淺談初中新課程改革

1、淺談初中新課程改革新課程改革走進(jìn)中學(xué)課堂已經(jīng)好多年了。在新課程改革的 背景之下如何改變教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)自主性，提 高中學(xué)課堂教學(xué)效率是新課程改革所要推進(jìn)的重要內(nèi)容。新課程要求 體現(xiàn)以學(xué)生為本的新型教育理念，改變過去普遍存在的以教師、課堂、 書本為中心，代之以學(xué)生的興趣、能力與需要為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)方式。 下面將對中學(xué)教學(xué)課堂改革發(fā)表自己的幾點(diǎn)看法，以求證與大家。一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)熱愛是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力。只有學(xué)生對自己感興趣 的學(xué)習(xí)內(nèi)容，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由強(qiáng)迫學(xué)變 為自覺學(xué)。因此在寬松愉悅的課堂氣氛中，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種

2、愉快、 積極的情緒，就能以最飽滿的熱情、百倍的信心，主動(dòng)投入到課堂的 練習(xí)中去。所以，教師要時(shí)刻提醒自己，調(diào)整好自己的心態(tài)，以最佳 的狀態(tài)投入到教學(xué)中去，努力營造一個(gè)和諧、愉悅的課堂氣氛。從而 使學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣。二、合作學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法“教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，在學(xué)生的學(xué)習(xí)探索過程中，通過交流、 討論合作學(xué)習(xí)等方式，適時(shí)有效地給予引導(dǎo)和幫助。”這里所提的“合 作學(xué)習(xí)”是適應(yīng)時(shí)代要求而提出的，是當(dāng)代人生存的一種重要素質(zhì)。 因此，從小要加強(qiáng)合作能力的培養(yǎng)。在中學(xué)教學(xué)課堂開展合作學(xué)習(xí)， 加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生的交流，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮群體活 動(dòng)的優(yōu)勢，促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生搞

3、好學(xué)習(xí)的催化劑, 又是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生激情的興奮劑。在合作過程中，有利于 學(xué)生間相互模仿，有利于信息反饋，有利于發(fā)現(xiàn)，有利于探索，有利 于質(zhì)疑。因此，在中學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，就應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，在合 作學(xué)習(xí)的氛圍中，初步學(xué)習(xí)合作討論、交流的方法，錘煉語言，發(fā)展 思維，拓寬思路，在自主交流、探索中掌握知識，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。另外， 合作學(xué)習(xí)是同學(xué)之間互教互學(xué)、彼此交流知識的過程，也是互愛互助、 相互溝通情感的過程。三、精心設(shè)問，以問激趣“發(fā)明千千萬萬，趣點(diǎn)是一問。”教育家陶行知這一名言，對于教 師把握課堂質(zhì)疑具有深刻的啟示作用。富有藝術(shù)性的課堂質(zhì)疑，有助 于教師事半功倍地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，進(jìn)而激發(fā)

4、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對不 同情況的問題教師可采用不同的提問方式，以激發(fā)求知的欲望。這樣 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平量而問，才能撥動(dòng)學(xué)生思維之弦，激起積極思維 浪花，學(xué)生對教師的提問才會(huì)感到有趣，積極求答。每個(gè)學(xué)生都得到 了鍛煉的機(jī)會(huì)，其豐富的想象力得到了充分的開發(fā)。這樣，學(xué)生突破 了思維定勢，這是一種有“問”帶出來積極的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，疑可 啟智，發(fā)散而不亂，修成創(chuàng)造之正果。四、相信尊重學(xué)生，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功中學(xué)習(xí)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中難免會(huì)有困難、差錯(cuò)、失誤，尤其是那些學(xué)習(xí)困 難的學(xué)生。教師如何對待很重要，冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u往往都 會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信心，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就 會(huì)大大削

5、弱，當(dāng)然對學(xué)習(xí)也就提不起興趣了。所以，作為教師應(yīng)努力 創(chuàng)造條件讓學(xué)習(xí)困難生在課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激 起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢群體動(dòng)起來，使課堂真 真實(shí)實(shí)地活起來。在教學(xué)實(shí)踐中我嘗試了分層教學(xué)，即經(jīng)常讓一些成 績較差的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題， 做一些簡單的基本題和練習(xí)作業(yè)，如果答對了、做對了或者答對了、 做對了其中的一部分，就立即加以表揚(yáng)，表揚(yáng)他進(jìn)步了。然后逐步加 大訓(xùn)練難度，提高訓(xùn)練要求，讓學(xué)習(xí)困難生在不斷的訓(xùn)練中獲取點(diǎn)滴 的長進(jìn)，體驗(yàn)成功的快樂。另外，對于學(xué)習(xí)困難生我還經(jīng)常做出一些 模糊的激勵(lì)性評價(jià)。例如：“其實(shí)你很聰明，只要多一些努力，你一 定會(huì)學(xué)得很好。”“這個(gè)問題你說得很好，證明你是個(gè)愛動(dòng)腦筋的學(xué)生, 只要努力，你完全能學(xué)得好!” “你的看法很獨(dú)特!” “你的分析很有道 理!”諸如此類的評價(jià)，不但承認(rèn)了學(xué)生的進(jìn)步，而且強(qiáng)化了學(xué)生的 進(jìn)步，并使學(xué)生在心理上也感受到進(jìn)步。由此學(xué)生就會(huì)喜歡上老師