高中物理55第5講實(shí)驗(yàn)五探究動(dòng)能定理

1、基本實(shí)驗(yàn)要求基本實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)隨堂基礎(chǔ)演練隨堂基礎(chǔ)演練第第5講實(shí)驗(yàn)五探究動(dòng)能定理講實(shí)驗(yàn)五探究動(dòng)能定理基本實(shí)驗(yàn)要求基本實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)隨堂基礎(chǔ)演練隨堂基礎(chǔ)演練基本實(shí)驗(yàn)要求基本實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)隨堂基礎(chǔ)演練隨堂基礎(chǔ)演練 誤差分析誤差分析1誤誤差的主要來源是橡皮筋的長(zhǎng)度、粗細(xì)不一，使橡皮筋差的主要來源是橡皮筋的長(zhǎng)度、粗細(xì)不一，使橡皮筋的拉力做功的拉力做功w與橡皮筋的條數(shù)不成正比與橡皮筋的條數(shù)不成正比2沒有完全平衡摩擦力或平衡摩擦力時(shí)傾角過大也會(huì)造成沒有完全平衡摩擦力或平衡摩擦力時(shí)傾

2、角過大也會(huì)造成誤差誤差3利用打上點(diǎn)的紙帶計(jì)算小車的速度時(shí)，測(cè)量不準(zhǔn)帶來誤利用打上點(diǎn)的紙帶計(jì)算小車的速度時(shí)，測(cè)量不準(zhǔn)帶來誤差差基本實(shí)驗(yàn)要求基本實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)隨堂基礎(chǔ)演練隨堂基礎(chǔ)演練 注意事項(xiàng)注意事項(xiàng)1平衡摩擦力：平衡摩擦力：將將木板一端墊高，使小車重力沿斜面向下木板一端墊高，使小車重力沿斜面向下的分力與摩擦阻力平衡方法是輕推小車，由打點(diǎn)計(jì)時(shí)的分力與摩擦阻力平衡方法是輕推小車，由打點(diǎn)計(jì)時(shí)器打在紙帶上的點(diǎn)的均勻程度判斷小車是否勻速運(yùn)動(dòng)，器打在紙帶上的點(diǎn)的均勻程度判斷小車是否勻速運(yùn)動(dòng)，找到木板一個(gè)合適的傾角找到木板一個(gè)合適的傾角2選點(diǎn)測(cè)速：選點(diǎn)測(cè)速：測(cè)測(cè)小車速

3、度時(shí)，紙帶上的點(diǎn)應(yīng)選均勻部分的，小車速度時(shí)，紙帶上的點(diǎn)應(yīng)選均勻部分的，也就是選小車做勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的也就是選小車做勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的3規(guī)格相同：規(guī)格相同：橡橡皮筋規(guī)格相同時(shí)，力對(duì)小車做的功以一條皮筋規(guī)格相同時(shí)，力對(duì)小車做的功以一條橡皮筋做的功為單位即可，不必計(jì)算出具體數(shù)值橡皮筋做的功為單位即可，不必計(jì)算出具體數(shù)值基本實(shí)驗(yàn)要求基本實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)隨堂基礎(chǔ)演練隨堂基礎(chǔ)演練熱點(diǎn)一對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解熱點(diǎn)一對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解【典例【典例1】 “探探究功與速度變化的關(guān)系究功與速度變化的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)裝置如圖的實(shí)驗(yàn)裝置如圖5-5-1所示，當(dāng)小車在一條橡皮筋作用下所示，當(dāng)小車在一條

4、橡皮筋作用下彈出時(shí)，橡皮筋對(duì)小車做的功記為彈出時(shí)，橡皮筋對(duì)小車做的功記為w；當(dāng)用；當(dāng)用2條、條、3條、條、4條條完全相同的橡皮筋并在一起進(jìn)行第完全相同的橡皮筋并在一起進(jìn)行第2次、第次、第3次、次、第第4次次實(shí)驗(yàn)時(shí)，橡皮筋對(duì)小車做的功記為實(shí)驗(yàn)時(shí)，橡皮筋對(duì)小車做的功記為2w、3w、4w每次實(shí)驗(yàn)中小車獲得的最大每次實(shí)驗(yàn)中小車獲得的最大速度可由打點(diǎn)計(jì)時(shí)器所打出的紙帶測(cè)出速度可由打點(diǎn)計(jì)時(shí)器所打出的紙帶測(cè)出圖圖5-5-1基本實(shí)驗(yàn)要求基本實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)隨堂基礎(chǔ)演練隨堂基礎(chǔ)演練 (1)(多選多選)關(guān)于該實(shí)驗(yàn)，下列說法正確的是關(guān)于該實(shí)驗(yàn)，下列說法正確的是_a打點(diǎn)計(jì)時(shí)器可

5、以用干電池供電打點(diǎn)計(jì)時(shí)器可以用干電池供電b實(shí)驗(yàn)儀器安裝時(shí)，可以不平衡摩擦力實(shí)驗(yàn)儀器安裝時(shí)，可以不平衡摩擦力c每次實(shí)驗(yàn)小車必須從同一位置由靜止彈出每次實(shí)驗(yàn)小車必須從同一位置由靜止彈出d利用每次測(cè)出的小車最大速度利用每次測(cè)出的小車最大速度vm和橡皮筋做的功和橡皮筋做的功w，依，依次作出次作出wvm、wv、wv，w2vm、w3vm的圖象，得出合的圖象，得出合力做功與物體速度變化的關(guān)系力做功與物體速度變化的關(guān)系基本實(shí)驗(yàn)要求基本實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)隨堂基礎(chǔ)演練隨堂基礎(chǔ)演練 (2)如圖如圖5-5-2-所示，給出了某次實(shí)驗(yàn)打出的紙帶，從中截取所示，給出了某次實(shí)驗(yàn)打出的紙帶

6、，從中截取了測(cè)量小車最大速度所用的一段紙帶，測(cè)得了測(cè)量小車最大速度所用的一段紙帶，測(cè)得a、b、c、d、e相鄰兩點(diǎn)間的距離分別為相鄰兩點(diǎn)間的距離分別為ab1.48 cm，bc1.60 cm，cd1.62 cm，de1.62 cm；已知相鄰兩點(diǎn)打點(diǎn)時(shí)間間隔為；已知相鄰兩點(diǎn)打點(diǎn)時(shí)間間隔為0.02 s，則小車獲得的最大速度，則小車獲得的最大速度vm_m/s.(結(jié)果保留結(jié)果保留兩位有效數(shù)字兩位有效數(shù)字)圖圖5-5-2基本實(shí)驗(yàn)要求基本實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)隨堂基礎(chǔ)演練隨堂基礎(chǔ)演練基本實(shí)驗(yàn)要求基本實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)隨堂基礎(chǔ)演練隨堂基礎(chǔ)演

7、練【變式跟蹤【變式跟蹤1】 某某同學(xué)為探究同學(xué)為探究“恒力做功與物體動(dòng)能改變的恒力做功與物體動(dòng)能改變的關(guān)系關(guān)系”，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)，他的操作步驟是：，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)，他的操作步驟是：a連接好實(shí)驗(yàn)裝置如圖連接好實(shí)驗(yàn)裝置如圖5-5-3所示所示b將質(zhì)量為將質(zhì)量為200 g的小車?yán)酱螯c(diǎn)計(jì)時(shí)器附近，并按住小的小車?yán)酱螯c(diǎn)計(jì)時(shí)器附近，并按住小車車c在質(zhì)量為在質(zhì)量為10 g、30 g、50 g的三種鉤碼中，他挑選了一的三種鉤碼中，他挑選了一個(gè)質(zhì)量為個(gè)質(zhì)量為50 g的鉤碼掛在拉線的掛鉤的鉤碼掛在拉線的掛鉤p上上d釋放小車，打開打點(diǎn)計(jì)時(shí)釋放小車，打開打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的電源，打出一條紙帶器的電源，打出一條紙帶圖圖5-5

8、-3基本實(shí)驗(yàn)要求基本實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)隨堂基礎(chǔ)演練隨堂基礎(chǔ)演練(1)在多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)得到的紙帶中取出自認(rèn)為滿意的一條經(jīng)在多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)得到的紙帶中取出自認(rèn)為滿意的一條經(jīng)測(cè)量、計(jì)算，得到如下數(shù)據(jù)：測(cè)量、計(jì)算，得到如下數(shù)據(jù)：第一個(gè)點(diǎn)到第第一個(gè)點(diǎn)到第n個(gè)點(diǎn)的距離為個(gè)點(diǎn)的距離為40.0 cm.打下第打下第n點(diǎn)時(shí)小車的速度大小為點(diǎn)時(shí)小車的速度大小為1.00 m/s.該同學(xué)將鉤碼的該同學(xué)將鉤碼的重力當(dāng)作小車所受的拉力，拉力對(duì)小車做的功為重力當(dāng)作小車所受的拉力，拉力對(duì)小車做的功為_ j，小車動(dòng)能的增量為小車動(dòng)能的增量為_ j.基本實(shí)驗(yàn)要求基本實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦

9、拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)隨堂基礎(chǔ)演練隨堂基礎(chǔ)演練(2)此次實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果，他沒能得到此次實(shí)驗(yàn)探究結(jié)果，他沒能得到“恒力對(duì)物體做的功等于恒力對(duì)物體做的功等于物體動(dòng)能的增量物體動(dòng)能的增量”，且誤差很大，顯然，在實(shí)驗(yàn)探究過程中，且誤差很大，顯然，在實(shí)驗(yàn)探究過程中忽視了各種產(chǎn)生誤差的因素請(qǐng)你根據(jù)該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)裝置和忽視了各種產(chǎn)生誤差的因素請(qǐng)你根據(jù)該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)裝置和操作過程幫助分析一下，造成較大誤差的主要原因有：操作過程幫助分析一下，造成較大誤差的主要原因有：_.(至少寫出兩條原因至少寫出兩條原因)基本實(shí)驗(yàn)要求基本實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)隨堂基礎(chǔ)演練隨堂基礎(chǔ)演練基本實(shí)驗(yàn)要求基

10、本實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)隨堂基礎(chǔ)演練隨堂基礎(chǔ)演練(2)誤差很大的可能原因：誤差很大的可能原因：小車質(zhì)量不滿足遠(yuǎn)大于鉤碼質(zhì)量；小車質(zhì)量不滿足遠(yuǎn)大于鉤碼質(zhì)量；沒有平衡摩擦力；沒有平衡摩擦力；先放小車后開電源，使打第一個(gè)點(diǎn)時(shí)，先放小車后開電源，使打第一個(gè)點(diǎn)時(shí)，小車已有了一定的初速度小車已有了一定的初速度答案答案(1)0.1960.100(2)小車質(zhì)量沒有遠(yuǎn)大于鉤碼質(zhì)小車質(zhì)量沒有遠(yuǎn)大于鉤碼質(zhì)量量沒有平衡摩擦力沒有平衡摩擦力操作錯(cuò)誤：先放小車后開電源操作錯(cuò)誤：先放小車后開電源(任選其二任選其二)基本實(shí)驗(yàn)要求基本實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)隨堂

11、基礎(chǔ)演練隨堂基礎(chǔ)演練熱點(diǎn)二數(shù)據(jù)處理及誤差分析熱點(diǎn)二數(shù)據(jù)處理及誤差分析【典例【典例2】 如如圖圖5-5-4所示，是某研究性學(xué)習(xí)小組做探究所示，是某研究性學(xué)習(xí)小組做探究“橡橡皮筋做的功和物體速度變化的關(guān)系皮筋做的功和物體速度變化的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)，圖中是小的實(shí)驗(yàn)，圖中是小車在一條橡皮筋作用下彈出，沿木板滑行的情形這時(shí)，車在一條橡皮筋作用下彈出，沿木板滑行的情形這時(shí)，橡皮筋對(duì)小車做的功記為橡皮筋對(duì)小車做的功記為w.當(dāng)我們用當(dāng)我們用2條、條、3條條完全完全相同的橡皮筋并在一起進(jìn)行第相同的橡皮筋并在一起進(jìn)行第2次、第次、第3次次實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)時(shí)，每次橡皮筋都拉伸到同一位置釋放小車每次實(shí)驗(yàn)中獲每次橡皮筋都拉伸到

12、同一位置釋放小車每次實(shí)驗(yàn)中獲得的速度由打點(diǎn)計(jì)時(shí)器得的速度由打點(diǎn)計(jì)時(shí)器所打點(diǎn)的紙帶測(cè)出所打點(diǎn)的紙帶測(cè)出圖圖5-5-4基本實(shí)驗(yàn)要求基本實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)隨堂基礎(chǔ)演練隨堂基礎(chǔ)演練(1)除了圖中已給出的實(shí)驗(yàn)器材及導(dǎo)線、開關(guān)、交流電源外，除了圖中已給出的實(shí)驗(yàn)器材及導(dǎo)線、開關(guān)、交流電源外，還需要的器材有還需要的器材有_；(2)實(shí)驗(yàn)時(shí)為了使小車只在橡皮筋作用下運(yùn)動(dòng)，應(yīng)采取的措施實(shí)驗(yàn)時(shí)為了使小車只在橡皮筋作用下運(yùn)動(dòng)，應(yīng)采取的措施是是_；(3)每次實(shí)驗(yàn)得到的紙帶上的點(diǎn)并不都是均勻的，為了測(cè)量小每次實(shí)驗(yàn)得到的紙帶上的點(diǎn)并不都是均勻的，為了測(cè)量小車獲得的速度，應(yīng)選用紙帶的車獲得

13、的速度，應(yīng)選用紙帶的_部分進(jìn)行測(cè)量；部分進(jìn)行測(cè)量；(4)下面是本實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)記錄表，請(qǐng)將第下面是本實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)記錄表，請(qǐng)將第2次、第次、第3次次實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中橡皮筋做的功填寫在對(duì)應(yīng)的位置；中橡皮筋做的功填寫在對(duì)應(yīng)的位置；基本實(shí)驗(yàn)要求基本實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)隨堂基礎(chǔ)演練隨堂基礎(chǔ)演練次數(shù)次數(shù)橡皮筋橡皮筋做的功做的功10個(gè)間距個(gè)間距的距離的距離x(m)10個(gè)間距的個(gè)間距的時(shí)間時(shí)間t(s)小車獲得的小車獲得的速度速度vn小車速度小車速度的平方的平方vn21w0.2000.220.2800.230.3000.240.4000.250.4500.2基本實(shí)驗(yàn)要求基本實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)熱

14、點(diǎn)聚焦實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)隨堂基礎(chǔ)演練隨堂基礎(chǔ)演練(5)從理論上講，橡皮筋做的功從理論上講，橡皮筋做的功wn和物體速度和物體速度vn變化的關(guān)系變化的關(guān)系應(yīng)是應(yīng)是wn_，請(qǐng)你根據(jù)表中測(cè)定的數(shù)據(jù)在圖，請(qǐng)你根據(jù)表中測(cè)定的數(shù)據(jù)在圖5-5-5所所示的坐標(biāo)系中作出相應(yīng)的圖線驗(yàn)證理論的正確性；示的坐標(biāo)系中作出相應(yīng)的圖線驗(yàn)證理論的正確性；圖圖5-5-5基本實(shí)驗(yàn)要求基本實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)隨堂基礎(chǔ)演練隨堂基礎(chǔ)演練基本實(shí)驗(yàn)要求基本實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)隨堂基礎(chǔ)演練隨堂基礎(chǔ)演練基本實(shí)驗(yàn)要求基本實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦拓展創(chuàng)

15、新實(shí)驗(yàn)拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)隨堂基礎(chǔ)演練隨堂基礎(chǔ)演練“探究功與速度變化的關(guān)系探究功與速度變化的關(guān)系”的誤區(qū)的誤區(qū)1不不平衡摩擦力因而沒有消除摩擦力對(duì)小車做功的影響平衡摩擦力因而沒有消除摩擦力對(duì)小車做功的影響2不會(huì)選取紙帶上間距大且均勻的點(diǎn)計(jì)算小車速度不會(huì)選取紙帶上間距大且均勻的點(diǎn)計(jì)算小車速度3不清楚實(shí)驗(yàn)原理及數(shù)據(jù)處理技巧，認(rèn)為必須測(cè)出橡皮筋不清楚實(shí)驗(yàn)原理及數(shù)據(jù)處理技巧，認(rèn)為必須測(cè)出橡皮筋具體做功的值才能驗(yàn)證具體做功的值才能驗(yàn)證4沒有保證所選橡皮筋完全一樣且每次拉伸長(zhǎng)度一樣沒有保證所選橡皮筋完全一樣且每次拉伸長(zhǎng)度一樣5不會(huì)根據(jù)所作不會(huì)根據(jù)所作wv圖線轉(zhuǎn)化為圖線轉(zhuǎn)化為wv2圖線，進(jìn)而得出結(jié)論圖線，進(jìn)而得出結(jié)

16、論基本實(shí)驗(yàn)要求基本實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)隨堂基礎(chǔ)演練隨堂基礎(chǔ)演練【變式跟蹤【變式跟蹤2】 在在探究動(dòng)能定理探究動(dòng)能定理的實(shí)驗(yàn)中，我們用的實(shí)驗(yàn)中，我們用1條、條、2條、條、3條條同樣的橡皮筋進(jìn)行同樣的橡皮筋進(jìn)行1次、次、2次、次、3次次實(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中，如果橡皮筋拉伸的長(zhǎng)度都相等，那么每次驗(yàn)實(shí)驗(yàn)中，如果橡皮筋拉伸的長(zhǎng)度都相等，那么每次橡皮筋對(duì)小車做的功可記作橡皮筋對(duì)小車做的功可記作w、2w、3w對(duì)每次打出對(duì)每次打出的紙帶進(jìn)行處理，求出小車每次最后勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)的速度的紙帶進(jìn)行處理，求出小車每次最后勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)的速度v，記錄數(shù)據(jù)如下記錄數(shù)據(jù)如下.功功w0w2w3w4w5w6

17、wv/(ms1)01.001.411.732.002.242.45基本實(shí)驗(yàn)要求基本實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)隨堂基礎(chǔ)演練隨堂基礎(chǔ)演練(1)據(jù)以上數(shù)據(jù)，在圖據(jù)以上數(shù)據(jù)，在圖5-5-6中的坐標(biāo)紙上作出中的坐標(biāo)紙上作出wv2圖象圖象(2)根據(jù)圖象可以做出判斷，力對(duì)小車所做的功與根據(jù)圖象可以做出判斷，力對(duì)小車所做的功與_圖圖5-5-6基本實(shí)驗(yàn)要求基本實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)隨堂基礎(chǔ)演練隨堂基礎(chǔ)演練答案答案(1)wv2圖圖象如圖象如圖(2)速度平方成正比速度平方成正比基本實(shí)驗(yàn)要求基本實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)隨堂

18、基礎(chǔ)演練隨堂基礎(chǔ)演練圖圖5-5-7基本實(shí)驗(yàn)要求基本實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)隨堂基礎(chǔ)演練隨堂基礎(chǔ)演練(1)實(shí)驗(yàn)中是否需要測(cè)出木板與水平面的夾角？實(shí)驗(yàn)中是否需要測(cè)出木板與水平面的夾角？_.(2)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了以下表格來記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)其中同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了以下表格來記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)其中l(wèi)1、l2、l3、l4、代表物體分別從不同高度處無初速度釋放時(shí)初始位代表物體分別從不同高度處無初速度釋放時(shí)初始位置到速度傳感器的距離，置到速度傳感器的距離，v1、v2、v3、v4、表示物體每表示物體每次通過次通過q點(diǎn)的速度點(diǎn)的速度.實(shí)驗(yàn)次數(shù)實(shí)驗(yàn)次數(shù)1234ll1l2l3l4vv1v2v3v4基本實(shí)驗(yàn)要求基本實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦實(shí)驗(yàn)熱點(diǎn)聚焦拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)拓展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)隨堂基礎(chǔ)演練隨堂基礎(chǔ)演練他們根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制了如圖乙所示的他們根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制了如圖乙所示的