修改心聲說課稿

1、心聲 說課稿下馬家學(xué)校 白秀清各位評委老師大家好！ 今天我說課的內(nèi)容是人教版語文九年級上冊第三單元中的一篇自讀課12課心聲。下面我將從以下幾個方面進(jìn)行說課。一、教材分析：這是課改后教材中的一篇新課文。文中作者通過一節(jié)不同尋常的公開課向我們發(fā)出了沉重的質(zhì)疑：“朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎？”；“公開課教學(xué)難道是上臺表演嗎？；嗓子不好的人，就只能躲在樹林子里讀他喜歡的課文嗎？”。作者黃蓓佳一次又一次借助細(xì)致的心理描寫表達(dá)著文中主人公李京京的心聲，表達(dá)著她對教育問題的關(guān)注與思考。二、學(xué)情分析：九年級的學(xué)生已具備一些閱讀小說的能力，而且這篇小說文字淺顯，通俗易懂，貼近學(xué)生生活，所以學(xué)生對小說的內(nèi)容不

2、難理解。但是學(xué)生學(xué)習(xí)時不注意推敲語言，不深入思考藝術(shù)手法的運用與效果。因此課堂上要引導(dǎo)學(xué)生深入課文，避免淺層次閱讀，鼓勵他們積極探究。三、教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)教材的特點和新課程總目標(biāo)，我把本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為： 知識與技能： 1、簡要復(fù)述小說內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。2、理解“心聲”的含義，分析和評價小說人物形象 。過程與方法： 在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過整體感知、速讀課文，掌握故事情節(jié)；通過獨立思考，討論交流，理解心聲含義和文章主題 。情感態(tài)度和價值觀： 1、展示學(xué)生個性，引導(dǎo)學(xué)生從文中攝取有益的東西，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。 2、讓學(xué)生從京京的身上體悟親情，懂得在今后的生活中應(yīng)怎樣去珍惜親情、友情。

3、四、教學(xué)重難點 ： 弄清“心聲”含義，在熟識小說情節(jié)的基礎(chǔ)上，分析小說人物形象進(jìn)行歸納。五、 教法、學(xué)法：教學(xué)時，以“心聲”為切入點，并以此為線索貫穿整個教學(xué)流程，運用自主、合作、探究的方式讓學(xué)生走進(jìn)文本，品讀、理解文中人物的心聲，領(lǐng)悟文章主旨。并讓學(xué)生走出文本，聯(lián)系生活體驗，讓學(xué)生傾訴自己的心聲。六、教學(xué)構(gòu)思：新課標(biāo)明確指出：語文課程“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”，“關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識”，而這一觀點不正是作者力圖通過她的作品告訴我們的嗎？因此，在本課教學(xué)中我們首先要關(guān)注作品中主人公李京京的形象，力求通過對李京京心理的分析，挖掘出作品深刻的主題含義

4、，進(jìn)而結(jié)合實際關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，引導(dǎo)他們形成正確的價值觀和師生觀。 為了充分發(fā)揮學(xué)生積極性和教師的主導(dǎo)作用，實現(xiàn)師生互動，生生互動的目的。本節(jié)課教學(xué)構(gòu)思簡述如下：1、 復(fù)述故事，點擊心聲。 （3分鐘）2、 自主解答，了解心聲。 （2分鐘）3、 合作探究 ，解讀心聲。 （7分鐘）4、 分析人物，感悟心聲 。 （4分鐘）5、 愛心寄語，升華心聲 。 （2分鐘）6、 暢所欲言，傾吐心聲 。（1分鐘）（注：詳細(xì)過程見課堂教學(xué)。）七、說板書設(shè)計 ：在一堂課中，板書有著畫龍點睛的作用，它能幫助學(xué)生對課文的重點內(nèi)容進(jìn)行整體把握，也是自己教學(xué)思路的一個整體體現(xiàn)，因此精心設(shè)計了以下板書： 心 聲黃蓓佳公開課前