說課稿集合九篇

1、life is to live beautifully and walk sonorously.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）說課稿集合九篇 說課稿 篇1一、說教材1、本節(jié)知識在教材中的地位本節(jié)知識教材具體體現(xiàn)了普通高中通用技術(shù)課程標準（實驗）中的內(nèi)容要求：使學生經(jīng)歷一般的技術(shù)設(shè)計過程，形成較為完整的技術(shù)素養(yǎng)。這一節(jié)教學內(nèi)容地位重要，是_的重點也是全書的重點。首先，知識點貫穿了整本書的內(nèi)容，從宏觀角度對書本知識進行梳理。前面所講到的技術(shù)的價值、技術(shù)的性質(zhì)和人機關(guān)系等知識點在這節(jié)有具體的應(yīng)用。并且這節(jié)知識也是后面幾章知識的一個縮影，對整本教材有一個承上啟下的作用。其次，從_開始學生接觸到了實踐操作

2、的內(nèi)容。這一節(jié)的內(nèi)容作用是開始讓學生完成由理解到應(yīng)用，由知識到能力的轉(zhuǎn)化。所以，本節(jié)與后面各章的關(guān)系屬于“總分”的關(guān)系。2、教學目標a、知識與能力了解技術(shù)設(shè)計的基本知識，初步掌握技術(shù)設(shè)計的一般程序和基本技能；明確發(fā)現(xiàn)問題的重要性；知道設(shè)計過程中可能產(chǎn)生多個方案；理解設(shè)計過程需要不斷優(yōu)化。b、過程與方法經(jīng)歷技術(shù)方案的實現(xiàn)或轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的過程，體驗意念具體化和方案物化過程中的復雜性和創(chuàng)造性，發(fā)展動手實踐能力；經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計中交流與評價的過程，初步學會一些技術(shù)交流的方法，發(fā)展技術(shù)的表達和評價能力。c、情感、態(tài)度、價值觀形成和保持對技術(shù)問題的敏感性和探究欲望，具有對待技術(shù)的積極態(tài)度；熟悉從事技術(shù)活動必備的

3、品質(zhì)，具有良好的合作和交流的態(tài)度；體驗技術(shù)問題解決過程的艱辛與曲折；認識技術(shù)的創(chuàng)造性特征，培養(yǎng)富于想象、善于判斷、敢于表現(xiàn)個性、勇于創(chuàng)新的個性品質(zhì)。3、教學重、難點及其確定重點： 發(fā)現(xiàn)與明確問題、制定設(shè)計方案確定依據(jù)： 根據(jù)課標要求技術(shù)設(shè)計的一般過程中的每個環(huán)節(jié)都是重點，也是全書的重點。所以這兩個環(huán)節(jié)，都要讓學生能達到相應(yīng)的教學目標。難點：如何制定設(shè)計方案，體現(xiàn)出方案的創(chuàng)新性和多種不同的方案確定依據(jù)：技術(shù)學習的過程，更多地表現(xiàn)為一種創(chuàng)造精神。如何去激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，這是要突破的難點。二、說教法、學法1、教法本節(jié)課力求以通過經(jīng)典的“案例分析”便攜式小凳的設(shè)計，作為師生間討論

4、的課堂主線，始終貫穿設(shè)計過程的講述中。整個教學過程以便攜式小凳的設(shè)計過程作為時間線索，以案例的形式展開，進行啟發(fā)式教學。這樣的安排可以使學生獲得既形象又具體的認識，生動地展示了設(shè)計的一般過程。學生通過參與，可以從整體上了解設(shè)計的一般過程。在教學中，要啟發(fā)、鼓勵學生設(shè)計思路的發(fā)散性、構(gòu)思方案的多樣性。教學過程中采用了講授法問題教學法、合作教學法、知識遷移法。2、學法以探究式學習為主，采用分析、討論、歸納總結(jié)、交流等多種學習方式，充分體現(xiàn)以學生為教學主體地位。讓學生分小組來制定設(shè)計方案。教師在學生學習過程中起引導作用。整個學習過程層層遞進，邏輯嚴密符合學生的認知規(guī)律。有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神及提升

5、學生的技術(shù)素養(yǎng)。三、說教學過程（一）創(chuàng)設(shè)情境 展示同學們剛買的小凳塑膠小方凳。提出問題：“同學們?yōu)榱碎_學典禮，都購買了塑膠小方凳。你們對這凳子是否滿意？有哪些地方可以改進？同學們是否可以自己設(shè)計一個多功能的便攜小凳子？到時候可以把凳子批量生產(chǎn)出來，提供給下一屆的師弟師妹們使用。”以任務(wù)驅(qū)動引入教學，引導學生分析現(xiàn)有的凳子存在的問題。以與現(xiàn)實生活密切聯(lián)系的小凳激發(fā)學生的學習興趣，充分的調(diào)動學生的主動性，讓學生感受到設(shè)計。（二）問題生成設(shè)計的一般過程是哪些？制定設(shè)計方案需要經(jīng)歷哪些步驟？如果是你來設(shè)計小凳，你會怎么設(shè)計呢？這些問題涵蓋了本節(jié)知識的重難點，用問題凸現(xiàn)出來。這樣學生就不是被動的接受者，

6、采用問題驅(qū)動法使學生成為課堂的主體。（三）主動探究根據(jù)提出的以上問題，以任務(wù)驅(qū)動來開展自主探究學習，每個知識點，老師要做引導，同時又對同學們探究的結(jié)果進行總結(jié)。利用啟發(fā)式教學，以設(shè)計便攜式小凳案例為主要形式展開，體現(xiàn)出教師的主導地位和學生的主體地位。1、 發(fā)現(xiàn)與明確問題解決問題是產(chǎn)品設(shè)計的最終目的。我們買的小凳存在什么問題？（根據(jù)情境引導學生發(fā)現(xiàn)并明確問題）對小凳提出了哪些設(shè)計要求？（啟發(fā)式）（鼓勵學生的發(fā)散性思維，多從生活中找問題，要強調(diào)從技術(shù)的高度對問題進行考慮）2、制定設(shè)計方案要明確兩點：（1）運用不同的材料、結(jié)構(gòu)可以產(chǎn)生不同的設(shè)計方案（2）任何方案都有改進的可能性，好方案不會僅有一個（

7、用講述法，讓學生了解以下幾個步驟）制定設(shè)計方案的步驟： 收集信息。收集哪方面的信息？收集途徑？（引導學生開放性參與，不束縛學生的思考） 設(shè)計分析。挖掘影響設(shè)計的主要因素。面對設(shè)計要求和約束條件之間的相互矛盾，如何去權(quán)衡利弊，做出選擇？（通過對設(shè)計要求的解析，讓學生歸納出材料、結(jié)構(gòu)和便于攜帶等主要問題） 方案構(gòu)思。（難點）根據(jù)設(shè)計要求大膽構(gòu)思，提出多個設(shè)想力求做到：與眾不同創(chuàng)新百花齊放多樣（鼓勵學生發(fā)揮其想象力，根據(jù)設(shè)計要求，大膽構(gòu)思，挖掘創(chuàng)造潛力）給出一些關(guān)于小凳設(shè)計的相關(guān)資料。 方案呈現(xiàn)。 方案篩選。對于兩個步驟由于要給學生一定時間去完成，一堂課的時間也有限。對于這兩個步驟來說讓學生知道，下

8、一課時再進行詳細講解。（四）成果交流每個小組派代表，來描述出他們所了解的整個設(shè)計過程，解說一下他們目前所針對小凳設(shè)計構(gòu)思的方案。其他同學可以就其描述和講解過程提出不同的見解。體現(xiàn)出了學生的合作互助，提高他們的交流表達能力。通過交流的過程，可以反映出學生學習情況，是否達到教學目標。新課標中指出學生學習的過程應(yīng)是自主、合作、探究的過程。（五）課堂總結(jié)設(shè)計是一個有目的、有計劃的活動。設(shè)計的一般過程按科學的順序進行，它保證了設(shè)計的方向性和設(shè)計的質(zhì)量。設(shè)計的過程一般包括的幾個環(huán)節(jié)不完全是一種線性的關(guān)系，有時是不斷循環(huán)和反復的過程。對這節(jié)課學習的內(nèi)容進行總結(jié)，讓學生知道學習了該節(jié)課后應(yīng)該有什么收獲。（六）

9、知識遷移布置課外作業(yè)：每個小組去發(fā)現(xiàn)身邊的問題，針對發(fā)現(xiàn)的問題提出設(shè)計要求，構(gòu)思設(shè)計方案。用知識遷移使學生自主建構(gòu)認知，從小凳遷移到別的問題然后制作設(shè)計方案來解決。1、對于課程內(nèi)容本身來說，內(nèi)容稍多。后面還要對這節(jié)知識不斷的復習，讓學生在實際設(shè)計中來體會“設(shè)計的一般過程”。2、對于學生來說，可能會有一些不積極的參與的同學。在后面的環(huán)節(jié)可以對不積極的同學提出一些要求。板書設(shè)計：設(shè)計的一般過程發(fā)現(xiàn)與明確問題調(diào)查-分析-發(fā)現(xiàn)-明確-設(shè)計項目-設(shè)計要求制定設(shè)計方案收集信息-分析、歸納信息-提出設(shè)想-制定方案-篩選方案制作模型與原型繪制圖樣-制作模型（原型）測試、評估與優(yōu)化測試：結(jié)構(gòu)性能、技術(shù)性能評估優(yōu)

10、化說課稿 篇2今天我說教材的內(nèi)容是青島版小學數(shù)學二年級下冊第一單元萬以內(nèi)數(shù)的認識。下面我將從課程要求、在教材中的地位與作用、教學目標、及重難點的教學策略四個方面來說說本單元教材的內(nèi)容。一、課程要求萬以內(nèi)數(shù)的認識屬于數(shù)與代數(shù)板塊的內(nèi)容，是有關(guān)數(shù)概念的教學，也是學生必須掌握的重要數(shù)學知識。這一單元包括千以內(nèi)數(shù)的認識，萬以內(nèi)數(shù)的認識，比較數(shù)的大小、求近似數(shù)，估計和整百整千數(shù)的加減五個信息窗。千以內(nèi)數(shù)的認識和萬以內(nèi)數(shù)的認識兩個信息窗理解意義、數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、組成、數(shù)位五個內(nèi)容。比較數(shù)的大小、求近似數(shù)這一信息窗學會比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法。估計這一信息窗理解估一部分推想全體這種估計方法。整百整千數(shù)

11、的加減這一信息窗分為整百整千數(shù)加減和幾千幾百加減幾百兩個內(nèi)容。二、在教材中的地位與作用小學階段，對整數(shù)的認識，分為20以內(nèi)數(shù)的認識，100以內(nèi)數(shù)的認識，萬以內(nèi)數(shù)的認識，大數(shù)的認識四個階段，本單元是第三個階段。萬以內(nèi)數(shù)的認識經(jīng)過學生前面學習了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”，這一學段的學生對100以內(nèi)的數(shù)建立了初步的數(shù)感，理解了10個一是十，10個十是一百的十進制關(guān)系，掌握了簡單的讀寫技能，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小?？傊?，對數(shù)的認識，學生已經(jīng)具有一定的經(jīng)驗積累和理性認識。這一單元就是學生認數(shù)范圍的一次擴展。它不僅是學習萬以內(nèi)數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是以后認識萬以上數(shù)的基礎(chǔ)，對學生的數(shù)感，培養(yǎng)學

12、生的估計意識有重要的意義。三、教學目標根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著二年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：1、知識目標能結(jié)合具體情景認識計數(shù)單位百、千、萬，并能說出各數(shù)位的名稱和順序，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能夠用語言和符號來描述大小，認識近似數(shù)、估計，正確口算2、能力目標運用數(shù)描述現(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象，在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系，在進行估計的過程中，發(fā)展數(shù)感。3、情感目標對身邊與數(shù)學有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學活動；感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系；在他人幫助下，能嘗試克服困難，獲得成功的體驗。五、重難點的教學策略我確定了以下的教學重點和難點重

13、點：1、計數(shù)單位千、萬的認識2、數(shù)位的意義和順序3、萬以內(nèi)數(shù)的讀寫4、數(shù)的組成難點：1.數(shù)數(shù)過程中，接近整百、整千時拐彎處的數(shù)如何數(shù)。2.體會數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進關(guān)系。3.如何讀寫中間、末尾有0的數(shù)。各知識點的教學策略：1、千以內(nèi)數(shù)的認識和萬以內(nèi)數(shù)的認識。首先，結(jié)合學生的做操情景，來估計一下有多少人，然后再去數(shù)一數(shù)，算一算引入“千”這一計算單位，然后引導學生來這樣“一個一個的數(shù)”， “十個十個的數(shù)”， “百個百個的數(shù)”， “千個千個的數(shù)”的數(shù)學活動，知道10個一是一百，10個百是一千，10個千是一萬，體會相鄰計數(shù)單位間的十進制關(guān)系。并通過現(xiàn)實情境估計二年級學生人數(shù)、全校學生人數(shù)和“多

14、少本書有一千張紙” “多少本書有一萬張紙”的活動來進一步感受大數(shù)千、萬。在理解數(shù)位的意義時，由于生活中很難找合適的實物來代替，所以根據(jù)學生已有的對計數(shù)單位和數(shù)位的知識，充分借助計數(shù)器理解百位、千位、萬位等數(shù)位的意義在數(shù)數(shù)時，對學生來說，拐彎處的數(shù)數(shù)，是一個難點，如： 989數(shù)下一個時，學生直接數(shù)1000，這時我先讓學生在計數(shù)器上撥一撥，體會相鄰計數(shù)單位的十進制的關(guān)系，認識到下一個應(yīng)該是990.并再通過舉類似的例子（如：489數(shù)下一個，679數(shù)下一個等）進一步體會相鄰計數(shù)單位的十進制的關(guān)系。同時板書時，我把989和990后兩位畫出來，讓學生體會到989下一個是990，就是和89下一個是90是一樣

15、。在讀數(shù)和寫數(shù)時，讀寫中間或末尾有0的的數(shù)是一個難點，如讀20_時，出現(xiàn)兩千零三和兩千零零三兩種讀法，這是通過學生交流，學生知道讀兩個零重復了，讀兩千零三就可以。在寫一千零八時，有寫成108的，通過學生交流，并借助計數(shù)器來撥撥，認識到“1”在千位上，“8”在個位上，理解0占位的必要性。在數(shù)的組成這里，與讀數(shù)和寫數(shù)來結(jié)合的，同時結(jié)合借助計數(shù)器和數(shù)位順序表來體會數(shù)位上數(shù)的意義。練習題中涉及到的數(shù)的規(guī)律，實際是對數(shù)數(shù)和數(shù)位意義知識的延伸，對學生來說存在難度，在這里借助學生對100以內(nèi)的數(shù)5個5個的數(shù)，10個10個的數(shù)這些已有的知識經(jīng)驗，先讓學生說說方法，然后再解決問題。2、比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方

16、法引導學生比較的方法多樣化，只要能比較出來就可以。引導學生研究，總結(jié)出下面幾種方法：方法一：根據(jù)數(shù)位來比較，數(shù)位不同時，數(shù)位多的數(shù)大（例如：1008和987，1008是四位數(shù)，987是三位數(shù)，所以1008大于987）數(shù)位相同時從高位比起。（例如：968和980，都是三位數(shù)，但是980的十位是8,968的十位是6 ，8大于6 ，所以980大于968）方法二：借助一個標準來比較。（例如：1008和987 。1008大于1000,987小于1000，所以1008大于987）方法三：滲透近似數(shù)來比較（不易要求過高，重點培養(yǎng)學生數(shù)感）（例如895和806，通過學生想895和806離得哪個整百數(shù)近，得到8

17、95的近似數(shù)是900,806的近似數(shù)是800,900大于800，所以895大于806）3、估計估算先讓學生獨立的估計，再組織交流估計的方法，允許學生用自己喜歡的方法估計，對結(jié)果同樣不要求精確、統(tǒng)一。在估算過程中引導學生按一定的策略進行估計，避免毫無根據(jù)的估計。通過情境圖，估計有多少人在做操？先輸出20個人來，然后圈一圈，再看看總?cè)藬?shù)中有幾個這么多，這樣就可以估計出總?cè)藬?shù)。同時增加一些身邊的素材，估計一下一張書頁的字數(shù)、二年級學生的人數(shù)、全校的人數(shù)了培養(yǎng)學生的估計意識。4、整百整千數(shù)的加減先復習100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)的口算，增加遷移效果。然后放手讓學生自主探索、小組合作學習口算方法。同時特別

18、關(guān)注計數(shù)單位的個數(shù)相加減的方法，為學習整千數(shù)加減整百數(shù)的口算作鋪墊。在學生理解為什么要把120看成12個十時，可以借助計數(shù)器或者小棒很直觀的幫助學生理解。我想：無論是數(shù)的認識的教學，還是其他知識的教學，只要從實施素質(zhì)教育這個大處著眼，從教學目標、教學方法，教學手段這些小處著手，課堂教學效率必定會提高！說課稿 篇3各位老師，今天我說課的內(nèi)容是蘇教版第三冊第4課鄉(xiāng)下孩子一、說教材：鄉(xiāng)下孩子一課是小學語文第三冊第二單元的一篇課文。_是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌。這首詩選材典型生動，語言簡練而有童趣，所創(chuàng)造的意境清新活潑，讀來令人如沐陽光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語，悅目賞心。全詩一共四個小節(jié)

19、：第一小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子幼小時在爸爸媽媽懷抱里生活的情景，文中“歡暢的黃鸝”比喻孩子的活潑歡樂；“盛開的野菊”比喻孩子漂亮可愛。第二小節(jié)寫鄉(xiāng)下孩子在田野里捉蝴蝶、吹草葉歡快游戲的情景。第三小節(jié)寫挖野菜、逮小魚等勞動給鄉(xiāng)下孩子帶來的樂趣。最后一小節(jié)贊嘆鄉(xiāng)下孩子在農(nóng)村的廣闊天地里、在大自然的懷抱里無拘無束成長的幸福。教學完這篇課文共用兩課時來完成，第一課時的任務(wù)是會讀生字新詞，能正確流利的朗讀課文。學會五個生字和學習詩歌第一小節(jié)。第二課時的任務(wù)是教學詩歌二、三、四小節(jié)和剩下的5個生字。我今天所說的是第二課時的內(nèi)容。這節(jié)課的目標是二、說目標：1能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2通過學習詩歌，使

20、學生了解鄉(xiāng)下孩子，感受鄉(xiāng)下孩子自由自在、幸福、快樂的生活，也培養(yǎng)他們熱愛農(nóng)村，熱愛大自然的思想感情。3學會本課剩下的5個生字。三、說教學重點、難點1、能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2、培養(yǎng)學生的想象能力。、學會模仿詩歌的格式練習說話。3、學會本課剩下的5個生字。四、教法、學法本堂課為第二課時，在教學中我堅持“教為學服務(wù)”的原則，緊密結(jié)合課文特點，采取創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，借用插圖直觀教學的方法，加動作朗讀法。，想象朗讀等等，從而達到有感情地朗讀。給學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，帶領(lǐng)學生感受農(nóng)村孩子的真實生活，把學生的思想帶入到大自然中，使全體學生主動、有效地參與到教學

21、的全過程。五、教學流程在本課的教學中，我讓學生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從六個方面進行教學。（一）復習導入。1、開火車讀生字詞。2在括號里填上合適的詞；一( )蝴蝶 一( )草葉 一( )野菜 一( ) 小魚( )故事 ( )歌曲 ( )野菜 ( ) 小魚字詞的學習是低年級學習的重點，也是正確理解朗讀課文的關(guān)鍵。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是鞏固生字和通過字詞訓練，讓學生在具體的語言環(huán)境中進行積累。也為學習詩歌掃清障礙。3、齊背第一小節(jié)后思考：鄉(xiāng)下的孩子幸福嗎？他們會有哪些有趣的游戲呢？為過渡引入第二節(jié)的學習。共3頁，當前第1頁123鄉(xiāng)下孩子說課稿 相關(guān)_

22、:數(shù)星星的孩子教學案例美麗的丹頂鶴教案我為你驕傲教學設(shè)計以讀為本 讀中感悟葡萄溝教學設(shè)計鄉(xiāng)下孩子教學反思要是你在野外迷了路課文及教案20_，北京！的教案及反思小柳樹和小棗樹第一課時查看更多>> 小學二年級語文教案說課稿 篇4估算估算要引導學生結(jié)合解決實際問題來學習，不要單純用算式進行機械訓練。讓孩子體會到估算在生活中的實際用處。會區(qū)分兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法和加法估算方法的不同，以及能準確說出估算值和準確值之間的大小關(guān)系。練習：29×3 36×7 199×431×3 34×7 203×4以及完成課本綜合練習第4題筆算第

23、一步：估算。這步的作用有三個：一是估算作為一種策略、二是前面所學估算的應(yīng)用、三是與下面的精算計算作對比。第二步：筆算。豎式的書寫方法、乘的順序；第三步：對比。有兩個對比，一是精確結(jié)果與估算結(jié)果的對比；二是進位筆算與不進位筆算的對比。在這里估算與口算是為筆算服務(wù)的。具體講：估算：是界定結(jié)果的大致范圍，便于與精確結(jié)果的對比，可起到驗算的作用；口算：是分解了的筆算，在一定程度上幫助學生理解筆算的算里。讓學生總結(jié)用豎式計算時，要注意什么？尤其是因數(shù)中間、末尾有0的乘法是本單元的難點部分，中間、末尾的0為什么可以不乘，如果乘，乘得的積在豎式里是什么樣的，這一切通過對比，可以提升學生的認識，發(fā)現(xiàn)其中能夠簡

24、便的原因。練習：綜合練習第7題混合運算1、由問題到算式不要急于求成。2、培養(yǎng)學生解決問題的能力是教學的重點。面對一個問題，如何找到解決問題的突破口，先求什么，再求什么3、由分步到綜合，分步與綜合不是算法的多樣化，而是解決問題的不同層次和階段。引導學生學會如何將分步式轉(zhuǎn)化為綜合式。要對綜合算式中的每一步所表示的意義進行解釋。4、 綜合算式列出后，要引導學生對綜合算式的運算順序進行討論，結(jié)合解決問題的順序，明確為什么要先算什么，再算什么。5、在對比中融會貫通。1是連乘、2是有小括號的、3是乘加。比較運算的順序：即每個混合運算中應(yīng)先算什么，再算什么。通過比較，使學生對混合運算的運算順序有一個更加明確

25、地認識。練習：課本綜合練習第107的第5題、第6題、第8題、第12題。整體設(shè)計意圖小學數(shù)學復習課的任務(wù)是對某一階段所學知識進行歸納整理，使之條理化、系統(tǒng)化，并通過查漏補缺，進一步鞏固、深化基礎(chǔ)知識，提高學生的技能、學習能力和解決實際問題的能力。其目的是溫故知新，完善認知結(jié)構(gòu)，發(fā)展數(shù)學能力。在設(shè)計本節(jié)課時，我力爭做到了以下幾個原則：1、自主性原則數(shù)學知識的復習，要充分發(fā)揮學生的自主性。讓學生積極、主動參與復習全過程，特別是要讓學生參與歸納、整理的過程，整個復習中體現(xiàn)了：知識讓學生疏理，為他們?nèi)蘸蟮淖灾鲗W習打下了基礎(chǔ)。2、針對性原則復習時必須突出重點。在復習過程中，注意全班學生的薄弱環(huán)節(jié)，針對個別

26、學生的存在問題，做到有的放矢，對癥下藥。對于本節(jié)課的復習，我側(cè)重對本單元的知識進行全面的練習，查缺補漏。3發(fā)展性原則復習要重溫學過的知識，但不是簡單的重溫，而應(yīng)在原有知識的基礎(chǔ)上提高。但是不能忽視基礎(chǔ)性，只有堅實的基礎(chǔ)才能適當?shù)陌l(fā)展。說課稿 篇5一、說教學內(nèi)容分數(shù)的再認識是北師大版小學數(shù)學五年級上冊第三單元第一節(jié)內(nèi)容。二、說教材（一）、教材分析義務(wù)教育課程標準實驗教科書（北師大版）這套教材，分數(shù)這部分知識是分兩次進行教學的。第一次是三年級的分數(shù)的初步認識， 第二次是五年級的系統(tǒng)學習分數(shù)知識。在三年級下冊教材中，學生已經(jīng)結(jié)合情境和直觀操作，體驗了分數(shù)產(chǎn)生的過程，認識了整體“1”，初步理解了分數(shù)的

27、意義，能認、讀、寫簡單的分數(shù)，已經(jīng)會簡單的同分母分數(shù)加減法，能初步運用分數(shù)表示一些事物，解決一些簡單的實際問題。分數(shù)的再認識這一節(jié)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上引導學生進一步認識和理解分數(shù)，學習分數(shù)的再認識。教材通過創(chuàng)設(shè)“拿鉛筆”的問題情境、說一說、畫一畫、和“你知道嗎”來呈現(xiàn)教學內(nèi)容。讓教師在設(shè)計教學活動時有了可利用的豐富資源，從而安排合理有趣的課堂教學。（二）、教學目標分析根據(jù)以上分析及課標要求，我擬訂這節(jié)課的教學目標為：1、知識與技能（1） 在具體的情境中，進一步認識分數(shù)，發(fā)展學生的數(shù)感，能正確用分數(shù)描述圖形或簡單的生活現(xiàn)象。（2） 結(jié)合具體的情境，進一步體會“整數(shù)”與“部分”的關(guān)系。2、過程與方法（

28、1） 在解決問題的活動中,學會與他人合作。（2） 能表達解決問題的過程，并解釋所得結(jié)果。3、情感態(tài)度與價值觀體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：體會一個分數(shù)對應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同。教具準備：兩盒數(shù)量不同的鉛筆，電腦課件等。學具準備：彩色筆等。三、說教法、學法1、教法：創(chuàng)設(shè)情境、動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要學習方式。在本節(jié)課的教學中，教法與學法的設(shè)計著眼讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生提出問題，發(fā)表自己的見解，并與同伴進行交流。教師只給予適當?shù)膸椭椭笇В⒁龑W生開展討論，創(chuàng)設(shè)主動參與、積極探究的氛圍，讓學生會學、愛學。2、學法：課剛開始，

29、教師就創(chuàng)設(shè)“拿鉛筆”活動情境：請兩位同學到臺前，每人分別從一盒鉛筆中拿出1/2，結(jié)果兩位學生的結(jié)果不一樣多，一位學生拿出的是4枝，另一位學生拿出的是3枝。并提出問題：這里有兩盒鉛筆，你能從每盒鉛筆中分別拿出全部的1/2嗎？其他同學注意觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生主動積極地探究新知。了解了“由于分數(shù)所對應(yīng)的整體不同（也就是總枝數(shù)不一樣多），所以1/2表示的具體的數(shù)量也就不一樣”之后，讓學生動手操作，以說一說、畫一畫、練一練等不同的方式來認識不同的分數(shù)，并與同伴交流，讓學生在動手、動腦、動口中獲得新的知識。四、說教學流程這節(jié)課我是分這樣三大塊進行設(shè)計的：從實際情境引入課題、在動手操作中進一步認識分

30、數(shù)、將分數(shù)應(yīng)用到實際生活。1、創(chuàng)設(shè)了“拿鉛筆”的教學活動引入教學，讓學生體會同樣是1/2，鉛筆的數(shù)量可能相同，也可能不相同，這是因為原有的鉛筆總數(shù)有的相同，有的不相同。2、創(chuàng)設(shè)了利用實物讓學生“說一說”的情境活動，聯(lián)系厚薄不同的“兩本書的1/3”展開交流，體會一個分數(shù)對應(yīng)的“整體”不同，所表示的具體數(shù)量也不同，進一步加深學生對分數(shù)的認識。3、讓學生通過“畫一畫”，借助直觀圖形體會一個圖形的1/4都是一個，但這個圖形的形狀有可能不同。這樣的教學活動，既有利于加深學生對分數(shù)的認識，又有利于發(fā)展學生的空間想象能力。4、通過“練一練”，讓學生用不同的方式進一步加深對分數(shù)的認識。在每一個活動中，學生不單

31、單是在動口、動手、動腦，更重要的是通過“動的過程”了解知識的形成過程，以外在“動”的形式，使學生對知識的內(nèi)化和感悟更為深刻和完善。這種“動”，不只是學生自己單向的'學習，還是師生之間、生生之間的互動。5、回到生活，用“捐零花錢”的實際問題，進一步理解分數(shù)的意義，體會分數(shù)的相對性。用所學知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題。使學生明白學數(shù)學是為了解決問題，真正感受到數(shù)學_于生活并應(yīng)用于生活。6、通過閱讀“你知道嗎”，去了解分數(shù)產(chǎn)生的漫長過程，了解分數(shù)的各種記載方法。這樣，可以使學生了解數(shù)學發(fā)展的歷史，感受到數(shù)學文化的魅力，豐富學生對數(shù)學發(fā)展的認識，激起學生探究知識的欲望和興趣。7、課堂小結(jié)：今天

32、你有什么收獲？對自己的評價怎么樣？學過今天的知識，你想到哪些分數(shù)？ （通過小結(jié)，提高學生的語言表達能力和概括能力，并體驗到成功的樂趣。）說課稿 篇6拿到這篇_，我首先了解了課文的主要內(nèi)容課文寫的是住在機關(guān)四合院的“勞動者們”種太陽花的事全文共四個部分，分別交代了種太陽花的原因，太陽花從種子落地到一齊開放的過程，單獨一朵太陽花的生命極其短促，來年還種太陽花，通過作者記敘種太陽花的經(jīng)驗和感受，表露了人對花的愛戀，花對人的啟迪。在第一課時中，我主要解決以下問題，一是帶領(lǐng)學生把課文的四個部分的內(nèi)容了解清楚；二是根據(jù)課后生字表和課文重難點勾畫重點字詞，并布置學生查閱資料，初步理解字詞的含義；三是引導學生

33、讀課文，用多種方式讀熟課文，做第二課時的鋪墊。本節(jié)課開課，我先回顧課文的主要內(nèi)容，整體感知，然后請學生畫出描寫太陽花美麗的句子，抓住“閃”等詞語，“像彩霞那么艷麗，像寶石那么奪目”句子分析試圖一邊把學生引到美的情境之中，激起學生積極參與和學習的欲望，一邊通過讀重點語句，細讀悟情，挖掘太陽花的美，在了解太陽花生長過程的同時，感受人對花的依戀，同時體會作者的觀察的細致，描寫的生動。接下來，進入下一個重點也是全文的難點：太陽花美且經(jīng)久不衰，是什么原因呢？讓學生再讀第三部分課文，然后通過各種形式的誦讀，引導學生逐層深入地理解太陽花經(jīng)久不衰的原因，就是太陽花不怕困難，樂觀向上，主動讓位的品質(zhì)。最后通過仿

34、寫練筆，聯(lián)系自己身邊的人，學生有所思有所感，感受到人文關(guān)懷，體會到做人的道理，升華主題。說課稿 篇7一、教材分析：1、教材的地位和作用：等式的性質(zhì)是人教版實驗教科書七年級上冊第二章第一小節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)是這一內(nèi)容的第二課時。旨在為后繼學習解方程提供理論依據(jù)，也為以后在代數(shù)幾何中進行量與量之間的轉(zhuǎn)換，代數(shù)式的恒等變形提供依據(jù)，更為以后學習不等式打下基礎(chǔ)，同時也是對前一小節(jié)估算方法求方程的解一次推進，更是對小學學習等式的性質(zhì)，解方程的一次變革。實現(xiàn)由具體的數(shù)向抽象的字母過渡，從而讓學生體驗用字母表示數(shù)的優(yōu)越性?；诮滩牡陌才偶俺跻粚W生直觀形象思維的特點，特確定如下教學重、難點：重點：等式的性質(zhì)及運用

35、等式性質(zhì)解方程。難點：等式性質(zhì)的導出過程。二、目標分析：新課標中要求，數(shù)學課堂要讓學生體驗到數(shù)學是一個充滿著觀察、實驗、歸納、類比、猜測的探索過程，考慮到初一學生對這一內(nèi)容并不陌生，難在從實驗中總結(jié)出一般性規(guī)律。確定如下教學目標：1、認知目標：掌握等式的性質(zhì)，會運用等式的性質(zhì)解簡單的一元一次方程。 綜合、抽象能力，獲取學習數(shù)學的方法。3、情感目標：通過群體間的交流與合作，培養(yǎng)學生積極愉悅地參與數(shù)學學習活動的意識和情感，敢于面對數(shù)學活動中的困難，獲得成功的體驗。體驗解決問題中與他人合作的重要性。三、教法分析：為突出重點、突破難點，達到教學目標，我準備采用以下教學方法：1、實驗觀察，自主歸納法：2

36、、自主探究，討論交流法：3、自主學習，與講授相結(jié)合法；四、過程分析：本節(jié)課我主要圍繞三個什么來教學，即為什么學習等式的性質(zhì)？等式的性質(zhì)是什么？怎么運用等式的性質(zhì)？。（一）關(guān)于為什么學習等式的性質(zhì)？主要是在引入時以古希臘數(shù)學家丟番圖墓志銘上的名題作為情境導入，當學生列出方程后，提出問題：你能用估算的方法求出方程的解嗎？你要試驗多少次才能找到方程的解？當學生感到用估算的方法難于求解時，引出學習等式的性質(zhì)的必要性。 2、能力目標：通對觀察、實驗、探究、歸納、應(yīng)用，培養(yǎng)學生觀察、分析、這樣設(shè)計從學生原有的知識出發(fā)，提出新問題，激發(fā)學生的求知欲望和動機。（二）關(guān)于等式的性質(zhì)是什么？是我教學中的一個重要環(huán)

37、節(jié)，主要是通過教師在多媒體上進行演示實驗，讓學生通過實驗、觀察、探究、討論、交流歸納出等式中滿足的規(guī)律，進而把規(guī)律用式子表示出來。實驗按以下過程進行：1、實驗前提出問題等式像平衡的天平，能否通過加減天平兩邊的重量，使天平繼續(xù)保持平 衡？2、實驗步驟如下：實驗一：出示天平，讓學生第一次觀察天平是否平衡？放上兩個同重量但不同種類的物體，讓學生第二次觀察天平是否平衡？若平衡這時說明左邊物體為a千克，右邊物體重量為bkg，那么，兩邊物質(zhì)重量相等，可用什么式子表示？ a=b在天平左邊加一個3kg物體，讓學生第三次觀察天平是否平衡？如果不平衡，該怎么變化？在天平右邊加一個物體，但與第三次重量不同，讓學生第

38、四次觀察天平是否平衡？如果不平衡？怎么變化？在天平右邊換上一個3kg的物體，讓學生第5次觀察天平是否平衡？如果平衡，從實驗中，你發(fā)現(xiàn)了什么？天平兩邊同時加上同重量的物體，天平仍然平衡？把平衡的天平看成等式a=b，相當于在等式兩邊做什么變化？你能用式子表示嗎？實驗二：出示天平，兩邊各放同重量不同種類的物體，讓學生觀察天平是否平衡？ 拿走天平左邊一個“”,讓學生觀察天平是否平衡？若不平衡，怎么變化？ 拿走天平右邊一個“”讓學生觀察天平是否平衡？若不平衡，怎么變化？ 換回“”、放上“”讓學生觀察天平是否平衡？若不平衡，怎么變化？ 從實驗中你發(fā)現(xiàn)了什么？天平兩邊同時減去同重量物體時，天平仍然平衡？把平

39、衡的天平看成等式a=b.“”形的重量為2kg，相當于等式兩邊做了什么變化？天平兩邊放上一物體xkg，觀察天平是否平衡？天平兩邊放上一物體，（x+y）kg，觀察天平是否平平衡？這里x、x+y都是些式子，說明等式還滿足什么規(guī)律，你能把規(guī)律用式子表示嗎？實驗三：出示天平天平的左邊由，天平不平衡，右邊怎么變化？天平左邊由，天平不平衡，右邊怎么變化？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？說明天平左右兩邊同時擴大相同的倍數(shù)，天平仍平衡，擴大多少倍，也可以看成什么運算？相當于在等式a=b的兩邊做了一個什么變化呢？天平左邊，天平平衡嗎？右邊怎么變化？天平，天平平衡嗎？右邊怎么變化？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？天平左右兩邊重量同時縮小相同倍

40、數(shù)時，天平仍平衡？縮小多少倍也可以看成什么運算？相當于在等式a=b的兩邊做了一個什么變化？引導學生說明等式性質(zhì)2，并用式子表示？這樣設(shè)計讓學生通過觀察、實驗、探究、歸納、探索發(fā)現(xiàn)等式的性質(zhì)，培養(yǎng)學生觀察能力、抽象思維能力、綜合運用能力，讓學生經(jīng)歷產(chǎn)生知識的過程。（三）關(guān)于怎么應(yīng)用性質(zhì)，對書中例題只點撥，不講解。特別是例題中的（3）強調(diào)一題多解。并在后面安排三個不同層次的練習，先簡單應(yīng)用，再逆用性質(zhì)，最后解決數(shù)學家的歲數(shù)問題。這樣設(shè)計，一方面是鞏固本節(jié)的重點知識和易錯點；另一方面是培養(yǎng)學生自主學習的方法，提高他們的思維能力。（四）關(guān)于小結(jié)：主要是讓學生辨析兩個性質(zhì)的相同和不同點。五、幾點思考：1

41、、演示實驗?zāi)芊襁_到效果。會不會有同學在已知結(jié)論的情況下，直接用結(jié)論，而不是通過實驗發(fā)現(xiàn)結(jié)論。2、等式是生活中的平衡狀態(tài)，除了相等還有不相等，如果有學生問，就給學生作進一步的解釋，為后面學習不等式的性質(zhì)打下基礎(chǔ)。3、習題中有ax=-3x，推出a=-3，可能有學生忽視x不等于零。4、實驗后，學生可能無法用語言描述等式滿足的規(guī)律。5、求數(shù)學家的年齡時，可能有同學不會合并，這時降低要求，能做的更好，不能做的，放到下節(jié)課再解決。說課稿 篇8小白兔和小灰兔是人教版第二冊第七單元課文。下面我從教材、學情、教學目標、教法、學法、實等方面作簡要的說明。一、說教材本課是一個有趣的童話故事。描述了兩只小兔接受了老山

42、羊不同的禮物，回家后不同的表現(xiàn)，結(jié)果也不同。通過這個故事讓學生懂得只有自己的辛勤勞動，才能有所收獲。_采用了對比的寫法，把小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰表現(xiàn)得淋漓盡致。另外，課文中配有四幅生動的插圖，充滿童趣，學生非常喜愛。二、說學情一年級的孩子，識字、朗讀能力都較弱，落實識字、寫字，才能為閱讀打下基礎(chǔ)，孩子已初步具備了拼拼音識字的能力，但識字水平不高，因此老師在引導孩子識記時，要及時進行鞏固復習來避免字詞遺忘和回生，孩子們通讀課文后對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法，在適當?shù)脑O(shè)計一些問題來引導他們動腦想、去手做、動口說來解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學習的能力。三、說目標依據(jù)語文課程標準中所指出:“課

43、堂教學應(yīng)整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合”，以及實驗教材和學生年齡特征，本課時擬訂以下三個教學目標。a.學會本課8個生字，掌握“翻地、澆水、施肥、時候、拔草、一擔、挑水、餓了”等詞語。會寫“把、拉”4個字。b.正確、流利、有感情地朗讀課文。c.了解課文內(nèi)容，感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。為感悟課文蘊含的道理作好鋪墊。以上目標中重點應(yīng)落實“在具體語言環(huán)境下認識8個生字，結(jié)合具體語言認識兩只小兔子的不同表現(xiàn)”;難點是“運用恰當?shù)恼Z氣朗讀兩只小兔子所說的話”。四、說教法我采用情境教學法，通過動畫故事讓學生置身于學習情境之中，采用讀、說、畫、寫等方法學習，隨著教學過程的推進，

44、體驗到學習的成功和快樂。五、說過程本著教師主導，學生主體的原則，為了達到課堂教學高效創(chuàng)新的目標，我設(shè)計了以下幾個教學環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入這一環(huán)節(jié)我采用的是課件資源猜謎語:“長耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛?！眮砝蠋熀蛯W生之間的距離。使學生 和老師很快融為一體。接著利用電腦播放孩子們最喜歡的課文動畫，把學生帶入有聲有色的生活情境，學生感到新奇有趣，從而激發(fā)學生學習的興趣，讓學生始終以積極的態(tài)度投入到學習的全過程中。環(huán)節(jié)二、初讀識字、寫字首先請小朋友自己放聲讀一讀故事，提出要求:邊讀邊圈生字，讀準字音，讀通課文，標出課文的自然段;然后根據(jù)低年級學生的年齡

45、特點，我借助多媒體課件運用小老師領(lǐng)讀、開火車讀的方式檢查生字，提高學生認讀生字的積極性。寫字環(huán)節(jié)重點指導“吃”，強調(diào)最后一筆橫折彎鉤的寫法。環(huán)節(jié)三、精讀感悟這一環(huán)節(jié)基本步驟如下:1、在學生比較充分的閱讀基礎(chǔ)上，引導學生說說自己的感知。由一個問題“小白兔和小灰兔的故事是怎樣發(fā)生的?”引出討論，引導學生明白事情發(fā)生的原因，比較他們的不同之處，引導小朋友說說小灰兔要的是白菜，小白兔要的是菜子。2、課件出示重點句子“小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。”“ 過了幾天，白菜長出來了。小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。白菜很快就長大了?！薄盎彝冒岩卉嚢撞死丶依?。他不干活了，餓了就吃老山羊送的白菜

46、?！崩首x、理解、感悟，引導學生明白小白兔勞動中的辛苦，體會小白兔的勤勞和小灰兔的懶惰。3、通過課件出示的兩只小兔子的對話，進行有感情的朗讀。引導學生認識“只有自己種，才有吃不完的菜?！钡暮x。環(huán)節(jié)四、升華拓展這一環(huán)節(jié)設(shè)計問題討論:你喜歡小白兔還是小灰兔?為什么?引導學生認識到勞動最光榮。最后，在勞動最光榮的歌聲中結(jié)束快樂的課堂。說課稿 篇9今天我說課的課題是有余數(shù)除法的認識，有余數(shù)除法的認識是義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊第一單元有余數(shù)的除法的第一課時，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識。這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)初步認識除法和學會了表內(nèi)除法計算的基礎(chǔ)上進行教學的。學習有余數(shù)的除法，可以加深對除法意義的理解和鞏固表內(nèi)除法計算，還為以后進一步學習一位數(shù)除多位數(shù)打下重要基礎(chǔ)。教材分析：首先安排了一組分鉛筆的活動，讓學生從中體會到把一些物體平均分有時會有剩余，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合其中的一個實例，抽象出有余數(shù)除法的算式，并介紹余數(shù)的名稱和有余數(shù)的除法算式的讀法。接著讓學生“試一試”，把其余兩個平均分有剩余的實例用有余數(shù)的除法來表示。在“想想做做”中再由“按每幾個一份來分有剩余”的情況引出“平均分成幾份有剩余”的情況，從而使學生比較全面地認識和理解有余數(shù)除法的意義?；趯滩牡睦斫夂头治?，以及二年級學生的認知規(guī)律，我制定以下教學目標