淺談《電路分析》教學(xué)方法探究

1、淺談電路分析教學(xué)方法探究摘要：電路分析是電氣工程、電了信息類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課z-o 學(xué)習(xí)和運(yùn)用好木門課程，是奠定學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程的基石，同吋對(duì)學(xué)好其他專業(yè) 課具有深遠(yuǎn)的影響，也對(duì)我們技工院校培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)方法、動(dòng)手能力、基 本技能以及工程概念等起著i分重要的作用。以培養(yǎng)高技能人才為岀發(fā)點(diǎn)，通過 多種教學(xué)方法精講理論知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)，使教學(xué)形式生動(dòng)活潑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，喚醍學(xué)生的求知欲。關(guān)鍵詞：電路分析、教學(xué)方法、學(xué)生興趣電路分析專業(yè)課程是一門理論和實(shí)踐性相結(jié)合，能夠培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問 題能力，聯(lián)系日常生活、生產(chǎn)實(shí)際中能接觸到現(xiàn)實(shí)電路問題，生動(dòng)、簡(jiǎn)明的讓學(xué) 生掌握基礎(chǔ)概念，分析計(jì)算方

2、法，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用到實(shí)際中，改變傳統(tǒng)的“一支粉筆， 一本書，一講到底”滿堂灌的填鴨式教學(xué)方法，通過形式多樣的教學(xué)，使學(xué)生思 維的訓(xùn)練、創(chuàng)造能力和素質(zhì)有普遍的提高。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才能成為企業(yè)要 求的高級(jí)藍(lán)領(lǐng)。因此按弄陳舊的教學(xué)方法，探索適時(shí)的教學(xué)途徑是電路分析業(yè)教 師必須考慮的問題，我們必須從電路分析基礎(chǔ)課程的專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)出發(fā)，從激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲開始，找到新的教學(xué)方法，形成新的教學(xué)模式。采用啟迪式教育方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性一、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法"是將電路分析課程從以往以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué) 理念，轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務(wù)為主

3、的多維互動(dòng)式的教學(xué)理念；將再現(xiàn)式教 學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，使學(xué)生處于積極的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)狀態(tài)，每一位學(xué)生都能根 據(jù)口己對(duì)當(dāng)前問題的理解，運(yùn)用共有的知識(shí)和口己特有的經(jīng)驗(yàn)提出方案、解決問 題。應(yīng)用分為四步：創(chuàng)設(shè)情境、確定問題（任務(wù)）、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、效果 評(píng)價(jià)。此方法應(yīng)用在電路分析教學(xué)中有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分 析問題、解決問題的能力，學(xué)生自主學(xué)習(xí)及與他人協(xié)作的能力。二、采用啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣在理論課堂教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，努 力改變傳統(tǒng)理論教學(xué)中“滿堂灌”式的教學(xué)方法，實(shí)行“啟發(fā)式”教育?！笆趜以魚, 不如授之以漁s 每堂課上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及

4、要求，采用多種引入方式，充分展 開教與學(xué)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生用已有的知識(shí)思考問題、理解、掌握和探求新 知識(shí)。同吋，電路分析專業(yè)課教師耍努力營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的民主氣氛，鼓勵(lì)學(xué) 生積極參與課堂教學(xué)，例如：讓學(xué)生結(jié)合自己所熟悉的一種家用電器，談?wù)剬?duì)電 路功能的理解，并舉岀建立該電器設(shè)備的電路模型所需要的理想電路元件種類。 教師必須始終記住口己與學(xué)生的地位是平等的，與學(xué)生的活動(dòng)是交互的，要讓學(xué) 生憑口己的直覺與經(jīng)驗(yàn)觀察電路中電壓流、電壓的產(chǎn)生及功率計(jì)算，允許學(xué)生聯(lián) 系實(shí)際照明電路展開討論或爭(zhēng)論，可以獨(dú)立地發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生得出正確的結(jié) 論，讓學(xué)生感到是作為教師的合作者學(xué)習(xí)的，以此捉高學(xué)生自信心、責(zé)任

5、感與主 動(dòng)性。通過積極引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高自學(xué)能力。三、利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已進(jìn)入我國(guó)的教育領(lǐng)域，并得到迅速 發(fā)展。計(jì)算機(jī)在教育上的應(yīng)用，使得教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課 堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、以至教學(xué)思想與教學(xué)理論都發(fā)生了變革。通過以多媒體技術(shù)為主的 教學(xué)方式，使我們專業(yè)課的教學(xué)發(fā)生了質(zhì)的變化，在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)了跨時(shí)空、跨地域 的，實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交互式教學(xué)形式。將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于電路分析教學(xué)，能夠優(yōu)化電路分析讓算方法、交 流電路演示，動(dòng)態(tài)電路的理論知識(shí)系統(tǒng)化、形象化教學(xué)過程，更好地提高教學(xué)質(zhì) 量，是因?yàn)樗邇踊安豢梢暋睘椤翱梢暋苯?/p>

6、學(xué)；把抽彖的電路概念與過程具體化； 化“靜"為“動(dòng)”，幫助學(xué)生弄清復(fù)雜的電路過程；利用人工智能，使學(xué)生身臨其境, 感知其屮規(guī)律。在計(jì)算機(jī)普及的今天，我們教師應(yīng)該在幻燈、錄像、電視等幾種 常用教學(xué)手段的基礎(chǔ)上充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，用電子教案代替手寫教案，多 應(yīng)用多媒體教學(xué)，用圖、文、聲、形并茂的新穎授課方式吸引學(xué)生，并用多媒體 把許多靜態(tài)的演示實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榧?xì)致逼真的演示過程，通過加強(qiáng)學(xué)生形彖思維，幫 助學(xué)牛對(duì)抽彖理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力。在電路分析基礎(chǔ)實(shí)際教學(xué) 屮，改變傳統(tǒng)的板書式教學(xué)，改用多媒體課件與板書相結(jié)合的方法，將理論教學(xué) 內(nèi)容制作成課件演示，相關(guān)公式推導(dǎo)及例題的講解

7、采用板書與演示結(jié)合，降低理 論教學(xué)難度，簡(jiǎn)化以科學(xué)知識(shí)體系為背景的知識(shí)耍點(diǎn)的陳述，強(qiáng)化知識(shí)的應(yīng)用性、 可操作性；理論聯(lián)系實(shí)際，將技能訓(xùn)練融合在各知識(shí)點(diǎn)屮。四、強(qiáng)化教學(xué)效果，分組合作討論，促進(jìn)共同學(xué)習(xí)電路分析在采用多種教學(xué) 手段后，學(xué)生需要理解運(yùn)用，為其它專業(yè)課打地基。因此，我們分小組合作討論 模型，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)互教互學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過人際交往促進(jìn)認(rèn)知的發(fā) 展，通過恰當(dāng)?shù)慕M織形式捉高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。分小組合作討論方式比如， 當(dāng)課堂上剛講完某一知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，往往配套一些課堂練習(xí)與思考題讓大家來做， 加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用。但是，由于部分學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，題口經(jīng)過思考，不完 全會(huì)做，有些學(xué)生可能

8、就沒有興趣而放棄學(xué)習(xí)。這時(shí)采用分小組合作討論式效果 較好。將學(xué)生分成若干小組，讓每個(gè)小組分組討論，小組成員共同來做某些題， 然后每個(gè)小組派代表到黑板上來演示他們的解題過程，再讓英他組來點(diǎn)評(píng)，最后 由教師點(diǎn)評(píng)或裁判。這是一種互助式的學(xué)習(xí)，參與的學(xué)五、重視實(shí)踐教學(xué)，重 祝學(xué)生能力的培養(yǎng)電路分析課程屮一個(gè)必須重視的環(huán)節(jié)就是實(shí)踐教學(xué)，即實(shí)驗(yàn)和 實(shí)訓(xùn)。通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)使學(xué)生真正掌握電路知識(shí)及實(shí)驗(yàn)的基本技能和安全操作知 識(shí)。學(xué)會(huì)常用電工電了儀器儀表的使用，以及電路參數(shù)的測(cè)量和元器件的辨別， 注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。培養(yǎng)學(xué)生初步掌握一定的電氣工程技術(shù)的測(cè)量能力， 識(shí)讀電路圖的能力和排查電路故障的能力等。隨著對(duì)學(xué)生能力要求的提高，傳統(tǒng) 的以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的電路實(shí)驗(yàn)已不能滿足要求，必須對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方式方 法加以改革，在保留部分傳統(tǒng)的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)外，應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)增加綜合性和設(shè) 計(jì)性電路實(shí)驗(yàn)。結(jié)束語(yǔ)電路分析專業(yè)課是學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程必備的基礎(chǔ)知識(shí)，在教學(xué)過程中， 以考工、就業(yè)為導(dǎo)向，密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，最大限度