中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)之我見

1、中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)之我見【摘要】：目前，中等職業(yè)學(xué)校的美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)依然 存在這樣那樣的問題，隨著大學(xué)擴招及各地對美術(shù)應(yīng)用人才 的需要與中職美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)實際矛盾越來越突出，作為 培養(yǎng)生產(chǎn)第一線應(yīng)用型、管理型人才的中等職業(yè)技術(shù)教育面 臨著更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如何既滿足學(xué)生當(dāng)前就業(yè)或升學(xué)需 要，又不阻礙其今后深入發(fā)展的潛力，如何培養(yǎng)出社會需要 的美術(shù)設(shè)計應(yīng)用人才是我們每一位職教人需要認(rèn)真思考的 問題。中圖分類號：g71【正文】：中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)之我見中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生不僅能就業(yè)，而且就業(yè)后還具 有相當(dāng)發(fā)展?jié)摿Γㄒ耘c技能培訓(xùn)相區(qū)別）。具體來說，要求 中職學(xué)生具備以下幾方面素質(zhì)：一

2、、勝任某一工作的專業(yè)能力。二、社會適應(yīng)能力三、勝任某一項工作所需的身體（生理）條件四、做為一個”社會人”所應(yīng)具有的其他基本條件五、未來發(fā)展的潛在能力 這些年經(jīng)過專家和一線教育工作者的努力，雖在各方面 均取得驕人成績（如機械制造，餐飲，計算機專業(yè)），但中 等職業(yè)學(xué)校美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)依然以升學(xué)為主，不適應(yīng)社會 發(fā)展，而中職學(xué)生又因文化成績差又無法升入理想院校，現(xiàn) 就中職學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀做一些簡要介紹。一、當(dāng)前中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)之現(xiàn)狀多年來，中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)設(shè)計課的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi) 容和教學(xué)目標(biāo)完全圍繞學(xué)生對口升大學(xué)；招生并軌后多年， 雖然對工藝美術(shù)、電腦美工設(shè)計、服裝設(shè)計等的課程設(shè)置、 教學(xué)內(nèi)

3、容和教學(xué)手段進行了優(yōu)化整合，逐步由升學(xué)為主轉(zhuǎn)向 以學(xué)生就業(yè)為主，但大多數(shù)學(xué)校對美術(shù)設(shè)計課的教學(xué)改革力 度明顯不足，主要反映在教學(xué)目標(biāo)盲目，教學(xué)內(nèi)容孤立、隨 意，既不考慮學(xué)生的能力，也不結(jié)合企業(yè)職業(yè)崗位的需要， 紙上談兵，脫離實際。學(xué)生學(xué)習(xí)效果差，學(xué)習(xí)興趣不濃，由 此產(chǎn)生厭學(xué)情緒。愛因斯坦有句名言：”興趣是最好的老 師。”二、中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革之我見中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是學(xué)生不僅能就業(yè)，而且就業(yè)后還具 有相當(dāng)發(fā)展?jié)摿Γㄒ耘c技能培訓(xùn)相區(qū)別）。具體來說，要求 中職學(xué)生具備以下幾方面素質(zhì)：a、勝任某一工作的專業(yè)能力。中職學(xué)生畢業(yè)要具有勝任某一工作的專業(yè)能力。學(xué)生在 校期間要進行知識、理論的學(xué)習(xí)，

4、要進行技能的訓(xùn)練。其最 終轉(zhuǎn)化為或體現(xiàn)為專業(yè)能力。只有具備勝任某一項工作專業(yè) 能力的畢業(yè)生才有可能是合格的畢業(yè)生。b、社會適應(yīng)能力現(xiàn)在的人是”社會人”，必須在社會中生存、發(fā)展。中 職學(xué)生要想在社會上生存立足，除了要具備專業(yè)能力外，還 必須具備社會適應(yīng)能力。c、勝任某一項工作所需的身體（生理）條件因?qū)I(yè)的不同，對勝任工作所需要的身體（生理）條件 有不同的要求。如文字錄入員可能要求手指靈活，而廚師則 可能需要嗅覺、視覺靈敏。d、做為一個”社會人”所應(yīng)具有的其他基本條件中職學(xué)校培養(yǎng)的不是一個只會賺錢的機器，而是一個能 賺錢、會生活、有發(fā)展的”社會人”。e、未來發(fā)展的潛在能力中職學(xué)校教育與短期培訓(xùn)的相

5、同點在于都培養(yǎng)學(xué)生的 專業(yè)能力，不同之處在于中職學(xué)校教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專 業(yè)能力使學(xué)生就業(yè)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生未來發(fā)展的潛在能 力，使其以后能發(fā)展。國務(wù)院關(guān)于推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定中指出, 要”注重培養(yǎng)受教育者的專業(yè)技能、鉆研精神、務(wù)實精神、 創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)一大批生產(chǎn)、服務(wù)第一線的高素 質(zhì)勞動者和實用人才”。下面，我就中職學(xué)校美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革談一下自己 的所思所想；（一）從學(xué)生的就業(yè)崗位入手，確定美術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué) 的總體目標(biāo)“以任務(wù)為驅(qū)動，以項目為導(dǎo)向”完成教學(xué)，小任務(wù)順 利完成，有利于對于項目的成功把握。首先我們要明確中職 美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)和造就一大批技術(shù)崗

6、位 上工作的高素質(zhì)中、初級專門人才。我校美術(shù)設(shè)計專業(yè)80 %的學(xué)生來自貧困的農(nóng)村，在小學(xué)和初中幾乎沒有開過美術(shù) 課，美術(shù)基礎(chǔ)差，審美意識弱。盡管他們有想學(xué)好的愿望， 但由于基礎(chǔ)太差而失去信心和興趣。也就不可能去從事對美 術(shù)基礎(chǔ)要求較高的設(shè)計工作崗位。他們中的90%所從事的職 業(yè)崗位除了流水操作工以外，主要還有平面美術(shù)設(shè)計、3d動 漫設(shè)計、cad制板放碼、質(zhì)檢、生產(chǎn)流水線的組織與技術(shù)管 理、產(chǎn)品推廣渠道管理等工作崗位。這些崗位雖不要求從業(yè) 者有扎實的設(shè)計功底，也要求具備一定的審美能力，繪畫表 現(xiàn)基本技能。（二）從美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的總體目標(biāo)入手，優(yōu)化課程 設(shè)置做正確的事情比正確地做事情更重要。以人

7、為本優(yōu)化課 程設(shè)置，以平面美術(shù)設(shè)計為例，已由手工繪制轉(zhuǎn)向電腦制作, 而課時設(shè)置卻以手工繪制為主，因此應(yīng)該加大計算機平面設(shè) 計課時，聘請廣告設(shè)計一線工作人員來授課，讓學(xué)生學(xué)有所 長，學(xué)有所用。（三）在教學(xué)中以整合教學(xué)內(nèi)容入手，改革課堂教學(xué)模 式教學(xué)內(nèi)容的交叉整合，盡量克服了設(shè)計課教學(xué)的隨意性 和盲目性。工藝美術(shù)（又稱實用美術(shù)）的品種最為豐富多彩, 就業(yè)前景廣闊，大的分類有金工、木工、漆工、陶瓷、彩塑, 玉雕、牙雕、景泰藍、堪瑯、料器、染織、刺繡、編織等。 根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟和物產(chǎn)，結(jié)合本地實際，選擇有當(dāng)?shù)靥厣徒?jīng) 濟收益的工藝美術(shù)課程作為選修，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和就業(yè) 潛力，不失為一個好的選擇。（四）在

8、教學(xué)中以改變課堂教學(xué)手段入手，提高學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣俗話說：”興趣是最好的老師”，中職美術(shù)以實用的美 術(shù)設(shè)計課為主，教學(xué)要想提高學(xué)生的審美能力和學(xué)習(xí)興趣， 設(shè)計課的教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段。這些手段不僅能提 高學(xué)生自學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的效率，而且可以提高學(xué)生走向社 會后的崗位競爭能力，歸根到底，我們的教學(xué)既要滿足學(xué)生 當(dāng)前學(xué)習(xí)和就業(yè)需要，又不阻礙其今后深入發(fā)展的潛力，如 何培養(yǎng)出社會需要的美術(shù)設(shè)計應(yīng)用人才是我們每一位教師 要思考的問題！七、結(jié)語寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。中國正探索出一條 以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，具有中國特色發(fā)展職業(yè)教育 的新路子。綜觀英國、德國、澳大利亞、印度的職業(yè)教育的 發(fā)展，其成就是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。在國家大力發(fā)展職教的同時，中職美術(shù)教育正面臨前所 未有的機遇和挑戰(zhàn)，最后我想以陶行知的兩句話”培養(yǎng)教育 人和種花木一樣，首先要認(rèn)識花木的特點，區(qū)別不同情況給 以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這就叫”因材施教”。”來作為 本文的結(jié)尾。參考文獻：1劉長樂演講稿，鳳凰一年一重生2吳文侃，比較教育學(xué)m,北京：人民教育出版社， 200