九年級語文上冊9故鄉(xiāng)學案1新人教版

1、第三單元單元目標：1、 揣摩小說語言，不斷積累，提高語言實際運用能力2、 粗讀與精讀結(jié)合，感知人物形象，深刻理解主題3、 學習、借鑒作者塑造人物的手法，提高寫作水平4、 舉一反三，注重拓展閱讀，提升鑒賞能力9 . 故鄉(xiāng)學習目標:1運用肖像、語言、動作的描寫來刻畫人物的方法。 2前后對比中展示人物性格變化，突出中心思想的寫法。 3把握小說主題，認識半殖民地半封建社會制度的黑暗是造成農(nóng)村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟衰敗、農(nóng)民破產(chǎn)、人民生活艱辛的根源，而封建等級觀念釀就的人與人之間感情上的隔膜，更加重了這種痛苦和悲哀。 一、資料鏈接1作者簡介：魯迅，原名周樹人，是我國著名的文學家、思想家、革命家，主要作品集有小說集吶

2、喊彷徨，散文集朝花夕拾，今天我們要學的故鄉(xiāng)就選自吶喊 2談?wù)勑≌f：小說以塑造人物為中心，通過完整的故事情節(jié)的敘述和環(huán)境的描寫反映社會生活。小說三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境人物塑造方法：外貌、語言、動作、心理、神態(tài)等描寫 故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的前面有序幕后面有尾聲） 環(huán)境：包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。 自然環(huán)境：交代人物活動的時間、地點、景物、氣候以及場景，用來表現(xiàn)人物的思想感情，烘托氣氛等。 社會環(huán)境：交代作品的時代背景。 3寫作背景：“我”于1919年12月回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京，目睹辛亥革命后農(nóng)村的破敗和農(nóng)民的凄苦，深切感受到少年好友與鄉(xiāng)鄰同“我”之間的巨大隔膜，引起“我”內(nèi)心

3、無法消除的痛苦的波瀾，同時也激起了“我”要求改變現(xiàn)狀的強烈愿望。一年后，作者便以這段經(jīng)歷為素材，寫下了這篇小說。二、整體感知1給下列加點字注音。陰晦（ ） 胯下（ ） 祭祀（ ） 五行（ ）鵓鴣（ ）（ ） 獾豬（ ） 惘然（ ） 潺潺 （ ）恣?。?）（ ） 顴骨（ ） 髀（ ） 愕然（ ）嗤笑（ ） 瑟索（ ） 嚇（ ） 寒噤（ ） 黛（ ）2結(jié)合具體的語境，理解下列詞語的意思。蕭索： 無端：愕然： 鄙夷：隔膜： 恣?。恒唬?展轉(zhuǎn)：3.默讀課文，思考下列問題。（1）根據(jù)你對對課文內(nèi)容的感受,在原題目故鄉(xiāng)前加上修飾語，并闡述理由。以“ 這是 的故鄉(xiāng)，因為 ”的方式表達。（2）小說以什么為線

4、索來組織故事情節(jié)？方法鏈接理清文章線索的方法首先，我們應該了解文章線索的特征。文章的線索有兩個特點：一是貫穿全文，它連接所有的材料，像穿糖葫蘆一樣，使材料成為一個整體；二是線索往往有明顯的文字標志，而且表示線索的文字會反復出現(xiàn)。有時是文章的標題，有時是一個詞，有時是一個句子或一個物件。主要有：人線：即以線索人物的見聞感受為線索事線：按照事物發(fā)展的進程為線索物線：以某一具體物件為線索情線：以人物的某種感情或感情的變化為線索（3）依據(jù)小說的線索，可以把小說分為三部分，怎樣分？用簡潔的語言概括每部分的主要內(nèi)容。 三、探究賞析1環(huán)境分析課文在前面幾段分別寫到了現(xiàn)實故鄉(xiāng)的景色和記憶中故鄉(xiāng)的景色，兩幅截然

5、不同的圖畫各有什么特點？兩幅圖畫在文中各有什么作用？2人物透析（1）試找出閏土的有關(guān)描寫，對其少年與中年在肖像、語言、行動以及對我的態(tài)度等方面的變化作番比較，試分析其性格特點、變化原因，并探究作者創(chuàng)造這一人物形象的意圖。（2）請找出對楊二嫂描寫的句段，說說其發(fā)生了怎樣的變化。她的變化說明了什么問題？作者塑造這樣一個形象有何作用？3主旨把握（1）通過故鄉(xiāng)中景和人的變化,你感受到當時人們怎樣的生活狀況?這一切是什么原因造成的?（2）作者回到故鄉(xiāng)，看到故鄉(xiāng)的蕭條，感受到人的麻木、關(guān)系的隔膜，產(chǎn)生了一種怎樣的感情？這種感情一直持續(xù)下去了嗎？為什么？4聯(lián)系全文，理解下列句子的含義。（1）我希望他們不再象

6、我，又大家隔膜起來 然而我又不愿意他們因為要一氣，都如我的辛苦展轉(zhuǎn)而生活，也不愿意他們都如閏土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如別人的辛苦恣睢而生活。他們應該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的。（2）閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。我只覺得我四面有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶；那西瓜地上的銀圈的小英雄的影像，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。四、積累遷移1學習本文后你在寫作上有哪些收獲？2以“考試前后”為題寫一片斷，刻畫考試前后自己的不同心理。要求：運用對比手法，400字左右。五、中考鏈接（2009茂名市）鄉(xiāng)村不言謝( 18 分)( 1 )也

7、是猛然間發(fā)現(xiàn)，在我的故鄉(xiāng)，那個閉塞而貧困的小山村里，我從來沒有聽見過“謝謝”兩個字。（2）在兒時的記憶中，鄰里之間相互借東西是很常見的，借勞動工具借針線借柴米油鹽。每次借的時候，借者自然大方，直接把自己的想法說出來，沒育借的忐忑和不安。（3）“他大叔，你家的犁子在不在？我想把東頭的地犁耙犁耙?！?（4）“他大嬸，我家的黑線用完了，你有沒有？”（5）“今天來客，油瓶空了，先給我倒點兒。”（6）被借者絕沒有絲毫的優(yōu)越感，忙把東西找出來，送到人面前，還要說上幾句體貼的話。（7）“你真勤快，閑不住，隔天我也得把地犁犁，別耽誤了播種?！保?）“線夠不夠，不夠，我再給你拿?！保?）別看東西小或者少，必定要

8、還的。還犁的會高聲問：“他大權(quán)，犁用完了，放這兒好嗎？幸虧犁得及時，不然趕不上春耕了?！崩绲闹魅藭屵€犁的坐一會兒，忙著去拿煙，好像借東西的是自己。（10）還線的主婦會在嘮完一會兒嗑后，在要回去的時候，把東西掏出來隨處一放。主人會責怪：“你看你，這點東西還拿來，真外氣！”主婦會說：“有了，沒有我也不會還你?！保?1）  借油的會打發(fā)孩子還東西：“俺媽說，這是俺家剛榨的油，讓大嬸你嘗嘗?！焙⒆诱f完便走。大嬸會攆著孩子，給他點黃瓜之類的東西吃。  （12）在經(jīng)常發(fā)生的借和還中，鄉(xiāng)人雖然不說“謝謝”，但都通過默契的方式把內(nèi)心的感激表達了出來。在鄉(xiāng)人眼里，“謝謝”這兩個字有點別口、

9、自白、淺顯、夸張，與土地的自然和質(zhì)樸不相稱，如果說出來，就疏遠了彼此之間的距離，人也變得更生分了。（13）記得我讀初二的時候，村西頭的潘家十多歲的孩子突然昏死了過去，當時潘家男人又不在家，聽到潘家女人的喊聲，正在地里勞作的“黃麻子”飛奔到老潘家，背起孩子就往鄰村的赤腳醫(yī)生家跑。七八里的鄉(xiāng)間小道，干癟的黃麻子在負重幾十斤的情況下，用了不到一個小時的時間，狂奔到了赤腳醫(yī)生家，及時挽救了孩子的生命。老潘家為了感謝黃麻子的救命之恩，專門挑了良辰吉日，邀了村里德高望重的人，拿著炮仗，背著禮物，到黃麻子的家致謝。在彌漫著好聞的硝煙味中，被救的潘家孩子在父親的命令下，“撲通”跪在黃麻子面前，“嘣嘣嘣”磕了三

10、個響頭。黃麻子手足無措地轉(zhuǎn)著圈子，一個勁地反復埋怨著老潘：“你這是干啥呢，你這是干啥呢”老潘大聲說：“孩子的這條命是你給的，你什么時候要，他就得什么時候給！”自始至終，我沒有聽到一個“謝”字。  （14）后來，我到了城市，聽慣了“謝謝”，也習慣說“謝謝”。有時候，老家人到城里辦事，不愿意把錢花給旅館，就到我家借宿。每次來，他們都要給孩子帶些零食，我都要習慣性地說聲“謝謝”，聽到我道謝，他們的神情立即變得尷尬起來，我很后悔，趕緊打住。  （15）前一段日子，父親的身體不好，我回去看他，見鄰居大娘也來探望，還拿了十多個雞蛋。送她出門時，我下意識地說：“謝謝你呀，大娘！”大娘愣了

11、一下，嗔怪道：“看你這孩子，說的是話？！”（選自 散文 ，2008 年第4 期，作者飲者）19、鄉(xiāng)人是怎樣用不同的方式把內(nèi)心的感激表達出來的？請具體列舉出來。（4 分）答：愛 20、本文的主旨（中心）是什么？( 3 分)答： 21、下面一段話是從原文抽出來的：“我也碰過之樣的事，那次晌午頭來客，鹽沒了，我還是到張老太婆那兒拿的?！?這段話的恰當位置在第 自然段與第 自然段之間。理由是： (4 分）22下面對文章的理解和分析，正確的一項是（ ） ( 3 分)A、鄰里之間借東西，借者自然大方，是因為被借者沒有優(yōu)越感，會主動借出以取悅對方。B、本文形散而神不散，將鄉(xiāng)村日常生活的一些瑣事串聯(lián)起來，有力

12、地表現(xiàn)了主題。C、結(jié)尾處一句：“大娘愣了一下，嗔怪道：“看你這孩子，說的是話？！”表現(xiàn)了大娘對我的責備，由于我的言謝，便疏遠了我們彼此之間的距離。D、本文的寫作意圖是將閉塞而貧困的小山村與城市作對比，暗諷了城市人習慣說謝謝的風氣。23、本文在處理材料方面有何特點？為什么這樣處理材料？( 4 分)答： 第三單元學案參考答案9故鄉(xiāng)二、1給下列劃橫線的字注拼音。陰晦（huì）胯下（kuà）祭祀（sì）五行（xíng）鵓鴣（bó）（g）獾豬（hun）惘然（wng）潺潺（chán）恣?。▃ì）（su）顴骨（quán）髀（b&

13、#236;）愕然（è）嗤笑（ch）瑟索（sè）嚇（hè）寒噤（jìn） 黛（dài）2結(jié)合具體的語境，理解下列詞語的意思。蕭索：荒涼、冷落的意思。無端：無緣無故。愕然：吃驚的樣子。鄙夷：看不起。隔膜：彼此思想感情不相通。恣?。悍趴v，放任。惘然：心里好像失去了什么的樣子。展轉(zhuǎn)：同“輾轉(zhuǎn)”。原指身體翻來覆去，這里形容生活不安定，到處奔波。3.（1）示例點撥：如：這是一個“荒涼”的故鄉(xiāng)，因為“蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣?！保?）以“我”的所見所聞為線索安排情節(jié)。（3）思路提示：可依據(jù)時間的順序，按照“回故鄉(xiāng)”、“在故鄉(xiāng)”、“離

14、故鄉(xiāng)”把握文章結(jié)構(gòu)。第一部分：（1-5段）寫“我”回鄉(xiāng)時間、回鄉(xiāng)原因、所見景象及心情。第二部分：（6-77段）寫“我”回古鄉(xiāng)的見聞與感受。第三部分：（78-88段）寫“我”懷著失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng)，但并不消沉，而是寄希望于未來和下一代。三、探究賞析1現(xiàn)實故鄉(xiāng)圖景：勾畫了一幅蕭條、荒寂的現(xiàn)實的故鄉(xiāng)冬景圖，初步表現(xiàn)了帝國主義和封建主義壓迫下舊中國農(nóng)村破產(chǎn)的悲慘狀況，為閏土的悲慘命運安排了典型的環(huán)境，烘托了閏土的悲慘命運和“我”的悲涼心情。記憶故鄉(xiāng)圖景：景物：天空、圓月、西瓜、沙地。色彩：深藍、金黃、碧綠。景象特點：景物美好，色彩明快、艷麗，美好動人。作者用這美麗的景物作為少年閏土小英雄形象的烘

15、托，也是作者理想中故鄉(xiāng)的象征。與現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)形成鮮明的對比。2人物透析（1）少年閏土：熱情開朗、見多識廣、天真活潑、純真善良、勇敢機靈小英雄中年閏土：蒼老貧困、因循守舊、淳樸善良、麻木遲鈍的木偶人變化原因：多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳和我的關(guān)系：由情同手足到隔著厚障壁變化原因：封建等級觀念塑造閏土形象意圖：說明了辛亥革命后，中國農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實。勞苦大眾在封建傳統(tǒng)觀念轄制下所受的毒害以及人與人之間的隔膜。（2）由端莊文靜的豆腐西施到放縱潑辣刻薄自私的圓規(guī)楊二嫂的變化，說明了辛亥革命后城鎮(zhèn)小市民階層的貧困化，反映了經(jīng)濟破產(chǎn)的另一個側(cè)面作用：以楊二嫂的自私、刻薄襯托揚二嫂的善良、樸

16、實。以楊二嫂的變化說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，反映了當時社會經(jīng)濟破產(chǎn)的廣度和深度。3.主旨把握（1）農(nóng)村經(jīng)濟蕭條，農(nóng)民生活痛苦，城鎮(zhèn)小市民的生活狀況也日漸衰敗。表面原因：多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、紳。深層原因：帝國主義侵略、封建社會制度思路提示：表面原因?qū)W生在課文中能很容易的找到，但深層原因卻不是那么容易的，因為時代久遠，學生對當時的社會狀況不是太了解。教師可在此時及時出示時代背景，學生結(jié)合背景就可以很好地探究到深層原因，從而很好地把握主旨：小說通過描寫故鄉(xiāng)和閏土、楊二嫂的前后變化，反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)民生活痛苦的社會現(xiàn)實；同時深刻揭示出封建傳統(tǒng)對人民大眾精神的束縛和影響，深切地抒發(fā)

17、了作者對現(xiàn)實的強烈不滿和對新生活的熱切希望。閏土的遭遇正是當時廣大受壓迫、受剝削農(nóng)民的具體寫照。作者塑造這一形象的目的，也就在于揭示帝國主義、封建社會雙重壓迫給中國人民帶來的災害。帝國主義侵略、封建社會制度以及辛亥革命的不徹底性是造成這一切的根本原因。（2）悲哀。不會。提示：結(jié)合課文結(jié)尾三段理解作者對新生活的熱切希望。4聯(lián)系全文，理解下列句子的含義。思路提示：可結(jié)合時代背景、文章主題理解句子含義。（1）辛苦展轉(zhuǎn)，像“我”那樣異地謀生，到處奔波，生活不安定。辛苦麻木，像閏土那樣在社會的重壓下貧困艱辛，精神麻木。辛苦恣睢，像楊二嫂那樣生活每況愈下而自私、尖刻、貪婪。全句表達了作者希望“應該有新生活

18、”的強烈愿望。（2）第一個“高墻”是實寫。第二個“高墻”是虛寫，是比喻用法，指“我”與閏土之間隔著“厚障壁”，即封建意識、封建等級觀念造成的隔膜。四、積累遷移1第一：采用對比的表現(xiàn)手法揭示中心第二：景物渲染氣氛，襯托心情。第三：用典型的外貌、語言、動作描寫刻畫人物，表現(xiàn)人物性格。2略。五、中考鏈結(jié)鄉(xiāng)村不言謝( 18 分)19、4分 （1）還犁的主動把犁放好，然后說“犁得及時，不然趕不上春耕”( 2)還線的與主人嘮一會兒家常，把東西掏出來隨處一放。（3）借油的會叫孩子說“這是俺家剛榨的油，讓大嬸你嘗嘗”（4）老潘上孩子給黃麻子磕三個響頭，說“命是你給的，什么時候要，什么時候給”。 （評分意見每一個要點占1 分）203分 本文寫出了鄉(xiāng)人的熱情、質(zhì)樸、真誠和樂于助人，贊美了小鄉(xiāng)村充滿和諧（融洽）、樂于助人、知恩必報、親密無