教師資格證之綜合素質(zhì)

1、預(yù)見，方能遇見【課堂小調(diào)查】你想做一名苦逼的光榮的人民教師嗎？為什么？你理想中的教師職業(yè)是什么樣子的？第一階段：教育學(xué)教育心理學(xué)教師法律法規(guī)第二階段：莫生氣佛經(jīng)老子思想政治論持久戰(zhàn)第三階段：心臟病的預(yù)防和防治高血壓降壓寶典強(qiáng)迫癥的自我恢復(fù)精神病癥狀學(xué)第四階段：活著很多人打算做老師，請問平時需要看些哪方面的書？【課堂小調(diào)查】做教師，目前你已具備哪些素質(zhì)？還需在哪些方面提高？知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。知足者富，強(qiáng)行者有志。不失其所者久，死而不亡者壽。不同行業(yè)的職業(yè)倦怠程度 重復(fù)性高 助人行為一、教師職業(yè)倦怠教師的職業(yè)倦怠u 工作壓力大，時間長，內(nèi)容瑣碎u 工作單調(diào)重復(fù)，長時間無挑戰(zhàn)

2、性u 學(xué)生難管，家長難纏，出力不討好u 考核、晉升制度不完善，得過且過u 收入雖穩(wěn)定但相對較低，無成就感教師職業(yè)倦怠的主要原因：教師就是一面 鏡子，一個沒有幸福感，沒有積極心態(tài)的教師，不可能培養(yǎng)出積極向上的陽光學(xué)生。二、教師職業(yè)幸福感u 調(diào)整心態(tài)：擁有平常心，教師就是一個奉獻(xiàn)的職業(yè)。u 認(rèn)可自己：百年樹人，教育非立竿見影，是長期且艱巨的事業(yè)。u 學(xué)習(xí)提升：參加培訓(xùn)，提升修養(yǎng)；培養(yǎng)自己的興趣愛好。u 從根本上解決教師職業(yè)倦怠，需要社會和學(xué)校進(jìn)一步完善評價晉升機(jī)制，使其獲得成就感和幸福感。職業(yè)幸福感：是指主體在從事某一職業(yè)時，基于需要得到滿足、潛能得到發(fā)揮、力量得以增長所獲得的持續(xù)快樂體驗。uI

3、teach because there is a great fulfillment that comes in working with girls and boys.uI teach because I wanted to be a sculptor, and I can do so, by shaping lives for the future.uI teach because I wanted to be an artist, and I can do so, by painting dreams for children.uI teach because I wanted to b

4、e a musician, and I can, in giving inspiration to children.uI teach because I wanted to be a historian, and I can in having recorded something for the lives of great men to come.uI teach because I wanted to be a poet, and I can in writing impressive passages of mankind.uI teach because of the reward

5、 I receive when a childs frowns turn to smiles, or when he/she says, Now I understand.“uI teach because of the personal growth I receive each day as I venture out on a quest for knowledge and techniques to help my students understand.uI teach for it is in this where I can see the worthwhile and true

6、 fulfillment of living.uLadies and gentlemen, I teach, we teach.I Teach 成就感雕塑家藝術(shù)家音樂家歷史學(xué)家詩人孩子眉頭舒展與微笑個人成長生命的價值與意義不忘初心，靜待花開做幸福的進(jìn)取者！教師職業(yè)幸福感的來源 孩子、初心1、培育優(yōu)勢項目u幼兒園：綜合素質(zhì)、保教知識與能力、普通話、面試；u小學(xué)：綜合素質(zhì)、教育教學(xué)知識與能力、普通話、面試；u中學(xué)：綜合素質(zhì)、教育知識與能力、學(xué)科知識與教學(xué)能力、普通話、面試。教師資格證考試：標(biāo)準(zhǔn)參照性測驗（達(dá)標(biāo)性考試）常模參照性測驗（選拔性考試）五大模塊(一) 考核模塊及內(nèi)容 三、教師綜合素質(zhì)(二)

7、 試卷結(jié)構(gòu)及題型分布（分值：150，時間：120分鐘） 題型分值單 選（39%）29題，每題2分，共58分材料分析（28%）3題，每題14分，共42分寫 作（33%）1題，每題50分，共50分模塊比例題型職業(yè)理念17%（26分）單項選擇題（50分）材料分析題（28分）法律法規(guī)11%（16分）職業(yè)道德12%（18分）文化素養(yǎng)13%（20分）基本能力47%（70分）單項選擇題（8分）材料分析題（14分）寫作題（50分）教育觀、教師觀、學(xué)生觀2017年(下)考查的知識點有：新課改的教學(xué)觀、“以人為本”的學(xué)生觀、教師專業(yè)發(fā)展。2018年(上)考查的知識點有：素質(zhì)教育的內(nèi)涵、教師觀、新課改的教學(xué)觀。均2

8、6分，比重約17%，一般為單選題和材料分析題理 解1、小麗的語文成績很好，莊老師常常鼓勵她多閱讀、勤寫作，力爭將來做一名優(yōu)秀的作家；小剛學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但籃球打的很好，莊老師就股利他將來做一名職業(yè)運(yùn)動員。對莊老師的做法，下列評價中不正確的是（）。A善于因材施教 B注重學(xué)生的全面性 C善于激發(fā)學(xué)生的自信 D注重學(xué)生的差異性職業(yè)理念學(xué)生觀2、肖老師正朗誦：“床前明月光，疑是地上霜”，小杰大聲問道：“老師，床前怎么能看到月光呢？”對此，下列做法中恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ批評小杰不經(jīng)許可就發(fā)言 B裝作沒聽見繼續(xù)上課C告訴學(xué)生不要鉆牛角尖 D組織學(xué)生就此開展討論職業(yè)理念教師觀BD 2017年(下)、 2018年(

9、上)考查的知識點教育法教師法 義務(wù)教育法未成年人保護(hù)法國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)預(yù)防未成年人犯罪法學(xué)生傷害事故處理辦法兒童權(quán)利公約幼兒園工作規(guī)程均16分，比重約11%，主要為單選題識 記1、國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2020-2020年）提出，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，切實縮小校際差距，著力解決擇校問題。下列選項中，不正確的是（）。A實行縣域內(nèi)教師交流制度 B減少設(shè)立重點學(xué)校C實行縣域內(nèi)校長交流制度 D加快薄弱學(xué)校改造2、某小學(xué)給學(xué)生訂購校服，校長從中拿回扣，尚未構(gòu)成犯罪。依照中華人民共和國教育法的規(guī)定，應(yīng)沒收非法所得，并對校長（）。A給予行政處分 B給予強(qiáng)制

10、措施 C給予刑事處罰 D給予治安處罰BA3、因父母長期在外打工，六年級的學(xué)生小楓與15歲的哥哥單獨居住。依據(jù)中華人民共和國預(yù)防未成年犯罪法的規(guī)定，對小楓父母予以訓(xùn)誡的應(yīng)是（）。A教育行政部門 B鄉(xiāng)政府 C學(xué)校 D公安機(jī)關(guān)【解析】第五十條 未成年人的父母或其他監(jiān)護(hù)人，讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨居住的，由公安機(jī)關(guān)對未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人予以訓(xùn)誡，責(zé)令其立即改正。 D教師職業(yè)道德規(guī)范(1997版本和2008版本)2017年(下)考查的知識點有：關(guān)愛學(xué)生、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人等。2018年(上)考查的知識點有：廉潔從教、愛崗敬業(yè)、教書育人、關(guān)愛學(xué)生等。均18分，比重約12%，一

11、般為單選題、材料分析題理 解1、小明在課堂上突然大叫，有的同學(xué)也跟著起哄。下列處理方式最恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢馬上制止，讓小明站到講臺邊 B不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)C稍作停頓，批評訓(xùn)斥學(xué)生 D幽默化解，緩和課堂氣氛2、張老師生氣時在學(xué)生面前不自覺地會“爆粗”學(xué)生很反感。張老師應(yīng)該（）A依然如故，順其自然 B無意為之，不必在意C努力改正，盡量避免 D改變自己，不說臟話DD閱讀下面材料，回答問題。學(xué)生王林在學(xué)校因同學(xué)給他起外號，將同學(xué)的鼻子打出了血。班主任徐老師給王林的爸爸打電話，讓他下午到學(xué)校來。放學(xué)時，王林的爸爸剛來到校門口，等在那里的徐老師當(dāng)著眾人的面，第一句話就是：“這么點兒大的孩子都管不好，還用我

12、教你嗎？”問題：請從教師職業(yè)道德規(guī)范的角度，對徐老師的做法進(jìn)行評價。愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)文化常識、藝術(shù)成就、文學(xué)常識、歷史常識、科技常識2017年(下)考查的知識點有：美術(shù)、音樂、中國文學(xué)、外國文學(xué)、中國科技常識、世界科技常識、生活中的科學(xué)等。2018年(上)考查的知識點有：傳統(tǒng)文化、地理名勝、音樂、中國文學(xué)、外國文學(xué)、中國古代史常識、科技常識等。均20分，比重約13%，考查方式為單選題積 累1、我國第一首長篇敘事詩是（ ）A孔雀東南飛 B 觀滄海C 蜀相 D過故人莊【解析】孔雀東南飛通過有個性的人物對話塑造了鮮明的人物形象，全詩“共一千七百八十五字，是我

13、國古今文學(xué)史上第一首敘事長詩。2、“五岳”是我國的五大名山，下列不屬于“五岳”的一項是（ ）A泰山 B華山 C黃山 D衡山 A【解析】東岳山東的泰山、西岳陜西的華山、中岳河南的嵩山、北岳山西的恒山、南岳湖南的衡山。C單選：邏輯推理能力、信息處理能力材料分析：閱讀理解能力寫作：寫作能力（50分）70分，比重約47%，單選、材料分析以及寫作2017年(下)和2018年(上)考查的知識點有：閱讀理解能力、邏輯思維能力、信息處理能力、寫作能力練 習(xí)1、子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”（論語為政）下列對孔子這段話的理解，不正確的一項是（ ） A在孔子看來，學(xué)和思二者不能偏廢，主張學(xué)與思相結(jié)合。 B

14、孔子指出了學(xué)而不思的局限，也道出了思而不學(xué)的弊端。 C光學(xué)習(xí)不思考會越學(xué)越危險，光思考不學(xué)習(xí)會越來越糊涂。 D孔子學(xué)與思相結(jié)合的思想，在今天仍有其值得肯定的價值。C2、將運(yùn)行中的計算機(jī)應(yīng)用程序窗口最小化以后，該應(yīng)用程序的狀態(tài)是（）A己被關(guān)閉 B停止運(yùn)行 C己被刪除 D還在運(yùn)行【解析】程序還在運(yùn)行，考點為信息處理知識【解析】罔：迷惑、糊涂。殆：疑惑、危險。D【寫作】一天，富有的父親帶看兒子從城里去鄉(xiāng)下旅行，想讓他見識一下窮人是怎樣生活的。在農(nóng)場一戶最窮的人家里，他們度過了一天一夜。旅行結(jié)束后，父親問兒子： “旅行怎樣?”“好極了!”“這回你應(yīng)該知道窮人是什么樣了吧?”兒子回答：“是的，我知道了。

15、”“你能描述一下富人和窮人的區(qū)別嗎?”兒子想了想說：“我們家里只有一條狗，可是他們家里卻有4條狗;咱家僅有一個水池通向花壇中央，可他們竟有一條望不到邊的小河;夜里我們的花園里只能看見幾盞燈，可他們的花園上面卻有千萬顆星星;還有，我們院子里只能停幾輛小汽車，可他們院子里卻能容得下幾百頭奶牛?！眱鹤诱f完，父親啞口無言。接著兒子 又說：“等我長大了，一定過上和他們一樣富裕的生活?！焙⒆有闹懈挥泻统扇诵闹械母挥惺遣煌?，正像孩子心中的快樂和成人心中的快樂不同。自選角度，進(jìn)行作文，文體不限，800字左右。(50分)教育要從孩子的視角進(jìn)行換位思考，教育要注意傾聽：立意一：教育需要換位思考立意一：關(guān)注學(xué)生個

16、性發(fā)展立意一：學(xué)生是獨立意義的主體第一章 教師職業(yè)理念u 第一節(jié) 教育觀u 第二節(jié) 學(xué)生觀u 第三節(jié) 教師觀一、什么是素質(zhì)教育？P31、宗旨：提高全民族素質(zhì)2、對象：面向全體學(xué)生3、目的：促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，充分發(fā)揮個人潛能4、重點（核心）：培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力教育觀素質(zhì)教育二、小學(xué)素質(zhì)教育的構(gòu)成德育智育體育美育勞動技術(shù)心理健康靈魂小學(xué)德育要求品德心理結(jié)構(gòu)他律與自律實踐性與社會性漸進(jìn)與反復(fù)知、情、意、行皮亞杰道德發(fā)展理論做中學(xué)螺旋反復(fù)、逐步上升品德心理結(jié)構(gòu)u 道德認(rèn)知（品德核心）：是非對錯，善惡美丑u 道德情感（行為的直接動因）：喜怒哀樂，體驗感受u 道德意志（精神力量）：克服困難，堅持努力u

17、 道德行為（重要標(biāo)志）：外在表現(xiàn)，言行一致舉例：面對摔倒的老人，我們到底扶不扶？他律 自律第一階段：自我中心階段或前道德階段(25歲)，兒童缺乏按規(guī)則來規(guī)范自己的行為，表現(xiàn)出自我中心傾向（“我”的稱呼與“三山實驗”）第二階段：權(quán)威階段或他律道德階段(67、8歲)，兒童對外在權(quán)威絕對尊重和順從，規(guī)則是不可更改的，在評價自己和他人的行為時完全以權(quán)威為依據(jù)（打破碗）第三階段：可逆性階段或初步自律道德階段(810歲)，兒童思維有了守恒性和可逆性，他們不再把規(guī)則看成是一成不變，逐漸從他律轉(zhuǎn)入自律第四階段：公正階段或自律道德階段(1012歲)，兒童公正觀念或正義感得到發(fā)展，道德觀念傾向于主持公正、平等皮亞

18、杰兒童道德發(fā)展理論三、小學(xué)素質(zhì)教育的實施策略1、認(rèn)識與觀念人才觀、教育質(zhì)量觀、師生觀2、保障機(jī)制政府、督導(dǎo)、評價、銜接3、運(yùn)行機(jī)制學(xué)校、校長/教師、課程四、小學(xué)素質(zhì)教育的實施途徑最優(yōu)化教學(xué)1、課程計劃重要前提2、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)基礎(chǔ)3、教學(xué)內(nèi)容重要條件4、教學(xué)方法重要手段5、教學(xué)評估6、課堂交往五、小學(xué)實施素質(zhì)教育的基本要求1、面向全體學(xué)生2、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展3、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力4、促進(jìn)學(xué)生生動、活潑、主動發(fā)展5、培養(yǎng)學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)現(xiàn)能力以人為本核心促進(jìn)人的全面發(fā)展終極目的以人為本的學(xué)生觀學(xué)生觀因材施教個性發(fā)展傳道授業(yè)解惑管理者傳統(tǒng)意義上教師觀學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者師生關(guān)系課程的開發(fā)和建設(shè)者教

19、學(xué)與課程教育教學(xué)的研究者教學(xué)與研究社區(qū)型開放教師學(xué)校與社區(qū)新課改背景下一、教師角色的轉(zhuǎn)變教師行為的轉(zhuǎn)變師生關(guān)系尊重、贊賞學(xué)生教學(xué)關(guān)系幫助、引導(dǎo)學(xué)生對待自我注重反思其他教育者加強(qiáng)合作教育的本質(zhì)在于引導(dǎo)二、教師專業(yè)發(fā)展要求職業(yè)道德素養(yǎng)知識素養(yǎng)能力素養(yǎng)熱愛教育熱愛學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作為人師表專業(yè)知識科學(xué)文化知識教育教學(xué)知識終身學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神交往與合作教學(xué)研究舒伯：生涯彩虹圖生涯，即人生發(fā)展道路，是一個人學(xué)習(xí)、職業(yè)、社會、生活與人際關(guān)系的總和，是個人終身發(fā)展的歷程。符合當(dāng)初預(yù)期不符合預(yù)期想重新選擇一次中國青年報社會調(diào)查中心和搜狐聯(lián)合對大學(xué)生所學(xué)專業(yè)的調(diào)查結(jié)果人民網(wǎng)教育頻道2015年調(diào)查結(jié)果：我國每年大學(xué)生畢業(yè)就

20、改行比例占46.2！凱爾曼態(tài)度形成三階段：依從：個體由于外在壓力，為達(dá)到某一重要目標(biāo)而改變自己的態(tài)度反應(yīng)或表面行為。長期依從可能導(dǎo)致態(tài)度結(jié)構(gòu)的改變。（權(quán)威被迫+表面行為）認(rèn)同：個體在情感上存在與別人或群體的密切聯(lián)系，從而自愿接受某些觀念、態(tài)度或行為方式。（自愿+情感）內(nèi)化：個體獲得新的自覺的認(rèn)知信念，并以這種信念評判自己的價值時所發(fā)生的完全的態(tài)度改變。（價值觀+態(tài)度改變最深刻的層次）自我效能感：班杜拉認(rèn)為，它是人們對自身能否利用所擁有的技能去完成某項工作行為的自信程度。自我效能感高的人：期望值高、顯示成績、遇事理智處理、樂于迎接應(yīng)急情況的挑戰(zhàn)、能夠控制自暴自棄的想法需要時，能發(fā)揮智慧和技能。自

21、我效能感低的人：畏縮不前、顯示失敗、情緒化地處理問題、在壓力面前束手無策、易受懼怕、恐慌和羞澀的干擾需要時，其知識和技能難以發(fā)揮。決定人們對活動的選擇及對該活動的堅持性；影響人們在困難面前的態(tài)度；影響新行為的獲得和習(xí)得行為的表現(xiàn)；影響活動時的情緒。功能審題：仔細(xì)閱讀材料，分析材料中的現(xiàn)象，根據(jù)材料內(nèi)容和要求，找到符合題意的23個方面。1、結(jié)論定性：通過分析材料，得出一個總的結(jié)論，或肯定或否定，表明自己態(tài)度，一般用一句話進(jìn)行概括。2、圍繞審題確定的23條進(jìn)行逐條評析，每一條評析圍繞三個要點進(jìn)行：u 理論概括：把找到的某條及其與材料相關(guān)的內(nèi)容要求概括敘述。u 教育行為概括：把材料中的相關(guān)保教行為進(jìn)

22、行概括敘述，支持相應(yīng)的理論概括，說明這種保教行為符合找到的某條要求。u 總結(jié)性概括：針對理論概括敘述進(jìn)行小結(jié)。教師職業(yè)理念材料分析答題思路科學(xué)課上,張老師指著實驗儀器說:“每個杯子底部都有一團(tuán)紙,誰能將杯子放入水中而紙不濕呢?學(xué)生馬上投入實驗,他們要么將水槽中的水倒出一些,要么給杯子加個蓋,要在杯中塞些異物。張老師又說:“不添加輔助材料,把杯子倒著放入水中紙也不會濕,你們信嗎?”同學(xué)們個個驚得睜大了眼睛。學(xué)生疑惑道:“倒著放還能不濕?張老師:“能“學(xué)生又動了起來,第一次失敗了,第二次失敗了大家再次將疑惑的目光投向張老師，張老師回以肯定、鼓勵的目光。突然,一個男生喊了起來:“老師,我成功了!沒濕

23、!紙真的沒濕!”“老師,我也成功了!”“我也成功了!”越著大家那服高興勁兒,張老師話鋒一轉(zhuǎn):“你們還有什么疑問嗎?”“當(dāng)然有了,為什么杯子倒扣在水中,杯子都被水沒了,面紙卻不濕?”有學(xué)生急迫地問。張老師啟發(fā)道:大家想一想,你們最初的實驗,紙為什么濕了,后來又為什么沒濕呢?再動手試一試,仔細(xì)觀察。同學(xué)們歪著身,瞪大眼,聚精會神的反復(fù)實驗著:豎著將杯子倒扣在水中紙不濕;傾斜著將杯子放入水中紙變濕;先豎著將杯子倒扣在水中,再將杯子傾斜時有氣泡產(chǎn)生,紙變濕。同學(xué)們跳躍起來:“原因找到了,有氣泡說明杯中有空氣,有空氣占據(jù)著空間,紙才不濕?！睆埨蠋熀髞韺懙?學(xué)生對科學(xué)探究過程,就是在老師引導(dǎo)下,充分思考質(zhì)疑,主動獲得知識的過程。問題：請結(jié)合材料,從教師觀的角