流動(dòng)的畫說課稿

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載小學(xué)語文第三冊(cè)：流動(dòng)的畫說課稿尊敬的專家、領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：大家好！今天，我說課的內(nèi)容是北師大版教材二年級(jí)上冊(cè)流動(dòng)的畫。它是一首充滿了款款深情，又蘊(yùn)藏著濃濃童趣的小詩。 詩中，“我”坐在車窗邊觀賞祖國大地，美麗的 “畫”是流動(dòng)的， “我”的情感也隨之靈動(dòng)！ 要用自己的實(shí)際行動(dòng)來熱愛流動(dòng)的畫，熱愛祖國。詩歌文質(zhì)兼美，語言形象生動(dòng)，讀起來瑯瑯上口，很適合兒童欣賞和朗讀。我從三個(gè)方面來向大家匯報(bào)：教學(xué)理念、教學(xué)要求、教學(xué)過程。一、教學(xué)理念根據(jù)教材的特點(diǎn)， 其字里行間蘊(yùn)涵著極其豐富的審美資源。 因此，在學(xué)習(xí)語言文字的同時(shí)，我把引導(dǎo)學(xué)生審美作為重點(diǎn)， 把這節(jié)語文課上成一堂美的欣賞課。“

2、讓詩教永駐語文課堂 ”，這就是我教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想。我的想法是：1、落實(shí) “讀”讀出形、讀出情、讀出神2、感受 “美”發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè) “書聲瑯瑯 ”的課堂氛圍，讓他們沉浸在優(yōu)美的意境中，豐富情感，陶冶情操。二、教學(xué)要求教學(xué)目標(biāo)我從知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面設(shè)置教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)必備歡迎下載1、將 “讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，讓學(xué)生通過自讀自悟，讀通、讀順、讀美課文，提高自主學(xué)習(xí)的能力；2、使學(xué)生由淺入深、由表及里地感悟到詩歌的語言美、情感美和意境美，培養(yǎng)語感。3、激發(fā)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)來熱愛祖國的美好河山。教學(xué)重點(diǎn)通過落實(shí) “讀”，讓學(xué)生感悟詩歌的

3、 “美”。教學(xué)方法我主要采用 “自讀自悟 ”的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。在整堂課中，力求做到：（課件顯示：過程 盡可能讓學(xué)生自己 參與；問題 盡可能讓學(xué)生自己 提出；疑難 盡可能讓學(xué)生自己 探究；朗讀 盡可能讓學(xué)生自己 評(píng)價(jià)；詩歌 盡可能讓學(xué)生自己 感悟。）三、教學(xué)過程1、讀出詩歌的形，披文入境發(fā)現(xiàn)美（課件顯示）“讀出形 ”即讓學(xué)生通過讀，在頭腦中喚起語言描繪的形象，發(fā)現(xiàn)詩歌的美。這個(gè)環(huán)節(jié)通過 3 步來實(shí)施： “猜謎激趣，讀題質(zhì)疑 ”；“自讀自悟，合作探究 ”；“觀畫說景，感自然美 ”。學(xué)習(xí)必備歡迎下載上課一開始，我用了一首優(yōu)美的關(guān)于 “畫 ”的謎語詩。（課件演示：遠(yuǎn)看山有色，近聽水

4、無聲。春去花還在， 人來鳥不驚。 ）這樣，緊緊抓住學(xué)生好奇的心理，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，水到渠成地引入新課學(xué)習(xí)、探究。接著，讓學(xué)生通過三次自讀（課件顯示：一讀，自主解決課題質(zhì)疑；二讀，自主合作學(xué)習(xí)生字；三讀，合作探究新的質(zhì)疑），把課文讀通、讀順、讀懂。利用課件 “活化 ”教材內(nèi)容， 創(chuàng)設(shè)情境（課件演示： 車窗外不斷變換的美景） ，讓學(xué)生身臨其境， 感受到大自然的美。 再結(jié)合詩歌中的語言描寫， 讓學(xué)生在頭腦中喚起詩歌描繪的形象，讀出詩歌的 “形”。這個(gè)環(huán)節(jié)，主要是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，初步讀懂詩歌。2、讀出詩歌的情，情理交融欣賞美“讀出情 ”即引導(dǎo)學(xué)生讀出語言蘊(yùn)涵的情感，由發(fā)現(xiàn)美進(jìn)而到欣賞美，提高

5、了審美的層次。要達(dá)到這一目的，教師要以學(xué)生為主體，以情感為突破口，讓學(xué)生主動(dòng)走向教材。首先，讓學(xué)生 “盡情品讀，賞自然美 ”。即引導(dǎo)學(xué)生品讀詩歌中寫景的六個(gè)句子。（課件演示）通過對(duì)比讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、示范讀、配樂讀等方式，（課件出示：品讀：對(duì)比讀、自主讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、示范讀、配樂讀）讀出自己獨(dú)特的感受和體會(huì)。 學(xué)生在反復(fù)誦讀中， 揣摩語言，欣賞景物，獲得美的享受。緊接著，拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生 “內(nèi)化文本，說自然美 ”。我是這樣設(shè)計(jì)的：小朋友，猜猜看，流動(dòng)的畫中還會(huì)有什么美景？二年級(jí)學(xué)生的生活感受畢竟有限，我用課件出示田野、果園圖， （課件出示：田野、果園圖）指導(dǎo)他們模仿課

6、文的句子進(jìn)行描繪，讓 “大家都來說流動(dòng)的畫 ”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話的情境，進(jìn)行口語訓(xùn)練。學(xué)習(xí)必備歡迎下載“略讀課文，悟人文美 ”。通過 “三讀三說 ”學(xué)習(xí)詩歌的第二小節(jié)，（出示課件：三讀三說 自由讀，說說讀懂了什么；分角色讀，說說沒讀懂什么；集體讀，說自己的感想。）讓學(xué)生一邊讀一邊思考，感悟到詩歌中蘊(yùn)藏的人文美，懂得要以自己的實(shí)際行動(dòng)來熱愛祖國的美好山河。此時(shí)，學(xué)生的理解已經(jīng)層層深入，能明確地領(lǐng)悟到詩歌的語言美、情感美和意蘊(yùn)美了。3、讀出詩歌的神，導(dǎo)之以行創(chuàng)造美這個(gè)環(huán)節(jié)里，我再次借助多媒體，通過兩個(gè)方面和學(xué)生一起來感受、學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生讀出語言包含的精髓和言外之意，達(dá)到審美的更高境界。“廣泛閱讀，拓展知識(shí) ”。（出示課件：模擬網(wǎng)站）我試著讓學(xué)生自主上網(wǎng)，廣泛閱讀課外資料，更多地了解祖國的壯美山河。通過泛讀拓展，“讀出神 ”?！案泄匍喿x，延伸情感 ”。讓學(xué)生通過課件 “飽覽祖國美麗河山 ”，（課件演示：一張中國地圖，圖上演示從長(zhǎng)沙出發(fā)的鐵軌圖，鏈接著名風(fēng)景點(diǎn)的美景）又一次讓學(xué)生從感官上來 “閱讀 “祖國的畫，延伸情感。從課內(nèi)知識(shí)自然地拓展到課外生活，引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)對(duì)祖國的愛，來創(chuàng)造美！在迷人的風(fēng)景中，在優(yōu)美的音樂聲中，欣賞戛然而止，“課已盡而意無窮 ”?？傊菊n教學(xué)以新課程