淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)

1、淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)法指導(dǎo)埃德加富爾在學(xué)會生存一書中指出：“未來的文盲不再是不 識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)里強調(diào)： 數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)主的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W主提供充分從事 數(shù)學(xué)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探究和合作交流過程中真正理解和 掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng) 驗。由此可見數(shù)學(xué)教學(xué)中實施學(xué)法指導(dǎo)不僅是學(xué)生主體學(xué)習(xí)的需要, 更是他們將來學(xué)會生存，謀求發(fā)展的需要。一、激發(fā)學(xué)生自主精神，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識學(xué)法指導(dǎo)的根本目的是為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同吋，掌握一定 的學(xué)習(xí)方法，以便在今后的學(xué)習(xí)與工作中，自覺地運用這些方法去獲 取知識，提高能

2、力，發(fā)展智力。為此，必須使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的主體意 識，發(fā)揚自主學(xué)習(xí)精神，明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，自我激發(fā)學(xué)習(xí)欲望， 自我反饋調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為與策略，保持穩(wěn)定持久的學(xué)習(xí)興趣。1樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生有了具體明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就可以 知道自己在某個時間內(nèi)應(yīng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以幫助他們根據(jù)已有的 知識水平程度、學(xué)習(xí)能力的大小，安排自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，使學(xué)習(xí)更有 方向性、針對性和實效性。如教師對許多學(xué)困生的學(xué)法指導(dǎo)做得不少, 但收效甚微，原因就是他們?nèi)狈φ_的學(xué)習(xí)態(tài)度和切實可行的學(xué)習(xí)目2.客觀評價學(xué)習(xí)結(jié)果.學(xué)生的學(xué)習(xí)成績能反映他們的學(xué)習(xí)能力水 平的高低，但影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的因素很多，如知識經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方法和 動機(jī)等數(shù)

3、學(xué)教學(xué)中耍引導(dǎo)學(xué)生正確看待學(xué)習(xí)中的成功與失敗，客觀評 價學(xué)習(xí)中的得失,不因暫時的高分而驕傲口滿，更不因偶爾的低分而悲 觀沮喪教師評價學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，首先是要給予學(xué)生學(xué)習(xí)的充分肯 定、賞識,不能刻意地求全責(zé)備，其次是使學(xué)生正確認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)潛 能，了解自己能力發(fā)展水平，了解自己學(xué)習(xí)方法的獨特之處和有待改進(jìn) 之處只有這樣,才能更合理客觀評價學(xué)習(xí)的結(jié)果。3.磨練學(xué)習(xí)意志。心理學(xué)家認(rèn)為：“意志是在克服困難中表現(xiàn)，也 在經(jīng)受挫折、克服困難中發(fā)展。”適當(dāng)?shù)睦щy能磨練學(xué)生學(xué)習(xí)的意志, 增強學(xué)習(xí)的信心。數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常安排適當(dāng)難度的習(xí)題，讓學(xué)生通 過努力去實現(xiàn)問題的解決。同吋在克服困難過程上要給予積極的心理

4、暗示，鼓勵學(xué)生朝著目標(biāo)奮進(jìn)。二、落實學(xué)法指導(dǎo)課，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)目前，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)確實很重，但不能因此忽視對學(xué)生學(xué)法的 指導(dǎo)，把學(xué)生變成解題的機(jī)器，使學(xué)生體會不到學(xué)習(xí)的成功與喜悅。上學(xué)法指導(dǎo)課恰恰是讓學(xué)生從高壓中解放出來，變被動學(xué)習(xí)為主 動學(xué)習(xí)，變枯燥學(xué)習(xí)為快樂學(xué)習(xí)，變低效學(xué)習(xí)為高效學(xué)習(xí)。1學(xué)法指導(dǎo)必須聯(lián)系數(shù)學(xué)教學(xué)的實際，不能脫離教材的特點、學(xué) 生的學(xué)情、課標(biāo)的要求，要有具體可行的方案及實施的步驟，不能成 為會議式的傳達(dá)，空洞的演說。如相交線與平行線的學(xué)法指導(dǎo)重 點在圖形的認(rèn)識及簡單的說理。要落實這一點，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生了解觀察 的要求，從復(fù)雜圖形中分解基本圖形，并分析其中的基本元素及其關(guān) 系；還

5、要引導(dǎo)學(xué)生初步了解從問題出發(fā)去尋求解答方案，并嘗試使用 數(shù)學(xué)思想、方法進(jìn)行猜想、探究。2.召開學(xué)法交流會。交流會或由教 師向?qū)W生介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，進(jìn)行言傳身教；或介紹古今中外名人 的獨特學(xué)法，給學(xué)生以啟迪；或由優(yōu)秀學(xué)生和進(jìn)步生談學(xué)習(xí)體會。不 論那種形式，都是為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，使他們產(chǎn)生效仿心理，創(chuàng) 設(shè)一種重視學(xué)法，運用學(xué)法的濃厚氛圍。如有些學(xué)生解數(shù)學(xué)選擇題總 不得其法，那么就可根據(jù)作業(yè)上的具體問題，選派學(xué)生作學(xué)法經(jīng)驗介 紹，然后教師再進(jìn)行點拔歸納，真正使他們掌握有效的學(xué)習(xí)策略。3.加強學(xué)法的矯正指導(dǎo)。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中總會暴露出這樣或那 樣的問題，教師對此必須有清晰的認(rèn)識，善于發(fā)現(xiàn)問題的癥

6、結(jié)，并能 指導(dǎo)學(xué)生積極調(diào)控。如七年級新生在學(xué)習(xí)列方程（組）解應(yīng)用題時， 擅長用算術(shù)方法解答，難以接受數(shù)學(xué)中的方程思想。針對這個現(xiàn)象， 首先不宜橫加干涉簡單禁止，而要因勢利導(dǎo)，循循善誘，并建立相關(guān) 的成長檔案，讓學(xué)生逐步領(lǐng)悟到使用方程思想解題的優(yōu)越性。三、注重學(xué)生的個體差異，加強能力的培養(yǎng)學(xué)生的個體差異表現(xiàn)為認(rèn)知方式與思維策略的不同，以及認(rèn)知水 平和學(xué)習(xí)能力的差異。教師要及時了解并尊重學(xué)生的個體差異，加強 能力的培養(yǎng)。1.關(guān)注學(xué)困生，扎實每一步。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，一定要一步 一步地使每個階段的訓(xùn)練到位，不要急于求成；要鼓勵他們主動參與 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法。對 出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵他們獨立去 改正，從而領(lǐng)悟到其中的解答要領(lǐng)，逐漸提高解決問題的能力。2.加強基礎(chǔ)性，發(fā)掘?qū)W生數(shù)學(xué)才能。數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)加強對基礎(chǔ)知 識和基本技能的訓(xùn)練，只有扎實的基本功，才會通過知識進(jìn)行提煉、 歸納原理，才能形成方法系統(tǒng)，才利于進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。同時，還要提 供充分的時空讓學(xué)生大膽探究，創(chuàng)造性思考，允許不同的見解甚至是 錯誤的見解；要鼓勵學(xué)生間的合作交流，不斷發(fā)掘他們的數(shù)學(xué)才能。初中數(shù)學(xué)學(xué)