迎園小學(xué)探究型課程實(shí)方案

1、迎園小學(xué)探究型課程實(shí)施方案(2009-2)依據(jù)上海市普通中小學(xué)課程方案、上海市中小學(xué)研究型課程實(shí)施指南, 以及上海市學(xué)生民族精神教育指導(dǎo)綱要和上海市中小學(xué)生生命教育指導(dǎo)綱 要(以下簡稱“兩綱”)的要求，牢固樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，倡 導(dǎo)學(xué)生自主探究，實(shí)踐體驗(yàn)和合作交流的學(xué)習(xí)方式，遵循我?！皽剀靶@，自信 學(xué)習(xí)，生趣盎然”的辦學(xué)思想。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極探索，努力實(shí)踐，逐步形成 適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)需求的課程體系，為學(xué)生提 供內(nèi)容豐富，形式多樣的科冃與活動(dòng)，以發(fā)展學(xué)生的不同基礎(chǔ)，落實(shí)學(xué)校育人冃 標(biāo)。一、基本情況分析1、學(xué)生情況分析學(xué)校地處城郊，遠(yuǎn)離中心城區(qū)，學(xué)生

2、質(zhì)樸、單純，但知識(shí)面較為狹窄，眼界 不夠開闊。家長對于基礎(chǔ)學(xué)科比較重視，但對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)意 識(shí)較淡薄。長期以來家庭教育、學(xué)校教育的導(dǎo)向使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)口主性與探究意 識(shí)，近階段學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對探究性課程給與了重視和關(guān)注，我校的拓展性課程開展的 轟轟烈烈，我校的校木課程扎染分為低年級和高年級，各有側(cè)重點(diǎn)和要求。 其余的拓展性課程為教師口編教材，也為學(xué)生提供了多項(xiàng)選擇。2、教師情況分析全校70余名教師具有為人師表的事業(yè)心和工作責(zé)任感，在二期課改背景下, 他們努力更新觀念，明確要求，扎實(shí)工作。任教探究型課程的教師學(xué)習(xí)上海市 中小學(xué)研究型課程實(shí)施指南，或以探究包或自編教材，為學(xué)牛提供感興趣的研

3、 究科目。任教教師隊(duì)伍年輕化，平均年齡為35歲。任教的10位教師中小學(xué)高級 教師占了 6位，其余四位為小學(xué)一級教師。3、學(xué)校情況分析學(xué)校將探究性課程擺在了首要位置，校領(lǐng)導(dǎo)親自擔(dān)綱探究性課程組長，從人 選配備到資源配備，優(yōu)先考慮。基于二期課改以與“生命與我們的重要意義”的 教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力為日標(biāo)，充分激發(fā)學(xué) 生的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)探究，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。根據(jù)學(xué)校的 特點(diǎn)和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我們的探究性課程主要以學(xué)生的探究包為主，實(shí)行教 師固定班級上課的方式。通過兒年來的努力，學(xué)校探究型課程不但在探究課上引 導(dǎo)學(xué)生探究思想，培養(yǎng)了探究能力，而且在一

4、些基礎(chǔ)課程中，教師也深入貫徹探 究思想，對英語、自然等學(xué)科也擴(kuò)充了探究內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去探究。2010年， 學(xué)校將圍繞“溫馨校園，自信學(xué)習(xí)，生趣盎然”的辦學(xué)h標(biāo)，進(jìn)一步營造校園文 化，努力構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展需求的課程體系。學(xué)校探究型課程建設(shè)需突出探究型課程口身的定位特點(diǎn)（是培養(yǎng)學(xué)生的問題 意識(shí)和探究意識(shí)），提高學(xué)生自我學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)的能力，與其它版塊課程形成 有效互補(bǔ)，共同支撐學(xué)生培養(yǎng)冃標(biāo)的達(dá)成。為發(fā)揮課程整體實(shí)施效應(yīng)，體現(xiàn)課程對于學(xué)生發(fā)展的合力作用教師在實(shí)施課 程規(guī)劃時(shí)可以調(diào)整的h標(biāo)、活動(dòng)形式、活動(dòng)資源，加強(qiáng)探究型課程、與拓展活動(dòng) 以及基礎(chǔ)科目間的整合。探究型課程建設(shè)是學(xué)校整體工作

5、的一部分，因此必須確 定長遠(yuǎn)日標(biāo)，務(wù)實(shí)規(guī)劃、管理。三、課程目標(biāo)一）總目標(biāo)我校的探究型課程將充分利用小學(xué)探究型課程學(xué)習(xí)包和自編本校特色的 探究性課程內(nèi)容，依托傳統(tǒng)文化對學(xué)生的養(yǎng)成作用這一區(qū)級課題，充分挖掘 學(xué)校自身優(yōu)質(zhì)的資源及齊具特長的教師資源，將探究型課程的實(shí)施與我校教育教 學(xué)活動(dòng)有機(jī)整合。（-）具體培養(yǎng)目標(biāo)1在基礎(chǔ)性學(xué)科中進(jìn)行探究，使學(xué)生除了獲取扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，還能拓寬知 識(shí)面，增加文化積淀，感受人文情懷。在本學(xué)年，特別要培養(yǎng)學(xué)生“愛”心。大 愛無痕，引導(dǎo)學(xué)生愛人愛物，愛國愛社會(huì)。2. 利用齊年級組的探究包進(jìn)行探究，在低年級屮培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和探 究意識(shí)，在高年級中培養(yǎng)學(xué)生的探究技能和分析

6、問題解決問題的能力。讓學(xué)生在 共同學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作。3. 在校級層面上，依托傳統(tǒng)文化對學(xué)生的養(yǎng)成作用這一課題，指導(dǎo)學(xué) 生對屮華文化屮的“愛”這個(gè)方面進(jìn)行探究，將探究與學(xué)校徳育工作相結(jié)合。四、課程內(nèi)容1.課程內(nèi)容框架探究型課程探究型學(xué)習(xí)包傳統(tǒng)文化探究及基礎(chǔ)課程探究2.課程內(nèi)容說明在各年級的教學(xué)中安排探究課，讓學(xué)生能在專職老師的指導(dǎo)下，在專有的時(shí) 間中，使用小學(xué)探究型課程學(xué)習(xí)包進(jìn)行探究。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和班級特點(diǎn)， 教師和學(xué)生共同來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇。將探究性課程與基礎(chǔ)性課程進(jìn)行有機(jī)的整合，在整體的學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生 的探究意識(shí)和技能。如高年級探究屮的昆蟲世界食物營養(yǎng)小專家等和同 年

7、級的口然有相同的教學(xué)內(nèi)容，教師可根據(jù)兩本教材進(jìn)行整合，讓學(xué)生能對 這一問題探究得更為深入和透徹。依托傳統(tǒng)文化對學(xué)生的養(yǎng)成作用這一區(qū)級課題，開展學(xué)生對“愛”的認(rèn) 識(shí)，校德育條線方面為學(xué)生分年級段設(shè)置探究任務(wù)。一、二年級：愛父母，愛家人，愛身邊的小生命三年級：愛自然，愛生命，愛我們周圍的人們四、五年級：愛家，愛國，愛社會(huì)同時(shí)根據(jù)母親節(jié)，婦女節(jié)和迎世博慶國慶等節(jié)慶日活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生開展節(jié)日探究 活動(dòng)。五、課程實(shí)施1. 學(xué)校管理保障根據(jù)年級班級和任課教師悄況，教導(dǎo)處在fi課表上安排探究課，每周一課時(shí)?；A(chǔ)性課程的任課教師在任教科h中選取部分適當(dāng)內(nèi)容進(jìn)行探究，在學(xué)期初制定 教學(xué)計(jì)劃時(shí)，寫入計(jì)劃內(nèi)。校德育室和少先隊(duì)根據(jù)統(tǒng)籌安排，進(jìn)行傳統(tǒng)文化的探 究。2. 教師保障教師改變教學(xué)觀念、改革課堂教學(xué)。將學(xué)習(xí)方式的改善融入過程冃標(biāo)設(shè)計(jì)， 嘗試口主式、探究式、問題解決式、體驗(yàn)式等教學(xué)方法，設(shè)計(jì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí) 內(nèi)驅(qū)力的活動(dòng)任務(wù)、學(xué)習(xí)情境，活動(dòng)過程屮設(shè)計(jì)而向全體學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用、實(shí)踐 環(huán)節(jié)以考察、反饋學(xué)習(xí)成效，為活動(dòng)評價(jià)提供重要依據(jù)。以探究型活動(dòng)小組為主體，每周一次召集相關(guān)活動(dòng)老師開展學(xué)習(xí)、聽課、評 課等活動(dòng)。同時(shí)做到積極參與區(qū)級層面的活動(dòng)，與兄弟學(xué)校之間的交流互動(dòng)。六、課程評價(jià)1. 教師評價(jià)根據(jù)探究性課程實(shí)施的冃標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行評價(jià)。并根據(jù)科目類別分組，圍繞工 作重點(diǎn)開展交流，并投票選出個(gè)人工作優(yōu)秀獎(jiǎng)。