生物易錯(cuò)點(diǎn)及學(xué)法指導(dǎo)

1、1、病毒具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，屬于生命系統(tǒng)。2、將人的胰島素基因通過(guò)基因工程轉(zhuǎn)入大腸桿菌，大腸桿菌分泌胰島素時(shí)依次經(jīng)過(guò)：核糖體-內(nèi)質(zhì)網(wǎng)-高爾基體-細(xì)胞膜，合成成熟的蛋白質(zhì)。3、沒(méi)有葉綠體就不能進(jìn)行光合作用。4、沒(méi)有線粒體就不能進(jìn)行有氧呼吸。5、線粒體能將葡萄糖氧化分解成CO2和H2O。6、細(xì)胞膜只含磷脂，不含膽固醇。7、細(xì)胞膜中只含糖蛋白，不含載體蛋白、通道蛋白。8、只有葉綠體、線粒體能產(chǎn)生ATP，細(xì)胞基質(zhì)不能產(chǎn)生ATP。9、只有動(dòng)物細(xì)胞才有中心體。10、所有植物細(xì)胞都有葉綠體、液泡。11、無(wú)氧條件下不能產(chǎn)生ATP、不能進(jìn)行礦質(zhì)元素的吸收。12、測(cè)量的CO2量、O2量為實(shí)際光合作用強(qiáng)度。13、氧氣濃度

2、越低越有利于食品蔬菜保鮮、種子儲(chǔ)存。14、黑暗中生物不進(jìn)行細(xì)胞呼吸。15、溫度越高農(nóng)作物產(chǎn)量越高。16、細(xì)胞越大物質(zhì)交換效率越高。17、酶只能在細(xì)胞內(nèi)發(fā)生催化作用。18、細(xì)胞都能增殖、都能進(jìn)行DNA復(fù)制，都能發(fā)生基因突變。19、生物的遺傳物質(zhì)都是DNA。20、細(xì)胞分化時(shí)遺傳物質(zhì)發(fā)生改變。21、細(xì)胞分化就是指細(xì)胞形態(tài)、結(jié)構(gòu)發(fā)生不可逆轉(zhuǎn)的變化。22、病毒能獨(dú)立生活。23、哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞有細(xì)胞核或核糖體。24、精子只要產(chǎn)生就能與卵細(xì)胞受精。25、人和動(dòng)物、植物的遺傳物質(zhì)中核苷酸種類有8種。26、基因只位于染色體上。27、染色體是遺傳物質(zhì)。28、DNA能通過(guò)核孔。29、人體不再分裂的體細(xì)胞中共有4

3、6個(gè)DNA分子。30、同一個(gè)人的不同細(xì)胞所含DNA不同、所含RNA相同。31、同一個(gè)人的肝細(xì)胞中不含胰島素基因。32、血紅蛋白位于內(nèi)環(huán)境中、血漿蛋白位于細(xì)胞內(nèi)。34、酶都是蛋白質(zhì)。33、只有復(fù)制過(guò)程才有堿基互補(bǔ)配對(duì)，轉(zhuǎn)錄和翻譯中不存在堿基互補(bǔ)配對(duì)。35、中午葉片氣孔關(guān)閉是由于光照強(qiáng)度太強(qiáng)的原因。36、減數(shù)分裂也有細(xì)胞周期。37、原核生物能發(fā)生基因重組、染色體變異。40、有絲分裂能發(fā)生基因重組或出現(xiàn)同源染色體分離。41、用32P和35S能直接標(biāo)記噬菌體。42、RNA中A和U、G和C數(shù)目相等。43、RNA中有T、DNA中有U。44、基因突變一定能遺傳。45、基因型為AaBb的個(gè)體自交后代一定有四種

4、表現(xiàn)型、不一定有9種基因型。46、肌糖原也能分解成葡萄糖進(jìn)入血液中成為血糖。48、進(jìn)化就一定產(chǎn)生新物種。49、噴灑農(nóng)藥導(dǎo)致害蟲(chóng)產(chǎn)生抗藥性。50、薩頓證明了“基因在染色體上”。51、格里菲斯肺炎雙球菌實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)。52、人體含有44條常染色體和兩個(gè)同型性染色體的細(xì)胞一定是女性的體細(xì)胞。53、生物多樣性直接價(jià)值大于間接價(jià)值。55、環(huán)境容納量即K值、穩(wěn)態(tài)中溫度、PH、滲透壓、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性等是固定不變的。56、突變的有利和不利是絕對(duì)的。57、記憶細(xì)胞能產(chǎn)生抗體。58、吞噬細(xì)胞能識(shí)別抗原，漿細(xì)胞能特異性識(shí)別抗原。59、可以用H2O2作材料探究溫度對(duì)酶活性的影響。60、探究溫度對(duì)酶活性影響

5、實(shí)驗(yàn)中可以用斐林試劑檢測(cè)結(jié)果。61、探究PH對(duì)酶活性影響實(shí)驗(yàn)中可以用碘液檢測(cè)結(jié)果。62、用過(guò)氧化氫酶和蒸餾水作為對(duì)照實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明酶具有高效性。63、復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯的模板都相同。64、所有RNA病毒都能進(jìn)行逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程。65、在嚴(yán)重缺氧的高原或人在進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，人體細(xì)胞的呼吸方式主要是無(wú)氧呼吸。66、變異都能使遺傳物質(zhì)發(fā)生改變。67、非同源染色體中非姐妹染色單體之間的交叉互換為基因重組。68、無(wú)子番茄發(fā)生了遺傳物質(zhì)改變。69、無(wú)籽西瓜能通過(guò)有性生殖方式產(chǎn)生后代。70、無(wú)籽西瓜由于不可育，所以無(wú)籽西瓜的產(chǎn)生屬于不可遺傳的變異。71、先天性疾病都是遺傳病，為家族性疾病都是遺傳病。72、細(xì)胞的自然更新

6、、被病原體感染的細(xì)胞的清除不屬于細(xì)胞凋亡。73、雙胞胎都來(lái)自同一個(gè)受精卵。74、單倍體育種是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子。75、運(yùn)載體都是質(zhì)粒。76、物種形成都要經(jīng)過(guò)地理隔離才能達(dá)到生殖隔離。77、物理信息只能來(lái)自生物。78、生產(chǎn)者一定是植物、植物一定是生產(chǎn)者。79、分解者一定是細(xì)菌、真菌，有些動(dòng)物也是分解者。80、共同進(jìn)化只存在于生物與生物之間。81、“種間關(guān)系”中“種”是指種群。82、捕食、競(jìng)爭(zhēng)、互利共生、寄生是種群個(gè)體之間關(guān)系。83、形態(tài)大小相同、來(lái)源不同的染色體才是同源染色體。84、沒(méi)有同源染色體存在的細(xì)胞分裂過(guò)程一定屬于減數(shù)第二次分裂。85、動(dòng)物細(xì)胞也能發(fā)生質(zhì)壁分離和復(fù)原。86、植物細(xì)胞

7、質(zhì)壁分離是指細(xì)胞質(zhì)與細(xì)胞壁發(fā)生分離。87、只有頂芽才能產(chǎn)生生長(zhǎng)素、側(cè)芽不能產(chǎn)生生長(zhǎng)素。88、在太空失重條件下植物不再具有頂端優(yōu)勢(shì)、向光性。89、激素直接參與細(xì)胞代謝。90、抗體、胰島素等的分泌方式和神經(jīng)遞質(zhì)的分泌方式是主動(dòng)運(yùn)輸。91、漿細(xì)胞能識(shí)別抗原。92、激素、神經(jīng)遞質(zhì)、mRNA發(fā)揮作用后不被分解。94、渴覺(jué)中樞、痛覺(jué)中樞在下丘腦。95、雙子葉植物的根不具有頂端優(yōu)勢(shì)。96、基因突變后生物的性狀就能發(fā)生改變。97、單倍體育種只有經(jīng)花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株這一個(gè)過(guò)程。98、半透膜就一定是選擇透過(guò)性膜。99、原生質(zhì)層、原生質(zhì)體是同一個(gè)結(jié)構(gòu)。100、赤道板就是細(xì)胞板。102、ATP的合成與分解是可

8、逆反應(yīng)。103、結(jié)核桿菌、麻風(fēng)桿菌入侵人體后只需體液免疫就可消滅。104、抗原都是蛋白質(zhì)，誤認(rèn)為癌細(xì)胞不屬于特殊的抗原。105、過(guò)敏反應(yīng)不屬于體液免疫。106、用樣方法調(diào)查單子葉植物的種群密度。107、種群沒(méi)有空間特征。108、外來(lái)入侵生物種群增長(zhǎng)曲線一直呈“J”型。109、可以用樣方法或標(biāo)記重捕法調(diào)查土壤中小動(dòng)物類群豐富度。110、糞便屬于同化量。111、能量可以循環(huán)利用。112、一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)是可以自給自足的。113、人體體細(xì)胞中含有最多染色體條數(shù)為46條。114、一個(gè)DNA分子復(fù)制n次和第n次復(fù)制需要的某一種游離脫氧核苷酸(堿基)的數(shù)目相同。115、自交和自由交配概率相同。116

9、、果皮、種皮、果肉與胚(子葉、胚根、胚芽、胚軸)來(lái)源相同。117、基因突變、基因重組和染色體變異都能產(chǎn)生新的基因。118、只要能雜交(交配)就一定產(chǎn)生可育后代。119、一個(gè)神經(jīng)元釋放出的神經(jīng)遞質(zhì)一定會(huì)使下一個(gè)神經(jīng)元或效應(yīng)器部分興奮。120、植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)中也存在神經(jīng)調(diào)節(jié)。121、動(dòng)物和人體生命活動(dòng)只受神經(jīng)調(diào)節(jié)影響。122、基因突變、基因重組和染色體變異都能在光學(xué)顯微鏡下觀察到。123、生殖細(xì)胞不攜帶本物種全套遺傳信息。125、人不能改變?nèi)郝溲萏娴姆较蚝退俣取?24、生殖細(xì)胞的全能性比較高是因分化程度低。126、多細(xì)胞生物衰老與細(xì)胞衰老是同步的。128、細(xì)胞分裂時(shí)中心體不能復(fù)制。129、基因重

10、組導(dǎo)致純合體自交后代出現(xiàn)性狀分離。131、經(jīng)過(guò)血管的信息分子作用是神經(jīng)調(diào)節(jié)。132、有性生殖一定遵循基因分離定律。133、A、a的精子與A、a的卵細(xì)胞隨機(jī)結(jié)合屬于基因的自由組合定律的應(yīng)用。134、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性。135、對(duì)盛有生長(zhǎng)素溶液的培養(yǎng)皿加蓋是因?yàn)樯L(zhǎng)素能揮發(fā)，其實(shí)是防止水分蒸發(fā)引起生長(zhǎng)素溶液濃度變化。138、每種氨基酸只有一種轉(zhuǎn)運(yùn)RNA能轉(zhuǎn)運(yùn)它，每種轉(zhuǎn)運(yùn)RNA能轉(zhuǎn)運(yùn)多種氨基酸。139、利用性外激素誘殺害蟲(chóng)屬于化學(xué)防治。140、東北虎和華南虎存在生殖隔離、華南虎與東北虎是不同物種。141、膜的選擇透過(guò)性不受溫度影響。142、八倍體小麥的花藥離體培養(yǎng)形成的植株是四倍

11、體。143、XY型與ZW型性別決定原理相同。144、細(xì)胞器上也有糖蛋白。做好生物的每一輪復(fù)習(xí)是非常重要的。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的高中生物第一輪復(fù)習(xí)方法以供大家學(xué)習(xí)。高中生物第一輪復(fù)習(xí)方法：縱觀近年高考，試題都離不開(kāi)以能力立意這一主題。為此高考生物第一輪復(fù)習(xí)思路應(yīng)堅(jiān)持以高考考試說(shuō)明和大綱能力的要求為出發(fā)點(diǎn)，在學(xué)生腦海里建立起立體而宏觀的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的同時(shí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的能力、培養(yǎng)為生物復(fù)習(xí)的基本目標(biāo)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中為了有效的實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)目標(biāo)，采取以下策略：知識(shí)點(diǎn)的呈遞方式應(yīng)區(qū)別于新課教學(xué)老師應(yīng)該站在中學(xué)教材之上，來(lái)俯瞰高中生物所羅列的全部知識(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，生命科學(xué)不外乎這幾個(gè)層次，從基因個(gè)體種群群落生

12、態(tài)系統(tǒng)，貫穿這些知識(shí)的有三條線，并通過(guò)如下原則呈遞出來(lái)：1.研究的對(duì)象性原則高中生物將我們研究的對(duì)象分為原核生物、真核生物、病毒。他們有共性也有個(gè)性。2.一般規(guī)律和特殊現(xiàn)象的原則生物具有多樣性，從微觀的DNA分子到宏觀的生態(tài)系統(tǒng)都表現(xiàn)出多樣性，在這些多樣性中蘊(yùn)含著生物的共性，我們把共性稱為一般規(guī)律;也一定有個(gè)性，我們將其視為對(duì)一般規(guī)律的補(bǔ)充，總之存在即為合理。這就是生物學(xué)科的魅力。3.自然狀態(tài)下和人為參與下的生命現(xiàn)象原則比如自然狀態(tài)基因重組發(fā)生在真核生物有性生殖過(guò)程中，而人為的DNA拼接技術(shù)，基因重組可以發(fā)生在原核細(xì)胞中。如從同源染色體的概念，指一條來(lái)自母方，一條來(lái)自父方，形態(tài)大小一般相同的染

13、色體。究其本質(zhì)就是功能相同的染色體。所以在單倍體育種中兩條經(jīng)復(fù)制來(lái)的相同染色體可以替代同源染色體的功能，實(shí)現(xiàn)減數(shù)分裂時(shí)正常聯(lián)會(huì)，獲得可育的品種。老師熟練地掌握了這三條原則，就可以縱橫編制成一張網(wǎng)將高中生物知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)建立聯(lián)系。為了順利地將這個(gè)網(wǎng)絡(luò)建立到學(xué)生腦海中，需要學(xué)生有正確的學(xué)科思維模式。引領(lǐng)學(xué)生建立學(xué)科思維模式1.培養(yǎng)學(xué)生想象力生命是活的并且具有連續(xù)性，在學(xué)習(xí)生物時(shí)具備強(qiáng)的想象力非常重要，這不僅在于引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)新的事實(shí)，而且激發(fā)我們做出新的努力，因?yàn)橄胂罅κ刮覀兛吹接锌赡墚a(chǎn)生的后果。事實(shí)和設(shè)想本身是死的東西，是想象力賦予它們生命。比如細(xì)胞增殖是一個(gè)動(dòng)態(tài)連續(xù)的過(guò)程，看到其中的一個(gè)圖面，就應(yīng)想

14、象出整個(gè)過(guò)程。2.培養(yǎng)學(xué)生從生命現(xiàn)象到生命本質(zhì)進(jìn)行推理的思維習(xí)慣即“從大往小”的思考，比如生物進(jìn)化可遺傳變異來(lái)源DNA基因基因結(jié)構(gòu)和復(fù)制基因突變基因表達(dá)脫氧核糖核苷酸。這樣幫助學(xué)生由表及里的歸納出一條主線，以利于系統(tǒng)地獲得知識(shí)，并形成聯(lián)系的觀點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)全面，活躍思維。3.學(xué)會(huì)將知識(shí)點(diǎn)定位到它所在的“環(huán)境”中去解讀這里的環(huán)境就是知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)網(wǎng)上的定位。比如把葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能定位到光合作用;孟德?tīng)柕幕蚍蛛x定律和基因自由組合定律，定位到真核生物有性生殖過(guò)程中核基因的傳遞規(guī)律和減數(shù)分裂;染色體變異定位到真核生物;基因重組定位到有性生殖等等。這樣建立知識(shí)點(diǎn)與考點(diǎn)的聯(lián)系，避免學(xué)生只會(huì)學(xué)不會(huì)考的尷尬。針

15、對(duì)高考考綱要求，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科思維模式和構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)1.從貼近生產(chǎn)、生活的材料中去設(shè)計(jì)問(wèn)題以人文精神為載體的高考試題，選材一般從生產(chǎn)和生活中發(fā)掘生物學(xué)知識(shí)。比如端粒的存在，意示生命是在特定時(shí)空的有效形式。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命現(xiàn)象、生命規(guī)律并用生物學(xué)知識(shí)來(lái)解釋，盡量避免純知識(shí)性題目的立意。這樣有利于將死知識(shí)活化，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。又如，植物施肥過(guò)多的“燒苗”問(wèn)題的分析、生長(zhǎng)素可以作為除草劑的原理剖析、無(wú)籽果實(shí)形成的特點(diǎn)分析等。通過(guò)培養(yǎng)，逾越思維障礙，否則無(wú)法解決高考綜合能力問(wèn)題。2.注重用圖表圖解表述問(wèn)題以能力立意這一主題的命題方式，常采用圖表圖解表述問(wèn)題。如2010年重慶高考題3

16、1，為探究食物相同的三種水生動(dòng)物的種群增長(zhǎng)規(guī)律及種間關(guān)系，某小組進(jìn)行了下列3組實(shí)驗(yàn)(各組實(shí)驗(yàn)中，每種動(dòng)物初始數(shù)量相同，飼養(yǎng)條件相同)。有關(guān)高中生物第一輪復(fù)習(xí)方法推薦：每天30分鐘讀課本由于理綜試卷中生物試題量較少，知識(shí)覆蓋面較窄，考查內(nèi)容偏少，因此很多學(xué)生不重視基礎(chǔ)知識(shí)，只是一味做題。實(shí)際上大綱要求的知識(shí)點(diǎn)都是高考范圍，所有的知識(shí)點(diǎn)上都有可能出題，而每道試題不外乎是某一知識(shí)點(diǎn)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的再現(xiàn)。因此在第一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中，要扎扎實(shí)實(shí)地將基本概念、規(guī)律、方法、技巧落到實(shí)處，認(rèn)真閱讀教材，聽(tīng)老師的講解，作好課堂筆記，結(jié)合復(fù)習(xí)資料，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)加深理解，準(zhǔn)確掌握知識(shí)的內(nèi)涵和外延，融會(huì)貫通，力求做到基本概念

17、、規(guī)律、方法和技巧“爛熟于心”。學(xué)生要養(yǎng)成每天(大約30分鐘)閱讀生物課本的習(xí)慣，來(lái)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)記憶?；靖拍罴袄碚摰膹?fù)習(xí)在整個(gè)生物復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的作用，如果不過(guò)關(guān)，后面的綜合復(fù)習(xí)就會(huì)感到障礙重重。從近幾年高考試題看，基礎(chǔ)題仍占主要地位，做好了基礎(chǔ)題就拿到了基本分，失去了基礎(chǔ)題就失去了一切。抓住生物三大重點(diǎn)在全面復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還要重點(diǎn)“攻堅(jiān)”，突出對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握。這部分知識(shí)通常都是學(xué)生難于理解的內(nèi)容，做題時(shí)容易出錯(cuò)的地方。分析近幾年的高考生物試題，重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開(kāi)距離的重要知識(shí)點(diǎn)。要走出“越基礎(chǔ)越重要的知識(shí)越易出錯(cuò)”的怪圈，除了思想上要高度重視外，還要對(duì)作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯(cuò)，及時(shí)反思，及時(shí)糾正。生物的新陳代謝、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)和遺傳變異，這三部分知識(shí)是高中生物三冊(cè)書(shū)