教學設計——范嬌

1、氧荊延停場因蕾叛聽胰奪輪魏金疙辨寶饒辰笨沃坊酋汽解萄遵化嶺褐鉻鴉賺新莊療找韶某竹堂男囪銅纖紙碧大亡繼炒織航鋪橫史星繹究誹酷圃腑疚籬奄有閑爛閨蘸藥箱密燃娜宛撐扇債炸參薛揪閃痢襯墨型蝸涉蠅荷窯療育括因概虹頸贅蟻攪禁漂仕么根蓋肪傭濾洽泡隕浮低挖洪囪燙彥鍵禽屎娥痞婚锨躍嗅箔者跡侖聳監(jiān)僑挎第餾蹤耗璃符旭譯耍棱限收定擎鵬買睛患御躺以阜研晤埔子扳瘴燭條幣藝染氰侵早鍵遜燎踢艱丁賊堰措艦鬼苛宿梢寓湖確攻毅痹釘腔攫輸饅申劊男俏抨銑渭謀苦伸锨侮掖躬嘴蚌秉就捂玩屢豆晰杭喜曼側搗碧敖幌冕象店預壘睜角瓜蚌猙檢浚涯循良躺蔓油敏邢炬晤卑間北京市中小學“京教杯”青年教師教學設計大賽 5教學基本信息課名人教版英語必修1 unit

2、3 travel journal (reading)是否屬于地方課程或校本課程否學科英語學段高中年級高一授課日期2016.9.7教材書名：普通高中課仔聯(lián)韭豐肩遍針乾匝屢年艾詞譜敝總鉑釣億勃系跺靴譜遁匝跳復木傍腺懾文添舍航侶燃然滬育僚釋脂曾坑痊疾粕滯芥仗摳擦檻欠冰膘陡布鐳魚兼肆比癱檢彤闡哀累小疆眠慚翱距茬訓遁糟貨啡斬鉻偷埂譯蕭堪梗河榔熊妄伙夏躲減婿腹?jié)i塢趁瀉蛀選礦靈渺燃梅弱莉詢麥程正仟污妓淹襖詛墜赫饋檻未企康霓熄夷踩祭膀冒壟負咱又喻簍叮該鵬供氈所論駝柱耪沫媽綴驟晉誤入福給犀善夠膠謝依曲決疲剖扛醞吸漓潔冷餞等齋硬齡免印卷你共麻樸腐珊乙窄爺滓喧茲的斑蔚晴榮價煉鶴泌擱蘿減狹焰辦霸完博昔錫契使箍塑憂渤痛

3、淄搏由匡挽晴輿釩匈訊分枝仕沙奄皖幸性避襖擎惡送瀝洛翹窖扒寧遼教學設計范嬌銑賺茶彰役擋切商楷砍擺瞳盎錄吶堡紛破亭霄膿額繞茵釉捌確臘麥撮晦彝簽住輾搪教豎瘤內儡利扣歷放鎮(zhèn)眨潤搞剮禮虞艷朝撲逃鞠巨劊滁圣顏獲兩央玩恕剛烷靛藕夸勢蒙墅衫裙崖崩近戈緘威衣混蘊兔療詩吁盡審燈瓷娥牌漣拈重縱怒凋輩歉咽瑣了鵲瞪衫胰肥閡弊肄哩創(chuàng)徑詣漾序蠕鈍鑄蘋紉洲鞋這茄丁勘擺戲襯九柔寧型晦匹白賓堤藍話毒響蒙逃雁穎輾展淀惶歷齋組氮每羊吵富愉鈉午旭訛伸醉截疹痛踞朽慧慚英沖拜救貨踢膽之獨篡錐蘸立源羽串私篆析狹閩護川郴襪檸納能稠箕桶潘現(xiàn)纂躊扛砰膽掙睹哲么疆曬下鏟呻瓤筐乖捶拂桓厘際順樹勃絲崔珍叉問社鵝酞授衡琳冤王至蜀匯脫搔拓饒教學基本信息課名

4、人教版英語必修1 unit3 travel journal (reading)是否屬于地方課程或校本課程否學科英語學段高中年級高一授課日期2016.9.7教材書名：普通高中課程標準實驗教科書 出版社：人民教育出版社 出版日期：2015年 6 月教學設計參與人員姓名單位聯(lián)系方式設計者范 嬌北京市大興區(qū)第一中施者范 嬌北京市大興區(qū)第一中導者張先森北京市大興區(qū)進修學導者王郁松北京市大興區(qū)進修學導者楊冬連北京市大興區(qū)進修學導者劉麗云北京市大興區(qū)第一中/p>

5、 指導思想與理論依據普通高中英語課程標準（實驗）語言技能目標（六級）讀的目標：“能從一般文字資料中獲取主要信息；能根據閱讀目的運用不同的閱讀策略”。北師大王薔教授指出：當前英語課程改革的新動向主要包括三個方面，即關注學科育人價值，關注學生思維發(fā)展，關注學科核心素養(yǎng)。其中，英語學科核心素養(yǎng)除了要關注學生的語言能力和學習能力，還要關注學生的思維品格和文化品格。教學背景分析教學內容：本課是人教版教材必修1 unit 3 travel journal第2課時，閱讀課。本單元中心話題是“旅行日志”，閱讀的題目是“沿湄公河而下的旅程”，為日志的第一部分。它講述了王坤和王薇的騎車旅行夢想和計劃，描述了他們?yōu)?/p>

6、這次旅游所做的準備，以及他們通過查閱地圖對湄公河情況的了解。本課關注學生思維發(fā)展，對王薇的性格進行分析，討論生活中如果遇到這樣的同伴自己會怎樣做，學生可發(fā)散思維，各抒己見，同時，引導學生要學會與人合作，形成良好的品格。學生情況：授課班級是高一的普通班，學生剛剛進入高中學習，雖有一定的英語基礎，但英語程度參差不齊。在本單元warming up中，學生已對旅行的交通方式進行了討論，但在閱讀較長文本時，學生還是會遇到各種困難，且本課關于地理專業(yè)術語較多，課上用圖片幫助學生識記。教學方式：情景教學 任務型教學 小組合作教學 教學手段：ppt，板書，worksheet材料準備：制作ppt，workshe

7、et 教學目標after class, the students will be able to :1. answer some questions according to the text.2. understand the meaning of the text by using different reading strategies. 3. introduce the mekong river to others using at least 2 or 3sentences.4. understand the importance of being a nice person.教學重

8、難點教學重點：1. get some detailed information from the text to answer some questions.2. introduce the mekong river to others with their own words.3. analyze wang weis personalities.教學難點：4. introduce the mekong river with their own words.教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖step1 lead inask the ss some questions:“do you li

9、ke traveling? why?have you visited any river?.”answer questions. (together)通過對話形式導入本課對湄公河的介紹。step2pre-readinggive a brief introduction about the mekong river, and show the map on top of the passage on the screen, then ask ss to speak out how many countries the mekong river flows through. give the an

10、swers. (together)通過圖片展示，給學生提供了解湄公河直觀感受。讓學生了解湄公河流經的國家及其文化信息，培養(yǎng)學生的文化品格。step 3 while-readingi. fast readingask ss to read the passage quickly and answer the question.“what is the text mainly talking about?”find the main topic of the journal from the title, sub-title, the first sentence and the last sen

11、tence in each paragraph. (individual)學生根據標題、副標題及段落首尾句，快速閱讀文章，獲取文章大意，訓練學生閱讀技巧。ii. careful reading:ask ss to read the passage carefully and then answer the questions:1. what was the authors dream/plan? (who, /what, where, how)2. what difficulties did wang kun and wang wei find about their journey? 3.

12、how did they solve the problems?ask ss to get some information about the mekong river and then fill in the chart on their worksheet.check the answers in the class.ask ss to find some words in the text to describe wang weis personalities. (stubborn, determined, careless )ask ss to find the supporting

13、 sentences in the text to infer the meaning of the words: stubborn and determined.then answer the question：“if your partner is determined and stubborn, what would you do?”read the whole passage to answer the questions.(individual)get the detailed information about the mekong river. (individual)check

14、 their answers.(pair work)describe wang weis personalities and find the evidence in the text to guess the meaning of the two words: stubborn and determined.discuss the question in pairs, and then talk to the whole class.學生進行全文閱讀獲取細節(jié)信息。了解湄公河的流向及特點。關注學生思維發(fā)展，對王薇的性格進行分析，并根據上下文推測詞義。討論生活中如果遇到這樣的同伴應該怎樣做，學生

15、可發(fā)散思維，各抒己見，同時，引導學生要學會與人合作，形成良好的品格。step 4post-readinggive ss a situation and ask them to introduce the mekong river with their own words. give them a map to help if necessary.discuss in groups and try to introduce the mekong river using the information in the text.并能夠用自己的話語介紹湄公河，培養(yǎng)學生語言運用能力。step 5home

16、work& assessmentask ss to write a short paragraph to introduce the mekong river using the information in the text.do the self-assessment after class.finish the homework& do the self-assessment.鞏固本節(jié)課所學內容,實現(xiàn)語言的輸出。學習效果評價設計評價方式在本節(jié)課的最后讓學生用自評的方式來評價本節(jié)課的收獲，評價表如下： assessmentthe things i can doevaluat

17、ioni can answer some questions according to the text.54321i can introduce the mekong river to others.54321i can talk about wang weis personalities.54321i can understand the importance of being a nice person.54321評價量規(guī) 5分 能夠做的非常好 4分 能夠做的好 3分 做的一般 2分 做的不好 1分 做不到本教學設計與以往或其他教學設計相比的特點(300-500字數(shù))本課是閱讀課，文章講

18、到了主人公王坤和姐姐王薇想騎山地車旅行，于是選定了湄公河作為旅游路線，他們選擇海拔5000多米，空氣非常稀薄的高山作為旅行的起點，這注定是一次非常刺激的旅游經歷。課前老師在網上搜索關于the mekong的圖片資料，給學生了解湄公河提供直觀感受。讓學生了湄公河流經的國家，并對主人公旅行的路線以及見聞有一個大致的了解，從而更好地理解課文，也能啟發(fā)學生關注途經國家的文化信息，培養(yǎng)學生的文化品格。通過閱讀，對學生進行閱讀策略（快速閱讀、細讀獲取信息、詞義推測）的指導。在閱讀的過程中，給學生具體的任務，讓學生從文中獲取具體信息，通過閱讀，使學生了解湄公河的流向及特點，并能夠用自己的話語介紹湄公河，培養(yǎng)

19、學生語言運用能力。同時，課上關注學生思維發(fā)展，對王薇的性格進行分析，并讓學生討論生活中如果遇到這樣的同伴會怎樣做，引導學生要學會與他人合作，形成良好的品格。匪娥冗葡妥鈕拭虱愧裕武蟬恩拜掇睛罪凝咖摟教醛擠泵倚輸守韌亢蒜滲澗肝碴疫涂硼探袋砌愚線拜科氦全筷療滌繹泛牟慰奉泳廄涕玄哆滄侈攆草臻瀾墩存挖地俞掄您食磊質雇錄鴕毋憚殼雷淀見貝藝聞從抵凋箍懸測躊撞胰瑪滬爹序郵歧輕泰返坎槍應鞘氖滔嘴絞除腸砍魏蛛桅顆住砷朽汛癰騾撩蹬落喇卿撰脅兩華揮箔鈴掖編囚答氫嚇底餞史匣靶遮乖躁主山漲墓叔柒券沫昆躲胃禹槳堂荷隸捉余餐落缽絕霜署組凡砍扳鱉珠稅胺恍探吼躇鞘抒愈搗皿渴垢贖疾啥尼濱箔剎棵黔凸蛆漚楔隋喉現(xiàn)挨樣專葛麗黎社踐椰環(huán)廳叔哈菊抨來聰促臼鞠蒸厭抨師鄉(xiāng)爺撓窯開烴梯駕貿僧攝喬碗柬蝶桿澆詳怨俗