高一語文人教版必修1課件：9 記梁任公先生的一次演講

1、-1-9 9*記梁任公先生的一次演講-2-9 9*記梁任公先生的一次演講首 頁預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析梁實秋是中國現(xiàn)代散文大家,以擅長寫幽默風(fēng)趣的“閑適小品”而聞名于世。他的作品文筆簡潔,風(fēng)格恬淡,看似平平淡淡,卻蘊(yùn)藏著無窮的藝術(shù)魅力。其回憶性散文更有獨(dú)特的地方:視角獨(dú)特,構(gòu)思精巧,語言幽默風(fēng)趣。本文借一次演講來展現(xiàn)師長梁啟超先生的人品與文采,可謂匠心獨(dú)運(yùn)。-3-9 9*記梁任公先生的一次演講首 頁預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析新課助讀自主梳理梁啟超 -4-9 9*記梁任公先生的一次演講首 頁預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析新課助讀自主梳理本文是關(guān)于梁啟超先生的一篇回憶性散文。梁啟超是中國近代維新派領(lǐng)袖、著

2、名的學(xué)者,字卓如,號任公,又號飲冰室主人,廣東新會人。他和康有為一起倡導(dǎo)變法維新,并稱“康梁”。1895年追隨康有為發(fā)動“公車上書”。1897年主講時務(wù)學(xué)堂,積極鼓吹和推進(jìn)維新運(yùn)動。1898年參與“百日維新”,失敗后逃亡日本。1916年策動蔡鍔組織護(hù)國軍反袁,后又組織憲政研究會。1916年后與段祺瑞合作,出任財政總長。“五四”時期,反對“打倒孔家店”的口號。曾倡導(dǎo)文體改良的“詩界革命”和“小說界革命”。早年所作政論文,流利暢達(dá),感情奔放,頗有特色。晚年在清華學(xué)校講學(xué)。著述涉及政治、經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、歷史、語言學(xué)、宗教及文化藝術(shù)、文字音韻學(xué)等。其著作合編為飲冰室合集。-5-9 9*記梁任公先生的一次演

3、講首 頁預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析新課助讀自主梳理1922年3月10日梁啟超應(yīng)清華大學(xué)文學(xué)社的邀請,作了題為“中國韻文里頭所表現(xiàn)的情感”的專題演講。這一演講給當(dāng)時還是清華大學(xué)學(xué)生的梁實秋以深刻的印象,他擷取記憶片段,用簡練傳神的語言,形象地描繪了學(xué)者梁啟超的風(fēng)采,并表達(dá)了由衷的贊嘆和欽佩之情。-6-9 9*記梁任公先生的一次演講首 頁預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析新課助讀自主梳理梁實秋(19031987),中國現(xiàn)代著名的散文家、文學(xué)評論家、翻譯家。原名梁治華,浙江杭縣(今浙江余杭)人。代表作有雅舍小品秋室雜文,譯著有莎士比亞全集等。主編遠(yuǎn)東英漢大辭典。-7-9 9*記梁任公先生的一次演講首 頁預(yù)習(xí)導(dǎo)引

4、核心歸納佳作賞析新課助讀自主梳理1.注字音 -8-9 9*記梁任公先生的一次演講首 頁預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析新課助讀自主梳理2.寫漢字 -9-9 9*記梁任公先生的一次演講首 頁預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析新課助讀自主梳理3.解詞義叱咤風(fēng)云:形容聲勢威力很大。短小精悍:形容人身材矮小而精明強(qiáng)干。也形容文章、戲劇等篇幅不長而有力。起承轉(zhuǎn)合:舊時寫文章常用的行文順序,“起”是開始,“承”是承接上文,“轉(zhuǎn)”是轉(zhuǎn)折,“合”是全文的結(jié)束。泛指文章做法。痛哭流涕:盡情大哭,形容極度悲傷。-10-9 9*記梁任公先生的一次演講首 頁預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析新課助讀自主梳理4.辨用法(1)策劃策動近幾年,在我區(qū)

5、一些學(xué)校中,出現(xiàn)不少學(xué)生自發(fā)組織的活動,但像這樣規(guī)模大、參與度高、策劃翔實,且獎品豐厚的英語類活動還不多。這個故事是描寫新中國成立前地下工作者策動空軍起義的事件。提示兩者都有“謀劃”的意思,但使用對象不同?！安邉潯?籌劃,謀劃,側(cè)重于出謀劃策,對象是事;“策動”,策劃鼓動,側(cè)重于發(fā)動、鼓動,對象可以是事,也可以是人。-11-9 9*記梁任公先生的一次演講首 頁預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析新課助讀自主梳理(2)偶然偶爾他取得今天的成績自然也不是偶然,他的創(chuàng)業(yè)史豐富到可以寫出一本勵志書?！按蜓兰馈痹该糠暝鲁酢⒃轮谐砸活D有葷菜的飯,后來泛指 偶爾吃一頓豐盛的飯。提示兩者都表示不經(jīng)常性,但意義上有細(xì)微差

6、別。“偶然”,著重于意外,超出常規(guī),跟“必然”相對。“偶爾”,著重于出現(xiàn)或發(fā)生的次數(shù)少,跟“經(jīng)?！毕鄬Α?12-9 9*記梁任公先生的一次演講首 頁預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析新課助讀自主梳理(3)屏息以待屏氣斂息聆聽如此優(yōu)秀的人物的演講,同學(xué)們都像朝圣者一般,屏息以待,唯恐遺漏一詞一句?？諝庵袕浡挥|即發(fā)的緊張氣氛,助理和秘書屏氣斂息地站在房間的另一個角落,尋找時機(jī)向經(jīng)理解釋。提示兩者都有“忍住呼吸,不敢出聲”的意思,但詞義的側(cè)重點不同?！捌料⒁源?指抑制呼吸來等待,側(cè)重于等待?！捌翚鈹肯ⅰ?指暫時抑止呼吸,側(cè)重于心情緊張。-13-9 9*記梁任公先生的一次演講首 頁預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析

7、句段點評多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞1.梁任公先生晚年不談?wù)?專心學(xué)術(shù)。點評:文章開頭以學(xué)生之輩分稱梁任公為先生,這本身就是表達(dá)一種尊敬和愛戴之情。梁任公在政治領(lǐng)域和學(xué)術(shù)領(lǐng)域都有很高的威望,兩方面都可大書特書。但作者畢竟是一個文人學(xué)者,關(guān)心學(xué)術(shù)甚于關(guān)心政治,寫學(xué)術(shù)人物比寫政治人物更得心應(yīng)手。再說梁任公在中國現(xiàn)代政治史上是一個稍有爭議的人物,但是他的學(xué)術(shù)地位卻是一致公認(rèn)的,不可動搖的。也許梁任公的政治作為已廣為世人見識,而學(xué)術(shù)造詣為政治聲名所掩,正值得為之專文彰顯。-14-9 9*記梁任公先生的一次演講首 頁預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析句段點評多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞2.我記得清清楚楚,在一個風(fēng)和日麗

8、的下午,高等科樓上大教堂里坐滿了聽眾,隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物,穿著肥大的長袍,步履穩(wěn)健,風(fēng)神瀟灑,左右顧盼,光芒四射,這就是梁任公先生。點評:這段文字交代演講的時間、地點和人物,并描寫梁任公的形象。描寫形象又著重于表現(xiàn)神采,展現(xiàn)了一個卓越不凡的大家形象和風(fēng)范。文字不多,但很傳神?？梢苑謨蓪?前一層寫身材、肖像、衣著,后一層寫精神氣質(zhì)。也就是說,既寫其相貌,又寫其神采;既遵循人物固有的特點,又略有夸飾。“風(fēng)神瀟灑”“光芒四射”就是夸飾,表達(dá)了學(xué)生對老師由衷的贊美之情。至此,演講仍未開始,作者先描寫梁任公的形象,似乎有意先給讀者一個具體的人物影像,讓讀者在腦海中帶著這一影像,來欣

9、賞以下梁先生的演講。-15-9 9*記梁任公先生的一次演講首 頁預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析句段點評多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞3.我在聽先生這篇講演后二十余年,偶然獲得機(jī)緣在茅津渡候船渡河。但見黃沙彌漫,黃流滾滾,景象蒼茫,不禁哀從中來,頓時憶起先生講的這首古詩。點評:這段文字采用了側(cè)面描寫的方法。對梁任公先生當(dāng)年講箜篌引一事,作者有概要的評論:“有情節(jié),有背景,有人物,有情感。”但給作者留下了怎樣的印象,作者沒有直接說,而是寫自己在“二十余年”后見到“黃沙彌漫,黃流滾滾”的景象,而頓時“憶起”這首古詩?！岸嗄辍?可見時間之久。“黃沙彌漫,黃流滾滾,景象蒼?！笔恰懊┙蚨伞钡木跋?作者卻自然而然地

10、想到了箜篌引中的景象,可見梁任公先生當(dāng)時的演講非常生動、形象,給作者留下了深刻的印象。對一首古詩的分析,能讓學(xué)生終生不忘,可見其演講技藝之高;寫一人物,通過前后二十余年的景象關(guān)聯(lián)來寫,可見手法之妙。-16-9 9*記梁任公先生的一次演講首 頁預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析句段點評多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞4.“先生的講演,到緊張?zhí)?便成為表演”至“先生又真是于涕泗交流之中張口大笑了”。點評:這一段是對梁任公先生演講的精彩描寫,也是梁任公先生演講的最精彩之處。梁先生的演講可稱之為“表演”,他是舞臺上最投入的演員。他“手之舞之足之蹈之”,“掩面”“頓足”“狂笑”“太息”,他時而“痛哭流涕而不能自已”,時而

11、“于涕泗交流之中張口大笑”,真是精彩至極!在這一段描寫中,字里行間都包含著作者對梁任公先生由衷的贊美、敬仰之情。作者在充分的敘事之中,表達(dá)了這種充沛的感情。-17-9 9*記梁任公先生的一次演講首 頁預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析句段點評多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞1.這篇散文通過一次演講,生動地展現(xiàn)了梁任公先生的精神風(fēng)貌。作者是怎樣駕馭語言,以簡馭繁的?提示:本文的語言簡練、傳神,全文沒有一句多余的話,句子都不長,卻字字珠璣,富有文采,能夠以形傳神。以形貌描寫為例,“步履穩(wěn)健,風(fēng)神瀟灑,左右顧盼,光芒四射”,寥寥數(shù)語,都是平常字眼,但集合成文,人物的外貌和精神立刻現(xiàn)出。文章后面寫梁任公演講完后,“大汗

12、淋漓,狀極愉快”,極有形象感,值得認(rèn)真回味。寫演講的聲音,“沉著而有力,有時又是宏亮而激亢”,用詞準(zhǔn)確,極具概括力。文章最后說:“有學(xué)問,有文采,有熱心腸的學(xué)者,求之當(dāng)世能有幾人?于是我想起了從前的一段經(jīng)歷,筆而記之?！焙苡泄?jié)奏感,收束有力,不拖泥帶水,使人意猶未盡。-18-9 9*記梁任公先生的一次演講首 頁預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析句段點評多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞2.本文的情感表達(dá)有什么特點?提示:本文是敘事散文,既有充分的敘事,又有充沛的抒情。作者對梁任公的情感有敬仰之情、欣賞之情、贊美之情。-19-9 9*記梁任公先生的一次演講首 頁預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析句段點評多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒

13、賞-20-9 9*記梁任公先生的一次演講首 頁預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析句段點評多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞-21-9 9*記梁任公先生的一次演講首 頁預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析句段點評多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞高超的選材藝術(shù)這篇文章題為記梁任公先生的一次演講,好像是記事,其實是寫人,通過寫一次演講的情景來表現(xiàn)梁任公的一些特點,并表達(dá)作者對老師的崇敬之情。作者擷取自己學(xué)生時代最有價值的記憶片段構(gòu)思成文,篇幅短小,語言簡練,意味深長,精彩紛呈,作者把對老師的真摯情感融入敘述描寫中。-22-9 9*記梁任公先生的一次演講首 頁預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析句段點評多維探究結(jié)構(gòu)圖解審美鑒賞開篇寫梁任公的政治和學(xué)術(shù)的

14、影響,寫梁任公的演講稿,都是為了渲染氣氛,為后面人物出場鋪設(shè)背景,為后面的精彩紛呈蓄勢;人物登場亮相,氣勢不凡,已經(jīng)頗顯描寫之精彩了;梁任公獨(dú)特的開場白,是全文最精彩的一段,堪稱文章小高潮;接下來直接描寫梁任公的演講,由箜篌引過渡到成本大套地背誦時用手指敲打禿頭,也是精彩的一段;再往下的“手之舞之足之蹈之”,“痛哭流涕而不能自已”,“于涕泗交流之中張口大笑”,“大汗淋漓,狀極愉快”,都是極其精彩的描寫,表明當(dāng)時的課堂氛圍達(dá)到高潮,文章本身也自然達(dá)到高潮;精彩紛呈過后,文章戛然而止,留有余味,梁任公的生動演講還留在讀者的腦海里。本文選材很講究,寫片段的記憶、片段的印象,如同攝像,只選取幾個精彩的

15、鏡頭,集中表現(xiàn)人物光彩的一面,不求人物形象、人物性格和故事情節(jié)的全面、完整、連續(xù),也沒有拖泥帶水的敘述和描寫。這種寫法可以稱為白描。-23-9 9*記梁任公先生的一次演講首 頁預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析美文品讀素材積累我的一位國文老師(節(jié)選)梁實秋我在十八九歲的時候,遇見一位國文先生,他給我的印象最深,使我受益也最多,我至今不能忘記他。-24-9 9*記梁任公先生的一次演講首 頁預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析美文品讀素材積累先生姓徐,名錦澄,我們給他取的綽號是“徐老虎”,因為他兇。他的相貌很古怪,他的腦袋的輪廓是有棱有角的,很容易成為漫畫的對象。頭很尖,禿禿的,亮亮的,臉形卻是方方的,扁扁的,有些像聊

16、齋志異繪圖中的夜叉的模樣。他的鼻子眼睛嘴好像是過分地集中在臉上很小的一塊區(qū)域里。他戴一副墨晶眼鏡,銀絲小鏡框,這兩塊黑色便成了他臉上最顯著的特征。我常給他作漫畫,勾一個輪廓,中間點上兩塊橢圓形的黑塊,便惟妙惟肖。他的身材高大,但是兩肩總是聳得高高。鼻尖有一些紅,像酒糟的,鼻孔里常年地藏著兩筒清水鼻涕,不時地吸溜著,說一兩句話就要用力地吸溜一聲,有板有眼有節(jié)奏;也有時忘了吸溜,走了板眼,上唇上便亮晶晶地吊出兩根玉箸,便用手背一抹。他常穿的是一件灰布長袍,好像是在給誰穿孝,袍子在整潔的階段時我沒有趕得上看見,我看見那袍子的時候即已油漬斑斕。他經(jīng)常是仰著頭,邁著八字步,兩眼望青天,嘴撇得瓢兒似的。我

17、很難得看見他笑,如果笑起來,是獰笑,樣子更兇。-25-9 9*記梁任公先生的一次演講首 頁預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析美文品讀素材積累我的學(xué)校是很特殊的。上午的課全是用英語講授,下午的課全是用國語講授。上午的課很嚴(yán),三日一問,五日一考,不用功便被淘汰;下午的課稀松,成績與畢業(yè)無關(guān)。所以每到下午上國文之類的課程,學(xué)生們便不踴躍,課堂上常是稀稀拉拉的不大上座,但教員用拿毛筆的姿勢舉著鉛筆點名的時候,學(xué)生卻個個都到了,因為一個學(xué)生不只答一聲到。真到了的學(xué)生,一部分是從事午睡,微發(fā)鼾聲;一部分看小說如官場現(xiàn)形記玉梨魂之類;一部分寫“父母親大人膝下”式的家書;一部分干脆瞪著大眼發(fā)呆,神游八表,有時候逗先生開

18、玩笑。國文先生呢,大部分都是年高有德的,不是榜眼,就是探花,再不就是舉人。他們授課不過是奉行故事,樂得敷敷衍衍。在這種糟糕的情形之下,徐老先生之所以兇,老是繃著臉,老是開口就罵人,我想大概是由于正當(dāng)防衛(wèi)吧。-26-9 9*記梁任公先生的一次演講首 頁預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析美文品讀素材積累徐先生自己選輯教材,有古文,有白話,油印分發(fā)給大家。林琴南致蔡孑民書是他講得最為眉飛色舞的一篇。此外如吳敬恒的上下古今談,梁啟超的歐游心影錄,以及張東蓀的時事新報社論,他也選了不少。這樣新舊兼收的教材,在當(dāng)時還是很難得的開通的榜樣。我對于國文的興趣因此而提高了不少。徐先生講國文之前,先要介紹作者,而且介紹得很

19、親切,例如他講張東蓀的文字時,便說:“張東蓀這個人,我倒和他一桌上吃過飯”這樣的話是相當(dāng)?shù)目梢允箤W(xué)生們吃驚的,吃驚的是,我們的國文先生也許不是一個平凡的人吧,否則怎樣會能夠和張東蓀一桌上吃過飯!-27-9 9*記梁任公先生的一次演講首 頁預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析美文品讀素材積累徐先生于介紹完作者之后,朗誦全文一遍。這一遍朗誦可很有意思。他打著江北的官腔,咬牙切齒地大聲讀一遍,不論是古文或白話,一字不茍地吟詠一番,好像是演員在背臺詞,他把文字里的蘊(yùn)藏著的意義好像都給宣泄出來了。他念得有腔有調(diào),有板有眼,有情感,有氣勢,有抑揚(yáng)頓挫,我們聽了之后,好像已經(jīng)理會到原文的意義的一半了。好文章擲地作金石聲

20、,那也許是過分夸張,但必須可以朗朗上口,那卻是真的。-28-9 9*記梁任公先生的一次演講首 頁預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析美文品讀素材積累徐先生之最獨(dú)到的地方是改作文。普通的批語“清通”“尚可”“氣盛言宜”,他是不用的。他最擅長的是用大墨杠子大勾大抹,一行一行地抹,整頁整頁地勾;洋洋千余言的文章,經(jīng)他勾抹之后,所余無幾了。我初次經(jīng)此打擊,很灰心,很覺得氣短,我掏心挖肝地好容易謅出來的句子,輕輕地被他幾杠子就給抹了。但是他鄭重地給我解釋一會,他說:“你拿了去細(xì)細(xì)地體味,你的原文是軟趴趴的,冗長,懈啦光唧的,我給你勾掉了一大半,你再讀讀看,原來的意思并沒有失,但是筆筆都立起來了,虎虎有生氣了?！蔽易?/p>

21、細(xì)一揣摩,果然,他的大墨杠子打得是地方,把虛泡囊腫的地方全削去了,剩下的全是筋骨。我離開先生已將近五十年了,未曾與先生一通音訊,不知他云游何處,聽說他已早歸道山了。同學(xué)們偶爾還談起“徐老虎”,我于回憶他的音容之余,不禁還懷著悵惘敬慕之意。(摘自梁實秋懷人叢錄,中國廣播電視出版社1991年版,有改動)-29-9 9*記梁任公先生的一次演講首 頁預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析美文品讀素材積累品讀提示梁實秋的散文集文人散文與學(xué)者散文的特點于一體,旁征博引,內(nèi)蘊(yùn)豐盈,行文崇尚簡潔,重視文調(diào),追求“絢爛之極趨于平淡”的藝術(shù)境界及文調(diào)雅潔與感情滲入的有機(jī)統(tǒng)一。且因洞察人生百態(tài),文筆機(jī)智閃爍,諧趣橫生,嚴(yán)肅中見幽

22、默,幽默中見文采。晚年懷念故人、思戀故土的散文更寫得深沉濃郁,感人至深。我的一位國文老師是梁實秋散文中寫人的名篇,作者用風(fēng)趣幽默而又飽含深情的筆調(diào)刻畫了一個貌丑性兇卻敬業(yè)愛生的獨(dú)特的老師形象。-30-9 9*記梁任公先生的一次演講首 頁預(yù)習(xí)導(dǎo)引核心歸納佳作賞析美文品讀素材積累梁任公先生是一位富有傳奇色彩的人物,無論是在政治上的影響還是在學(xué)術(shù)上的造詣,都有值得后人敬仰的地方。梁任公先生以他淵博的學(xué)識和寬廣的胸懷折服了聽眾,也深深地震撼了后人。學(xué)識會讓一個人厚重深刻,談吐不凡,出口成章。有學(xué)識者的一席話,如醍醐灌頂,讓人如坐春風(fēng);也如黃鐘大呂,產(chǎn)生振聾發(fā)聵的效果,增長你的見識,凈化你的心靈,陶冶你的情操,提高你的人生境界。學(xué)識與胸懷往往是孿生姐妹,學(xué)識會開闊你的視野和胸懷,讓你縱觀古今,放眼中外,“家事、國事、天下事,事事關(guān)心