《傷仲永總結》word版

1、.傷仲永總結一、文學常識：1、本文選自，作者，江西臨川人，（朝代）家、家、家。是“”之一。 唐宋八大家是指 。2、本文用字點出作者的寫作意圖?！皞笔堑囊馑?，表達了作者對方仲永這樣的人才，“泯然眾人”的哀傷，惋惜之情。二、注音矣( ) 泯( ) 稱( ) 隸( ) 扳( ) 謁( ) 邑( ) 卒( ) 焉( ) 耶( )三、節(jié)奏劃分：1.未嘗|識書具，忽|啼求之。2.借旁近|與之，即|書詩四句，并|自為其名。3.其詩|以養(yǎng)父母、收族為意。4.自是|指物作詩立就，其文理|皆有可觀者。5.父|利其然也，日扳仲永|環(huán)謁于邑人。6.余聞之也|久。四、字詞A詞類活用1. 邑人奇之：奇，對感到驚奇，形容

2、詞意動用法。2. 父異焉 ：異，對感到詫異。形容詞意動用法。3. 父利其然：利，認為有利可圖，名詞意動用法。 4. 稍稍賓客其父：賓客，把當作賓客（以賓客之禮相待），名詞意動用法。5. 忽啼求之：啼，哭著，動詞做狀語6. 日扳仲永環(huán)謁于邑人：日，每天，名詞作狀語B一詞多義之： 忽啼求之：它，指書具，代詞 借旁近與之：他，指仲永，代詞。余聞之也久：這件事，代詞。 不能稱前時之聞：的，助詞。卒之為眾人：主謂之間取消句子獨立性，不譯。于： 環(huán)謁于邑人：到，介詞。于舅家見之：在，介詞。賢于材人遠矣：比，介詞。受于人者不至：被，介詞。C古今異義或：古- 今- 是：古- 今- D通假字日扳仲永： 賢于材人

3、遠矣：四特殊句式：1.不使學：句，省略了，即“ ”2.令作詩：句，省略了，即“ ”3.還自揚州： 句，正確的語序是“ ” 五重點字詞翻譯（畫橫線字），句子翻譯1金溪民方仲永，世隸耕。字詞譯：譯句：2仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。3父異焉，借旁近 與之，即 書詩四句，并自為其名。4其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。5自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。6邑人奇之，稍稍 賓客其父，或以錢幣乞之。7父利其然也，日 扳 仲永環(huán)謁 于邑人，不使學。 1余聞之也久。2明道中，從 先人還家，于舅家見之，十二三矣。3令作詩，不能稱 前時之聞。4又七年，還自揚州，復到舅家問焉。5曰：泯然眾人

4、矣。1王子曰：仲永之通悟，受之天也。2其受之天也，賢 于 材人遠矣。3卒之為眾人，則其受于人者 不至也4彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人；5今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶？六簡答：1、方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？v “仲永生五年其文理皆有可觀者。” 幼年時天資過人，有作詩才能； v “十二三矣，令作詩，不能稱前時之聞。”十二三歲時才能衰退，大不如前； v “又七年泯然眾人矣?！?又七年后完全變成平庸之人。2、本文采取了的形式，這三個階段的敘述，有有 ，有詳 有略 ，這樣寫有什么好處？.一段寫仲永少時天資聰明，是以“聞”的形式。.二段寫仲永十二三歲才思“不能稱前時

5、之聞”，是以“見”的形式。.二段寫仲永最終淪為平庸，又是以“聞”的形式。好處：見聞結合，使敘事顯得真實可信。3、仲永的天賦才能從哪些事情上說明，請列舉出來。1·五歲啼求書具。2·不學而能書。3·不學而能詩。4·指物作詩立就。5·其文理有可觀者。4、作者為什么要詳寫方仲永才能初露時的情形？詳寫方仲永的才能初露是為了突出他的神童天賦，與后來的“泯然眾人矣”形成強烈對比，從而突出了后天教育的重要性 。這樣詳略處理，有力地突出了“傷”這一主題5、文章開頭寫了方仲永的身世“世隸耕”，意在什么？“世隸耕” 為下文作鋪墊，既襯托了方仲永的非凡天資，又暗示了造成他命運的家庭背景6、從全文看方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？ 從方仲永個人情況看，原因是他父親貪圖小利，目光短淺，不讓他學習。 （“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學” ） 從道理上說，原因是作者在后面的議論中所認為的那樣，方仲永沒有受到后天的教育。 （“其受于人者不至也”） 7、最后一段在語言表達方式上屬于 ？ “受于天”指什么？“受于人又指什么？ 最后一段意在說明什么道理？采用了議論的形式“受于天”是指人的天賦?！笆苡谌恕敝负筇焖艿慕逃?。這一段作者主要強調(diào)了后天教育的重要作用。8、下列詞語或句子有什么作用？A啼一個字生動地寫出仲永索求書具的兒童情態(tài)B