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文檔簡介

1、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方法研究計劃本課題預(yù)計用二年時間完成，起止時間為：2012年11月2014年10月。主要采取整體設(shè)計，分段實施的方法進行：第一階段（2012年11月一一2013年1月）理論學(xué)習(xí)，實地 調(diào)查，培訓(xùn)學(xué)習(xí)。1、學(xué)習(xí)課題研究方案。2、各參加人員進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。3、學(xué)習(xí)國內(nèi)外相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗和理論知識。第二階段：（2013年2月一一2014年7月）課題研究實施階 段。1、確定班級。2、參加校本教研活動3、課題組成員集中討論實施的策略、備課，編寫相關(guān)學(xué)案 及論文、階段計劃和總結(jié)。4、在各班開展實踐教學(xué)活動，課余組織班級學(xué)生參加課外 學(xué)習(xí)小組，弁組織及時反饋，分析總結(jié)研究情況，尋求切實的 培養(yǎng)農(nóng)

2、村學(xué)生自學(xué)能力的方法。第三階段：（2014年8月一一2014年10月）實驗總結(jié)階段。匯集、整理三年來該課題研究的資料和可借鑒、研究的有 關(guān)材料，為結(jié)題作準(zhǔn)備；課題負責(zé)人撰寫研究報告、 總結(jié)報告, 向有關(guān)部門提交結(jié)題材料，弁做到邊總結(jié)邊推廣應(yīng)用。研究對象：一至六年級的學(xué)生六、研究理論依據(jù)1） 建構(gòu)主義認為 “學(xué)生的學(xué)習(xí)并非是一個被動地接受過程，而是一個主動的建構(gòu)過程” 。 現(xiàn)代教育理論也認為：學(xué)生只有通過自主學(xué)習(xí)，才能充分發(fā)揮其潛能與主動性；只有形成主體意識，才能真正發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性人格。提高農(nóng)村小學(xué)生的自學(xué)能力， 使他們獨立、 自主、 創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，更好地開發(fā)其智慧潛能，促進他們的自我發(fā)展?，F(xiàn)代人必須具備終身學(xué)習(xí)能力的理論，也說明我們必須培

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