草原就是我的家說課稿

1、學習必備歡迎下載草原就是我的家說課稿教材分析1、教材內容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版音樂）第二冊第五課，歌曲草原就是我的家。2、教材的地位和作用：草原就是我的家是一首原汁原味的內蒙古短調民歌。歌曲旋律明朗豪放，有著進行曲雄壯有力的特點，節(jié)奏較為整齊，表現了蒙古族兒童，對草原家鄉(xiāng)的熱愛，通過對比教材的學習延申可以讓學生充分感受，蒙古民族音樂的風格特點，并通過教材的延伸教學可以讓學生更多的了解蒙古民族風情，增進民族間的團結，同時通過歌曲的演唱、舞蹈、表演，提高學生的音樂素質及其對音樂的興趣。3、教學目標：認知目標：初步認識了解蒙古民族風情、音樂、舞蹈。技能目標： 學會唱歌曲 草原就是我的家

2、 并能感情的演唱。 學習簡單的蒙古舞蹈動作，隨音樂作簡單的即興創(chuàng)編表演。通過節(jié)奏練習、演唱、創(chuàng)編、表演培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力、表現能力和良好的樂感。情感目標：通過演唱蒙古歌曲，學跳蒙古舞蹈，培養(yǎng)學生對草原及蒙古族的喜愛之情，增進民族團結。 通過集體創(chuàng)編表演培養(yǎng)了學生愛好音樂的情趣，同時培養(yǎng)學生的團結合作意識和創(chuàng)新意識。學情分析：施教班級為二年級學生。 一方面二年級學對音樂知識和音樂技能的掌握水平還較低，處在初級水平，有待于教師從音樂基本要素入手，降低難度，循序漸進，幫助他們積累音樂經驗。另一方面這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強、嗓音自然、形體靈巧，適合采用歌、舞、圖片、表演等相

3、結合的綜合教學手段進行教學。教學方法及手段1、模枋法音樂新課程標準中提倡我們根據低年級學生的身心特點，從音樂基本要素入，通過模仿積累經驗，為提高學生音樂素質，激發(fā)學生音樂表現和創(chuàng)造能力奠定基礎。（本節(jié)課設計：抓住二年級學生好模仿，模仿力強的特點，讓學生模仿蒙古舞動作；模仿馬蹄聲、射箭聲進行節(jié)奏練習；根錄音模唱等環(huán)節(jié)，引導學生在積極的模仿中學會演唱表演，提高其音樂素養(yǎng)。）2、體驗法音樂新課程標準提倡我們引導學生在聆聽、演唱、表演音樂過程中充分體驗音樂，使學學習必備歡迎下載生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗，讓學生在積極體驗的狀態(tài)下感受音樂，學習音樂，表現音樂，提高學生音樂技能，激發(fā)學生的音樂

4、興趣。（本節(jié)課設計：通過讓學生欣賞體驗蒙古歌舞，并學習演唱蒙古歌曲，學跳蒙古舞蹈等環(huán)節(jié)讓學生在體驗中學習，同時在學習中進一步體驗蒙古歌舞的特色。提高學生的音樂感覺力、表現力及學生對音樂的興趣。3、合作法音樂新課程標準要求我們利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程， 培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力 （本節(jié)課設計： 通過讓學生在二聲部節(jié)奏練習中合作及集體創(chuàng)編表演兩個環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的音樂合作意識）4、綜合法音樂新課程標準要求我們將其他藝術表現形式有效的滲透和運用到音樂教學中， 通過音樂為主線的綜合實踐幫助學生更好的理解音樂。 （本節(jié)課設計：以音樂為主線，將音樂與舞蹈、 民族知識綜合起來幫助學

5、生更好更直觀的理解音樂。開發(fā)形體姿態(tài)中的教育因素，將音樂與舞蹈相結合， “唱 ”和 “跳 ”相輔相成為學生創(chuàng)造了生動愉快的學習環(huán)境，提高學生整體素質，培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣。）5、課前準備多媒體課件，錄音機，話筒，磁帶，琴，舞板學法指導以學生學習為主，引導學生主動積極的學習，根據教材內容和學生年齡特點，學法指導緊緊繞教學目標，通過“聽 ”“唱”“動”讓學生在模仿學習表演體驗中積極自然的去感知音樂、學習音樂、表現音樂。課堂設計（一）組織教學師生問好。律動端正坐姿（利用自然的節(jié)奏律動形式集中學生注意， 引導學生在有節(jié)奏的模仿動作中自然的進入音樂學習）（二）認識草原（通過討論、 看圖片讓學生初步認識

6、了解大草原及蒙古族，并結合介紹過程滲透進節(jié)奏練習，引出蒙古舞）1、 復習歌曲（我有一只小羊羔）引出美麗的大草原。（ 1、通過聆聽說歌曲名稱，練習低年級學生的聆聽、聽辨音樂的能力。 2、對學生演唱作一定的指導。）2、師生討論蒙古族、草原等情況，引導學生去認識了解大草原及蒙古族；激發(fā)學生繼學習必備歡迎下載續(xù)學習的興趣。3、（ 1）提問：大草原上住著什么人？結合圖片討論小結：能歌善舞、熱情好客的蒙古族人，騎著馬兒住在蒙古包里，欣賞蒙古大草原的怡人景色。（ 2）節(jié)奏練習提問：草原上的人愛做什么？放牛、放羊、賽馬、摔跤、射箭、唱歌、跳舞等。節(jié)奏練習：（師）我們 一起 來騎 馬（生）噠 噠 噠 噠 噠 噠

7、 噠 噠（師）我們一起來射箭（生）嗖O嗖O（分部練習 邊做邊念引出蒙古舞蹈）（利用綜合法將節(jié)奏練習滲透到民族知識介紹中，以學生為主體，讓學生通過模仿騎馬聲，射箭聲，積極主動的進行節(jié)奏練習，培養(yǎng)節(jié)奏感，符合了新課標中1 2 年級學生創(chuàng)造標準中的要求，能夠運用人聲模仿自然界和生活中的聲音）（三）草原的舞蹈（通過欣賞并親身體驗學習簡單的蒙古舞，加深學生對蒙古歌舞的體驗感受，及學習興趣，并自然的引出歌曲。）2、學習蒙古舞蹈分解動作。師結合學生的回答適當試范蒙古歌舞。請同學來學學蒙古舞的一些動作，體驗蒙古舞特色。（騎馬、揚鞭、摔跤、鷹飛、聳肩、前后肩等）（以學生為主體，讓學生通過學習蒙古舞動作，培養(yǎng)學生

8、感受力表現力及對音樂的興趣）3、 教師舞蹈表演。（通過教師的表演激發(fā)學生的學習興趣）4、 師生共同舞蹈體驗。 （把歌曲音樂和舞蹈結合，進一步把學生引入蒙古音樂舞蹈之中，讓學生愉快的在音樂和肢體提高音樂表現能力，激發(fā)學生的學習熱情。）5、 由舞蹈引入歌曲，教師范唱歌曲。（引出歌曲）（四）唱草原1、聽歌曲錄音說說歌曲里唱了什么？（聆聽、聽辨能力培養(yǎng)）2、熟悉歌詞（ 1）聽歌曲錄音，說說歌曲里唱了些什么。培養(yǎng)學生聽記能力。（ 2）教師按歌曲節(jié)奏的以小快板的型式念歌詞。3、學唱歌曲（通過聽唱模唱等方法完整學唱歌曲，指導學生演唱歌曲，培養(yǎng)學生音樂表現能力。）（ 1）教師用琴伴奏范唱。（通過教師范唱讓學生

9、自然的進入歌曲學習，從而達到師生的音樂共鳴，即教師在范唱，學生跟唱。）學習必備歡迎下載（ 2）師生一起聽琴分句模唱。（通過模唱完整學習歌曲）（ 3）跟琴學唱歌曲。（ 4）指導學生有感情的演唱。并反復練習達到背唱。（五）創(chuàng)編表演草原就是我的家 （通過集體創(chuàng)編表演的形式培養(yǎng)學生的團結合作意識，創(chuàng)新意識和音樂表現力。）（ 1）討論用什么方法來表演。 （一年級學生音樂表演技能，經驗積累較少，能力有限，因而這一開源環(huán)節(jié)教師首先為他們的創(chuàng)編作適當的指導。）（ 2）集體創(chuàng)編。（因一年級學生缺少創(chuàng)編表演經驗，還不能一短時間內創(chuàng)編整個節(jié)目的能力，因此在這里采用了集體創(chuàng)編的的方法。）（ 3）學生表演。（ 4）師生共同表演。（最后給學生一個舞臺，讓他們自主的愉快的演唱表演，從而即讓學生以音樂表演中獲得愉快感受與體驗，激發(fā)學生對音樂的興趣，也在學生愉快的表演中自然的提高了自身的音樂素養(yǎng)。）（六）課堂小結。本課優(yōu)勢1、 教學內容選擇符合學生年齡特征，歌曲舞蹈