淺談為幼兒園的學(xué)習(xí)打好底色

1、淺談為幼兒園的學(xué)習(xí)打好底色幼兒園一日活動中有許多教育的契機(jī)，都可以對孩子進(jìn)行教育。就 是指在教師計(jì)劃z外，運(yùn)用適宜的方法給幼兒傳遞知識與技能，不斷提升 幼兒的知識、經(jīng)驗(yàn)、能力和情感。一、教師要營造寬松愉悅的氣氛，提高冇效的教育在教學(xué)中，教師首先要注重選材的切合性，即教師所選的教學(xué)材料和 內(nèi)容要符合幼兒的理念。幼兒的年齡越小，教師越要注重選材的生活化、 趣味性。為了避免小學(xué)化傾向，應(yīng)選擇不帶拼音的讀本。同時(shí)，小中班階 段，應(yīng)選擇圖畫多、文字少、畫面整潔清晰、看圖表意表達(dá)情感的讀木； 大班幼兒冇識字的需求和能力，可以適當(dāng)選用每頁冇二三句文字的讀本， 增加孩子的識字量。這樣，才能為幼兒的語言發(fā)展創(chuàng)造

2、一種充滿激勵(lì)的良 好的學(xué)習(xí)、生活氛圍。只有在這樣的環(huán)境中，幼兒才能產(chǎn)生語言生活的欲 望，增多話語及說話機(jī)會，自由自在，想說什么就說什么，引發(fā)幼兒與幼 兒、幼兒與教師之間進(jìn)行充分有效的語言交流。選擇教學(xué)材料和內(nèi)容是為 了完成泄的教學(xué)目標(biāo)，所以教師必須明確自己的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)施 過程中注重目標(biāo)的效益。目標(biāo)是一個(gè)教學(xué)活動的核心，教師的教學(xué)活動既 要對幼兒知識經(jīng)驗(yàn)的建立、能力的提高有明確的指向，又要突出對幼兒情 感態(tài)度的養(yǎng)成教育。因此教師在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要注意目標(biāo)的合理性，避 免目標(biāo)過高、不切實(shí)際、幼兒完成不了，或日標(biāo)空泛、不具體或目標(biāo)太多, 而教師的實(shí)際教學(xué)卻難以實(shí)現(xiàn)。二、教師要提高文化水平及綜

3、合素質(zhì)在預(yù)設(shè)課程時(shí)，教師首先要了解幼兒的實(shí)際，其次要注重幼兒直接經(jīng) 驗(yàn)的積累。教師具備良好的文化水平和綜合素質(zhì)，特別是半厚的語言功底, 開展閱讀教學(xué)，會使教師的語言能力得到淋漓盡致的發(fā)揮，對孩子的影響 自然會更大。閱讀教學(xué)以說圖為主，通過觀察圖畫、語言描述場景以及教 師豐富的語言，將會激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置上，要 始終圍繞“教師怎么教，幼兒怎么學(xué)”這個(gè)中心，無論是組織幼兒聽、看、 說，還是組織幼兒動手操作，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該圍繞目標(biāo)層層遞進(jìn)。為 了增加幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)，教師就要引導(dǎo)幼兒多和大自然進(jìn)行接觸。如，下雨時(shí)，讓幼兒在雨里面走走，讓幼兒感受毛毛雨、小雨、大雨 的不同，從而

4、積累經(jīng)驗(yàn)。再如，教師帶小班幼兒到戶外認(rèn)識陰天，讓幼兒 觀察天空時(shí)，一架飛機(jī)正好飛過，這時(shí)幼兒們的注意力一下子轉(zhuǎn)移到飛機(jī) 上，幼兒的最近發(fā)展區(qū)不是陰天，而是飛機(jī)。這時(shí)，教師就耍先與幼兒共 同討論、交流飛機(jī)的有關(guān)內(nèi)容，等滿足了幼兒的好奇心z后，再讓他們認(rèn) 識陰天。整個(gè)活動過程由淺入深、從具體形象到抽象概括，讓幼兒動眼、 動口、動手、動腦，使幼兒對事物的認(rèn)識從感性認(rèn)識逐步提升到了理性認(rèn) 識。教師要以積極向上的生活態(tài)度影響身邊的幼兒，向孩子們傳遞一種積 極的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。孩子們離不開游戲，幼兒z間產(chǎn)生的話題、關(guān)注的 現(xiàn)象，可將其經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲中，讓游戲?yàn)橛變赫Z言交往提供實(shí)踐的機(jī)會。因此，在開展游戲時(shí)

5、，教師重視采用隨機(jī)教育從而加強(qiáng)対幼兒語言的培養(yǎng) 也就顯得十分重要。例如“娃娃家”這一游戲，幼兒對這一生活情境已經(jīng)積累了一定的經(jīng) 驗(yàn)，教師可將這些經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為實(shí)施語言教育的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在角色游戲 中進(jìn)行再現(xiàn)。瞧，孩子們有模有樣地扮演著這些和色，有聲有色地描述自 c與家人做客的經(jīng)歷。雖然在語言表達(dá)上不一定正確或準(zhǔn)確，但他們能使 用語言交流、表達(dá)及解決問題，比止確地使用語句顯得更為重要。三、教師必須仔細(xì)觀察幼兒，了解幼兒的各種能力教師要用發(fā)展的眼光看待每個(gè)幼兒，充分挖掘幼兒的閃光點(diǎn)和潛能， 促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。除了關(guān)注幼兒全面、和諧、充分的發(fā)展外，教 師還要關(guān)注幼兒創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教師

6、要以積極向上的生活態(tài) 度影響身邊的幼兒，向小孩子們傳遞一種積極的生活和學(xué)習(xí)態(tài)度。在學(xué)校時(shí)間里，教師應(yīng)鼓勵(lì)孩子發(fā)現(xiàn)問題、解答問題，而不是教師一 個(gè)人的說教。要鼓勵(lì)孩子觀察身邊的事物，學(xué)會提問題，敢于提問題，學(xué) 習(xí)由簡到難的語言表述和復(fù)述，循序漸進(jìn)地豐富詞匯。教師在幼兒學(xué)習(xí)的 過程中應(yīng)以觀察者、支持者和引導(dǎo)者的身份，采用適當(dāng)?shù)姆绞街С趾鸵龑?dǎo) 幼兒。四、教師必須有愛心和責(zé)任心教育之樹只冇植根于愛的土壤屮，才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。作為一名幼 兒教師，除了具備童心外，還應(yīng)具備愛心，愛心能使教師“把整個(gè)心靈獻(xiàn) 給孩子教師的愛心不僅表現(xiàn)為對陌生人的幫助，而且也包括熱愛。這 個(gè)熱愛更多地體現(xiàn)在一口生活中對幼兒的關(guān)心與愛護(hù)。愛幼兒是教育幼兒 的情感基礎(chǔ)，是打開幼兒心靈大門的鑰匙，是塑造幼兒靈魂的巨大力量。 教師的愛，應(yīng)像涓涓細(xì)流流進(jìn)每一個(gè)幼兒的心出，要通過苦口婆心、細(xì)致 入微的教育影響每一個(gè)幼小的心靈。教師要尊重、理解、善待、寬容、賞 識每個(gè)幼兒，充分發(fā)掘幼兒的潛能，讓每一個(gè)幼兒在愉悅、和諧、寬松、 友愛的環(huán)境中成長，引導(dǎo)他們自信、自