淺談初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)何軍

1、淺談初中語(yǔ)文閱讀教學(xué) 何軍四川省南江縣長(zhǎng)赤鎮(zhèn)九年義務(wù)教育學(xué)校635600在初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)具有舉足輕重的作用，它關(guān)系到語(yǔ)文教學(xué) 質(zhì)量的高低。事實(shí)上我們的語(yǔ)文教學(xué)就是從閱讀教學(xué)開(kāi)始的，我們幼兒園讀拼音、 認(rèn)漢字就是啟蒙閱讀教學(xué)。隨著語(yǔ)文命題科學(xué)化、合理化的發(fā)展，閱讀試題比例 越來(lái)越大,可以肯定地說(shuō)，幾乎每道題都涉及到閱讀教學(xué)。我執(zhí)教初中語(yǔ)文以來(lái)， 執(zhí)著于語(yǔ)文閱讀教學(xué)的探索，深入課堂，及時(shí)收集、整理、對(duì)比、優(yōu)化課堂教學(xué) 信息，整合閱讀教學(xué)資源，立足學(xué)牛、教材和新課標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法，取得了良 好的教學(xué)效果。木文談?wù)勀救碎喿x教學(xué)中的具體做法，供大家參考，共同提高。一、解讀語(yǔ)文閱讀教學(xué)的含義和意

2、義什么是語(yǔ)文閱讀教學(xué)呢？我個(gè)人認(rèn)為語(yǔ)文閱讀教學(xué)就是通過(guò)課文閱讀, 要求學(xué)牛系統(tǒng)掌握語(yǔ)文知識(shí)，把字詞句放到具體的文章做深入理解，把文章主題 置于歷史背景下作精準(zhǔn)的解讀，深化、固化、活化語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生思維 能力的發(fā)展，對(duì)文中主題作與時(shí)俱進(jìn)的思考，提高學(xué)生的語(yǔ)言認(rèn)知能力，厚實(shí)學(xué) 牛的文化底蘊(yùn)，擴(kuò)大知識(shí)視野，提高學(xué)牛的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和對(duì)世界的認(rèn)識(shí)水平。閱讀教學(xué)意義深遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于語(yǔ)文教學(xué)的層面。我們認(rèn)識(shí)世界就兩個(gè) 途徑，一是生產(chǎn)生活實(shí)踐，二是閱讀。實(shí)踐就是通過(guò)身體力行參加生產(chǎn)生活活動(dòng)， 在活動(dòng)中吸收感性認(rèn)識(shí)。感性認(rèn)識(shí)是表面的非實(shí)質(zhì)性的認(rèn)識(shí)，理性認(rèn)識(shí)是人們對(duì) 事物的木質(zhì)認(rèn)識(shí)，是對(duì)事物內(nèi)在性、實(shí)質(zhì)性

3、的認(rèn)識(shí)。這些理性認(rèn)識(shí)和人類的偉大 智慧以書(shū)籍為載體保存下來(lái)，是人類偉大的精神財(cái)富。通過(guò)閱讀可以增長(zhǎng)我們的 智慧，我們就會(huì)始終站在巨人的肩膀上。我們獲取知識(shí)大多數(shù)都是通過(guò)閱讀獲取 的，書(shū)是人類進(jìn)步的階梯，可以縮短我們與未知世界的距離，盡快地走進(jìn)真實(shí)世 界。在當(dāng)今的各科教學(xué)中，文科需要大量閱讀，理科同樣離不開(kāi)閱讀。我們?cè)诮?答一道數(shù)學(xué)習(xí)題時(shí)，首先是閱讀數(shù)學(xué)題目，收集、整理、檢索題中信息（己知條 件），思考求證數(shù)學(xué)命題與題中信息的關(guān)系，在大腦中檢索相關(guān)公式、定理求證 題目，所有這些環(huán)節(jié)都離不開(kāi)閱讀。在提倡和實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)科不再是 獨(dú)立分割部分，各科互相滲透，綜合性更強(qiáng)，閱讀十分重要。二、把學(xué)

4、生的興趣納入到教學(xué)軌道上來(lái)我們當(dāng)今的學(xué)生對(duì)閱讀有著濃厚的興趣，他們處于少年時(shí)期，對(duì)世界有 著強(qiáng)烈的好奇心，喜歡理解未知世界，通過(guò)閱讀能打通世界的綠色窗口。興趣可 以保持他們長(zhǎng)久的專注力，激活他們的心智活動(dòng)。但是學(xué)生的興趣有失偏頗，與 我們的教學(xué)目標(biāo)有著較遠(yuǎn)的距離，比如他們喜歡看言情小說(shuō)、專注獵奇故事、喜 歡探險(xiǎn)小說(shuō)等，其他就拒之千里。世面上的書(shū)籍良莠不齊，有的甚至是文化垃圾， 這需要我們?cè)诮虒W(xué)中把學(xué)生的興趣納入到教學(xué)的目標(biāo)上來(lái)，全方位開(kāi)發(fā)學(xué)生閱讀 潛能。1. 做好經(jīng)典書(shū)目的推薦。在教學(xué)中，學(xué)生由于知識(shí)所限，不知道更多的經(jīng)典著作，需要給學(xué)生介 紹，介紹書(shū)的寫(xiě)作背景，渲染書(shū)中內(nèi)容和感人的情節(jié)，激發(fā)

5、學(xué)生閱讀欲望。對(duì)垃 圾書(shū)目我們要抨擊，讓垃圾書(shū)籍遠(yuǎn)離學(xué)生視線，滅絕其市場(chǎng)。2 輸入強(qiáng)化閱讀教學(xué)正能量。閱讀教學(xué)旨在全面提高學(xué)生的閱讀能力，積累閱讀技巧，促進(jìn)學(xué)生智力 全面發(fā)展，提高學(xué)生心靈品質(zhì)，空洞說(shuō)教難以達(dá)到這個(gè)目的。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我 充分運(yùn)用了多媒體教學(xué)。多媒體可以直觀形象地展示閱讀內(nèi)容，可以聲情并茂、 圖文并茂地激發(fā)學(xué)生興趣，強(qiáng)化閱讀教學(xué)正能量，讓閱讀教學(xué)理念深入學(xué)生的內(nèi) 心。比如古詩(shī)詞教學(xué)，播放圖片，刺激學(xué)生視覺(jué)，聲情并茂、富有韻律的朗讀, 給學(xué)生無(wú)盡的感染力，磁化學(xué)生心靈。議論文條理清晰，邏輯嚴(yán)明，論證鏗鏘有 力，雄辯滔滔，旁征博引、震撼學(xué)生心靈。學(xué)生在閱讀中自然會(huì)去粗存精、去偽 存

6、真加以辨別。三、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，優(yōu)化閱讀教學(xué)走過(guò)場(chǎng)是閱讀教學(xué)之大忌，為了把閱讀教學(xué)落到實(shí)處，我們必須立足于教材、新課標(biāo)、學(xué)生，找到最佳結(jié)合點(diǎn)。我在教學(xué)中采取了以下方法:1. 從體裁入手，感悟文章風(fēng)格。文章有各種體裁，不同體裁有不同的要 求，有著不同的寫(xiě)作方法、語(yǔ)言風(fēng)格、章法和表達(dá)手法。我們?cè)陂喿x前，一定要 求學(xué)生熟悉各種文章體裁知識(shí)，這些知識(shí)是理論，理論指導(dǎo)我們的閱讀實(shí)踐。在 閱讀文章時(shí)我們要根據(jù)文體知識(shí)找出文章的相關(guān)體裁要素，看看作者如何巧妙交 代、自然交代這些要素的，在具體閱讀中感悟各種體裁文章的章法和表達(dá)技巧, 深化、活化、強(qiáng)化文體知識(shí)。比如議論文，我們要找出論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法, 論證邏輯

7、性是否縝密，論證方法是否恰當(dāng)，換種方法論證是否有力這樣不僅 提高了學(xué)生的閱讀能力，而口提高了學(xué)生的寫(xiě)作能力。2. 推行問(wèn)題閱讀法。什么是猜想閱讀法呢？猜想閱讀法就是學(xué)生在閱讀 前看到文章的題目后，猜想一下文章的體裁，猜猜文章寫(xiě)了哪些內(nèi)容，主題是什 么，相應(yīng)體裁的文章要求如何在文章巧妙交代，文章是用什么方法表達(dá)的全 面地思考后，再閱讀文章，看看自己的猜想與作者的思路的有什么差異，對(duì)比自 己的猜想與作者思路優(yōu)與劣，找出思維上的差距，不斷校正自己的思路，做到“見(jiàn) 賢思齊”。因?yàn)榇髱煂?xiě)作有著自己獨(dú)特風(fēng)格，俗話說(shuō)“取道其上，得道其中；取 道其中，得道其下”，閱讀實(shí)質(zhì)上就是與大師們?cè)趯?xiě)作上進(jìn)行交流，慢慢地大師 們的精髓深入學(xué)生的內(nèi)心，