淺談初中物理教學

1、淺談初中物理教學佳縣烏鎮(zhèn)中學郭丙龍關鍵詞：發(fā)揮新教材的優(yōu)勢、疏通教材、排除難點、了解學生、 信任學生。初中物理入門階段的教學效果如何，不僅影響學半在初中階段 的物理學習，而且還會影響到高中階段分科學習的取向。教學實踐 清楚地告訴我們，這個階段第一學期的前半期尤為重要。初二學綸拿到物理課木后，般都顯得很好奇，想學好物理的 求知欲很迫切。但是很快乂發(fā)現(xiàn)，他們因受“物理難學”說法的影 響，對物理學習產(chǎn)生了一種害怕、畏難心理，而且女同學占多數(shù)。 因此，為使初二學生能自然地、比較平穩(wěn)地踏上學習物理的軌道， 入門階段的教學應在提高學生學習興趣和消除畏懼心理上下功夫。一、充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢1、初二學生一開

2、始的那種好奇心和迫切情緒畢竟是短暫的， 當他們進入課程教學后，能否保持較濃厚的學習興趣，是他們能否 學好物理的關鍵。新教材采用先進的印刷技術，色彩豐富，圖文并 茂、生動活潑、編排形式新穎；內容順序的重新安排切合學生的學 習實際；課題的引入既有趣又通俗易懂，對學生很有吸引力，很容 易激發(fā)學生的興趣。只要教師能充分重視引導學生閱讀課本，發(fā)揮 學生學習的主體作用，就能比較容易達到既提高學生的學習興趣， 又提高學生閱讀能力的目的。2、在學生閱讀課本內容時我們發(fā)現(xiàn)，學生對課本上那些具有 現(xiàn)代氣息、形象直觀的插圖看得很投入，我們就因勢利導，讓他們 看圖回答問題，通過觀察指出那幅圖說明課文中哪方面的內容，這

3、 樣學生對課本內容的印象深了，便產(chǎn)生了學習興趣，有些學生在課 堂上對課木中的“閱讀材料” “科學世界”看得很仔細，減慢了課 堂節(jié)奏，我們可暗示他停止，但在下課前要提示學生課后去閱讀， 并把“閱讀材料”中的內容稍加宣染，引起學生的普遍重視和興趣, 讓學生拓展知識面。3、新教材上的演示實驗、學生隨堂實驗、分組實驗、課外小 實驗較原教材增多，認真做好這些實驗，既能清楚地引入概念，順 利地得出規(guī)律，啟發(fā)引導學生解決一些實際問題，又能激發(fā)學生的 學習興趣，特別是前半學期的實驗，一定要認真做、全部做、幫助 學生做，而且要做得成功，這樣能使學生興趣盎然，更加投入。如“引言”屮的演示實驗：1、趣味性很強.在演

4、示這個實驗時，為使實驗效果好，燒瓶 離開火焰后要迅速塞上瓶塞，當教師用用冷水向倒置的瓶底澆時， 前排的一些學生不自由主地用手做擋的架勢，他擔心燒瓶可能會對 他造成危險.當冷水澆下去，不但沒有危險，而且看到燒瓶屮的水 又沸騰起來，學生一陣緊張后又興奮起來。2、在倒置的漏斗里放一個乒乓球，用手指托住乒乓球，然后 從漏斗口向下吹氣，并把手移開，乒乓球會下落嗎？所有人都知道 只要物體離開手，它一定會掉下來，如果加上用力吹氣，物體掉得 更快，但實驗現(xiàn)象恰好相反，學生的求知欲又被激起，他們對物理 學習的興趣會進一步提升，效果顯著。3、不僅教師的演示實驗要做好做成功，還要幫助學生把實驗 做好.如上面所說的小

5、實驗2,學生的手一放，乒乓球一下就會掉 下來，或者氣一吹就會使球加速掉下來，學生開始時可能會多次失 敗，但只要老師訃學生了解它的原理，學生也會很容易成功，那他 們立即獲得成功感，這樣他們會更渴望學習，把被動學習變成主動 學習，對后面的實驗充滿了信心。二、疏通教材，排除難點新教材注意聯(lián)系實際，適當降低了難度.但由于初中學生剛剛 起步，在這段適應期里，學習中還是會感到有困難的，他們一遇困 難一般都會產(chǎn)生為難情緒.因此，教師要認真分析、鉆研新教材， 備好課，力求講得簡潔、淺顯、容易理解，在教學屮盡量為學生疏 通教材，使他們不感到物理知識難學，同時，幫助學生掌握正確的 學習方法?，F(xiàn)在初二學生對新教材中

6、聲、光、熱和電等豐富多彩的物理現(xiàn) 象都感到很親切，不覺得它深奧，但也不排除他們在學習中有為難 z處。如第二章第一節(jié)“正確記錄測量結果”，學生在記錄數(shù)字時, 總寫不正確，可以說是個小難點，教師在這里不必花很大力氣講解 舉例，否則適得其反，最好的方法是簡化些，就講一種目前學生普 遍使用的、最小刻度是毫米的刻度尺測量結果的記錄方法，然后在 黑板上畫圖，用刻度尺測一木塊的長度，讓學生寫出結果就行了， 這樣疏通教材，使學生不覺得這個地方有困難，學習起來就會感到 輕松自如。三、了解學生，信任學生初中物理教學從一開始就應注重了解學生，充分信任他們，給 他們必要的指導和幫助，這樣不但能增強學生學習物理的信心，

7、而 且也能使教師自己看到希望。對學生的了解，一方面從課堂教學、書面作業(yè)去進行，另一方 面通過接近、談話來進行。初二學生開始學物理猶如小學生啟蒙時 的情景，只要老師接觸他們，就特別愛說、愛問。他們問得最多的 話是:“物理好學嗎？杯物理怎樣學？聽人家說，物理難學，是嗎？ ” 那種迫切要求學好物理的愿望顯而易見。在這種情況下，教師應及 時給他們解釋，積極給他們鼓勵，并且要認真冋答問題，不能敷衍 他們，要讓他們有信心學好物理。開始幾周的課堂教學和書而作業(yè), 學生往往因語文水平有限，口頭和語言文字的表達能力不高，對說 理題的回答總感到力不從心，覺得有話寫不出，有理講不準，啰啰 嗦嗦，教師對這種現(xiàn)象首先要理解學生初學物理時的困難，然后作 出示范性的答題。開始幾周不作過高要求，只要他們答題時能用“物 理語言”回答清楚就行，以后慢慢引導，要求也逐步提高.這樣學 生冋答問題時膽子就大了，腦子也開動起來了，即使學生冋答得不 盡人意，也要鼓勵他們，肯定他們能動腦筋的一面.初屮物理入門階段，應著重在提高學生