淺談寫字教學(xué)中的情感品德教育

1、淺談寫字教學(xué)中的情感品德教育桂平市石咀鎮(zhèn)中心小學(xué) 樊潔在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，特別是在當(dāng)前大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課 程改革的過程中，寫字教學(xué)被提高到了一個(gè)前所未有的高度?；A(chǔ) 教育課程改革綱要（試行）明確指出“在義務(wù)教育階段的語(yǔ)文、藝術(shù)、 美術(shù)課中要加強(qiáng)寫字教學(xué)?！睂懽终n，其重要意義不僅在于它能提高 學(xué)生的漢字書寫素質(zhì)，還滲透著育人的功能。現(xiàn)在的寫字課上教師普 遍存在著一種現(xiàn)象：在寫字教學(xué)中，老師突出強(qiáng)調(diào)的是寫字方法和技 巧，而忽略了寫字教學(xué)的另-個(gè)重要方面，即陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)高 尚的道德品質(zhì)和健康的精神風(fēng)貌。通過近幾年的寫字教學(xué)，就此問題 談一談個(gè)人幾點(diǎn)粗淺的看法。一、在寫字教學(xué)中進(jìn)行愛國(guó)主義

2、教育我們的文字漢字是世界上最古老的文字之一，書法是我國(guó)特 有的傳統(tǒng)文化，至今已有數(shù)千年的歷史。從最初的甲骨文、石鼓文， 發(fā)展到篆書、隸書，再到日后的草書、行書、楷書；在這浩瀚長(zhǎng)河中, 涌現(xiàn)出許許多多令后人景仰的大家，有鐘繇、王氏父子、歐陽(yáng)詢、顏 真卿、柳公權(quán)等等。這些內(nèi)容對(duì)于學(xué)生是陌生的，因?yàn)檫@不是書本上 的，而教師對(duì)此進(jìn)行介紹可以極大地豐富課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生。在最 初的寫字課上，我向?qū)W生介紹了甲骨文，學(xué)生聽了課都說古人了不起, 也激發(fā)了他們的興趣，說要把字寫好超過古人。在這樣一種氣氛中跟 學(xué)生講解筆畫、方法，效果明顯有提高，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一次 鮮活的愛國(guó)主義教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)寫字，寫

3、好字是發(fā)揚(yáng)祖國(guó)文化 傳統(tǒng)，對(duì)祖國(guó)的文化更加熱愛。二、在寫字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好意志品質(zhì)學(xué)習(xí)寫字，要把字寫好是一個(gè)長(zhǎng)期工程，不是短時(shí)間可以完成的。 在學(xué)習(xí)過程屮，能不能堅(jiān)持勤學(xué)苦練，是決定能否成功的關(guān)鍵。事實(shí) 上，在練字時(shí)從學(xué)生的表現(xiàn)便可看出他是否有恒心，有毅力，要練好 字，必須要求學(xué)生具有做事持之以恒的意志品質(zhì)。這樣的意志品質(zhì)從 哪里來呢？當(dāng)然也是可以在寫字教學(xué)中慢慢培養(yǎng)的。書法史上有許多 膾炙人口的學(xué)書故事，比如“墨池”、“筆?！保@些故事可以觸動(dòng)學(xué)生, 尤其當(dāng)他們練了字花了時(shí)間發(fā)現(xiàn)進(jìn)步不大時(shí)，教師可以在課上練字時(shí) 講一進(jìn)這些故事，既有知識(shí)性，也有趣味性，一方面是提高學(xué)生積極 性，方面也是提醒

4、學(xué)生注意。在潛移默化中督促他養(yǎng)成這樣的意志 品質(zhì)。我們班有幾位同學(xué)基礎(chǔ)較差，盡管花了工夫，卻總不見長(zhǎng)進(jìn)， 自己也有些泄氣了，見此情景，我沒有對(duì)他們進(jìn)行空洞的說教，而是 拿了本有書法家學(xué)書的故事的書給他們相互閱讀，讓他們自己尋找答 案，果然，他們很快想通了。在寫字教學(xué)中，教師如果注意培養(yǎng)學(xué)生“持之以恒”、“不畏困難” 的意志品質(zhì)，這些好的品質(zhì)同樣可以促進(jìn)學(xué)生其它學(xué)科的學(xué)習(xí)。三、在寫字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。這也是筆者撰寫本文要講的最重要的方面。教書育人，教學(xué)的目 的最重要的是要教會(huì)學(xué)生做人，寫字教學(xué)雖然只是語(yǔ)文教學(xué)的一部 分，但它也承擔(dān)著育人的重任。寫字教學(xué)對(duì)學(xué)生的“潛移默化”有助于 培養(yǎng)

5、學(xué)生良好的道德品質(zhì)。首先能夠增強(qiáng)集體凝聚力。比如，通過完成書法作品，讓學(xué)生首 先認(rèn)識(shí)到單個(gè)字寫好了是種美，這好比個(gè)人的修養(yǎng)，很多字合理地組 合又是一種美，這就是集體的凝聚力。其次能夠培養(yǎng)學(xué)生寬大的胸懷和尊重他人的品格。比如，字的結(jié) 構(gòu)教學(xué)，很多字由于結(jié)體的要求，產(chǎn)生了需要變化的偏旁部首，有的 字需要注意各部分的“大小''和“避讓"，形成巧妙的顧盼與呼應(yīng)，體現(xiàn) 了其之美，做人何嘗不是如此呢？還有通過寫字，使學(xué)生養(yǎng)成專心的做事精神，嚴(yán)格要求自己的作 風(fēng)以及個(gè)人衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生的保持。筆者在教學(xué)生開始練習(xí)毛筆字 時(shí)，常常遇到一些小問題，比如學(xué)生不愛護(hù)筆，打翻墨水瓶，或是寫 字

6、過程中墨水濺到到同學(xué)身上，這些問題雖小卻很麻煩，這表明在寫 字的時(shí)候，學(xué)生沒有完全把心放進(jìn)去，于是我和學(xué)生一起改正，大家 互相幫助，互相提醒，現(xiàn)在寫字課的課前準(zhǔn)備和課后收拾，井然有序, 很少出亂。四、在寫字教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣在教學(xué)中我們常常遇到一些小問題，比如學(xué)生不愛護(hù)筆，打翻墨 水瓶，或者是寫字過程中墨水濺到同學(xué)身上，三年級(jí)學(xué)生年齡較小， 可能會(huì)頻頻出現(xiàn)這些問題，問題雖小卻很麻煩。這表明在寫字的時(shí)候, 學(xué)生沒有完全沒有把心放進(jìn)去，如果用心投入了，又怎么會(huì)出現(xiàn)這樣 那樣的問題？唐代書法家柳公權(quán)有句名言“心疋則筆正"，問題的出現(xiàn) 跟學(xué)生是否具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。我們應(yīng)該在寫字教學(xué)中 指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，例如筆的使用和保養(yǎng)，文具的擺放， 特別是墨汁和墨水在使用時(shí)的注意點(diǎn)。筆者在教學(xué)生練習(xí)毛筆字時(shí)就 曾專門講過學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，開始時(shí)班上問題不斷，地面被弄臟，空 氣遭污染，于是我和學(xué)生一齊努力改正不良習(xí)慣。一般來講，學(xué)生的 不良學(xué)習(xí)習(xí)慣被糾正后，自己的字都會(huì)有進(jìn)步。郭沫若先生說過：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要使人人成為 書法家，總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈，容易認(rèn)，這樣養(yǎng) 成習(xí)慣有好處，能使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事, 粗枝大葉，獨(dú)斷專行是容易誤事的?！笨傊?，寫字是一門綜合課程。我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)不可以拘泥于筆畫