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1、談?wù)剬W(xué)習(xí)困難學(xué)生的關(guān)心與指導(dǎo)【摘要】“學(xué)習(xí)困難學(xué)生” 一般是指目前學(xué)習(xí)上存在一定障礙或困 難，不能達(dá)到老師的要求，僅靠自己一時(shí)難以完成必要的學(xué)習(xí)任務(wù)，需要 通過有針對性的教育教學(xué)措施，給予關(guān)心和幫助的學(xué)生。素質(zhì)教育要求我 們面對全體學(xué)生，而學(xué)生又具有這樣的差異，因此我們平時(shí)的教育一定要 因材施教，對學(xué)習(xí)冇怵i難的學(xué)生多關(guān)心、多幫助。【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)困難學(xué)生關(guān)心幫助素質(zhì)教育要求我們的教育面對全體學(xué)生，而學(xué)生又具有這樣的差異， 因此我們平時(shí)的教育一定要因材施教。対學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多關(guān)心、多幫 助。那怎樣幫助學(xué)習(xí)怵i難的學(xué)生呢？一、平等對待，關(guān)愛“學(xué)困生”在平時(shí)的教學(xué)中，要注意平等對待每一個(gè)學(xué)生，承

2、認(rèn)學(xué)生是有差異的, 根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況要求他們，特別是對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給他們 更多一些的關(guān)注和愛護(hù)。由于智力因素造成的學(xué)困生，他們學(xué)習(xí)起來困難 更多，心里的痛苦更多，受到的打擊也更多，因此需要教師更多的幫助和 鼓勵(lì)。在平時(shí)的教學(xué)中，要給他們多吃“偏飯”的機(jī)會(huì)，必要時(shí)給予補(bǔ)課。 補(bǔ)課是課堂教學(xué)的延續(xù)，是教師對學(xué)生愛心的體現(xiàn)。要利用中午、放學(xué)后 的時(shí)間，給他們講解課堂上他們沒有學(xué)會(huì)的知識(shí)，還可采用面批作業(yè)的方法，不慶其煩地給他們講解作業(yè)中出現(xiàn)的問題。另外還要為他們創(chuàng)造成功 的條件。例如，課中巡視時(shí)，優(yōu)先關(guān)照他們；小組討論時(shí)，讓他們先發(fā)言; 課堂提問時(shí)，有意把比較簡單的問題留給他們回答，從而

3、增強(qiáng)他們的自信 心。要用賞識(shí)的目光看待他們，對他們的每個(gè)微小進(jìn)步及時(shí)予以鼓勵(lì)，讓 他們看到自己付出努力后取得的成功，從而增強(qiáng)“我也能學(xué)好”的自信心。二、激發(fā)興趣，體驗(yàn)成功學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就能提高學(xué)習(xí)效率?？鬃釉缭趦汕Ф嗄昵熬?提岀“知之者不如好之者”，“好之者不如樂之者”，陶行知先生也說過，“學(xué) 牛冇了興味，就肯用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分?！笨梢姡绾闻囵B(yǎng) 學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)其內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一個(gè)重要途徑。具體地 說：1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，當(dāng) 學(xué)生最初對某些學(xué)科學(xué)習(xí)還沒冇產(chǎn)生興趣時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解對 這些學(xué)科學(xué)習(xí)的目

4、的與意義,要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握該門學(xué)科知識(shí)對自己一 生發(fā)展的重要性。教師要運(yùn)用一定的教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀、寫、算 是人的一生都受用的知識(shí)技能，懂得為了今后自己的幸福現(xiàn)在就必須付出 努力，即使碰到枯燥乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容也要用心掌握。再如，在教學(xué)中設(shè)置 “懸念”，通過設(shè)疑，引發(fā)學(xué)生對知識(shí)的探究好奇心；在課堂屮組織學(xué)生 爭辯、討論，通過認(rèn)知沖突引起學(xué)生對知識(shí)的關(guān)注，或者以形象、生動(dòng)的 故事展示知識(shí)的魅力等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2、讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn) 學(xué)習(xí)困難學(xué)生由于經(jīng)常性的學(xué)業(yè)失敗而喪失自信，因此，讓他們獲得 成功的體驗(yàn)是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要途徑。(1) 、創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)i木i難學(xué)生常常過分夸大學(xué)

5、習(xí)屮的困難，過低估計(jì)自己的能力，事 實(shí)上人多數(shù)學(xué)習(xí)困難學(xué)生并不是門門學(xué)科成績都差，他們也有學(xué)習(xí)不困難 的學(xué)科。這就需要教師為這些學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在勝任的學(xué)科 中通過成功地完成學(xué)習(xí)任務(wù)、解決困難來體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)自己的能力，增強(qiáng)自(2) 、樹立成功的榜樣這里的榜樣不是指學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，而是與他們能力相近的學(xué)生。如 果要學(xué)困生以學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生為榜樣，他們會(huì)喪失信心。如果把原來基礎(chǔ) 較差但進(jìn)步較快的學(xué)生作為學(xué)困生的榜樣，讓他們觀察、討論這些同學(xué)是 怎么取得進(jìn)步的，就會(huì)對部分學(xué)困生產(chǎn)生較大的激勵(lì)作用，使他們認(rèn)識(shí)到 學(xué)習(xí)難關(guān)并不是不可攻破的。(3) 、在自身進(jìn)步中體驗(yàn)到成功要增強(qiáng)自信心、勝任感，個(gè)人

6、就必須確立自我參照目標(biāo)。它要求學(xué)生 從自身變化中認(rèn)識(shí)自己的能力。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生把自己同學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生 比較，會(huì)覺得自己樣樣不如人，越比自信心越低。因此在對學(xué)習(xí)困難學(xué)生 個(gè)別輔導(dǎo)屮，我們要幫助學(xué)牛制訂個(gè)人的目標(biāo)與計(jì)劃，并制訂出落實(shí)這些 計(jì)劃的具體措施。在實(shí)施過程中使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，使學(xué)生通過 自我參照目標(biāo)來體驗(yàn)成功，正確認(rèn)識(shí)自己的能力，改變對學(xué)習(xí)無能為力的 心理狀態(tài)。三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)困難學(xué)生走向進(jìn)步的重要途徑。具體可以從以 下幾點(diǎn)入手：1、引導(dǎo)學(xué)生坦然面對失敗耍讓學(xué)習(xí)困難學(xué)生認(rèn)識(shí)到成功與失敗是一對李生子，“失敗乃成功之 母”。因此當(dāng)學(xué)習(xí)受到挫折時(shí)，教師不應(yīng)對他們

7、的能力作出過多的評(píng)論， 而要引導(dǎo)他們從失敗中尋找可以改進(jìn)的因素，從改進(jìn)中提高自己的學(xué)習(xí)技 能。2、鼓勵(lì)學(xué)牛接受挑戰(zhàn)性任務(wù)平時(shí)的學(xué)習(xí)中要鼓勵(lì)學(xué)困生增強(qiáng)克服困難的勇氣，也就是耍給學(xué)生 “跳一跳就能把果子摘下來”的信心。要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)困生在完成同層次作 業(yè)的基礎(chǔ)上，嘗試高一層次的作業(yè)，敢于接受挑戰(zhàn)性任務(wù)。四、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)|木|難的學(xué)生，一般學(xué)習(xí)方法都有問題。因此，交給學(xué)習(xí)困難學(xué)生 制學(xué)習(xí)方法尤為重要。比如：(1)上課前完成老師布置的預(yù)習(xí)作業(yè)。(2) 課堂上聽課集中精力。(3)重點(diǎn)內(nèi)容要做筆記。(4)要經(jīng)常復(fù)習(xí)，每周末 對本周老師講的要點(diǎn)、重點(diǎn)復(fù)習(xí)一遍。(5)復(fù)習(xí)過程中，不懂或忘了的及 時(shí)問(盡量少死記硬背)。總而言之，面對學(xué)習(xí)怵|難的學(xué)生，我們應(yīng)該理解他們的心理，關(guān)愛、 幫助他們，耐心、細(xì)致地指導(dǎo)他們，最終使他們最大限度地