案例分析：探索中的樂趣

1、案例分析：探索中的樂趣案例分析：探索中的樂趣背景:其實對于小朋友來說，探索角一直都比較的單一，內容也 比較少，一般都是萬花筒的記錄、多米諾骨牌、放大鏡等， 雖然平時在不斷的調整以及充實，但是幼兒的興趣還是普遍 比較低的，所以進行了一些調整。實錄一:“老師這個是什么呀？，怎么玩的?。?，金語婷跑過來問我, 我就跟著她走到了探索角，“我知道怎么玩的。”許凱迪說，這時候我沒有參與他們的討論，只是在一邊觀察著?！笆沁@樣玩的，就是把哪些珠子滾到那個兩個洞里面去。” 接著他們開始行動了，有些滾珠是有很多個珠子，但是總體 來說，一開始玩還是比較簡單的，很多珠子都能滾進洞里， 但是剩下來的幾個總是滾不進去，而且

2、一用力，其他滾進去 的珠子就會掉出來，就會前功盡棄?！鞍パ?，老是失敗的?！?、“哈哈，我成功啦！你們看?！痹S 凱迪這次真的成功了，“我怎么弄不進去的呀廠“你先把一個 珠子弄進去，然后再輕輕的滾動另外一個珠子。”直到區(qū)域活動結束，金語婷還是沒有將她的作品完成，我就走到她身邊輕輕的問她，她說：“這個很難的，我怎么弄 也弄不進去?！蔽揖透M行了比賽，看誰的耐性好，看誰 先將小珠子滾到里面去，有了比賽的激勵，很多的小朋友都 加入了進來，都非常的開心，雖然沒能將他們完成，但是還 是非常高興的。觀察與調整:因為滾珠這個游戲有很多小的玩具，每個的難度都是不同 的，教師可以根據(jù)不同的難度，然后設計一個記錄本，

3、請小 朋友來記錄，不然突破了一個滾珠，就在一旁進行記錄，這 種記錄的表格也是一種互相激勵的方法，同時也激起了很多 小朋友的興趣。實錄二:經(jīng)過之前的調整，小朋友的興趣都高漲了，都競相來突破 這些難關，但是在記錄表上可以看到，有些小朋友是來探索 角進行突破難關，但是到了第四關就開始難了，有些小朋友 經(jīng)過一個區(qū)域活動時間都沒有突破，所以幼兒經(jīng)過兩次就開 始氣餒了。其實對于教師都存在難度，所以小朋友的興趣就 開始慢慢減少了，但是對于一些小朋友還是興趣很高。之后 進行了一些小的調整，在探索角，又投入了一些新的材料, 而且萬花筒等其他玩具投放了記錄的表格。觀察與調整：因為投入了新的玩具，而且給予了新的挑戰(zhàn)

4、, 幼兒的興趣非常高，都愿意嘗試去完成新的挑戰(zhàn)。可能一開 始就給予比較高的要求，所以小朋友都不能很容易的完成。所以我進行重新的調整，找了一些幼兒可以模仿著做的東 西，有了圖片的指引，幼兒做起來就降低了難度，從模仿著 做開始，然后再提供記錄的表格，請小朋友設計了之后再進 行制作。實錄三:最近一段時間我們班級又投放了誰會溶解的試驗，小朋友 都爭著要去探索角。因為誰會溶解這個試驗需要的材料比較 多，幼兒園里所能提供的材料比較少，所以我們一起探討可 以帶些什么東西進行試驗，到了第二天小朋友們都帶來了很 多的實驗品，比如：巧克力、食用油、醋、醬油等，這完全 調起了小朋友的興趣。在進行試驗的時候，我們也發(fā)現(xiàn)了一 些問題，比如在試驗器皿的制作上，我們一起討論，結果是 請創(chuàng)意吧的小朋友來幫忙制作漏斗，這樣區(qū)域之間也出現(xiàn)了 幼兒之間的合作，培養(yǎng)了他們的合作意識。觀察與調整:由于區(qū)域之間有了互動，幼兒的積極性就更加高了，小朋 友之間也更加愿意互相幫助