小村莊設(shè)計(jì)參賽2

1、7 一個(gè)小村莊的故事教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè) 一個(gè)小村莊的故事。 設(shè)計(jì)理念：一個(gè)小村莊的故事一課的教學(xué)設(shè)計(jì)要努力體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本，全 面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的教學(xué)理念，把引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為教學(xué)的主導(dǎo)方式， 重視知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一生成， 師生共同運(yùn) 用教材，并力圖占有、綜合、充實(shí)更多的教學(xué)資源。教材分析：這篇課文篇幅短小，以一把斧頭為貫穿全文的線(xiàn)索。就是這把斧頭，砍掉 了原本“美麗的小村莊”的一切。寓意深刻，讀后耐人尋味。課文把小村莊的人 們?cè)谏缴峡硺?shù)建房，制造工具和家具，用樹(shù)木當(dāng)柴燒等行為一一列舉出來(lái)， 表面 上看小村莊的人們好

2、像是得益不小，但正因?yàn)樗麄兊倪@些行為，造成了對(duì)周?chē)h(huán) 境的破壞，最終受到大自然的懲罰，由此可以看出保護(hù)環(huán)境的重要性。學(xué)情分析：本文語(yǔ)言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來(lái)方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀 滅的過(guò)程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起 來(lái)有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔。 教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1 、會(huì)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2、在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。3、讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí) 際，理角含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。4、能有感情地朗讀課文。5、

3、綜合性學(xué)習(xí)展示，學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)一一八鋼環(huán)境。（二）過(guò)程與方法創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開(kāi)展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理（四）創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)： 創(chuàng)新點(diǎn)：鞏固與創(chuàng)新運(yùn)用環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自 己對(duì)環(huán)境保護(hù)的感悟?？瞻c(diǎn)：設(shè)置空白，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，主要體現(xiàn)在解決重點(diǎn)，突 破難點(diǎn)中。教學(xué)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際理解文本蘊(yùn)涵的深刻道理。、教學(xué)策略與手段本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是 讓情境再現(xiàn)，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的

4、情感體驗(yàn)達(dá)到較深的層次， 對(duì)課 文內(nèi)容有更深刻的體會(huì)和感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備匯報(bào)對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境調(diào)查了解的照片和文字資料。課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課生字新詞。認(rèn)識(shí)“郁”、“澈”等9個(gè)字，學(xué)會(huì)“森”、“裸”等 13個(gè)字，正確讀寫(xiě)“郁郁蔥蔥”、“黎明”等生詞。2 、正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容，并學(xué)習(xí)第一自然段。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、掌握本科生字詞。2、正確朗讀課文，了解課文內(nèi)容，并學(xué)習(xí)第一自然段。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字詞卡片。教學(xué)過(guò)程：（略）第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1. 讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理 解含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。2能有感

5、情地朗讀課文。樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。3、綜合性學(xué)習(xí)展示，學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)一一八鋼環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)1理解小村莊變遷的過(guò)程和原因。2體會(huì)課文中含義深刻的句子，受到熱愛(ài)自然的教育。3、綜合性學(xué)習(xí)展示，學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)一一八鋼環(huán)境進(jìn)行匯報(bào)。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)課文中含義深刻的句子。聯(lián)系生活實(shí)際理解課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、師：上節(jié)課我們初讀課文，了解課文的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。 請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，課文講了一個(gè)怎樣的故事。指名匯報(bào)：2、師：大屏出示第一自然段填空練習(xí)。指生口述山谷中，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊。山上的森林（），村前河水

6、（），天空（），空氣（）。師：通過(guò)所填的這些詞語(yǔ)，描寫(xiě)出了早先的小村莊非常美麗，板書(shū)：美麗二、品味小村莊的最終命運(yùn)1、過(guò)渡：早先這美麗的小村莊后來(lái)就變得怎么了？2、 課件出示被破壞后的小村莊圖。齊讀最后一段。 （幻燈出示句子：“什么都 沒(méi)有了一一所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。 ”（板書(shū)：什 么也沒(méi)有）3、師：同學(xué)們，過(guò)去美麗的小村莊現(xiàn)在什么都沒(méi)有了， 消失了，你想問(wèn)什么？（生質(zhì)疑：（1）小村莊為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？ （2）是什么原因造成的呢？）4、師：這節(jié)課我們就解決這兩個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)意圖：從第一自然段過(guò)渡到最后一自然段，讓學(xué)生前后對(duì)比小村莊的變化， 再抓住最后一自然段的中心句訓(xùn)練

7、學(xué)生質(zhì)疑。三、學(xué)習(xí)研究探索（學(xué)習(xí)23節(jié)）師：同學(xué)們，你們提出問(wèn)題的答案就在課文的第 23自然段中，現(xiàn)在我 們通過(guò)學(xué)習(xí)一起尋找答案好嗎？1、請(qǐng)學(xué)生自讀課文第二、三自然段，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)小村莊消失原因的句 子，并說(shuō)出理由。2、生自讀學(xué)習(xí)，師巡視、參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)3、學(xué)生自由匯報(bào)所畫(huà)出的句子，說(shuō)出自己的理解、體會(huì)，其他同學(xué)補(bǔ)充。大屏出示句子：（1）:誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木 一棵一棵砍下來(lái)。（生先讀，師問(wèn)：你知道了什么？） A.理解 誰(shuí)” B.理解 拎”（換詞方法）C.理解 把樹(shù)一棵一棵看下來(lái)” d 一句話(huà)體會(huì)（兩個(gè)“誰(shuí)”字連用，表明這里的人們沒(méi)有任何的約束和限制，去山上砍

8、樹(shù)非常 隨便）指導(dǎo)朗讀句子拓展練習(xí)：誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，誰(shuí)家想（），誰(shuí)家想（），就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。生繼續(xù)匯報(bào)句子。師課件出示句子（2） 年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大大屏出示圖片三張幫助學(xué)生理解。a理解不斷砍樹(shù)”（兩個(gè)“不斷”表明了人們 對(duì)樹(shù)木的砍伐沒(méi)有停止）b理解"裸露"c 一年年，一代代”說(shuō)明小村莊的人們一 直在（砍樹(shù)）d從“裸露的土地不斷擴(kuò)大”體會(huì)到村長(zhǎng)的環(huán)境惡化嚴(yán)重。（板書(shū)：不斷砍樹(shù)）e抓反義詞“減少一一擴(kuò)大”理解f抓省略號(hào)理解（此處作者省略意味深長(zhǎng)，說(shuō)明森林的破壞仍在繼續(xù)，指導(dǎo)朗讀句子（3）樹(shù)木變成了一棟棟房子，

9、變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了 ”。a：抓住三個(gè)“變成”排比句體會(huì)。（強(qiáng)烈地體現(xiàn)了人們對(duì)僧林的破壞） 生抓住“應(yīng) 有盡有”和“各式各樣”結(jié)合生活實(shí)際理解、體會(huì)句子b理解 柴煙”（柴煙是指木柴燃燒后所產(chǎn)生的氣體。）人們把這些樹(shù)木砍下來(lái)后干什么了？這里指樹(shù)木被人們砍下來(lái)，用來(lái)生火做飯、取暖。在我們生活中你遇到過(guò)這樣的事嗎？（通過(guò)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，體會(huì)文章 內(nèi)涵境保護(hù)。）指導(dǎo)學(xué)生讀句子（3）指名朗讀第二、三自然段四、學(xué)習(xí)第四自然段師：村民們一年年，一代代，就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年地做著同一件事那 就是隨心所欲，毫無(wú)節(jié)制地砍樹(shù)，最終引來(lái)了一場(chǎng)

10、大災(zāi)難，請(qǐng)大家一起讀第4自然段1、 師問(wèn)：這段你讀懂了什么？（抓“大雨沒(méi)喘氣兒”擬人句，并結(jié)合下文的 句子來(lái)理解意思。2、出示句子：“可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處?！崩斫馀叵币辉~。a指名說(shuō)詞語(yǔ)意思，江河奔騰或人暴怒叫喊。這里是誰(shuí)在 咆哮”？生：洪水。b、（多媒體視頻渲染洪水 咆哮”情境）3、拓展練習(xí)，填補(bǔ)空白發(fā)展思維，培養(yǎng)想象，鍛煉口頭表達(dá)。請(qǐng)同學(xué)們想象一下洪水來(lái)臨時(shí)小村莊什么樣？洪水過(guò)后又是什么樣？4、 班上交流。（萬(wàn)馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹(shù)連根拔掉。當(dāng)人們聽(tīng)到 可怕的響聲正準(zhǔn)備逃命時(shí)，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛 辛苦苦換來(lái)的一切。不等呼救，他們已告

11、別了人世，告別了美好的未來(lái)。洪水過(guò)后，原本美麗的小村莊已成為一片廢墟。五、出示第5自然齊讀?！笆裁炊紱](méi)有了一一所有靠斧頭得到的一切，包括那些 鋒利的斧頭?！背鍪揪毩?xí)，練習(xí)上文填空什么都沒(méi)有了一一所有靠斧頭得到的 、_、，包括那些鋒利的斧頭。設(shè)計(jì)意圖：第25自然的學(xué)習(xí)過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用前幾篇課文的學(xué)習(xí)方法 （勾 畫(huà)含義深刻的句子，通過(guò)重點(diǎn)詞句理解體會(huì)）進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)他們想象力， 鍛煉口頭表達(dá)能力。六、師：此時(shí)此刻你什么心情，你想對(duì)村民們說(shuō)些什么？生自由談七、師生總結(jié)學(xué)法：同學(xué)們，這節(jié)課我們用什么學(xué)習(xí)方法解決大家提出的兩個(gè)問(wèn) 題的？（首先讀課文、然后畫(huà)出含義深刻的句子；再抓重點(diǎn)詞來(lái)理解句子）

12、師：同學(xué)們能運(yùn)用前幾篇課文的學(xué)習(xí)方法來(lái)自主學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們 深刻地認(rèn)識(shí)到：保護(hù)環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)大自然是多么重要，它與我們生 存緊密聯(lián)系在一起，下面就讓我們一起進(jìn)入對(duì)家鄉(xiāng)環(huán)境的了解吧！ 綜合性學(xué)習(xí)展示1、實(shí)物投影展示：學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)水、空氣、綠化等關(guān)于環(huán)保調(diào)查的照片和文字資 料。（如：調(diào)查組員 調(diào)查目的調(diào)查對(duì)象 調(diào)查內(nèi)容 調(diào)查結(jié)果）2、分類(lèi)進(jìn)行匯報(bào)，內(nèi)容清晰、有序。（如：1、空氣調(diào)查組匯報(bào) 2、綠化組成 員匯報(bào) 3、水資源調(diào)查組匯報(bào)）設(shè)計(jì)意圖：教材初次安排綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作交往的能力與組織協(xié)調(diào)的能 力及社會(huì)實(shí)踐能力。八、教師總結(jié)九作業(yè)、設(shè)計(jì)環(huán)保廣告標(biāo)語(yǔ)出示大屏幕：假如我是一朵

13、花、一棵草、一滴水、一面墻請(qǐng)你為他們?cè)O(shè)計(jì)一則環(huán)保廣告標(biāo)語(yǔ)。板書(shū)設(shè)計(jì)：7 一個(gè)小村莊的故事美麗房子斧頭 大量 砍樹(shù) 犁洪水'工具家具J 什么都沒(méi)有了案例反思:、成功的地方:（一）小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)首要的是以字詞句為訓(xùn)練主線(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生 練好閱讀基本功。我認(rèn)為本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)主要從以下兩方面入手：1、加強(qiáng)詞語(yǔ)訓(xùn)練三年級(jí)學(xué)生，有較好的字詞基礎(chǔ)，課文里遇到的，多數(shù)是熟悉的詞語(yǔ)， 但這些詞語(yǔ)，在具體語(yǔ)言環(huán)境中該怎樣深入地理解，是三年級(jí)進(jìn)行詞語(yǔ)訓(xùn) 練的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，在理解 “咆哮”這一詞語(yǔ)的時(shí)候，我讓學(xué)生觀察這兩 個(gè)字都是什么偏旁，象這樣由兩個(gè)“口”字旁組成的詞語(yǔ)還能舉幾個(gè)例子嗎？學(xué)生說(shuō)出“喊叫”

14、、“呼喊”，然后引導(dǎo)，這樣的詞通常表達(dá)什么 意思？學(xué)生立刻做出反應(yīng)：“聲音”。接著，我就追問(wèn)：“那么咆哮表達(dá)的是怎樣的一種聲音呢？ ”學(xué)生理解的思維火花便在瞬間爆發(fā)。有一 生說(shuō)：“象猛獸般的叫聲?！痹诖?，學(xué)生對(duì)咆哮一詞的理解已經(jīng)比較 到位。為了能更直觀的感受一下，我又順勢(shì)讓學(xué)生模擬咆哮的洪水聲，學(xué) 生的感受更加深刻了。再如理解 “拎”，我先讓學(xué)生做動(dòng)作，再體會(huì)村民 的隨意性，處理的比較成功。2、加強(qiáng)句子訓(xùn)練三年級(jí)閱讀教學(xué)，要抓住文章中含義深刻、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、難理解的句子進(jìn)行 訓(xùn)練，以便更好地理解課文。這篇課文中，有許多含義深刻的句子。在教 學(xué)中，我緊緊圍繞這些句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行品讀，在感

15、悟的基 礎(chǔ)上，指導(dǎo)感情朗讀。并且在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行語(yǔ)言積累訓(xùn)練。在教學(xué)“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)一棵一棵砍下來(lái)。”這句話(huà)時(shí)，我在學(xué)生品讀感悟的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了這樣的言語(yǔ)訓(xùn)練：誰(shuí)家（），誰(shuí)家（），就拎起斧頭到山上去砍。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生也能進(jìn)一步感受村民砍樹(shù)的隨意。總之，這節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生抓 住了關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)排比句和 擬人句的表達(dá)效果。（二）朗讀在閱讀教學(xué)中具有舉足輕重的地位。課標(biāo)中指出“不同學(xué)段都應(yīng)重視朗讀能力的培養(yǎng)，尤其要重視良好的語(yǔ) 感?！币虼?，我們要把朗讀貫穿于教學(xué)的始終，充分發(fā)揮朗讀對(duì)理解課文 內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情、發(fā)展語(yǔ)言、陶冶情感的作用。因此，在學(xué)課文 之前，我讓學(xué)生進(jìn)行多次有目的的