淺談讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主陣地VIP

1、淺談讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主陣地陳志堅(jiān)（羅甸縣邊陽中學(xué) 貴州 羅甸550102）【摘 要】要讓課堂成為學(xué)牛學(xué)習(xí)語文的主陣地的方法很多，我們還要不斷的實(shí) 踐與探索，只有在課堂教學(xué)中能引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)牛樂于讀書，善于讀書，讀出滋味， 引領(lǐng)學(xué)生在千古佳作的神奇美妙的境界徜佯，在深厚的祖國文化海洋流連，才能 真正使課堂成為學(xué)習(xí)語文的主陣地。【關(guān)鍵詞】讀；質(zhì)疑；摘隨著高中新課改的不斷深入，我覺得語文老師的任務(wù)是如何尊重學(xué)牛, 從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的能力，讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí) 語文的主陣地。我的做法是：1. 讓學(xué)牛動(dòng)口讀常言說:要知道梨子的滋味，必須親口嘗一嘗，學(xué)生要感知文章的妙處，

2、就要自己去讀去品?，F(xiàn)代教育家王力先牛說：“讀多了自然通”，可見語文學(xué)科離 不開讀這一個(gè)字。每上一篇課文，我都讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文，然后從詞句入手, 讓學(xué)生懂得生詞和句子的意思，最后讓學(xué)牛帶作體會(huì)作者感情目標(biāo)讀書，讓學(xué)生 浸入文字的叢林，如我在上琦君的淚珠與珍珠一課時(shí)，讓學(xué)牛品讀文中引用 的詩句，了解作者的生平及寫作背景，走近琦君的內(nèi)心，表達(dá)出自己的理解、體 驗(yàn)、收獲。乂如讀那“風(fēng)吹草低見牛羊”的遼闊草場(chǎng)，讀那“千里冰封，萬里雪 飄”的北國風(fēng)光，讀那“萬山紅遍，層林盡染”的南國秋色，還有故鄉(xiāng)的榕樹、 荷塘的月色、故都的秋學(xué)生反復(fù)品味，在他們內(nèi)心深處會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛2. 讓學(xué)牛動(dòng)腦一一質(zhì)疑在課堂教學(xué)中

3、，教師必須創(chuàng)設(shè)民主、平等的師牛關(guān)系，營造寬松、和諧 的課堂氛圍，讓課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗(yàn)、牛命的交流。我把班級(jí)學(xué)牛 按四張桌子作為一個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組8人，有意識(shí)的讓學(xué)牛帶著“是什么”“為 什么？ ”“怎么辦”通過這樣三個(gè)問題來完成對(duì)一個(gè)問題，一件事情的思維過程， 邊讀邊議，在議中解答。如果本組同學(xué)不能解答，就抄在筆記本上，到班級(jí)共議 時(shí)提出來，然后我把學(xué)生提出的問題板書在黑板上，然后我讓學(xué)生再讀文本并激 勵(lì)學(xué)生說：“黑板上這些問題是各小組互讀共議吋不能解答的，我看誰能解答， 看誰最聰明？ ”最后對(duì)學(xué)生理解和體驗(yàn)有偏差的問題給予糾正和引導(dǎo)，同吋引導(dǎo) 學(xué)生在解決“是什么”的基礎(chǔ)上多思考“為

4、什么”，久而久之學(xué)生會(huì)明白，那類 問題是通過參考寫作背景，參考注釋等可以解決，那類問題要多讀文本才能解決。 做到讓學(xué)生在議中學(xué)習(xí)，在議中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新, 充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。3. 讓學(xué)生動(dòng)手一一摘抄魯迅先生說過“必須像蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，才能釀出蜜來?！?我讓學(xué)生將課外閱讀中收集的好詞好句、名言警句、成語、格言，把書籍、報(bào)刊、 電視廣播、宣傳標(biāo)語中看到的，聽到的，想到的材料記錄下來，抄在筆記本上。 讓學(xué)生按自己喜歡的方式進(jìn)行活動(dòng)：看書報(bào)，看雜志，看作文素材等，可邊讀邊 抄，也可邊抄邊背。讓學(xué)生看自己所想看的，寫自己所想寫的，樂而為之。4. 創(chuàng)設(shè)情境4. 1

5、編寫學(xué)案法。我針對(duì)不同的課文特點(diǎn)，精心編寫語文學(xué)案，在上 課前印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案，結(jié)合課本的注釋、課文內(nèi)容及相關(guān)資料獨(dú)立 解答學(xué)案上各類題。4. 2角色體驗(yàn)法。我抓取文中語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面具有個(gè)性 化特征的典型段與場(chǎng)景，讓學(xué)生化為作品中的人物，以我口、我身、我心去體驗(yàn) 人物的內(nèi)心情感。女小分角色朗讀、表演課本劇等形式。如孔雀東南飛中焦 仲卿與劉蘭芝、焦仲卿與他母親的對(duì)話，就請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)表演，請(qǐng)幾位同學(xué)當(dāng) 評(píng)委，在演完后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，其他同學(xué)可以發(fā)表意見。在表演及點(diǎn)評(píng)中，學(xué)生能較 好地把握人物的性格和細(xì)膩的內(nèi)心世界。4. 3 口答式。對(duì)一個(gè)問題的看法往往是多樣的。所謂的“一千個(gè)讀者

6、 就有一千個(gè)哈姆雷特”。我在上詩詞單元吋，設(shè)置些一些問題：如念奴嬌?赤壁 懷古我問：“人間如夢(mèng)”與“人生如夢(mèng)”兩個(gè)詞有什么不同？詞中的周瑜與三 國演義中的周瑜有何不同？又如上小說祝福，我將問題板書在黑板上，誰 殺死了祥林嫂？誰是主犯？從犯是誰？等讓學(xué)生在讀議，各抒己見，然后按分好 的小組派能手冋答。4. 4搶答式。我在課堂上模仿電視里的搶答賽，首先讓學(xué)生每節(jié)課輪 流提出幾個(gè)知識(shí)性的小問題，然后讓學(xué)生在規(guī)定吋間內(nèi)進(jìn)行搶答，看誰答得又快 又準(zhǔn)確，并在黑板上記下各組的得分。并由學(xué)生記錄結(jié)果，進(jìn)行表揚(yáng)。它可以促 使學(xué)生積極參與，課堂變得生動(dòng)活潑。總之，要讓課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主陣地的方法很多，我們還要