職業(yè)指導(dǎo)孵化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育運作模式探究

1、職業(yè)指導(dǎo)孵化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育運作模式探究摘要本文根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，深入分析其存在的 問題，闡述職業(yè)指導(dǎo)孵化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的運作模式研究的 相關(guān)思路，能夠為高等院校創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)及具體實施提供 借鑒。關(guān)鍵詞 職業(yè)指導(dǎo) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育 運作模式中圖分類號：g47文獻標(biāo)識碼：a1大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀隨著全球知識經(jīng)濟的快速發(fā)展，關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和實現(xiàn) 創(chuàng)業(yè)教育的改革成為我國素質(zhì)教育發(fā)展的新趨勢，創(chuàng)業(yè)活動 成為經(jīng)濟發(fā)展的新引擎。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是適應(yīng)社會對人才多樣 化的需求，實現(xiàn)自身價值的一條重要途徑。在高等教育大眾 化的背景下，深化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、 強化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，以積極心態(tài)做好

2、創(chuàng)業(yè)前的相關(guān)準(zhǔn) 備，具有重要意義。西方發(fā)達國家進行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育已有幾十年歷史，也 積累了大量的成功經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)活動在世界上很多發(fā)達國家中 扮演著重要角色。美國是較早進行創(chuàng)業(yè)教育的國家，目前， 美國幾乎所有高等院校均開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程。哈佛大學(xué)、 濱州大學(xué)等知名大學(xué)的商學(xué)院從上世紀(jì)90年代中期就開始 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)學(xué)方面的工商管理博士。經(jīng)過多年的發(fā)展，美國教 育體系中一個重要組成部分就是創(chuàng)業(yè)教育，其在教育體制中 發(fā)揮著的作用越來越大；法國增加國家競爭力一項重要活動 是大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，特地成立了創(chuàng)業(yè)計劃培訓(xùn)中心 （cepac）；英國政府在政策上對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動給予支持、 引導(dǎo)和規(guī)范，將其作為優(yōu)先領(lǐng)域。

3、總體來說，國外大學(xué)生創(chuàng) 業(yè)教育的特點如下：教育理念戰(zhàn)略性、教育過程終身性、教育資源整合、專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍，創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置系統(tǒng)、 全面，實站經(jīng)驗豐富。搭建基于職業(yè)指導(dǎo)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化 器，其是連接創(chuàng)業(yè)與商業(yè)世界的重要橋梁，是高校與企業(yè)更 好的融合，實現(xiàn)高校雙向產(chǎn)學(xué)研合作，是眾多小企業(yè)誕生和 發(fā)展的培育基地。大學(xué)的創(chuàng)業(yè)實踐對地方經(jīng)濟發(fā)展起到積極 的推動作用，相應(yīng)的也很容易獲得政府的支持，現(xiàn)在很多地 方政府都成立了創(chuàng)業(yè)孵化園，在企業(yè)的資助下，鼓勵大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)更好的就業(yè)。當(dāng)前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育在國內(nèi)高等院校發(fā)展十分迅猛， 國務(wù)院發(fā)文提倡并大力支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策。由麥可思 研究院撰寫、社會科

4、學(xué)文獻出版社出版的就業(yè)藍皮書：2012 年中國大學(xué)生就業(yè)報告，中國大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例連 續(xù)兩屆略有上升，2011屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例達到 1.6%,我國創(chuàng)業(yè)教育取得了初步成果。以上極大地促進了 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情，然而，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率非常低 下，欠缺持續(xù)燃燒的動力，有統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，美國大學(xué)生創(chuàng) 業(yè)成功率約為30%,中國只有10%, 2011中國十萬大學(xué)畢業(yè) 生自主創(chuàng)業(yè)，均以夭折收場，我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育需要長 效運作模式的支持。2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題2. 1大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識不夠很多大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)可能是一腔熱血，只重形式不重實 質(zhì)，缺乏對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識，開展創(chuàng)業(yè)項目時沒有進行真實市

5、場 的深入調(diào)查研究，不了解市場真正所需，更不了解消費者所 需。認(rèn)為只要有好的策劃就可以成功，不考慮創(chuàng)業(yè)項目是否 具備盈利能力，可行性分析不夠全面，造成這種原因主要是 由于我國高校滯后的創(chuàng)業(yè)教育。2. 2創(chuàng)業(yè)教育運作模式不完善雖然國家一貫很重視創(chuàng)業(yè)教育，在政策經(jīng)費上給予支 持，但是，在具體實現(xiàn)過程中，很多的高校的創(chuàng)業(yè)教育只是 形式，寫份計劃書就是創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)沒有長效運作 模式，自主創(chuàng)業(yè)能力也得不到保障。因此要想提高大學(xué)生的 創(chuàng)業(yè)成功，必須加強和完善創(chuàng)業(yè)教育，建立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育 運作模式，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供及時、準(zhǔn)確、有效的全方面 的跟蹤創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。2.3在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金缺乏扶持所有的大學(xué)

6、生創(chuàng)業(yè)公司幾乎都在說我們?nèi)卞X。當(dāng)前，國 家現(xiàn)有的一些支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī)和一系列的優(yōu)惠 措施一般只適用于大學(xué)生畢業(yè)之后的創(chuàng)業(yè)，好像還沒有專門 針對在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)資助?？梢哉f，影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作 開展的主要原因就是創(chuàng)業(yè)啟動資金的缺乏。在當(dāng)前形勢下，正視我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在的現(xiàn)實 問題，把大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育放在更加突出的位置，明確大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要性，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的激情得以 延續(xù)并能夠具體實施，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率。重視實質(zhì)， 忽視形式、建立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育運作模式；建立貫穿教育培 養(yǎng)的全過程及職業(yè)生涯的教育過程，將創(chuàng)業(yè)教育融入課堂。3職業(yè)指導(dǎo)孵化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的運作模式研究

7、針對目前高等院校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，正視我國創(chuàng)業(yè) 教育中存在的現(xiàn)實問題，從目前大多數(shù)高等院校已開展的職 業(yè)指導(dǎo)工作入手，夯實基礎(chǔ)，重視實質(zhì)，提出高等院校職業(yè) 指導(dǎo)孵化的“一主二輔”的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的運作模式。(1) 搭建以職業(yè)指導(dǎo)師為主的創(chuàng)業(yè)教育團隊，作為孵 化保障。專業(yè)團隊?wèi)?yīng)體現(xiàn)出開創(chuàng)性和探索性，首先從實戰(zhàn)性 的角度提高團隊教師的創(chuàng)業(yè)教育水平，教師可參與創(chuàng)業(yè)，依 托真實或電子商務(wù)平臺，獲得真正的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗；其次教師可 參加創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)，在了解創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，有 著敏銳的洞察力和良好的把握能力，實現(xiàn)理實一體，提升創(chuàng) 業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向的教育目標(biāo)。(2)建立科學(xué)的創(chuàng)業(yè) 教育運作模式。

8、在打破專業(yè)限制上開展創(chuàng)業(yè)教育，使高校各 個專業(yè)學(xué)生都能積極參與，實現(xiàn)商業(yè)與技術(shù)的完美融合。（3） 以項目課題組形式建設(shè)創(chuàng)業(yè)型學(xué)生團隊，由學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)公 司，以真實公司運營為任務(wù)驅(qū)動貫穿始終、增強市場意識， 發(fā)揮團隊力量，實現(xiàn)資源共享。（4）職業(yè)指導(dǎo)師定期開展活 動，使專業(yè)教師深入了解創(chuàng)業(yè)教育，并參與進來，將創(chuàng)業(yè)教 育更好的融入課堂，使其成為全程化，全員化教育。（5）政 府層面上大力支持，做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后備力量。政府要給 予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)財力和政策支持，建立起一套系統(tǒng)完善的大學(xué) 生創(chuàng)業(yè)政策體系。主要可以從以下兩個方面，進行創(chuàng)業(yè)金融 扶持，一是新企業(yè)信貸政策，二是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金政策。為了更好的對大學(xué)

9、生創(chuàng)業(yè)教育進行孵化，尋找出符合我 國國情、高等教育改革和大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實需要的運作 模式是目前迫切需要解決的問題。提出高等院校職業(yè)指導(dǎo)孵 化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的運作模式研究的策略，以高等院校職業(yè) 指導(dǎo)師專業(yè)團隊為孵化保障，讓創(chuàng)業(yè)激情得以延續(xù)并能夠具 體實施，重視實質(zhì)，建立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育運作模式；建立貫 穿教育培養(yǎng)的全過程及職業(yè)生涯的教育過程，將創(chuàng)業(yè)教育融 入課堂；由學(xué)生團隊組建創(chuàng)業(yè)公司，以真實公司運營為任務(wù) 驅(qū)動貫穿始終、增強市場意識，形成“一主二輔”的大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)教育的運作模式，努力實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的長足發(fā)展，更好 的實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)職業(yè)能力建設(shè)。參考文獻1 王青山，黃勇國外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的啟示及借鑒. 中國大學(xué)生就業(yè)，2012 (10).2 柏連陽，彭曉華論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題及發(fā)展對策.