我和祖父的園子2.doc

1、我和祖父的園子的教學(xué)設(shè)計與反思教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文2、感受園子的自由美好，體會作者童年生活的快樂和自由3、感悟祖父給作者那深深的愛和溫暖，以及作者對祖父的懷念。教學(xué)重點感受園子的自由美好，體會作者童年生活的快樂和自由教學(xué)難點感悟祖父給作者那深深的愛和溫暖，以及作者對祖父的懷念。教學(xué)課時第二課時教學(xué)流程一、導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)我和祖父的園子。其實祖父的園子是一個普普通通的園子，對你我而言，即使有玩過，也留不下什么印象，但是，對于著名作家蕭紅來說，這個園子深深烙印在她心中，讓她久久揮之不去。這個園子帶給她快樂，帶給她自由，帶給她美好的回憶，帶給她無限的遐想，下面我們就一起走進這

2、個園子。二、感悟五彩繽紛的園子，生機勃勃的園子1、這是一個怎樣的園子？出示 ppt我家有一個大園子，這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶極小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了。（1）園子里有什么？有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱；（2）“樣樣都有”還有什么？（螳螂、螞蟻、甲蟲斑蝥、蜈蚣等等）種類繁多出示 ppt蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶極小，不太好看。好看的是 大紅蝴蝶，滿身帶著 金粉。蜻蜓是 金的，螞蚱是 綠的。蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，

3、胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了。（1）怎樣介紹這些小動物的呢？A 蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶極小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶 ，滿身帶著 金粉。蜻蜓是 金的，螞蚱是 綠的。色彩：白、黃、大紅、金粉、金、綠（五彩繽紛）（2）如何才能在你的聲音中感受到顏色的不同呢？（ “白”讀得輕一些，“黃”讀得重一些；“大紅”讀得重而拉長一些；“金粉”重讀，與前對比，突出二字?！膀唑咽墙鸬?，螞蚱是綠的”前急后緩，“金”“綠”重讀。）B 蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了。聲音：嗡嗡；形態(tài)：滿身絨毛、胖圓圓的、小毛球似；動作：飛著、不動了（朗讀：“嗡嗡”二字讀得稍慢，

4、“飛”讀快些，突出動感?！芭謭A圓”里“圓圓”兩字讀時嘴巴圓圓的，讀慢些，“不動了”三字要輕讀，讀出蜜蜂伏在那不動的感覺。）（3）作者沒寫蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，我相信這些小動物一定也會很生氣的，為了不讓這些小動物生氣，我們發(fā)揮想象，也寫寫他們。蝴蝶撲閃大紅的翅膀，在花叢里自由地飛舞；蜻蜓不停地震動長長的翅翼，穩(wěn)穩(wěn)地懸停在半空中；螞蚱騰起輕巧的身子，在枝葉間不停地跳動，一會兒跳到這，一會兒又跳到那，要多快活，有多快活！蝴蝶飛舞；蜻蜓懸停；螞蚱跳動等等（4）作者為什么能將園子里的動物們寫得如此精彩呢？（細(xì)心觀察）（5）學(xué)到這你能感受到這是一個怎樣的園子呢？請大家一起來夸夸蕭紅的祖父的這個園子。出示 pp

5、t 祖父的園子是一個的園子。（這是一個五彩繽紛，生機勃勃的園子，怪不得蕭紅腦子里揮之不去。）三、感受自由自在，快樂無比的園子（一）感自由之事其實蕭紅之所以對祖父的園子印象深刻，難以忘懷，除了這園子是個五彩繽紛，生機勃勃的園子，還因為小時候的蕭紅在這個園子里太快樂，太自由了。為了體會快樂自由，先在文中找找一共寫了多少件事？1、小時候的蕭紅在祖父的園子干了哪些事？那件事詳寫的？事情：戴草帽；栽花；拔草；溜土窩；鏟地；摘黃瓜；吃黃瓜；追蜻蜓；澆菜水；睡覺。詳寫：鏟地2、為什么要詳寫鏟地這件事？難道其他事沒有快樂嗎？（1）有趣事：溜土窩當(dāng)祖父下種，種小白菜的時候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一

6、個個地溜平。哪里會溜得準(zhǔn)，東一腳西一腳地瞎鬧。有時不單菜種沒被土蓋上，反而被我踢飛了。澆菜水祖父澆菜，我也搶過來澆。不過我并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚，大喊著：“下雨了！下雨了！”（學(xué)生讀，讀出快樂，教師指導(dǎo)：大聲喊，怎么喊？請學(xué)生還出自由和快樂。）（2）為什么不詳寫其他快樂的事呢，偏偏寫鏟地呢？A 我是怎鏟地的？出示 ppt其實哪里是鏟，也不過爬在地上，用鋤頭 亂勾一陣就是了。也認(rèn)不得哪個是苗，哪個是草，往往把 韭菜當(dāng)作野草 一起割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留 著。討論：祖父在園子了長谷子干什么？我犯的錯誤嚴(yán)不嚴(yán)重？要是你在家犯錯誤你爸爸媽媽如何處理？而蕭紅的祖父怎樣做

7、的呢？出示 ppt當(dāng)祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著一片狗尾草時，他問我：“這是什么？”我說：“谷子?！弊娓复笮ζ饋?，笑得夠了 ，把草摘下來問我：“你每天吃的就是這個嗎？”我說：“是的?！蔽铱粗娓?還在笑，我就說：“你不信，我到屋里拿來你看。”我跑到屋里拿了鳥籠上的一頭谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就拋給祖父，說：“這不是一樣的嗎？”從“ 大笑起來 ”“ 笑得夠了 ”“ 還在笑 ”看出祖父是怎樣的老人？（慈祥，爽朗）（這里可以分角色朗讀，體會祖父的慈祥和爽朗的性格，和我天真撒嬌孩子氣）3、正因為有這樣一位慈祥的祖父，我在園子里才自由自在，快樂無比！請同學(xué)們讀下面句子，你能讀出自由和快樂出來嗎？出示 ppt祖父戴一頂

8、大草帽，我戴一頂小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父鏟地，我也鏟地；祖父澆菜，我也搶過來澆；祖父（），我也（）；（ 朗讀：師生配合朗讀，師讀前半句，生齊讀后半句。）（補充：摘谷穗；插瓜花；巡視園子等等）還有哪些句子看出我的自由，想怎樣就怎樣？出示 ppt祖父雖然教我，可我并不細(xì)看。一抬頭看見一個黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒有吃完，又看見了一個大蜻蜓從旁飛過，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就睡著了。（二）感自由之景玩累了蕭紅，睡

9、著了肯定做夢了，他會夢到園子里那些東西呢？（預(yù)設(shè)：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，還有沒有了呢？難道這園子里都是動物嗎？有沒有植物？）出示 ppt倭瓜長藤了，沿著花架往上攀，一直爬到了房頂，再掛下來，隨風(fēng)搖擺，甚是婀娜。黃瓜也開花了，這兒一朵，那兒一朵，怎么開，都很美，她們仰著黃色的小臉，向著和風(fēng)點頭。一群群蝴蝶在花間翩翩起舞，分享著這場花的盛宴。玉米苗也伸展著腰肢，向著天空微笑。一切都是美的！出示 ppt太陽在園子里是顯得特別大?；ㄩ_了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿

10、意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，愿意結(jié)一個黃瓜，就結(jié)一個黃瓜。玉米愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去，太陽也不知道這個。只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。在蕭紅的夢里這些景物有什么特征？畫出語段的中心句，從中找出兩個準(zhǔn)確形容這些景物特征的詞語。（ 活了，自由 ）出示 ppt花開了就像花睡醒了似的。鳥飛了就像鳥上天了似的。蟲子叫了就像蟲子在說話似的。一切都活了，要做什么就做什么要怎么樣就怎么樣，都是自由的倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花，就

11、開一謊花，愿意結(jié)一個黃瓜，就結(jié)一個黃瓜。玉米愿意長多高就長多高原來這里的一切都是自由的，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣。園子里自由來自于蕭紅的內(nèi)心自由的情感。這種寫法叫借借景抒情。好吧，下面就請同學(xué)們朗讀老師根據(jù)蕭紅在園中的樂事改編成的詩句，體會蕭紅內(nèi)心的自由吧！出示 ppt祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父鏟地，我也鏟地；祖父澆菜，我也搶過來澆；溜土窩，我東一腳西一腳瞎鬧鏟地，我爬在地上，亂勾一陣看見黃瓜長大了，我就去摘黃瓜吃著黃瓜，我看到蜻蜓，又追蜻蜓去了玩膩了，我又跑到祖父那里胡鬧一陣我拿著水瓢，拼盡力氣把水往天上一揚，大喊著下雨了！下雨了最后，玩累了，找個陰涼地方睡著

12、了四、感受生命的家園出示 ppt小時候的蕭紅在這自由的園子里，玩累了，睡著了，園子里一切也睡著了：蝴蝶睡著了，螞蚱睡著了，蜜蜂睡著了，蜻蜓睡著了 天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)白云來了，一大團一大團的從祖父的頭上飄過，好像要壓倒了祖父的草帽上這時夢中的小蕭紅會哈哈大笑，爺爺看你的帽子上，你的帽子上多年后，握筆沉思的蕭紅心里又會怎樣？出示 ppt夢畢竟是夢總歸要醒的多年以后握筆沉思的蕭紅每當(dāng)想到這個夢心里又會怎樣呢？出示 ppt呼蘭河這小城里，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。我出生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，祖父就七八十歲了。祖父一過了八十，祖父就死

13、了。選自呼蘭河傳出示 ppt呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。那園里的蝴蝶、螞蚱、蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在已完全荒涼了。小黃瓜、大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了 1、醒來后，握筆沉思的蕭紅心里會怎樣？（因自由快樂童年的漸漸飄逝而哀傷；因慈祥爽朗的祖父故去而懷念）2、怪不得文章的題目叫“我和祖父的園子”，原來是因為（包含蕭紅對祖父深切的懷念之情）3、小時候的蕭紅在祖父的園子里是自由的，連做夢也是那么歡樂, 可是十九歲后的蕭紅再也不能做到快樂的夢了。寫作背景： 1911 年，蕭紅生于北國呼蘭河， 18 歲那年，那個帶給她無比快樂的祖父永遠(yuǎn)地走了； 19 歲

14、她被迫離家，離開這個美麗的，“樣樣都有”、“一切自由”的園子，漂泊了很多地方，從一個異鄉(xiāng)到另一個異鄉(xiāng)，最后漂泊到香港； 1942 年，因為庸醫(yī)的誤診，年僅 31 歲的蕭紅永遠(yuǎn)地離開了這個人世。整整 12 年時間，她再也沒有回到過那個魂牽夢縈的園子，她只能一次次在夢中看見園子里的一切。出示 ppt祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草；祖父鏟地，我也鏟地；祖父澆菜，我也搶過來澆；溜土窩，我東一腳西一腳瞎鬧鏟地，我爬在地上，亂勾一陣看見黃瓜長大了，我就去摘黃瓜吃著黃瓜，我看到蜻蜓，又追蜻蜓去了玩膩了，我又跑到祖父那里胡鬧一陣我拿著水瓢，拼盡力氣把水往天上一揚，大喊著下雨了！下雨了最后，玩累了，找個

15、陰涼地方睡著了祝福曾經(jīng)的孩子，現(xiàn)在的孩子，將來的孩子：出示 ppt愿曾經(jīng)的孩子，現(xiàn)在的孩子，將來的孩子，他們都能沉浸在自由和快樂中，都能陶醉在自己的園子里，做著和蕭紅一樣的夢！教學(xué)反思：題目中最核心的詞語是“園子”。是園子給了蕭紅自由歡樂、幸福的童年，是園子承載了祖父和蕭紅純真、親密而濃厚的親情之美。作者蕭紅在二十九歲回憶故鄉(xiāng)的園子時，仍備感親切與溫暖，那園子是她一生難以忘懷的最溫馨的家。教學(xué)中我緊扣“園子”展開教學(xué)，一下子把學(xué)生帶進了蕭紅童年時代的那個動人的生活環(huán)境。學(xué)習(xí)第二自然段，重在體會園子的特點：樣樣都有，同時感覺作者對童年生活環(huán)境的懷念和喜愛之情。學(xué)習(xí)植物自由生長一段，重在感覺園子里

16、的一切都是自由的，感覺園子的活潑和靈動。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生進入情境，趣味盎然。學(xué)習(xí)祖孫倆在園中發(fā)生的趣事后，在學(xué)生情緒達(dá)到高潮，仿佛身臨其境一般；再次讀這一段，感覺另一番情致，是境由心生。最后通過朗讀語段，和補充材料，引導(dǎo)體會蕭紅夢中的園子，深深體會蕭紅對祖父的懷念之情。我和祖父的園子第二課時教學(xué)設(shè)計 2017-8-27 22:16:51 | By: ma5281 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出文字中的“情趣”，讀好短句子和人物對話。2 、通過朗讀和抓關(guān)鍵詞，感受作者筆下的園子里充滿的自由、快樂、生機，體會作者童年自由快樂的心情。感受作者蕭紅充滿“孩子氣”的語言與寫作手法。3、

17、感受祖父對我的寬容和關(guān)愛，以及這種愛帶給作者的自由快樂。4、學(xué)會“借景抒情”的寫作手法，了解文中景物描寫中蘊含并流露了作者自由的心情。5、了解蕭紅一生悲苦坎坷經(jīng)歷，及作品呼蘭河傳的相關(guān)資料，感悟祖父和他的園子是蕭紅悲苦人生中唯一的快樂與明亮的記憶，從而激發(fā)閱讀全書的興趣。教學(xué)重點：1、通過朗讀和抓關(guān)鍵詞，感受作者筆下的園子里充滿的自由、快樂、生機，體會作者童年自由快樂的心情。感受作者蕭紅充滿“孩子氣”的語言與寫作手法。2、感受祖父對我的寬容和關(guān)愛，以及這種愛帶給作者的自由快樂。3、學(xué)會“借景抒情”的寫作手法，了解文中景物描寫中蘊含并流露了作者自由的心情。教學(xué)難點：1、通過朗讀和抓關(guān)鍵詞，感受作

18、者筆下的園子里充滿的自由、快樂、生機，體會作者童年自由快樂的心情。感受作者蕭紅充滿“孩子氣”的語言與寫作手法。2、學(xué)會“借景抒情”的寫作手法，了解文中景物描寫中蘊含并流露了作者自由的心情。教學(xué)過程：一、詞語導(dǎo)入，了解背景1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)（生讀）我和祖父的園子2、看老師先在黑板上寫一個名字蕭紅，這個人和我們今天要上的課文有什么關(guān)系呢？指名說（把句子說完整）指名說（能不能換一種說法）要想讀好一篇文章，了解作者很重要。3、再看我寫呼蘭河傳，這是一部小說，所以我們要給它加上書名號。這部小說和我們的課文又有什么關(guān)系呢？（指名說：我和祖父的園子這篇課文選自呼蘭河傳）能不能把作者加上去？（指名說：我和

19、祖父的園子這篇課文選自蕭紅的呼蘭河傳）4、老師現(xiàn)在要寫第三個詞回憶，什么是回憶？這篇課文和回憶又有什么關(guān)系呢？（課文寫的是蕭紅小時候?qū)ν晟畹幕貞洠┦堑?，呼蘭河是一個美麗的東北小鎮(zhèn)的名字，也是蕭紅的故鄉(xiāng)。呼蘭河傳就是蕭紅回憶自己童年在呼蘭河所看到的、聽到的、經(jīng)歷的事情，所以這是一部自傳體小說。既然是自傳體，那么文中的“我”就是誰？蕭紅。二、初進園子，感受生機1、那么在蕭紅的回憶里，祖父的園子是一個什么樣的地方呢？請同學(xué)們輕輕翻開書本，自己走進去看一看。請大家快速瀏覽課文，想一想，這是一個怎么樣的園子？當(dāng)你有所感觸的時候，就在課題旁邊用詞語記錄下來，開始。2、學(xué)生交流：生機勃勃、五彩繽紛、應(yīng)有

20、盡有、自由自在、活潑熱鬧 （師點評：來，你說一個。 / 你說“五谷豐登”，是不是說園子里什么東西都有？我們用另外一個詞更準(zhǔn)確，你自己修正。 / 有這種感覺的孩子請舉手。這是一個五彩繽紛的園子。還有不同的感覺嗎？ / 作者在這樣的園子里不僅感到自由，而且感到無窮的樂趣。用哪一個詞概括？快樂無比）請學(xué)生板書。真會讀書。我們通過初讀，對園子有了大概的了解，這是學(xué)好課文的第一步。同學(xué)們真了不起。一起看著板書說說，這是一個 生：應(yīng)有盡有、五彩繽紛、生機勃勃、自由自在、快樂無比的園子。3、難怪這個園子會深深地烙印在蕭紅的心中，久久揮之不去。同學(xué)們，學(xué)課文如果光學(xué)到這兒，那還不行，這樣學(xué)顯然太膚淺了。我們還

21、得第二遍讀課文。第二遍讀課文可以帶著什么問題呢？來，看著板書，我們一起把剛才的初步感受重新變回問題。為什么說這是一個（應(yīng)有盡有）的園子？為什么說這是一個 生：五彩繽紛的園子。師：為什么說這是一個 生：生機勃勃的園子。 師：為什么這是 生：自由自在的園子。 師：為什么這是一個 生：快樂的園子4、帶著這個問題快速瀏覽課文。當(dāng)你找到能夠體現(xiàn)這些特點的句子以后，把這個句子劃下來，然后在旁邊把這些詞寫上去。這就叫做旁注。（生快速瀏覽，做旁注）學(xué)生交流：第 2 自然段 ：美嗎？美在哪兒？（抓住昆蟲的種類感受應(yīng)有盡有，抓住昆蟲的顏色感受五彩繽紛，抓住蜂子的動作形態(tài)感受生機勃勃。）第 13 自然段 ：先交流內(nèi)

22、容，說說為什么感到自由或充滿生機（指名讀）發(fā)現(xiàn)了嗎，這一段的語言有一些特別。魯迅先生曾經(jīng)稱贊蕭紅的身上一直有一股未脫的孩子氣，你能從這段文字中感受到嗎？自己讀一讀，體會體會。交流：你從哪些語句中感受到了這種孩子氣？（ 1）“花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的?！敝缸x（交流擬人、排比的手法）園子里的每一個生命都好像變成了孩子呀！你能不能也用這樣的寫法，也來寫幾句？（_了，就像 _ 了似的。）（ 2）“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意結(jié)一謊花就結(jié)一謊話，愿意結(jié)一個黃瓜就結(jié)一個黃瓜。玉米愿意長多高就長多高”（擬人、夸張、想象）我們以前

23、經(jīng)常說，寫文章語言要簡介不要啰嗦，可是你看這段話，讀起來好像有點重復(fù)，是蕭紅文章寫得不好嗎？她為什么要這么寫？（如果學(xué)生回答不出來：沒關(guān)系，特別的寫法往往蘊含了特別的情感，蕭紅反反復(fù)復(fù)寫，我們也來反反復(fù)復(fù)讀一讀。師生合作讀： 倭瓜愿意爬上架（生接）就爬上架，愿意爬上房（生接）就爬上房。黃瓜愿意開一朵花（生接）就開一朵花，愿意結(jié)一個瓜（生接）就結(jié)一個瓜。玉米愿意長多高（生接）就長多高，蝴蝶愿意飛到哪兒 - （生接）就飛到哪兒。 ）你從反反復(fù)復(fù)中讀到了什么？（快樂、自由、充滿生命力）讀完之后你的心情怎么樣？（快樂）是呀，蕭紅就是用這樣充滿了孩子氣的筆調(diào)，讓我們感覺到園子里的一切是那樣自由、快樂、溫

24、暖?？傊ǔ鍪?，齊讀）“一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的?！薄咀杂芍恕?、 其實文中還有一處也用到了反復(fù)的寫法，誰能快速找到。（再往后看，還有 ）“祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。祖父栽花，我就栽花。祖父拔草，我就拔草。祖父鏟地，我也鏟地。祖父澆菜，我也搶過來澆?！边@一段也是反復(fù)結(jié)構(gòu)的，我們來反復(fù)地讀一讀（師生合作讀）“祖父戴草帽 - （生接）我也戴草帽，祖父栽花（生接）我也栽花，祖父拔草 （生接）我也拔草，祖父鏟地（生接）我也鏟地，祖父澆菜（生接）我也澆菜?！碧貏e的寫法往往是因為有特別的心情。反復(fù)讀這段話，你又體會到什么心情？（快樂、自由、無憂無慮）是啊，

25、對“我”來說，園子里的生活是那樣快活、自由，讓我們帶著這份心情來讀一讀?！?祖父栽花（生接）我就栽花，祖父拔草（生接）我就拔草，祖父鏟地（生接）我就鏟地，祖父澆菜（生接）我就澆菜，祖父勞動（生接）我就勞動，祖父真勞動（生接）（遲疑）我就真勞動。 ”2、“我”是真的勞動嗎？不是，是在玩耍，在瞎胡鬧。請你默讀第3-12 自然段，你從哪里看出她是在瞎胡鬧呢？用筆畫出來學(xué)生交流：我猜同學(xué)們會用課文中的語句來回答我，現(xiàn)在我希望你用自己的語言來告訴大家好嗎？（ 1） 種小白菜的時候把菜種踢飛了（ 2） 鏟地的時候把韭菜當(dāng)野草割掉，把狗尾巴草當(dāng)谷穗留著（ 3） 一會兒摘黃瓜，一會兒吃黃瓜，一會兒追蜻蜓（ 4

26、） 澆菜時把水往天空里揚?？磥硇r候的蕭紅沒少干這些調(diào)皮事兒啊！如果你是祖父，面對這么個淘氣孩子的瞎胡鬧，你會怎么樣？（生氣）可是你看蕭紅的祖父是什么樣的態(tài)度？（笑著問她）這里寫到了幾處祖父的笑？（ 3 處）你從祖父的笑里讀出了什么？（祖父對“我”的寬容，和藹、慈祥）這是一個慈祥、耐心、寬容、童心未泯的祖父。祖父很愛笑，關(guān)于笑，呼蘭河傳里還有一個片段，我讀你聽。祖父蹲在地上拔草，我就給他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到底是在干什么。我在他的草帽上插了一圈的花，紅通通的二三十朵。我一邊插著一邊笑，當(dāng)我聽到祖父說：“今年春天雨水大，咱們這棵玫瑰開得這么香。二里路也怕聞得到的。” 就

27、把我笑得哆嗦起來。我?guī)缀鯖]有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父還是安然的不曉得。他還照樣地拔著垅上的草。我跑得很遠(yuǎn)的站著，我不敢往祖父那邊看，一看就想笑。所以我借機進屋去找一點吃的來，還沒有等我回到園中，祖父也進屋來了。那滿頭紅通通的花朵，一進來祖母就看見了。她看見什么也沒說，就大笑了起來。父親母親也笑了起來，而以我笑得最厲害，我在炕上打著滾笑。祖父把帽子摘下來一看，原來那玫瑰的香并不是因為今年春天雨水大的緣故，而是那花就頂在他的頭上。他把帽子放下，他笑了十多分鐘還停不住，過一會一想起來，又笑了。忘記了，我就在旁邊提醒說：“爺爺 今年春天雨水大呀 ”又來了。于是我也在炕上打起滾來。祖父剛有點

28、一提起，祖父的笑就聽完什么感受？正是由于祖父的包容和疼愛，童年時代的蕭紅是那么自由快樂（板書）3、讓我們再回到第13 自然段的景物描寫，蕭紅的自由快樂我們能感受到，那么倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶它們的心情蕭紅又是如何感受到的？是她自己去問的嗎？（不是，其實是她自己感到快樂和自由，才會覺得景物和她一樣自由）是啊，這些景物描寫的背后蘊含的其實是誰的心情？（作者）這樣的寫法就叫借景抒情?，F(xiàn)在我們知道了，這個園子對于童年的蕭紅來說是一座充滿自由與快樂的樂園（板書）四、走進蕭紅，推薦閱讀1、孩子們，學(xué)到這里，（指向“回憶”的板書）你明白了嗎，我和祖父的園子這篇課文，表面上看起來是對園子的回憶，事實上是蕭紅在

29、回憶什么（童年）是的，蕭紅一生最明亮最自由的時光就在這個園子里，在和祖父一同度過的童年歲月里，而在這之后，這個曾經(jīng)快樂地追蝴蝶、摘黃瓜的小女孩，在歷經(jīng)了人生無數(shù)的坎坷波折與病痛磨難之后，生命永遠(yuǎn)停留在了31 歲。當(dāng)我們了解了她的生平經(jīng)歷之后，我們再去讀這篇課文，可能感受會有一點點不同。在呼蘭河傳的最后，有一段話，這些熟悉的景物和祖父，再一次出現(xiàn)在蕭紅的筆下。我讀給大家聽：“呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。 從前那后花園的主人，而今不見了。老主人死了，小主人逃荒去了。那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜒，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在

30、根本沒有了。 ”從園子出發(fā)，最終又回到園子，可見，這園子對于一生悲苦的蕭紅來說，已經(jīng)成為了“心靈的家園”（板書：家園）。難怪蕭紅最后說“忘卻不了，難以忘卻?！闭n后請同學(xué)們讀一讀這部呼蘭河傳，也許你也會從中找到自己心靈的家園。閱讀全文 (796) |回復(fù) (0) |引用通告 (0)? 上一篇： 少年王冕第二課時教學(xué)設(shè)計我和祖父的園子教學(xué)反思 2017-8-27 22:06:08 | By: ma5281 我和祖父的園子這篇課文節(jié)選自中國三四十年代著名女作家蕭紅的回憶性敘事小說呼蘭河傳。而蕭紅被魯迅先生稱為“三十年代最有前途的女作家！”所以這篇課文可謂是名家名篇。課文作者通過平淡、質(zhì)樸的語言，回憶

31、了童年時期在祖父種菜的園子里的那段自由快樂的時光。一、用心去研讀文本、解讀出自己獨特的感受剛接到上課課題時，自己思緒比較亂，于是就到網(wǎng)上收集相關(guān)資料，發(fā)現(xiàn)好多名師都上過這一課，覺得每位名師都上得非常精彩?？勺约喝绻瓦@樣依葫蘆畫瓢，隨意 “克隆”大師的教學(xué)設(shè)計，肯定不利于我的教學(xué)。陳校長一再要求我自己去用心讀課文，先讀出自己的感受，而且要每一篇都要讀出自己新的感受。于是，我靜下心 來，捧起課本細(xì)細(xì)地讀，反復(fù)地品、用心地悟，再從網(wǎng)上查找蕭紅和呼蘭河傳的相關(guān)資料，了解到蕭紅的身世，再讀完呼蘭河傳這本書，我被蕭紅的文字深深感動。在教材研讀中，感受到了作者童年生活的美好。接著讀，逐字逐句細(xì)細(xì)地讀，讀著

32、讀著，漸漸地主題清晰起來：因為有了祖父的愛，所以作者童年生活快樂 和自由的。文章的思路也漸漸清晰起來，作者首先描寫了祖父的園子是個五彩繽紛的昆蟲的世界；接著寫自己在祖父身邊做的很多有趣的事：種白菜，除草，灑水，到處瘋玩；結(jié)尾處借景抒情，升華自己的感受：祖父的園子是個自由的園子、更是個充滿愛的園子。而從整篇課文來看，這種快樂自由和愛，不僅洋溢于作者各個生活場景片段里，更多的滲透在作者那平淡、質(zhì)樸的特色語言里，更多的是流淌于作者那一次次反復(fù)句式里，有了這樣的頓悟，教學(xué)重點也就明確了：引導(dǎo)學(xué)生在作者 質(zhì)樸、歡愉、反復(fù)的語言特色中細(xì)細(xì)咀嚼，體驗作者童年生活的快樂和自由，感悟祖父給作者那深深的愛和溫暖。

33、課堂流程也就清晰起來：課堂主要分為兩大板塊：先引導(dǎo)學(xué)生通過品味我童年生活的“樂趣”，再感悟祖父對我的“愛”。二、以問題來引領(lǐng)，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)。教學(xué)中，全課圍繞兩個問題來組織教學(xué)流程。在第一環(huán)節(jié)中，我以課后習(xí)題的第二題“你覺得作者在哪一自然段寫得最有趣？”為引領(lǐng)，組織學(xué)生通過自己閱讀課文，去發(fā)現(xiàn)課文中有趣的自然段，然后通過交流，指導(dǎo)朗讀品“趣”，從而完成第一大環(huán)節(jié)的教學(xué)；在第二大環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了“在園子里，我除了擁有了快樂和自由，還 擁有什么？”這個問題，從而激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣，通過自主閱讀、合作交流討論，學(xué)生從而認(rèn)識到我還更多的擁有祖父的“愛”，在初步感知的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生再細(xì)

34、心閱讀文中語句，品味祖父愛的細(xì)節(jié)，再引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、看插圖想象說話、品味祖父的“笑”，更深刻地悟到所有的自由和快樂，都是源自祖父的“愛”。三、教學(xué)中潛移默化地對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)中，不是教學(xué)生學(xué)，而是教學(xué)生怎么學(xué)，所以在教學(xué)中潛移默化的 教給他們讀書的方法，讓他們在其它任何讀書的時候，都有法可依、有法可依。有教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生品“趣”的過程中，我相機指導(dǎo)學(xué)生采用抓關(guān)鍵詞句讀書、邊讀邊想象、邊讀邊聯(lián)想、邊讀邊體會作者感情等各種讀書方法，從而引導(dǎo)學(xué)生去口味“我”在園子里快樂和自由的生活；而在第二環(huán)節(jié)里，我側(cè)重于教給學(xué)生學(xué)會品讀作者語言、關(guān)注作者表達(dá)的方式去讀書，第十三自然段中把物當(dāng)著

35、人來寫的寫法、全文中反復(fù)手法的運用，先引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識這種寫法的語句形式，然后抓住重點語句，通過反復(fù)品讀，體會出這種寫法的作用，就是在一次次地反復(fù)中表達(dá)出我快樂、自由和祖父對我的愛。相信如果能長期對學(xué)生讀書習(xí)慣、讀書方法上加以指導(dǎo)，學(xué)生肯定會在讀書的質(zhì)量上能達(dá)到事半功倍的效果。閱讀全文 (38) |回復(fù) (0) |引用通告 (0)標(biāo)簽： 教學(xué)反思? 上一篇： 從心開始，打開溝通的大門我和祖父的園子第二課時教學(xué)設(shè)計海口市秀英區(qū)石山中心小學(xué)王江波 教材分析： 我和祖父的園子節(jié)選自著名女作家蕭紅的回憶性小說呼蘭河傳，課文主要敘寫了童年的蕭紅在園子里快樂自由、無拘無束的生活。表達(dá)了作者對童年生活的眷戀

36、和對祖父的的懷念。孩子氣十足的腔調(diào)，清新質(zhì)樸的語言，詩意浪漫的景物描寫，借物抒情的表達(dá)方法是本文表達(dá)方式上突出的特點。教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情的朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感受作者童年生活的自由快樂，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。3、學(xué)習(xí)作者獨特的表達(dá)方式。教學(xué)難點在品讀文字中感受作者童年生活的自由快樂，體會作者對童年生活的眷戀和對祖父的懷念。教學(xué)過程 一復(fù)習(xí)導(dǎo)入有這么一個園子，色彩斑斕，蜂飛蝶舞，那里的鳥兒愛怎么飛就怎么飛，即使飛到天上去玩三天三夜不回來了，也沒人管；那里的倭瓜愛怎么長就怎么長，極其任性。這個園子就是祖父的園子！今天我們再次去逛逛這個園子，看看園子里的主人在做什么呢？二再入園子，品 “我”之自由。1.自由讀 312 自然段，看看我在園子里做了什么事。2.指名回答。3.默讀課文，你覺得小蕭紅做的那件事最有趣，看著看著就想笑