精選說(shuō)課稿范文錦集7篇

1、one reason for suffering, is the pursuit of the wrong things.悉心整理助您一臂（頁(yè)眉可刪）精選說(shuō)課稿范文錦集7篇 說(shuō)課稿 篇1一、說(shuō)教材1、教材的地位分析：回聲是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，本單元的主題是看科學(xué)。_以兒童喜聞樂(lè)見的童話故事解釋了回聲這一物理現(xiàn)象，捧讀_一種親切感油然而生。本課的主人公小青蛙，由自己的叫聲引來(lái)了另一只“小青蛙”，還調(diào)皮地學(xué)他說(shuō)話。在青蛙媽媽投石擊水，用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下，小青蛙才明白了回聲的原理。_是激發(fā)學(xué)生從小熱愛科學(xué)，探索大自然奧秘的極好教材，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行

2、詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練的重要憑借。根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和低年級(jí)三個(gè)維度的目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我把本課的教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)確定為：2、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。（2）能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。讀懂課文。初步了解回聲形成的原因。（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)，探求知識(shí)的興趣。3、重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同語(yǔ)氣。理解青蛙媽媽言行的語(yǔ)句，懂得水的波紋與聲音的波紋相似點(diǎn)，從而明白“回聲”原理。難點(diǎn)：理解什么是“回聲”及“為什么會(huì)生產(chǎn)回聲”這一科學(xué)知識(shí)。4教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、課件。讓學(xué)生搜集回聲的資料。5

3、課時(shí)安排：2課時(shí)。二、說(shuō)教法回聲是一篇科學(xué)童話，它以故事的形式使學(xué)生獲得一定的科學(xué)知識(shí)。作為講讀課文，在教學(xué)中應(yīng)注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，切忌把它上成自然課。教學(xué)時(shí)應(yīng)主要采用以讀為主，以詞句訓(xùn)練為重點(diǎn)，充分利用電教手段及課文插圖幫助學(xué)生理解什么是回聲及產(chǎn)生回聲的原因。在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)。三、說(shuō)學(xué)法本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法力求遵循“讓學(xué)生讀懂課文”的原則，緊扣教材重點(diǎn)。學(xué)習(xí)青蛙媽媽是怎么做的這一段時(shí)，先讓學(xué)生輕聲自瀆課文，邊讀邊用筆畫出這段話中表示動(dòng)作的詞，用填空的方式，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境和聯(lián)系上下文理解字、詞、句的意思，做到字不離詞，詞不離

4、句，句不離段，使語(yǔ)言文字訓(xùn)練與認(rèn)識(shí)事物統(tǒng)一起來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生看投影演示，明白河水是怎樣激起波紋，又是怎樣蕩回來(lái)的這一現(xiàn)象，最后讓學(xué)生有感情地讀這段話，并想象句子的內(nèi)容。這樣，把朗讀的訓(xùn)練和字、詞、句的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在反復(fù)的讀中理解了課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：本課須用兩課時(shí)，第一課時(shí)完成初讀課文，識(shí)記生字，品讀課文感悟回聲的教學(xué)任務(wù)。第二課時(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)生字，分角色朗讀課文，指導(dǎo)書寫生字等教學(xué)任務(wù)。下面我我說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)程序。一、激趣導(dǎo)入：美國(guó)教育家布魯納說(shuō)“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料感興趣?！毙W(xué)生的興趣則源于好奇，為了使學(xué)生馬上被吸引住，我是這樣導(dǎo)課的：大自然中有許多美妙的聲音，聽，

5、這是什么聲音？播放一段人在山谷中大聲叫喚的片斷。幽靜的山谷，反復(fù)的回聲，學(xué)生很快就會(huì)被吸引住。這時(shí)老師繼續(xù)說(shuō)有一只小青蛙也聽到了回聲，他是在哪里聽到的呢？回聲又是怎么回事呢？今天就來(lái)學(xué)習(xí)31課回聲齊讀課題。二、初讀課文，多種形式，樂(lè)中認(rèn)字。1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、多種形式，樂(lè)中認(rèn)字識(shí)字教學(xué)仍是二年級(jí)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，教學(xué)中，我注意激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，主動(dòng)探究規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的識(shí)字方法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么好方法記住這些字。并結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境和聯(lián)系生活實(shí)際，逐步學(xué)會(huì)自主識(shí)字，有效提高了識(shí)字能力。如：。學(xué)習(xí)“紋”字。老師問(wèn)這個(gè)字叫什么？誰(shuí)能給它找個(gè)朋友，組個(gè)詞。預(yù)設(shè)學(xué)生說(shuō)“花紋”。（

6、師及時(shí)引導(dǎo)：你瞧這位同學(xué)衣服上的花紋可真漂亮?。。W(xué)習(xí)“圈”字時(shí)，讓學(xué)生伸出小手來(lái)畫一個(gè)大大的圈（邊說(shuō)邊畫圈，生跟畫）。學(xué)習(xí)“返”字時(shí)，老師走到一位學(xué)生前和他握手，然后問(wèn)：握完了手我要干什么？（師引導(dǎo)剛才老師這樣走了過(guò)去，又走了回來(lái)就是返，你看它的偏旁是什么？）走之旁。三、精讀課文，感悟回聲。（一）學(xué)習(xí)第一自然段。老師問(wèn)小青蛙在什么地方聽到了回聲？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板畫橋洞。然后。出示課文插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么？師：半圓的橋洞和倒影在那里？大月亮又在那里你能用手指一指嗎？師引導(dǎo)看圖，看橋體和倒影連起來(lái)好象什么？書上是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)讀一讀？練習(xí)用好象說(shuō)話。（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段小青蛙聽到了什

7、么樣的回聲？此時(shí)投影句子：小青蛙高興地叫起來(lái)：“呱呱呱，多好看哪！”“你是誰(shuí)？你在哪兒？”指一名學(xué)生讀小青蛙的話，再指一名學(xué)生讀回聲。比比誰(shuí)讀得好，師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為不應(yīng)以教師的分代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。這一部分學(xué)習(xí)材料十分適合朗讀，因此我采用以讀代講法。讓學(xué)生多層次多形式地朗讀。如自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)讀，男女聲當(dāng)小青蛙賽讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)感悟。讀出小青蛙的興奮與好奇。在讀時(shí)我積極引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)他評(píng)，每一句評(píng)價(jià)語(yǔ)不同，相同的是鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。評(píng)價(jià)成了朗讀提高的推動(dòng)力。這樣教師很好地發(fā)揮了引領(lǐng)的作用。在教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥下，學(xué)生盡情地朗讀，和文本親近，揣摩小青蛙的心情

8、，激發(fā)了學(xué)生對(duì)小青蛙心理的多元解讀。）（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段在這一教學(xué)中，我巧用課件，突破重難點(diǎn)：回聲較為抽象，學(xué)生能聽得見，但看不到，摸不著。要理解它產(chǎn)生的原因是本課的重難點(diǎn)。學(xué)生處于形象思維階段，如何理解這些抽象的文字呢？此時(shí)我用電腦適時(shí)展示“青蛙媽媽撿起一顆石子扔進(jìn)河里，河水激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來(lái)”的動(dòng)畫。讓靜變動(dòng)，化難為易。再讓學(xué)生根據(jù)畫面，試著用自己的話描述畫面，并為“青蛙媽媽（）起一顆石子，（）進(jìn)河里”讓學(xué)生填動(dòng)詞。然后讓學(xué)生模仿青蛙媽媽的動(dòng)作進(jìn)行表演，這樣既認(rèn)了這兩個(gè)生字，又理解了它意思。通過(guò)動(dòng)畫演示學(xué)生也理解波紋是如何產(chǎn)生的，又是怎樣返回，而且動(dòng)詞“激

9、、蕩”也不用解釋學(xué)生就能明白它們的意思。課件中通過(guò)青蛙媽媽的講述，將石頭投入水中，激起波紋，波紋碰到岸邊又一圈圈蕩回來(lái)。在橋洞里小青蛙的聲波碰到石壁聲波也返回來(lái)。很好的理解了什么是聲波，找出了水波與聲波的共同點(diǎn)，再來(lái)認(rèn)識(shí)回聲輕而易舉。在此課件的出示直觀形象，貼近學(xué)生的認(rèn)知水平，溶化了知識(shí)的難點(diǎn)，引發(fā)了學(xué)生的思維，學(xué)生輕松掌握了知識(shí)。說(shuō)課稿 篇2一、目的：了解光電效應(yīng)的產(chǎn)生條件、規(guī)律及光子學(xué)說(shuō)。了解光的量子性，會(huì)用光子說(shuō)解釋光電效應(yīng)現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、分析能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)加以解釋的能力。二、器材：光電效應(yīng)演示器，應(yīng)急燈，紫外線燈，x射線管，感應(yīng)圈，靈敏檢流計(jì)。三、重、難點(diǎn)：從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)出光

10、電效應(yīng)的規(guī)律，經(jīng)典理論在解釋光電效應(yīng)遇到的困難。四、教學(xué)過(guò)程：（一）引言：師：前幾節(jié)課我們了解了人們?cè)谘芯抗獾谋拘赃^(guò)程提出的幾種有代表性的學(xué)說(shuō)。（簡(jiǎn)單回顧光的微粒說(shuō)和波動(dòng)說(shuō)的發(fā)展過(guò)程）自從麥克期韋提出光的電磁說(shuō)，赫茲又用實(shí)驗(yàn)證實(shí)了麥克斯韋的理論后，光的波動(dòng)理論發(fā)展到了完美的地步?？墒?，光電效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)又給光的波動(dòng)理論帶來(lái)了前所未有的困難。今天我們就來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究光電效應(yīng)的規(guī)律，并且通過(guò)分析光電效應(yīng)的規(guī)律弄清為什么波動(dòng)理論無(wú)法解釋光電效應(yīng)現(xiàn)象。評(píng)：點(diǎn)明課題，強(qiáng)調(diào)已經(jīng)十分完美的理論又受到新的實(shí)驗(yàn)事實(shí)的挑戰(zhàn)，引起學(xué)生的懸念，激發(fā)求知欲。（二）新課進(jìn)行。1、介紹實(shí)驗(yàn)裝置。師：下面給大家介紹一下光電效應(yīng)實(shí)

11、驗(yàn)裝置。（分別介紹鋅板、銅網(wǎng)、高壓電源、檢流裝置，一邊介紹，一邊在黑板上畫出整個(gè)裝置的示意圖）評(píng)：介紹裝置后畫出裝置示意圖，將具體的較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)裝置變?yōu)楹?jiǎn)明的板畫，突出了原理，有助于后面對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的進(jìn)一步分析。師：現(xiàn)在我把高壓電源接通，檢流裝置接上，為什么檢流計(jì)不發(fā)生偏轉(zhuǎn)？生：（集體）電路還處于斷開狀態(tài)。師：哪一部分?jǐn)嚅_？生：鋅板和銅網(wǎng)之間。中間是空氣，不能導(dǎo)電。師：對(duì)?，F(xiàn)在讓我們用紫外線照射鋅板，大家注意觀察。（介紹紫外線燈，用紫外照射鋅板，檢流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)）師：剛才用紫外線照射鋅板時(shí)，看到了什么現(xiàn)象？為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？生：看到檢流計(jì)指針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明電路中出現(xiàn)了電流。師：這電流可能是哪

12、種原因產(chǎn)生的？生：可能是紫外線使空氣電離，也可能是紫外線使鋅板飛出了電子。師：對(duì)。這兩種可能性都有。但是，如果我們用銅板代替鋅板，則指針不會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)，這樣，排除了哪種可能性？生：（集體）排除了空氣被電離的可能性。師：這樣，我們就知道，鋅板在紫外線的照射下，飛出了電子，這種物體在光照下有電子飛出的現(xiàn)象叫光電效應(yīng)；在光照下從物體中飛出的電子叫光電子，電路中的電流叫光電流。（板書：光電效應(yīng)，光電子，光電流）（板畫：光電效應(yīng)的形成過(guò)程）評(píng)：這一階段介紹什么是光電效應(yīng)。從演示入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為下面的研究光電效應(yīng)規(guī)律作準(zhǔn)備。師：下面我們進(jìn)一步研究光電效應(yīng)有哪些規(guī)律。（用應(yīng)急燈的可見光照射

13、鋅板，而后用x射線照射鋅板）剛才分別用可見光和x射線照射鋅板，大家看到了什么現(xiàn)象？生：（集體）用可見光照射時(shí)無(wú)電流，用x射線照射時(shí)有電流。師：這又說(shuō)明了什么呢？生：可見光頻率較低，不能發(fā)生光電效應(yīng)，x射線頻率較高，可以發(fā)生光電效應(yīng)。師：對(duì)。我們知道，可見光，紫外線，x射線都是電磁波，只是頻率高低不同?？茖W(xué)家們還用不同頻率的各種電磁波照射同一種金屬板，發(fā)現(xiàn)，當(dāng)頻率低到一定程度后，不論怎樣增大入射光強(qiáng)度，怎樣延長(zhǎng)照射時(shí)間，都無(wú)法發(fā)生光電效應(yīng)。這一頻率界限就叫極限頻率。（板書：二、規(guī)律：任何一種金屬，都存在極限頻率v。，只有當(dāng)入射光v>v。，才能發(fā)生光電效應(yīng)。）師：科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)，發(fā)生光電效應(yīng)時(shí)

14、，若將高壓電源去掉，檢流計(jì)中仍能發(fā)現(xiàn)有電流通過(guò)。這說(shuō)明什么呢？生：飛出的電子不需要加速電壓，能從鋅板飛向銅網(wǎng)。師：對(duì)。這也說(shuō)明飛出的電子具有一定的初速度，具有一定的初動(dòng)能。光電子的這一初動(dòng)能是從哪里來(lái)的呢？生：從入射光中獲得。師：對(duì)?？茖W(xué)家用不同的光（不同頻率，不同光強(qiáng)）照射同一金屬。發(fā)現(xiàn)：光電子的最大初動(dòng)能e晝km晞與入射光強(qiáng)度無(wú)關(guān)，只與入射光頻率有關(guān)，并且隨入射光頻率的增大而增大。（板書：2、光電子的最大初動(dòng)能e與入射光強(qiáng)度無(wú)關(guān)，只隨入射光頻率的增大而增大），這是光電效應(yīng)的第二條規(guī)律。師：下面再讓我們看一看，在能發(fā)生光電效應(yīng)的情況下，從光照開始到光電效應(yīng)發(fā)生，需要的時(shí)間長(zhǎng)短。（用x射線照射

15、鋅板，讓x射線不斷地?cái)?、續(xù)照射，檢流計(jì)指針的偏轉(zhuǎn)也斷、續(xù)發(fā)生）剛才大家看到的現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題？生：光電效應(yīng)發(fā)生非?？臁煟簩?duì)?？茖W(xué)家用儀器測(cè)出了光電效應(yīng)的發(fā)生時(shí)間，在109秒以下。在這段時(shí)間中，光只能通過(guò)約2030厘米的距離。可以說(shuō)光電效應(yīng)的發(fā)生幾乎是瞬時(shí)的。板書（3、光電效應(yīng)的發(fā)生幾乎是瞬時(shí)的。）師：在上面研究的光電效應(yīng)的第二條規(guī)律中，我們知道入射光強(qiáng)不影響光電子的最大初動(dòng)能，那么入射光強(qiáng)可以對(duì)什么發(fā)生影響呢？（把紫外線管靠近鋅板，改變紫外線管與鋅板的距離，檢流計(jì)指針偏轉(zhuǎn)幅度相應(yīng)地發(fā)生變化）這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明什么？生：說(shuō)明入射光強(qiáng)度增大時(shí)，光電流強(qiáng)度也增大。師：對(duì)。精確的實(shí)驗(yàn)表明，光電流強(qiáng)度與入

16、射光強(qiáng)度成正比關(guān)系，這是光電效應(yīng)的和4條規(guī)律。（板書：4、光電流隨入射光強(qiáng)度的增大而增大。）評(píng)：從演示實(shí)驗(yàn)入手，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，盡量讓學(xué)生自己通過(guò)觀察、分析獲得知識(shí)。師：剛才我們通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析，得出了光電效應(yīng)的規(guī)律。歷史上科學(xué)家們通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出了光電效應(yīng)的4條規(guī)律，下面大家看課本，熟悉這4條規(guī)律。生：（看書）師：下面提幾個(gè)問(wèn)題。問(wèn)題是：（1）某光恰能使鋅發(fā)生光電效應(yīng)，那么能使課本中表格內(nèi)哪些金屬發(fā)生光電效應(yīng)？2）表中哪種金屬最易發(fā)生光電效應(yīng)？（3）為什么各種金屬的極限頻率不同？生：（分別回答上述三個(gè)問(wèn)題。）評(píng)：上面的學(xué)生看書，緊接著教師的提問(wèn)，達(dá)到了鞏固對(duì)4條

17、規(guī)律的理解的目的。師：（提出新問(wèn)題）為什么說(shuō)光的波動(dòng)理論無(wú)法解釋光電效應(yīng)的規(guī)律？從光電效應(yīng)的發(fā)生過(guò)程來(lái)看，電子吸收入射光能量后才能掙脫原子核的束縛，所以我們應(yīng)從能量的角度來(lái)分析光效應(yīng)。光的波動(dòng)理論是這樣描述光的能量的：（1）能量是連續(xù)的；（2）振幅（光強(qiáng)）越大，光能越大，光的能量與頻率無(wú)關(guān)。大家想一想，波動(dòng)理論為什么無(wú)法解釋光電效應(yīng)的規(guī)律？我們先來(lái)分析第一條規(guī)律：存在極限頻率。（提問(wèn)學(xué)生）生：按波動(dòng)理論，光強(qiáng)越大，光能越大，就應(yīng)該能發(fā)生光電效應(yīng)，而事實(shí)不是這樣。師：對(duì)。按波動(dòng)理論，不論什么頻率的光，只要光強(qiáng)足夠大，就應(yīng)該發(fā)生光電效應(yīng)，不應(yīng)存在極限頻率。（板書：波動(dòng)理論的困難：1、不應(yīng)存在極限頻

18、率）師：波動(dòng)理論能解釋光電子的最大初動(dòng)能與入射光強(qiáng)無(wú)關(guān)嗎？生：不能。按波動(dòng)理論，入射光強(qiáng)越大，光能越大，飛出的光電子初動(dòng)能就應(yīng)越大。師：對(duì)。事實(shí)是光電子的最大初動(dòng)能僅與入射光頻率有關(guān)。（板書：2、光電子最大初動(dòng)能e晝km晞應(yīng)與光強(qiáng)有關(guān)，與v無(wú)關(guān)）師：光電效應(yīng)幾乎是瞬時(shí)發(fā)生的。也就是說(shuō)，不論入射光強(qiáng)多么弱，只要v>v。，就立即能發(fā)生光電效應(yīng)。這用波動(dòng)理論能解釋嗎？生：不能。按波動(dòng)理論，光太弱時(shí)不能發(fā)生光電效應(yīng)。師：光太弱時(shí)，按波動(dòng)理論，要達(dá)到使光電子飛出的能量，要有一個(gè)能量積累過(guò)程。事實(shí)上光電效應(yīng)幾乎瞬時(shí)發(fā)生說(shuō)明一旦發(fā)生光電效應(yīng)，幾乎不需要能量的積累過(guò)程。（板書：3、弱光照射時(shí)應(yīng)有能量積累

19、過(guò)程，不應(yīng)瞬時(shí)發(fā)生）師：光電效應(yīng)的第4條規(guī)律能用波動(dòng)理論解釋嗎？生：（集體）能。師：從剛才的分析中，我們知道，光的波動(dòng)理論在解釋光電效應(yīng)時(shí)遇到了巨大的困難。后來(lái)，愛因斯坦在普朗克量子化理論的啟發(fā)下，提出了光子學(xué)說(shuō)。下面大家看課本：光子學(xué)說(shuō)怎么回事。評(píng)：這部分內(nèi)容主要從波動(dòng)理論的主要觀點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到波動(dòng)理論的缺陷，為后面引入光子學(xué)說(shuō)做鋪墊。）師：光子說(shuō)與波動(dòng)理論的主要區(qū)別是什么？生：光子說(shuō)認(rèn)為能量是一份一份的，與頻率有關(guān)，而波動(dòng)說(shuō)認(rèn)為能量是連續(xù)的，與頻率無(wú)關(guān)。三、結(jié)束語(yǔ)：師：對(duì)。光子說(shuō)的這兩點(diǎn)實(shí)際上是針對(duì)波動(dòng)理論的兩大要害提出的。愛因斯坦當(dāng)時(shí)在實(shí)驗(yàn)事實(shí)還不是很充分的時(shí)候，提出了光子說(shuō)，是

20、對(duì)科學(xué)的重大貢獻(xiàn)。這也說(shuō)明理論與新的實(shí)驗(yàn)事實(shí)不符時(shí)，要根據(jù)事實(shí)建立新的理論，因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。至于光子說(shuō)是怎樣解釋光電效應(yīng)的，我們下節(jié)課繼續(xù)研究。四、本課特色：發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以演示實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，逐步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)演示現(xiàn)象的觀察，得出光電效應(yīng)的規(guī)律。通過(guò)對(duì)經(jīng)典波動(dòng)理論無(wú)法解釋光電效應(yīng)的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已知知識(shí)分析新的事驗(yàn)事實(shí)的能力，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。五、課后小結(jié)：本課充分體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用，師、生配合較好，演示實(shí)驗(yàn)很成功，全課條理清楚，層次分明，重點(diǎn)突出。說(shuō)課稿 篇3一、說(shuō)活動(dòng)內(nèi)容動(dòng)物怎樣保護(hù)自己是小學(xué)五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)容。是通過(guò)學(xué)生自己收集資料

21、，觀察、研究動(dòng)物保護(hù)自己的方法，并且能找出其有些動(dòng)物相似的保護(hù)方法，歸納起來(lái)，并且起一個(gè)合適的名字，學(xué)生在活動(dòng)中掌握動(dòng)物保護(hù)自己的方法，并能拓展延伸。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性、實(shí)踐性、開放性的原則，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)開展對(duì)動(dòng)物的研究活動(dòng)，引起學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的廣泛興趣。2、通過(guò)觀察思考、查閱資料、小組研討等研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方法和合作創(chuàng)新的精神與能力。3、通過(guò)觀察使學(xué)生發(fā)現(xiàn)動(dòng)物為了適應(yīng)環(huán)境和生存而采用的一些自我保護(hù)方法，體驗(yàn)動(dòng)物自我保護(hù)的奇妙，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究動(dòng)物世界的興趣，培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)1、活動(dòng)重點(diǎn)本活動(dòng)的重點(diǎn)是

22、動(dòng)物保護(hù)自己的方法。課堂教學(xué)中我讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自由組合成小組，并以小組為單位討論、研究、查找資料，歸納總結(jié)出自己研究這類動(dòng)物是怎樣保護(hù)自己的。學(xué)生可以上網(wǎng)，可以閱讀書籍，可以互相詢問(wèn)，然后自由填寫表格。學(xué)生自己獲取資料，了解了相關(guān)的知識(shí)，必然會(huì)感覺(jué)到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、活動(dòng)難點(diǎn)對(duì)動(dòng)物保護(hù)自己的方法進(jìn)行歸納和分類是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，這一步我還是設(shè)計(jì)了表格，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物類似的保護(hù)方法進(jìn)行分類、匯總，并總結(jié)到一起，然后小組同學(xué)給這種保護(hù)的方法起名字。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中，和小組同學(xué)共同商討，發(fā)揮集體的智慧，在他們自己起名字、歸類的活

23、動(dòng)中突破了本活動(dòng)的難點(diǎn)。四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程1、設(shè)置情境，激發(fā)興趣活動(dòng)開始時(shí)，我先播放幾張幻燈片。第一張是變色龍?jiān)诓煌h(huán)境中的圖片，讓學(xué)生比較其中的相同與不同。學(xué)生能通過(guò)其形態(tài)和樣子感覺(jué)到是同一種動(dòng)物，這樣引出變色龍通過(guò)變色保護(hù)自己的本領(lǐng)。然后我由出示枯葉碟和竹節(jié)蟲的照片，學(xué)生不仔細(xì)觀察很難發(fā)現(xiàn)他們，學(xué)生通過(guò)細(xì)心的觀察，從他們不易發(fā)現(xiàn)的觸角和足判斷出他們是小動(dòng)物而不是植物。這樣設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，渴望了解動(dòng)物保護(hù)自己的方法。然后我由讓學(xué)生表演了一個(gè)鴕鳥巧妙逃生的小品，然后采訪了“鴕鳥小姐”，讓她說(shuō)一說(shuō)，她發(fā)現(xiàn)獵人后在做什么？通過(guò)學(xué)生的表演，讓學(xué)生了解到鴕鳥保護(hù)自己的方法。學(xué)生的積極性更高了，這

24、時(shí)我讓學(xué)生介紹他們了解到的動(dòng)物保護(hù)自己的方法，學(xué)生有的介紹，課前調(diào)查好的還展示了自己的調(diào)查表格，和自己資料的_。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、分組研究，資料共享從同學(xué)的匯報(bào)中，學(xué)生簡(jiǎn)單了解了動(dòng)物自我保護(hù)的某些知識(shí)后，我說(shuō)：“看來(lái)無(wú)論是天上飛的，地上爬的還是水里游的，動(dòng)物們?yōu)榱诉m應(yīng)環(huán)境，在自然界更好的生存下來(lái)，他們保護(hù)自己的辦法真是多了?，F(xiàn)在我們從以下四方面進(jìn)行研究：“水世界”、“陸地動(dòng)物”、“飛禽之家”和“昆蟲家族”。你想研究哪類動(dòng)物，就坐到哪排微機(jī)旁邊。”這樣學(xué)生可以選擇自己感興趣的內(nèi)容自由組合成小組。這時(shí)有的小組的學(xué)生人比較多，有的小組的人相對(duì)少些，但這并不影響學(xué)生的研究學(xué)習(xí)，還可以激發(fā)

25、學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生只有在興趣中才能學(xué)的更好。學(xué)生自由組合成小組以后，我給每組的同學(xué)發(fā)了“動(dòng)物自我保護(hù)方法”表格，讓學(xué)生填寫。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)相互交換資料、查找書籍或者上網(wǎng)的方式獲取資料。為了避免學(xué)生盲目上網(wǎng)，我還給出了幾個(gè)相關(guān)。學(xué)生可以用自己喜歡的方式獲取資料，還可以和小組同學(xué)研討，共同填寫好表格。學(xué)生在填寫好表格后，進(jìn)行匯報(bào)。這樣通過(guò)學(xué)生的講解，就將動(dòng)物自我保護(hù)的有關(guān)知識(shí)教授給其他同學(xué)，變教師的講解為學(xué)生的探索，增強(qiáng)學(xué)生的探索精神，使他們的創(chuàng)造思維最大限度地活躍起來(lái)。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求，在同一時(shí)空自主的提取信息、選擇信息、使用信息，使不同層次的學(xué)生都能順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而

26、使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生匯報(bào)完畢后，我又引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的相似之處，指導(dǎo)他們進(jìn)行總結(jié)和歸納。這時(shí)我又發(fā)第二張表格，讓學(xué)生進(jìn)行匯總歸類，并讓孩子自己給歸納的方法起名字。這樣可以鍛煉學(xué)生的歸納整理能力，這時(shí)，我并不要求學(xué)生歸納的和書上講解的一樣，只是鍛煉學(xué)生的一種能力，并且懂得如何和其他同學(xué)合作、分工，發(fā)揮集體的力量。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，對(duì)有新意的名稱要即使給予鼓勵(lì)，給他們成就感，讓他們有成功的體驗(yàn)。小組學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手，拓寬思路，產(chǎn)生獨(dú)自一人難以想到的新方法、新主意，有利于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。3、結(jié)合實(shí)際，拓展延伸在活動(dòng)要結(jié)束時(shí)，我說(shuō)：“動(dòng)物的這些方法也給了人類很多提示，你們想想戰(zhàn)士在作戰(zhàn)時(shí)怎

27、樣保護(hù)自己的？”這樣，學(xué)生立刻結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的一些事情，廣泛的舉例說(shuō)明。將這種自我保護(hù)方法自然的由動(dòng)物方面轉(zhuǎn)移到人類的活動(dòng)中。讓學(xué)生知道，無(wú)論是人類還是動(dòng)物，只有保護(hù)好自己才能更好的生存。號(hào)召同學(xué)們也應(yīng)該學(xué)習(xí)動(dòng)物保護(hù)自己的本領(lǐng)，讓我們更健康的成長(zhǎng)。然后我有引導(dǎo)學(xué)生在課后繼續(xù)研究人類模仿這種方法進(jìn)行了自我保護(hù)的方法。五、說(shuō)教學(xué)特色本次活動(dòng)的導(dǎo)入利用幻燈片出示的圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的觀察能力，給動(dòng)物自我保護(hù)方法做歸納和定義還鍛煉了學(xué)生的歸納整理能力。小組的合作學(xué)習(xí)，探討研究鍛煉了學(xué)生的合作能力和探究精神。另外學(xué)生在課前就開始收集資料，課堂上又繼續(xù)收集整理，這樣提高了學(xué)生獲取資料和整理資

28、料的能力。一次活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的多種能力。說(shuō)課稿 篇4一、說(shuō)教材：我說(shuō)的課文是人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的第7課一分鐘。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容通俗易懂。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼姡瑤?lái)的卻是20分鐘的遲到，是一路的焦急和不停嘆息，是深刻的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密。由于學(xué)生小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對(duì)于珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識(shí)。_剛好可以促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)格要求，珍惜時(shí)間，科學(xué)利用時(shí)間。基于對(duì)教材的理解，本節(jié)課我上第一課時(shí)把教學(xué)目標(biāo)定為：1、認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)字，讀準(zhǔn)字音。2、會(huì)寫“欠、元”等8個(gè)字。3、讀通課文，知道時(shí)間重要。二、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、

29、寫字。教學(xué)難點(diǎn)是寫字。三、說(shuō)教法：這節(jié)課我運(yùn)用了講授法、談話法、討論法、指導(dǎo)法。四、說(shuō)學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、交流合作學(xué)習(xí)法。五、說(shuō)教學(xué)流程：（一）、激發(fā)興趣，游戲?qū)胝n題一分鐘。（二）、初讀課文，認(rèn)讀生字。1、按要求自由讀文。2、檢查匯報(bào)讀文情況。（讀句子、認(rèn)讀生字生詞）（三）、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容。1、帶問(wèn)題讀文：題目“一分鐘”在課文中指的是什么？2、回答第一個(gè)問(wèn)題后，引出為什么遲到20分鐘的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生填空回答，從而知道一分鐘的重要。（四）、指導(dǎo)書寫生字。1、出示生字讓學(xué)生讀、說(shuō)，適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)說(shuō)說(shuō)話。2、讓學(xué)生觀察字形。3、老師范寫“欠、包、遲”。4、學(xué)生書寫，教師巡視知道。（五）、作業(yè)

30、。寫字。六、教學(xué)反思：本節(jié)課我用了一個(gè)小游戲?qū)胝n文，稍稍抓住了一點(diǎn)學(xué)生的注意力。注重了二年級(jí)識(shí)字特點(diǎn)，在讀文中識(shí)字，并通過(guò)多種形式檢查認(rèn)讀。教學(xué)生每讀一次_都要帶著目的，通過(guò)自讀_感知課文內(nèi)容。讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流，是帶著人任務(wù)的，不是亂說(shuō)。對(duì)于寫字指導(dǎo)要嚴(yán)格要求，讓學(xué)生養(yǎng)成正確書寫習(xí)慣。并且在課堂中教育學(xué)生一定要做會(huì)傾聽的孩子，最后達(dá)到會(huì)說(shuō)的目的?？墒沁@節(jié)課上完，我自己覺(jué)得不太滿意。在課堂上沒(méi)太能顯出學(xué)生的主體地位，回答問(wèn)題的面不廣，老師的主導(dǎo)變成了向?qū)W生灌輸知識(shí)。課堂效果不理想，重點(diǎn)不夠突出，難點(diǎn)沒(méi)能突破，甚至還有一部分學(xué)生還不知道這節(jié)課學(xué)了些什么，這也是餓哦缺乏課堂教育機(jī)智造成的。開始在認(rèn)讀

31、句子時(shí)節(jié)奏沒(méi)能掌握好，拖時(shí)間了，導(dǎo)致后面時(shí)間比較緊，認(rèn)讀生字時(shí)缺乏領(lǐng)讀，分析字形倉(cāng)促，方法單一，課文分析引導(dǎo)也快，在學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”時(shí)，如果時(shí)間再充裕些，詞和句子會(huì)擴(kuò)展的更好些，后來(lái)指導(dǎo)寫字時(shí)間太短，學(xué)生寫字都沒(méi)有時(shí)間了，并且沒(méi)有展示。還請(qǐng)大家多提寶貴意見，好讓我能學(xué)到更多好的教學(xué)方法，促進(jìn)我的教學(xué)。說(shuō)課稿 篇5各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師好：今天我說(shuō)課的題目是古代的經(jīng)濟(jì)政策，我準(zhǔn)備六個(gè)方面來(lái)進(jìn)行解說(shuō)。說(shuō)教材，說(shuō)學(xué)情，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書設(shè)計(jì)和多媒體的運(yùn)用。說(shuō)教材課程標(biāo)準(zhǔn)：知道古代中國(guó)農(nóng)業(yè)的土地制度，了解“重農(nóng)抑商”“海禁”“閉關(guān)鎖國(guó)”等政策及其影響，分析中國(guó)資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原

32、因。2、教材的地位和作用：本課課題選自人民教育出版社高一（必修二）經(jīng)濟(jì)史第一單元第4課內(nèi)容。也是本單元的最后一課，在之前的三課分別講了中國(guó)古代的農(nóng)業(yè)，手工業(yè)和商業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，而這一節(jié)課的古代的經(jīng)濟(jì)政策將進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)狀況的了解，同時(shí)本課的最后一目“海禁”與“閉關(guān)鎖國(guó)”將有助于學(xué)生對(duì)本學(xué)期第三單元將講述的中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)的理解。因此，本課在高一經(jīng)濟(jì)史部分的學(xué)習(xí)起到承上啟下的作用。3.對(duì)教材內(nèi)容的處理及重難點(diǎn)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本課的教材地位和作用的分析，我準(zhǔn)備對(duì)本課的教材內(nèi)容和重難點(diǎn)做如下處理。本課第一目講述了中國(guó)古代土地制度的演變，使學(xué)生對(duì)我國(guó)土地制度的演變有個(gè)基本的了解，其中井田制的

33、瓦解由于其發(fā)展的復(fù)雜性是本課的一個(gè)難點(diǎn)，第二目講述了”重農(nóng)抑商“政策，這是本課的重點(diǎn)，要重點(diǎn)向?qū)W生講述重農(nóng)抑商政策實(shí)施的原因和影響。第三目是“海禁”與“閉關(guān)鎖國(guó)”，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)這項(xiàng)政策對(duì)中國(guó)近代社會(huì)產(chǎn)生的了巨大的影響。說(shuō)學(xué)情就大的方面來(lái)說(shuō)，高中的學(xué)生思想活躍，興趣廣泛，但是對(duì)知識(shí)的掌握沒(méi)有形成體系，對(duì)歷史現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)也沒(méi)有上升到一定的高度，分析問(wèn)題還缺乏深度；具體到本課，高一學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)初中中國(guó)古代歷史和高中歷史模塊必修一即政治模塊，對(duì)古代政治的發(fā)展有一定了解，也培養(yǎng)了一定的學(xué)習(xí)能力。但由于政治和經(jīng)濟(jì)模塊分開，內(nèi)容時(shí)間跨度大，概念較多，學(xué)生對(duì)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)政策的理解不容易透徹，基礎(chǔ)知識(shí)方面還

34、有些陌生，為此，我們充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)對(duì)一些重點(diǎn)史實(shí)的了解，重點(diǎn)讓學(xué)生討論，集思廣益，充分發(fā)表意見說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力（1）了解古代中國(guó)農(nóng)業(yè)的土地制度的基本知識(shí)。（2）了解“重農(nóng)抑商”、“海禁”、“閉關(guān)鎖國(guó)”等經(jīng)濟(jì)政策，借助于歷史文獻(xiàn)深入理解中國(guó)古代“重農(nóng)抑商”政策、“海禁”和“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的實(shí)施原因和所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)后果，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史文獻(xiàn)的能力，及借助歷史文獻(xiàn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。（3）用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)，分析中國(guó)土地制度演變的原因，以及土地制度變化對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響。（4）“海禁”和“閉關(guān)鎖國(guó)”政策反映了明清封建制度走向衰落的時(shí)代特征。這些政策阻礙了

35、中國(guó)資本主義萌芽的發(fā)展，使中國(guó)逐漸落后于世界潮流，是中國(guó)近代落后挨打的原因之一。2、過(guò)程與方法（1）根據(jù)教科書與教師提供的考古材料、歷史文獻(xiàn)及自己的觀察所得，進(jìn)行推理分析，大膽地比較論證，主動(dòng)探究各個(gè)歷史問(wèn)題的答案。（2）初步掌握運(yùn)用觀察法、比較法、閱讀法（包括歷史圖片、文史材料）等探討土地制度、“重農(nóng)抑商”政策、“海禁”和“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的含義。（3）學(xué)生積極投入，主動(dòng)地進(jìn)行探究、思考和總結(jié)，討論評(píng)價(jià)“重農(nóng)抑商”“海禁”“閉關(guān)鎖國(guó)”等政策所帶來(lái)的影響3、情感態(tài)度和價(jià)值觀（1）了解古代土地制度的發(fā)展，體察農(nóng)民生活的'艱辛。（2）了解中國(guó)古代“重農(nóng)抑商”政策在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生的背景，學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證

36、唯物主義正確評(píng)價(jià)“重農(nóng)抑商”在歷史上所起的作用。（3）理解古代中國(guó)的哪些經(jīng)濟(jì)政策壓抑了中國(guó)資本主義萌芽的發(fā)展，認(rèn)識(shí)到我國(guó)今天的改革開放解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。（4）理解“海禁”和“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的含義和危害，培養(yǎng)和樹立開放的世界觀。（5）通過(guò)本課知識(shí)的學(xué)習(xí)，正確認(rèn)識(shí)農(nóng)、工、商的關(guān)系，認(rèn)識(shí)國(guó)家政策對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，自覺(jué)維護(hù)改革開放局面，對(duì)新生先進(jìn)生產(chǎn)力及新生事物要呵護(hù)、寬容，并自覺(jué)促進(jìn)新生事物的發(fā)展。（6）以史為鑒，在國(guó)家獨(dú)立，堅(jiān)持社會(huì)主義制度的前提下，堅(jiān)持改革開放，才能融入世界發(fā)展的潮流，最終有利于中國(guó)的發(fā)展、富強(qiáng)。說(shuō)課稿 篇6一、教學(xué)理念：依據(jù)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持“健康

37、第一”的指導(dǎo)思想，以“健康三維觀”為準(zhǔn)繩，在教學(xué)中運(yùn)用新的教育教學(xué)觀念，嘗試新的教法學(xué)法；改變傳統(tǒng)的以傳授運(yùn)動(dòng)技能為主的教學(xué)為關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，從身體練習(xí)、心理體驗(yàn)和集體交往三個(gè)方面促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，通過(guò)玩籃球激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣，為終身體育打下基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)貼膏藥游戲發(fā)展快速反應(yīng)、行動(dòng)敏捷的能力。2、通過(guò)小籃球練習(xí)，熟悉球性，改進(jìn)傳球動(dòng)作，發(fā)展綜合身體素質(zhì)，培養(yǎng)協(xié)同一致精神。三、教材分析：籃球是廣大青少年學(xué)生十分喜愛的一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，它所具有的集體性、對(duì)抗性、競(jìng)爭(zhēng)性等特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取、勇于拼搏的精神，培養(yǎng)遵紀(jì)守法、刻苦頑強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的道德品質(zhì)。同時(shí)它所獨(dú)

38、有的游戲性、趣味性由易于吸引學(xué)生，能很好的體現(xiàn)新課標(biāo)下的體育教學(xué)理念。四、學(xué)情分析：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，他們依賴心強(qiáng)、自我約束能力差，模仿能力強(qiáng)，好奇心強(qiáng)。他們已經(jīng)具備了較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)能力，他們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)充滿好奇和向往，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲。大部分學(xué)生對(duì)籃球有一定的基礎(chǔ)，球感較好，也會(huì)有部分學(xué)生不愿意活動(dòng)，對(duì)練習(xí)可能會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中要區(qū)別對(duì)待，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師適時(shí)引導(dǎo)，參與學(xué)生練習(xí)，活躍課堂氣氛，激發(fā)運(yùn)動(dòng)激情，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。五、教法學(xué)法分析：1、教法：根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，我首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)，以激

39、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。另外，我還主要采用了師生互動(dòng)教學(xué)法，教師親身與學(xué)生交流，既拉進(jìn)了師生關(guān)系，又有利于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，給學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，以及采用了示范法、游戲法、練習(xí)法、糾錯(cuò)法等練習(xí)方法。2、學(xué)法：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，本課主要采用了自學(xué)模仿法、討論學(xué)習(xí)法、多球練習(xí)法和游戲法，讓學(xué)生多觸球、多練習(xí)、多思考，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在小組討論中悟出動(dòng)作要領(lǐng)，在充滿趣味的游戲中嘗試運(yùn)用所學(xué)的技能，最終解決問(wèn)題，激發(fā)其學(xué)練熱情和求知欲望。六、場(chǎng)地器材準(zhǔn)備：一塊籃球場(chǎng)、半徑5米的圓、小籃球人手一個(gè)七、教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)一：游戲開課（35分鐘）師生問(wèn)好

40、，宣布課的內(nèi)容。跑步一圈，準(zhǔn)備操四節(jié)，達(dá)到熱身的目的。環(huán)節(jié)二：貼膏藥游戲（45分鐘）在游戲中培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和快速反映能力。并激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。環(huán)節(jié)三：講解動(dòng)作要領(lǐng)（1012分鐘）1、講解傳接球動(dòng)作要領(lǐng)，并請(qǐng)學(xué)生做簡(jiǎn)單示范，初步掌握動(dòng)作技能。兩人組合來(lái)做這個(gè)練習(xí)，看誰(shuí)不掉球，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣。提醒學(xué)生安全練習(xí)。（24分鐘）2、利用游戲的方式練習(xí)傳接球（810分鐘）。講解并示范游戲規(guī)則。教師觀察學(xué)生表現(xiàn)，巡回輔導(dǎo)（動(dòng)作要領(lǐng)：傳胸前，接球緩沖）。3、進(jìn)一步增加難度，語(yǔ)言激勵(lì)“同學(xué)們能不能加快傳球速度，增大傳球距離呢”。教師適時(shí)參與學(xué)生練習(xí)，加強(qiáng)輔導(dǎo)，及時(shí)糾正動(dòng)作。4、教師根據(jù)練習(xí)情況，調(diào)

41、整練習(xí)：同學(xué)們能不能四人或者五人小組練習(xí)傳接球，看誰(shuí)傳的快又好。教師參與學(xué)生練習(xí)，并增加攔球手，引出“逗猴子”的籃球游戲，將課堂練習(xí)氛圍推向高潮。（適當(dāng)增加3分鐘）環(huán)節(jié)四：拋球游戲調(diào)整（1011分鐘）1、集合隊(duì)伍，隊(duì)形成三個(gè)同心圓。教師講解并示范游戲規(guī)則。2、學(xué)生分小組游戲，組織形式：六人小組，自由組合。環(huán)節(jié)五：放松總結(jié)（34分鐘）1、 做緩慢的整理放松操。2、 總結(jié)傳接球動(dòng)作要領(lǐng)。3、 對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行講評(píng)，師生道別。八、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：本課教學(xué)評(píng)價(jià)主要有師生評(píng)價(jià)，教師做出示范以后，由學(xué)生自由選擇練習(xí)，并對(duì)教師給予評(píng)價(jià)；組內(nèi)互評(píng)，在小組練習(xí)中，相互評(píng)定，共同提高；九、教學(xué)效果預(yù)計(jì)：1、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的

42、主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮體育小骨干的作用，讓他們展示、示范，指導(dǎo)其他同學(xué)練習(xí)，起到了事半功倍的效果。2、利用籃球操進(jìn)行準(zhǔn)備，既熟悉了球性，又達(dá)到了巧妙引出課題的目的在結(jié)束部分重做一次，呼應(yīng)了開課，既檢驗(yàn)了學(xué)習(xí)效果，又達(dá)到了回收器材的目的。3、自創(chuàng)了籃球韻律操，既活躍了課堂氣氛，又達(dá)到了熱身的效果。4、開發(fā)了籃球的多種用途，它不僅可以用作球類活動(dòng)練習(xí)，也可以開發(fā)游戲功能，有一物多用、一物巧用的功效。5、在教學(xué)中突出教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、探討，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)自己總結(jié)出動(dòng)作要領(lǐng)。不在是傳統(tǒng)的純技術(shù)教學(xué)。說(shuō)課稿 篇7一、 說(shuō)教材（一）說(shuō)教材內(nèi)容及特點(diǎn)：桃樹下的

43、小白兔選自山東省教材大班下學(xué)期在桃花朵朵次主題二中的一個(gè)活動(dòng)。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)；“自然界里有許多美好的事物，如果不事先指給孩子看，講給孩子聽，他們自己是不會(huì)留意的。故事桃樹下的小白兔以桃花為主題，講述了一個(gè)美麗春天的童話故事，表現(xiàn)了生機(jī)盎然的大自然以及春天里的人，事物間和諧友好的情感。在故事中，生動(dòng)形象的意境，優(yōu)美的語(yǔ)言，吧孩子們帶入了如詩(shī)如畫的大自然中，賦予了他們想象，美麗的深淵。四季如春，生活經(jīng)驗(yàn)與故事的意境完美的結(jié)合在了一起，激發(fā)他們主動(dòng)講故事，表達(dá)與體驗(yàn)美的情緒與情感。（二）幼兒情況分析選用桃樹下的小白兔作為大班語(yǔ)言活動(dòng)素材是因?yàn)椋河晒适乱鼍C合性活動(dòng)，包含了大班年齡段

44、孩子最重要的情感教育分享教育。欣賞故事，理解故事，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦筋，知道小花瓣對(duì)于不同大小的動(dòng)物有不同的用途，最后是遷移經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的想象力，想象花瓣還可以當(dāng)什么？知道分享的重要性，讓幼兒通過(guò)自己感受來(lái)理解小兔子關(guān)心別人，和別人一起分享帶來(lái)的快樂(lè)，從而給他們一個(gè)隱性的情感教育，在不知不覺(jué)中體會(huì)。綱要中指出，鼓勵(lì)幼兒大膽，清楚地表達(dá)自己的感受和想法，嘗試說(shuō)明，描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。選取這個(gè)活動(dòng)正是為了孩子提供了一次這樣的機(jī)會(huì)。結(jié)合以上要求，我擬定了以下目標(biāo):1、萌發(fā)幼兒對(duì)童話故事的興趣，激發(fā)幼兒關(guān)心別人的情感。2、發(fā)展幼兒大膽想象及表達(dá)的能力。3、幫助幼兒理解故事，能有順序的看圖書，并嘗試表達(dá)自己所看書的內(nèi)容?；顒?dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)關(guān)心別人，與人分享帶來(lái)的快樂(lè)?；顒?dòng)難點(diǎn)：幼兒能有順序的看書，嘗試表達(dá)自己所看圖書的內(nèi)容?；顒?dòng)準(zhǔn)備：（1）背景音樂(lè)，故事錄音磁帶。（2）與故事內(nèi)容配套的課件，幼兒用書。二、說(shuō)教法綱要指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的優(yōu)美，通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的理解.”本活動(dòng)我主要采用的