng)成遵守時間和珍惜時間的良好習(xí)慣也有著重要的作用。學(xué)習(xí)時，應(yīng)加強(qiáng)對鐘表的觀察，特別是分針走一圈，時針走了多少；秒針走一圈，分針走了多少，以便讓學(xué)生積累豐富的表象，掌握時、分、秒之間的關(guān)系。學(xué)習(xí)計算經(jīng)過的時間時，可借助情境圖，多舉一些實(shí)例，讓學(xué)生了解計算經(jīng)過的時間是生活中經(jīng)常會遇到的問題，感受數(shù)學(xué)就在身邊，在具體計算時，應(yīng)放手讓學(xué)生自己選擇算法，反饋時，可以借

9、助鐘表的模型直觀地加以說明?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1結(jié)合具體情境探究，會進(jìn)行一些有關(guān)時間的簡單計算。2利用貼近生活實(shí)際的素材，開展豐富多彩的初中活動，進(jìn)一步體會時、分、秒的實(shí)際意義。3經(jīng)歷結(jié)合具體情境進(jìn)行時間計算的過程，體會方法的多樣性，提高解決問題的能力。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握時間單位之間的簡單換算方法。難點(diǎn)：求經(jīng)過的時間的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】自拍的錄像、鐘表?！窘虒W(xué)流程】 【情境導(dǎo)入】師：同學(xué)們，今天我給大家?guī)硪晃恍?dǎo)游，她要帶大家一起去游覽一下我們美麗的故宮，你們想認(rèn)識她嗎？(播放視頻，出現(xiàn)一位漂亮的小導(dǎo)游。)導(dǎo)游：同學(xué)們，你們好！我是光明小學(xué)的學(xué)生，很高興認(rèn)識大家！我想采訪大家一下，星期天你們

10、都做些什么呢？你們想和我過一個快樂的星期天嗎？出示：快樂的星期天【探究新知】1時間的換算。(1)導(dǎo)游：瞧，我已經(jīng)游覽兩個小時了，你知道2小時等于多少分嗎？生：2小時是120分。師：你是怎么想的呢？生：1小時是60分，2小時是2個60，是120分。(2)師：你們真聰明！下面我出了一些題要考考你們，敢挑戰(zhàn)一下嗎？出示題：3時()分3分()秒240分()時 1時()分2分()秒 180秒()分指名說。問：240分等于4時，180秒等于3分，你是怎樣想的？學(xué)生匯報，教師糾正。2時間的計算。(1)情境教學(xué)。師：同學(xué)們，這幾天正上演迪斯尼動畫片海底總動員呢，很好看，現(xiàn)在是10：30分，電影10：45分開始

11、，我再過多長時間才能看上電影呢？出示鐘面。(2)討論算法。師：大家這么快就知道是15分，你是怎樣想的？請把你的好方法講給組里的小朋友聽。(小組討論)師：誰愿意介紹你的好方法？匯報：數(shù)鐘面上的大格，有3個大格就是15分。數(shù)小格，15個小格是15分。453015(分)師：你說的真好，用計算的方法時，在同一個小時內(nèi)，我們只要用分鐘相減來求經(jīng)過的時間。師：小朋友，你們真棒！這么多算法里你最喜歡哪一種呢？說說你的理由。匯報。小結(jié)：大家認(rèn)為用算式計算比較方便，以后要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法。(3)教學(xué)例2。(出示教學(xué)例2情境圖)小明從家走到學(xué)校用了多長時間？觀看情境圖上鐘面顯示，小明去上學(xué)離開家的時候是

12、7：30，到達(dá)學(xué)校的時候是7：45，分鐘走了幾大格，前面學(xué)過一大格是多少分鐘？教師引導(dǎo)，學(xué)生討論。生：用了15分鐘。師：你是怎樣算的？和同桌講一講。(同桌交流算法)(4)小結(jié)：可以直接數(shù)一數(shù)從7：30到7：45分針走了多少分。而且因為都是7時多，我們可以直接用4530算出用了15分鐘?！眷柟虘?yīng)用】教材第5頁做一做?！菊n堂小結(jié)】說一說，你學(xué)到了什么知識？通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？【板書設(shè)計】時間的計算2時120分7：307：45離家到校15分,二萬以內(nèi)的加法和減法(一)(這是邊文，請據(jù)需要手工刪加)二、萬以內(nèi)的加法和減法(一)第1課時兩位數(shù)加兩位數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】教材第910頁例1【教材分析】兩

13、位數(shù)加兩位數(shù)的口算就是兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)兩種情況的組合，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是對100以內(nèi)數(shù)的加減法的鞏固和提高。【學(xué)情分析】學(xué)生已學(xué)過了兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算，對于相同數(shù)位的數(shù)相加時進(jìn)位、退位等思想和技巧已經(jīng)基本掌握。兩年來學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大部分學(xué)生能夠熟練地口算表內(nèi)加減法，能提出并解決生活中一些簡單的數(shù)學(xué)問題。但個別學(xué)生還沒達(dá)到計算正確、迅速的要求，今后要加強(qiáng)輔導(dǎo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1理解和掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能較靈活、熟練地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計算。2通過解決生活中的實(shí)際問題，探索計算方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動探索的精神

14、與積極合作的意識。3體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握計算方法，能熟練的進(jìn)行口算。難點(diǎn)：體驗算法的多樣性，提高學(xué)生的計算能力。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、情境圖等?！窘虒W(xué)流程】 【情境導(dǎo)入】師：同學(xué)們，光明小學(xué)的同學(xué)們進(jìn)行社會大課堂實(shí)踐活動，今天要去園博園參觀啦！老師出示教材第9頁主題圖。師：觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？生匯報總結(jié)。師：今天這節(jié)課我們主要來研究一下這兩個問題。(大屏幕出示)(1)一年級一共要買多少張車票？(2)二年級一共要買多少張車票？師：看到這兩個問題，你能列出兩個正確的算式嗎？(生說算式，師板書：35343944)師

15、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天我們就一起研究兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)【探究新知】師：大家看這兩個算式，你能口算嗎？先獨(dú)立思考做一做，再以小組為單位研究一下，看看應(yīng)該怎樣做，把你的想法說給組內(nèi)的同學(xué)聽。學(xué)生獨(dú)立口算，再在小組里交流各自的方法。師：請研究完的小組來匯報吧！3534這道題，你怎么想？生1：我們先算353065，再算65469。生2：我先算343064，再算65469。教師根據(jù)學(xué)生的口述，在算式上標(biāo)出學(xué)生的思考過程(見教材第10頁例1(1)下的思路圖)。師：3944這道題你們又是怎么想的？生1：我想44可以分成40和4，394079，再算79483。生2：還可以將39分成

16、30和9，443074，74983。生3：39可以看作比40少1，444084，再從84里減去多加的1等于83。生4：304070，4913，701383。師：我們怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？生1：可以把其中一個數(shù)拆成整十和一位數(shù)，另一個數(shù)先加整十?dāng)?shù)，再用得數(shù)加一位數(shù)，口算出最后結(jié)果。生2：也可以先把它們中十位數(shù)字相加，再把個位數(shù)字相加兩次的和相加就是最后的結(jié)果。教師給予肯定并總結(jié)：真聰明！看來，口算時不論怎樣拆數(shù)，都要想辦法用整十?dāng)?shù)和另外的數(shù)相加，這樣口算起來會容易很多。【鞏固應(yīng)用】教材第10頁做一做。【課堂小結(jié)】說一說，今天學(xué)習(xí)了哪些知識？通過學(xué)習(xí)，有什么收獲？【板書設(shè)計】兩位數(shù)加兩位數(shù)第2課

17、時兩位數(shù)減兩位數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】教材第11頁例2【教材分析】兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算是把減數(shù)看作是整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的組合，先減去整十?dāng)?shù)，再減去一位數(shù)。教材沒有給出具體方法，讓學(xué)生自主探索，并培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。【學(xué)情分析】教材中結(jié)合有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計了合作、討論的學(xué)習(xí)情境，在進(jìn)行這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，應(yīng)留給學(xué)生充裕的時間，讓學(xué)生自主地探索、討論和交流。注意學(xué)生的合作與交流必須建立在學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究的基礎(chǔ)上。【教學(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，能靈活、熟練地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計算。2通過解決生活中的實(shí)際問題，自己探索計算方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動探索的精神和與同學(xué)積極合作

18、的意識。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：讓學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的不同算法，并能用自己喜歡的算法進(jìn)行計算。難點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、情境圖等?！窘虒W(xué)流程】 【情境導(dǎo)入】同學(xué)們，你們不是很想去“世博會”嗎？上一節(jié)課，大家已經(jīng)同心協(xié)力掃除了一個個障礙，今天如果能再掃除一個障礙，去“世博會”的車就可以出發(fā)了?！咎骄啃轮?教材例2，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。(1)出示第11頁情景圖后，說一說已經(jīng)掌握了哪些數(shù)學(xué)信息，還有哪些問題要解決？(2)學(xué)生提問題。師根據(jù)學(xué)生回答板書：乘坐世博會專線大巴最便宜，票價是48元；普通快客的票價是65元，動車的票價是54元；普通快客的票價比動車貴多少元？世博

19、會專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？2小組合作探究，解決問題。(1)先算655015，再算154。(2)先算654025，再算258。你是怎樣想的？把你的想法和同學(xué)說一說。3探究學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法。(1)學(xué)生自主探究。(2)小組討論交流計算方法。教師巡視。(3)各小組匯報交流情況。(學(xué)生匯報時，教師選擇性的板書)4小組討論喜歡的方法?！眷柟虘?yīng)用】教材第11頁做一做?！菊n堂小結(jié)】說一說今天學(xué)到了哪些知識？【板書設(shè)計】兩位數(shù)減兩位數(shù)第3課時幾百幾十加、減幾百幾十【教學(xué)內(nèi)容】教材第14頁例3【教材分析】筆算幾百幾十加減幾百幾十是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算以及認(rèn)識了萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上

20、學(xué)習(xí)的，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位、退位加減法做準(zhǔn)備?！緦W(xué)情分析】筆算三位數(shù)加減三位數(shù)是兩位數(shù)加減兩位數(shù)筆算的拓展，它們的算理完全相同。教學(xué)時，要給學(xué)生留下足夠的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生充分利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識。【教學(xué)目標(biāo)】1掌握幾百幾十加、減幾百幾十的算法，能正確計算有關(guān)幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法。2培養(yǎng)初步的觀察、比較、分析、推理的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握幾百幾十加、減幾百幾十的計算方法。難點(diǎn)：理解幾百幾十加、減幾百幾十的進(jìn)位、退位算理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、情境圖等?！窘虒W(xué)流程】 【情境導(dǎo)入】師：同學(xué)們，我們到世博園的商品店去看看，藏著什么數(shù)學(xué)問題呢？出示教材第14頁例題：

21、世博園里的一個紀(jì)念品商店，上午賣出380個“海寶”，下午賣出550個“海寶”。師：請同學(xué)們看大屏幕，你看到了什么數(shù)學(xué)信息？你能提出一個你想解決的數(shù)學(xué)問題嗎？生匯報總結(jié)。師：今天這節(jié)課我們主要來研究一下這幾個問題：(大屏幕出示)(1)上午和下午一共賣出多少個“海寶”？(2)下午比上午多賣多少個“海寶”？師：你能根據(jù)這兩個問題列出兩個正確的算式嗎？(生說算式，師板書：380550550380)師：看看這兩個數(shù)有什么特點(diǎn)？(幾百幾十)師揭題：這就是我們今天要一起學(xué)習(xí)的幾百幾十的加、減法。板書課題：幾百幾十加、減幾百幾十?！咎骄啃轮?探究“380550”的計算方法。(1)師：380550這道題，你能

22、不能用以前學(xué)過的方法來解決？自己先想一想然后與同桌交流再匯報。生1：我把380看作38個十，550看作55個十，來進(jìn)行口算，得到93個十，也就是930。生2：我是列豎式計算的。師：為什么百位上不是8呢？生：因為十位8513，十位滿十向百位進(jìn)一，百位358，819，所以百位上不是8，而是9。(2)教師小結(jié)：筆算時十位滿十向百位進(jìn)一。師：在幾百幾十加幾百幾十列豎式時，你有什么想提醒其他同學(xué)的？點(diǎn)出重點(diǎn)并板書：滿十進(jìn)一。(3)師：同學(xué)們會用筆算的方法計算幾百幾十加幾百幾十了嗎，那好我們來做幾道題。3605403102801702801901202探究“550380”的計算方法。(1)師：同學(xué)們真不錯

23、！通過自己的思考解決了這個問題。根據(jù)剛才找到的數(shù)學(xué)信息，你還提出了什么問題呢？生1：我們還提出了“下午比上午多賣多少個？”這個問題。生2：列式是550380師：550380等于多少，該怎樣算呢？你能自己想辦法算出結(jié)果嗎？自己獨(dú)立試一試，再在小組里跟同學(xué)交流一下。(2)反饋計算方法。師：誰來匯報呀？生1：我們還是把550、380這些幾百幾十的數(shù)看成幾十幾個十，然后進(jìn)行口算得出170。生2：我們是列豎式計算的。師：對于這道筆算減法還有什么疑問？生可能問：為什么百位是1不是2?師強(qiáng)調(diào)：以前個位不夠從十位退一當(dāng)10，現(xiàn)在十位上5減8不夠減，就從百位退一當(dāng)10和十位上的5合起來是15。最后算百位上是5減

24、1等于4，4減3等于1。現(xiàn)在我們知道了下午比上午多賣170個，反過來也可以說上午比下午少賣170個。根據(jù)學(xué)生的回答，教師點(diǎn)出重點(diǎn)并板書：退一加十(3)練習(xí)。師：現(xiàn)在我們一起來做幾道題，同學(xué)們有沒有信心？課件出示：460320630510240170360280學(xué)生進(jìn)行筆算并在實(shí)物投影上展示，集體訂正。師：只要我們記住這些，計算的時候認(rèn)真仔細(xì)些，相信你們一定會做得又對又快。下面就讓我們來試試看?！眷柟虘?yīng)用】教材第14頁做一做?！菊n堂小結(jié)】通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？【板書設(shè)計】幾百幾十加、減幾百幾十相同數(shù)位對齊十位不夠減向百位借一十位滿十向百位進(jìn)一第4課時估算【教學(xué)內(nèi)容】教材第15頁例4【教材

25、分析】計算往往是與應(yīng)用緊密結(jié)合的，是解決實(shí)際問題的需要，學(xué)習(xí)中應(yīng)注意從實(shí)際問題中引出計算，并通過計算去解決實(shí)際問題。教材在學(xué)習(xí)計算之前提供了相應(yīng)的生活實(shí)例和情境，教師可利用教材提供的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)計算方法?！緦W(xué)情分析】在前幾冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已初步具備了估算的意識，能估算百以內(nèi)的數(shù)量。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用估算方法解決問題的過程，感受估算的必要性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1通過解決問題，體會估算在日常生活中的應(yīng)用價值，增強(qiáng)估算的意識，并能結(jié)合具體情境選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行簡單的估算。2通過自主思考和小組合作探究等活動，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意

26、識。3在探究和合作交流的過程中，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力以及與別人合作學(xué)習(xí)的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握估算方法，能正確的進(jìn)行估算。難點(diǎn)：能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，并對估算結(jié)果的合理性作出解釋。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、情境圖等?！窘虒W(xué)流程】 【情境導(dǎo)入】1說說下列各數(shù)的近似數(shù)。3952896987026115998068019972口算。2005008006007001001000500【探究新知】1教學(xué)例4。課件出示教材第15頁例4主題圖。師：仔細(xì)觀察，你看到了什么數(shù)學(xué)信息？生1：巨幕影院有441個座位。生2：一到三年級來了221人，四到六年級來了239人。生3：六個年級的學(xué)生同時看，巨幕影院坐得下嗎？

27、師：請同學(xué)們細(xì)心讀題，問題是什么，需要利用哪些信息？你先自己想辦法解決，再和組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流匯報。生1：我們組用筆算的方法，算出221239460(人)，441460，所以巨幕影院坐不下。生2：221接近200，239接近200，200200400(人)，221239的結(jié)果大約是400，441400，所以我們覺得巨幕影院坐得下。生3：221接近220，239接近240，220240460，所以結(jié)果大約是460，441460，巨幕影院坐不下。師：你們對三種方法進(jìn)行一下評論吧。生1：第一種好，算出準(zhǔn)確得數(shù)能得到準(zhǔn)確的答案。生2：第二種好，把兩個加數(shù)都看作它們的整百數(shù)，加起來簡單。生3：第三種好，結(jié)

28、果更接近正確的數(shù)。師：哪種方法能解決這個問題？你更喜歡哪種方法？生1：第一、三種方法能解決問題。生2：我喜歡估算，都是幾百幾十的數(shù)，算起來更簡便。生3：雖然第二種方法好算，但221大于200，239也大于200，221239一定大于400，但還是不能確定是否大于441，誤差太大，不能解決這個問題。師總結(jié)：估算要用到前面學(xué)過的“近似數(shù)”的知識，解決同一個問題可以有不同的估算方法，只要合理都可以采用。需要注意的是估算的策略不同，結(jié)果也會略有差異。2寫估算算式時應(yīng)注意什么。生1：要找對近似數(shù)。生2：同一個數(shù)可能有不同的近似數(shù)。師：這里需不需要我們計算出精確結(jié)果？生：不需要。揭示課題：當(dāng)不需要計算出精

29、確結(jié)果時，可以只計算一個近似的結(jié)果，這就是“估算”。板書課題：估算師生共同歸納估算的方法和作用。師：進(jìn)行三位數(shù)加減法估算的時候，先找到兩個數(shù)的整百或幾百幾十的近似數(shù)，再用口算算出它們的和或差，就得到了原題的估算結(jié)果。在不需要精確計算結(jié)果的時候，可以使用估算確定結(jié)果的大致范圍；也可以通過估算檢驗計算的結(jié)果是否合理?！眷柟虘?yīng)用】教材第17頁練習(xí)三第6題?！菊n堂小結(jié)】通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？【板書設(shè)計】估算一到三年級有221人，四到六年級有239人。把221看成220，把239看成240。220240460，441460，坐不下。第5課時整理和復(fù)習(xí)【教學(xué)內(nèi)容】教材第19頁【教材分析】整理是使

30、學(xué)生形成良好的知識結(jié)構(gòu)的需要，復(fù)習(xí)則是針對學(xué)習(xí)的遺忘規(guī)律而設(shè)計的。教材讓學(xué)生通過討論和交流，比較幾百幾十加、減幾百幾十的計算與兩位數(shù)加、減法計算的異同，進(jìn)一步梳理計算方法，為教學(xué)三位數(shù)加、減法作準(zhǔn)備?！緦W(xué)情分析】給予學(xué)生充分的時間，讓其在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，相互討論、啟發(fā)，共同探索，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給了學(xué)生，使每個學(xué)生都能夠以自己特有的思維方式，主動地、自由地去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生開放性、創(chuàng)造性思維的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1通過整理和復(fù)習(xí)，對兩位數(shù)加減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十筆算以及估算的相關(guān)知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，幫助學(xué)生理清本單元所學(xué)知識間的關(guān)系，進(jìn)一步提高學(xué)生的計算能

31、力，加強(qiáng)估算意識。2通過整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題以及歸納總結(jié)的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：能夠正確、熟練地口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，筆算幾百幾十加、減幾百幾十，選擇恰當(dāng)方法進(jìn)行估算。難點(diǎn)：靈活運(yùn)用本單元知識解決實(shí)際問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、情境圖等?！窘虒W(xué)流程】 【談話導(dǎo)入】師：昨天老師布置了作業(yè)，請同學(xué)們回家對第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。今天我們比比看，看誰整理得又全面又清晰，還突出了重點(diǎn)?！菊碇R】1師：現(xiàn)在給大家一點(diǎn)時間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，小組長作好記錄。學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。2小組匯報，全班交流。小組1：我們小組整理出本單元有這

32、些內(nèi)容：兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算。小組2：還有幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。小組3：我們小組還知道筆算加法分為進(jìn)位的和不進(jìn)位的兩種情況，筆算減法又分為退位的和不退位的。小組4：這個單元還包括估算的知識，可以用它來解決生活中的問題。教師針對小組的匯報板書各部分內(nèi)容，同時對學(xué)生給予肯定。師：同學(xué)們都整理得非常全面，有的小組補(bǔ)充得也非常好，看一看課件上我們的知識網(wǎng)絡(luò)圖，無形之中我們把這個單元的知識點(diǎn)給整理好了。接下來，我們就先針對口算來進(jìn)行復(fù)習(xí)?！眷柟虘?yīng)用】1口算。師：首先我們進(jìn)行口算，比試比試看誰算得又對又快。出示教材第19頁第1題。學(xué)生口答，讓學(xué)生說出前兩道題是怎樣算的。2筆算。師：同學(xué)們，剛才我

33、們復(fù)習(xí)了上周學(xué)過的兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算。誰能分別編幾道幾百幾十加幾百幾十不進(jìn)位和進(jìn)位的，幾百幾十減幾百幾十不退位和退位的題目？學(xué)生針對每種類型分別編題，教師板書：如：120350120390360210360290讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計算并進(jìn)行投影展示訂正。訂正時提問。師：筆算幾百幾十加幾百幾十時應(yīng)注意什么？減法呢？師：接下來我們就做一組題目，教材第19頁第2題，做對一道，就可以得到一個小笑臉。學(xué)生計算，教師巡視，然后課件演示，集體訂正。3解決問題。(1)課件出示：書柜上層有320本書，中層有250本書，下層有190本書，你能提出問題嗎？根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)生獨(dú)立列式計算。(2)課件出示

34、：用900個雞蛋孵小雞，上午孵出330只小雞，下午比上午多孵出180只，你能提出什么問題？生：下午孵出了多少只小雞？學(xué)生獨(dú)立列式計算：330180510(只)師：你還能提出什么問題嗎？生：這一天共孵出了多少只小雞？學(xué)生獨(dú)立列式計算：330510840(只)師：誰還有其他的問題？生：還剩下多少雞蛋沒孵出？學(xué)生獨(dú)立列式計算：90084060(個)(3)完成教材第19頁第3題。學(xué)生獨(dú)立完成再口答訂正。生1：632441，我把632看成630，把441看成440，630440190，所以約等于190個。生2：我把632看成600，把441看成400，600400200，所以632441約等于200個。

35、師：我們可以用所學(xué)的估算方法靈活解決實(shí)際問題。【課堂小結(jié)】說一說，這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？【板書設(shè)計】整理和復(fù)習(xí)120350120390360210360290,三測量)(這是邊文，請據(jù)需要手工刪加)三、測量第1課時毫米的認(rèn)識【教學(xué)內(nèi)容】教材第2122頁例1【教材分析】在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位中的米與厘米，而且對于即將學(xué)習(xí)的長度單位毫米，許多學(xué)生在生活中已經(jīng)有所了解，學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗是比較豐富的，教材編寫充分考慮到這一點(diǎn)，將它作為發(fā)揮學(xué)生主動性的一個重要依據(jù)。【學(xué)情分析】“毫米的認(rèn)識”這部分內(nèi)容，從知識方面講有厘米的認(rèn)識作基礎(chǔ)；從經(jīng)驗方面來講，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也

36、有用尺子進(jìn)行測量的經(jīng)歷，因此在教學(xué)時，注意將所學(xué)的概念設(shè)計在學(xué)生熟悉或有趣的情境中，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究、體驗?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1通過學(xué)生的估計、測量、討論交流等活動，認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米的長度觀念，知道毫米和厘米的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算。2經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，培養(yǎng)動手操作能力和簡單的推理能力。3通過“估一估”“量一量”活動，會用毫米作單位測量物體的長度。培養(yǎng)和發(fā)展空間觀念、估測能力、動手操作能力以及合作意識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：認(rèn)識長度單位毫米，會用毫米作單位測量物體的長度，會進(jìn)行毫米和厘米的換算。難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立1毫米的長度觀念。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、尺子等?！窘虒W(xué)流程

37、】 【情境導(dǎo)入】1提問：請同學(xué)們拿出米尺，找找上面有哪些我們學(xué)過的長度單位？(米、厘米)同桌互相用手比比看。我們在表示什么物體的長度時用米作單位？舉例說說。什么物體用厘米呢？為什么？2出示1分硬幣，它的正面是什么形狀？(圓形)請你來量量這個圓形最寬的地方大約是幾厘米？誰來指指它的厚度是哪？夠不夠1厘米？3引出課題，看來光有米和厘米這兩個長度單位還不夠用，我們在量比較短的物體或需要量得比較精確時還需要一個更小的單位，誰知道是什么？(可能有學(xué)生能回答出毫米)這就是我們這節(jié)課要研究的問題。(板書課題：毫米的認(rèn)識)【探究新知】1認(rèn)識“毫米”。(1)小組合作學(xué)習(xí)，估計課本的長、寬、厚。出示例1情境圖，學(xué)

38、生認(rèn)真觀察。教師提出問題。4人小組合作，分別估計一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。將估計的結(jié)果填在記錄表的“估計”一欄中。對估計的結(jié)果進(jìn)行反饋。(2)用測量的方法驗證估計的結(jié)果。分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果。交流測量的結(jié)果，引出毫米。2感知毫米。(1)生拿出準(zhǔn)備好的直尺。師：誰來說說1毫米有多長？學(xué)生發(fā)言。師總結(jié)：在刻度尺上，每個1厘米之間有許多小格，這每個小格的長度就是1毫米。大家用手比一下1毫米有多長。(2)師：我們知道刻度尺上的1小格就是1毫米，那2毫米是多少呢？哪位小朋友上來指一指。3毫米呢？5毫米呢？13毫米呢？同桌間指一指。小結(jié)：尺

39、上1小格就是1毫米，幾小格就是幾毫米。3學(xué)習(xí)毫米與厘米的關(guān)系。(1)師：小朋友，你們猜一猜毫米這個長度單位大，還是厘米這個長度單位大？(2)師：那它們有什么關(guān)系呢，仔細(xì)觀察自己的刻度尺，并說一說你是怎么想的。(3)在剛才的觀察和交流中，你發(fā)現(xiàn)了什么或得出一個什么規(guī)律？出示1厘米10毫米?！眷柟虘?yīng)用】1完成課本第22頁“做一做”。2畫一條比3厘米短5毫米的線段。3在括號里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。床長2()桌子高10()從家到學(xué)校500() 橡皮長30()文具盒厚4() 6層樓房高20()【課堂小結(jié)】說一說，這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？【板書設(shè)計】毫米的認(rèn)識1厘米10毫米10毫米1厘米第2課時分米的認(rèn)識【

40、教學(xué)內(nèi)容】教材第23頁例2、例3【教材分析】教材安排了估、測、議等活動，體現(xiàn)知識的形成過程，進(jìn)而引出要學(xué)習(xí)的新知識。教學(xué)“分米的認(rèn)識”時，不再安排學(xué)生去測量課桌有多長，而是直接向?qū)W生介紹10厘米是1分米，然后通過操作并借助生活中熟悉的事物，讓學(xué)生更加直觀地感知1分米的實(shí)際長度。【學(xué)情分析】由于學(xué)生已經(jīng)對厘米有了充分的認(rèn)識，所以很容易建立對分米的表象，要為學(xué)生提供自主探索的空間，注意交流思考過程，培養(yǎng)推理能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1通過估計、測量、討論交流等活動，明確分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，知道厘米、分米、米之間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算。2通過借助直尺的長度，感受并建立1分米的長度觀念?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：

41、認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念。難點(diǎn)：選用合適的單位測量物體的長度。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、尺子?！窘虒W(xué)流程】 【情境導(dǎo)入】1現(xiàn)在認(rèn)識的長度單位一共有哪些？你能給這些單位按照大小排排隊嗎？請同學(xué)們用語言描述或手勢比劃出1米、1厘米、1毫米的長度。2請?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。一只螞蟻長約5()一只長頸鹿高約2()一只小花貓高約40()一頭大灰狼長約8()生：一頭大灰狼長約8()，學(xué)過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。師：當(dāng)一個長度比1米小而又比10厘米大時，用什么單位來計量最好呢？為了解決這個問題我們必須認(rèn)識一個新的長度單位分米。(板書課題：分米的認(rèn)識)【探究新知】1學(xué)習(xí)分米產(chǎn)生的意義。(1)請

42、同學(xué)們拿出自己的直尺，先估計一下你們課桌的長和寬大約是多少。然后四人一小組來測量課桌的長。(2)說一說在測量過程中采用的是什么方法，老師找一至三名學(xué)生回答它們的測量方法及結(jié)果。老師根據(jù)學(xué)生口述的方法進(jìn)行評價。如用尺子的最大刻度連續(xù)量，量的次數(shù)少，但計算比較麻煩，也可以用10厘米為一份連續(xù)量，量的次數(shù)多，但計算起來較簡單。(3)10厘米的這一份可以用比厘米大的單位來表示，你們知道是什么嗎？(10厘米這一份的長度就是1分米)2學(xué)習(xí)分米與米、厘米間的關(guān)系。(1)通過剛才的操作，再請同學(xué)們看看分米與厘米之間有什么關(guān)系？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的。(觀察尺子，1分米中有10個1厘米)板書：1分米10厘米，請同學(xué)們拿

43、出你們的手對準(zhǔn)尺子來比劃出1分米的長度是多少。(2)你們還能發(fā)現(xiàn)分米與我們以前學(xué)的長度單位有什么關(guān)系嗎？(1米10分米)你是怎樣想到的？3幫助學(xué)生建立1分米的長度觀念。(1)在數(shù)學(xué)書上比劃出1分米的長度，同桌用尺來量一量看看你的比劃是否準(zhǔn)確。(2)舉出生活中長或?qū)捇蚋叽蠹s是1分米的物品?！眷柟虘?yīng)用】完成教材練習(xí)五第36題?！菊n堂小結(jié)】說一說，這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？【板書設(shè)計】分米的認(rèn)識米分米厘米毫米1分米(10)厘米1米10分米10厘米(1)分米10分米1米第3課時千米的認(rèn)識(1)【教學(xué)內(nèi)容】教材第26頁例4【教材分析】結(jié)合學(xué)生熟悉的運(yùn)動場跑道示意圖，將1千米與學(xué)生的經(jīng)驗建立聯(lián)系，說明1千米

44、有多長，并用已經(jīng)掌握的長度單位“米”推算出新的長度單位“千米”，自然地引出千米和米之間的關(guān)系。接著通過量一量、走一走、估一估的活動，增強(qiáng)學(xué)生對1千米直線距離的感受，掌握估計的標(biāo)準(zhǔn)和方法?！緦W(xué)情分析】千米不像前面所學(xué)的其他單位長度可以看得見，比劃得出來，需要通過多種活動幫助學(xué)生親身體會，加深理解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1初步認(rèn)識長度單位千米，建立1千米的長度觀念，知道1千米1000米。2通過小組合作、交流，在探索和合作過程中獲得成功的體驗。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：建立1千米的長度概念，掌握千米和米之間的進(jìn)率。難點(diǎn)：千米概念的建立。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、情境圖等。【教學(xué)流程】 【情境導(dǎo)入】1我們已經(jīng)學(xué)過哪些計量長度

45、的單位？請按從大到小的順序說一說。2誰能比劃一下1米的長度？一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。3師：如果要測量武漢到北京的距離，可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個單位來測量呢？師：武漢到北京的距離比較遠(yuǎn)，而米這個單位較短。那用什么單位呢？今天我們就來認(rèn)識一個新的長度單位千米。(板書課題：千米的認(rèn)識(1)【探究新知】1認(rèn)識千米。課件出示例4情境圖讓學(xué)生觀察，提出下面的問題：圖中場景同學(xué)們肯定不會陌生，但是你從圖中可以得到哪些信息呢？師：在計量比較長的路程的時候，通常用千米作單位，千米也叫做公里。千米是比米大的長度單位，也可以用“km”表示。2建立1千米的長度概念。(1)師：那么1千米的路程有多遠(yuǎn)

46、呢？它與我們以前學(xué)過的長度單位“米”有什么關(guān)系呢？(課件出示學(xué)校操場的圖片)學(xué)校操場的跑道一圈是400米(注：僅以400米為例說明大體教學(xué)思路)，算一算，跑幾圈就是1000米？(2圈半正好是1千米)師：1000米就可以用較大的長度單位來表示，就是千米。板書：1千米(公里)1000米。全班齊讀。師：1千米等于1000米，聽起來不容易區(qū)分，我們在語文課上朗讀要抑揚(yáng)頓挫，誰能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開，使人一聽就明白？1(停頓)千米1000(停頓)米指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。(2)師：老師手里拿的米尺是1米長，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米？(1000次)(3)現(xiàn)在你的腦子里有1千米的

47、長度了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長度。3體驗1千米的長度，形成正確的表象。教師帶學(xué)生到操場上去，先確定起點(diǎn)，并選定一條直線，用米尺(或其他測量工具)量出100米，在50米及終點(diǎn)處各設(shè)立一個明顯標(biāo)志?？纯?0米的直線距離，再看一看100的直線距離，想象2個100米，3個100米有多遠(yuǎn)10個100米有多遠(yuǎn)，然后用平時走路的步數(shù)走完100米，確定走的步數(shù)和走時所需的時間，最后推算出1千米的步數(shù)及所需的時間，推想1千米大約有多遠(yuǎn)。4現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長度，那么千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢？(1)公路邊的里程碑(2)指路標(biāo)志(3)限速標(biāo)志 (4)摩托車的速度表【鞏固應(yīng)用】教材第26頁做一做?！菊n

48、堂小結(jié)】說一說，這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？【板書設(shè)計】第4課時千米的認(rèn)識(2)【教學(xué)內(nèi)容】教材第27頁例5、例6【教材分析】例5教學(xué)千米與米之間的換算，通過“想”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用千米和米之間的進(jìn)率，用口算直接推算出結(jié)果。例6通過讓學(xué)生用自己的方法估測家到學(xué)校大約多遠(yuǎn)，積累估測活動經(jīng)驗，掌握估測的方法，體會解決問題策略的多樣性。【學(xué)情分析】學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn)，“測量”這部分內(nèi)容的實(shí)踐性比較強(qiáng)，需要學(xué)生在操作中充分感知，并逐步達(dá)到完善。因此，這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在操作的基礎(chǔ)之上。對于大的長度單位，可將實(shí)際感受與發(fā)揮學(xué)生的想象力結(jié)合起來?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生加深對千米的認(rèn)識，知道長度單位在實(shí)際中

49、的應(yīng)用。學(xué)會根據(jù)它們之間的進(jìn)率關(guān)系正確地進(jìn)行單位換算。2在認(rèn)識千米的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力，能用千米正確估計物體的長度。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握千米和米兩個長度單位間的進(jìn)率，學(xué)會千米和米之間的換算。難點(diǎn)：熟練地進(jìn)行千米和米兩個長度單位間的換算?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)流程】 【情境導(dǎo)入】1講故事。同學(xué)們都聽過龜兔賽跑的故事吧。兔子輸給了烏龜，心里不服氣，總是想跟烏龜再比一次。一天，兔子在路上遇到了烏龜，就拉著烏龜要比賽，可烏龜說：“今天我有事要做，不能和你比賽，要不我們比比今天誰走得遠(yuǎn)些吧?！蓖米油饬?。烏龜說：“我今天走了3000米，你呢？”兔子說：“我走了5千米，我走

50、的路程比你長，我贏了！”可烏龜聽了，不服氣地說：“我走的路程是3000，而你才走了5，怎么會是你贏呢？”2提出問題。同學(xué)們能幫他們評評理嗎？(他們用的單位不一樣)那么我們要怎么幫他們比較呢？(把他們的單位統(tǒng)一起來)導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們知道了1千米1000米，那么根據(jù)千米與米之間的關(guān)系，你能正確換算嗎？【探究新知】1教學(xué)例5。(1)計算3千米()米。學(xué)生小組討論交流，說說想法。匯報結(jié)果，師總結(jié)：3千米3000米，因為1千米1000米，3千米是3個1千米，就是3個1000米，所以3千米3000米。(2)計算5000米()千米。學(xué)生獨(dú)立完成后指名口答，并說一說是怎么想的。師總結(jié)：5000米5千米，因

51、為1000米1千米，5000米里有5個1000米，就是5個1千米，所以5000米5千米。(3)歸納長度單位。師：經(jīng)過這個單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)把長度單位全部學(xué)完了。你可以先用手比劃一下各長度單位(千米除外)的長度。誰能按從小到大的順序給它們排排位？生：我們學(xué)過的長度單位共有五個，按照從小到大的順序排列依次是：毫米、厘米、分米、米、千米。師：相鄰長度單位間的進(jìn)率都相同嗎？不同在哪里？生：基本的進(jìn)率關(guān)系式有四個，分別是：1千米1000米1米10分米1分米10厘米 1厘米10毫米2教學(xué)例6。師：估計一下，咱們教室的長和寬分別是多少？你是怎么估算的？學(xué)生先小組討論，估計教室的長和寬，互說自己估算的方法，全班交流匯報后找出更好的估計方法，再測量驗證。課下練習(xí)：估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)。【鞏固應(yīng)用】教材練習(xí)六第4、6、8、11題?！菊n堂小結(jié)】說一說，本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？【板書設(shè)計】千米的認(rèn)識(2)千米米分米厘米毫米3千米(3000)米5000米(5)千米第5課時噸的認(rèn)識【教學(xué)內(nèi)容】教材第3132頁例7、例8【教材分析】例7認(rèn)識質(zhì)量單位噸，明確噸與千克的關(guān)系，通過討論1噸有多重，建立1噸的質(zhì)量觀念。例8教學(xué)質(zhì)量單位噸和千克之間的換算，根據(jù)噸和千克之間的進(jìn)率關(guān)系進(jìn)行推理，鍛煉學(xué)生邏輯推理能力。教材在認(rèn)識噸時，提供了