中學(xué)日語教學(xué)創(chuàng)新性策略分析

1、中學(xué)日語教學(xué)創(chuàng)新性策略分析內(nèi)容摘要：當(dāng)前，國與國之間的交流fi益緊密，文化融合與碰撞也 更加頻繁，為了提高我國的國際競爭力，樹立良好的大國形象，必須要培 養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型的外語人才。一直以來，英語是我國學(xué)生必學(xué)的外語課 程，隨著曰本與我國交流日益增多，開設(shè)日語課程的中學(xué)越來越多，但是, 日語教學(xué)的效果不盡人意，學(xué)生日語能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到人才培養(yǎng)要求。本文 基于我國中學(xué)日語教學(xué)展開分析，在總結(jié)了中學(xué)日語教學(xué)現(xiàn)狀的前提下， 分析了中學(xué)日語教學(xué)的創(chuàng)新性策略，希望可以為中學(xué)日語教學(xué)提供參考。關(guān)健詞：中學(xué)日語教學(xué)創(chuàng)新 策略目前，我國很多中學(xué)都設(shè)有日語課程，學(xué)習(xí)日語的學(xué)生不斷增多， 但是，學(xué)生的日語水平存在巨

2、大差距，在參差不齊的日語成績背后，折射 出中學(xué)日語教學(xué)的眾多弊端，形成了會看不會說的啞巴式日語教學(xué)模式。 所以，只有改革中學(xué)日語教學(xué)，才能夠給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，提高學(xué) 牛學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)“聽說讀寫”兼?zhèn)涞娜照Z人才。一 中學(xué)日語教學(xué)現(xiàn)狀隨著我國與fi本的文化經(jīng)濟(jì)交流fi益頻繁，我國對fi語人才的需求 日益增加，但是，觀之國內(nèi)的日語教學(xué)情況，不免令人擔(dān)憂。當(dāng)前我國中 學(xué)所培養(yǎng)的日語人才中，能夠真正具備一定的日語功底，并且有優(yōu)秀的聽 說能力和交流能力的人才少之又少。究其原因，最為根本的一點就是教學(xué)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)日語 效果不佳。中學(xué)生基本是從零開始學(xué)習(xí)日語，沒有任何的日語學(xué)習(xí)經(jīng)驗， 也沒有

3、日語知識基礎(chǔ)，在這樣的情況下學(xué)習(xí)日語，無疑是倍感艱難。然而, 很多中學(xué)fi語教師并沒有認(rèn)識到日語教學(xué)的重要性，課程教學(xué)枯燥無味， 照本宣科，課后作業(yè)敷衍了事，極不負(fù)責(zé)。此外，當(dāng)前很多中學(xué)的日語教師口身日語水平不高，導(dǎo)致課堂教授 的過程無法深入、到位，再加之填鴨式的教學(xué)方法早已讓學(xué)生心牛厭倦， 日語課堂教學(xué)成為了 “你不情我不愿”的“說教課”?？上攵粋€沒 有扎實的日語功底，沒有出色的教學(xué)能力，沒有有效的教學(xué)技巧的h語教 師，并無法勝任中學(xué)日語教學(xué)的，學(xué)生也無法在日語課程中學(xué)到真才實學(xué)。由此可見，傳統(tǒng)的日語課程教學(xué)已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興 趣，無法培養(yǎng)符合我國需求的復(fù)合型人才，我國中學(xué)

4、日語教學(xué)改革創(chuàng)新迫 在眉睫，必須要狠下決心，全面創(chuàng)新日語教學(xué)。二屮學(xué)日語教學(xué)創(chuàng)新性策略1 以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣。中學(xué) 日語教學(xué)的課堂上，教師要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該以學(xué)生為中心展 開教學(xué)，而教師則為教學(xué)主導(dǎo)角色，引導(dǎo)學(xué)牛展開日語學(xué)習(xí)。教師要把握 好課堂教學(xué)的時間，不可一味的使用慣性教課，而是要喚醒學(xué)生心中的新 鮮感，可以在教學(xué)的過程中插入一些提問、討論、演練，讓學(xué)生參與到課 程教學(xué)中來，最好能夠運(yùn)用“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的教學(xué)方法，比如，教學(xué) 生關(guān)于購物的常用語的時候，教師可以買一些水果、餅干z類的食物帶到 課堂上，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，從中學(xué)習(xí)日語，這樣一來，課程

5、就活起來 了，學(xué)生學(xué)習(xí)更有興趣。2加強(qiáng)直觀教學(xué)，運(yùn)用定位識字，提高學(xué)生學(xué)習(xí)日語的效果。學(xué)習(xí) 任何一門外語，記單詞都是基本功，也是打基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)日語單詞的過程中, 如果教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生會感到枯燥無味，學(xué)習(xí)效果大打折扣。 如果能夠運(yùn)用“定位識字”的方法，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，述 能夠提高學(xué)習(xí)效果。比如，在教唱“幸乜卞5手總;乙刁”，啟發(fā)學(xué)生 認(rèn)識“幸乜”這個詞，可以先引導(dǎo)學(xué)生記住“幸乜肚5手總?cè)毋ㄒ?"這 句歌詞，并指導(dǎo)學(xué)生注意觀察“幸乜”這個詞的位置是在“卞5 ”這兩個 假名之前，這樣學(xué)生很容易地認(rèn)出“幸乜”這個單詞。等到學(xué)生對這個詞 已經(jīng)比較熟悉了，教師再深入的教學(xué)

6、生這個詞的意思和相關(guān)的例句，這樣 的就避免了枯燥無味的教學(xué)過程，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。3.創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)語境練習(xí)，提升學(xué)牛學(xué)習(xí)日語的效率。中學(xué) 生學(xué)習(xí)日語，喜歡新奇的學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方法，多采用語境 練習(xí)的方法，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)日語的效率。比如釆用靈活多樣的導(dǎo)入， 以學(xué)生自由式的談話、演講、表演等，結(jié)合生活、結(jié)合舊知識等提問，設(shè) 置懸念;利用最新的時事新聞、有趣的日本故事等引起學(xué)生的激情，使他 們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。三結(jié)束語綜上所述，中學(xué)fi語教學(xué)不可小視，教學(xué)的教學(xué)方法不能一成不變, 必須要采取適合學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)形式，增加教學(xué) 互動，培養(yǎng)學(xué)生的日語綜合能力。參考文獻(xiàn)1馬潔