2018年烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)與反思烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1 、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。2 、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣， 體悟?yàn)貘f喝水過(guò)程中心情的變化。3 、引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動(dòng)腦筋才能克服困難，解決問(wèn)題。 拓展思維訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1 、烏鴉為什么喝不著水？2 、它是怎么喝到水的？教具：1 、多媒體2 、瓶子及石子若干教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第 19 課（指著板書）（齊 讀）烏鴉喝水的詞語(yǔ)，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下，請(qǐng)小朋友來(lái)讀詞 語(yǔ)。1 、出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子2 、數(shù)一數(shù)：瓶的第 9 筆是什么？（乙）3

2、 、出示：喝、渴一起讀。你怎么來(lái)記住喝和渴？（喝要用口來(lái)喝，所以是口字旁；渴要喝水，因?yàn)樽彀透?了，所以是氵三點(diǎn)水。 ）4 、請(qǐng)把書翻到第 83 頁(yè)，我們來(lái)做課后第 2 題選詞填空， 看誰(shuí)做得又快又好。開始。自己做。交流：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)第 1句？第2句？第3句？（指名）都對(duì)了嗎？我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。（齊讀 3 句句子）二、新授：1 、過(guò)渡：通過(guò)第 1 節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了（指著板書）一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎？老師 請(qǐng)小朋友邊看邊聽邊想想。2 、播放多媒體錄象及錄音。問(wèn)：烏鴉找到水了嗎？（齊答）喝到水了嗎？（齊答）我們來(lái)讀讀課文。 （自己讀）找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到

3、 水，可是喝不到水。開始。你找得最快，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)，是哪一節(jié)？（第 2節(jié)）3 、學(xué)習(xí)第 2 節(jié)。真聰明，找對(duì)了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水？開始。輕聲讀交流誰(shuí)來(lái)說(shuō)？把句子讀一讀。（指名讀句子） 對(duì)了，烏鴉看見了一個(gè)什么？（齊答）烏鴉看見了一個(gè) 瓶子，瓶子里怎么樣？愿意把第 1 句讀給王老師聽的小朋友一起來(lái)讀第 1 句話。 用看見說(shuō)話。烏鴉看見了一個(gè)瓶子，那么你看見了什 么？（指名每一組 46 號(hào)的小朋友說(shuō)。 ）你看見了，怎么樣？（指名 13 號(hào)說(shuō)）誰(shuí)也愿意向他學(xué)習(xí) 說(shuō)一說(shuō)。課文里的烏鴉看見了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，它可高興了，可是（出示多媒體圖象）瓶子很高，瓶口又小

4、，里邊 的水也不多，它喝不著。 （學(xué)習(xí)第 2 句） 現(xiàn)在請(qǐng)每組的小朋友在 3 號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀第 2 句句 子，并討論一下，找找詞兒說(shuō)說(shuō)烏鴉怎么會(huì)喝不著水的？開始。 小組自學(xué)討論交流：老師這里有四個(gè)瓶子，找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子？（因?yàn)?，模擬多媒體點(diǎn)出高、小、不多。 ）請(qǐng)小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因 為這樣而喝不到水？小組觀察，請(qǐng)哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來(lái) 說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么喝不到水？（指名 2 人） 如果瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了？請(qǐng)小朋友在小組里說(shuō)說(shuō)看。如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。如果里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。 可是，現(xiàn)在（出示多媒

5、體圖）（指名說(shuō)）（瓶子、瓶口、里邊的水，它喝不著。 ）烏鴉遇到的困難可真（多） ，請(qǐng)小朋 友在小組里讀一讀。 （指名每組派 1 個(gè)代表來(lái)讀。 2 對(duì)）大家 一起來(lái)試試，讀讀第 2 句。（齊讀）（看圖）可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不 著，它心情怎么樣？（很著急）對(duì)呀，可著急了，請(qǐng)小朋友 自由找伙伴把第 3 句讀一讀，讀出烏鴉很著急。自由找伙伴指名 2 對(duì)齊讀 現(xiàn)在我們一起有感情地把第 2節(jié)連起來(lái)讀一讀。 （齊讀）4 、學(xué)習(xí)第 3 節(jié)和第 4 節(jié)。是呀，怎么辦呢？小朋友，你們?cè)覆辉敢馓嫘貘f出個(gè) 主意？怎樣才能讓烏鴉喝到水？ （指名說(shuō)， 邊說(shuō)邊出示方法） 大家想的辦法真多，我們的

6、小烏鴉也想出了辦法，讓我們一 起來(lái)看看。播放多媒體，師讀課文第 3、4節(jié)。老師這里有道填空題，請(qǐng)小朋友在3號(hào)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀課文第 3、 4 節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么，怎么填？出示：烏鴉看見 ，于是，它把 小組自學(xué)。哪個(gè)小組愿意來(lái)讀一讀讀讀課文第 3、4 節(jié)？ 請(qǐng)一組派代表來(lái)說(shuō)齊說(shuō)。點(diǎn)出：一個(gè)一個(gè)地，烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子？ 在你們的桌子上有 2 個(gè)瓶子和一些小石子，請(qǐng)你們?cè)?1 號(hào)組 長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，動(dòng)手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊想。 烏鴉一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來(lái)放到瓶子里，會(huì)怎么樣 呢？（水會(huì)慢慢升高） 烏鴉喝到水了嗎？動(dòng)手做交流小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來(lái)放到瓶子里， 瓶

7、子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣？（很 高興）請(qǐng)小朋友和王師來(lái)合作讀課文第 3、4 節(jié)。師生合作讀（注意一個(gè)一個(gè)地、慢慢地，讀得又輕又慢） 學(xué)生連起來(lái)一起讀課文第 3、4 節(jié)。剛才你們也為烏鴉出了許多主意，我們來(lái)比一比，誰(shuí)的 主意更好？小結(jié)：通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力，還能喝到 瓶子里全部的水。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣？三、總結(jié)全文：1 、是呀，這是一只聰明的、愛動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。2 、朗讀全文3 、總結(jié)：這是一只愛動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉，通過(guò)自己 的努力， 終于喝到了瓶子里的水， 我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí)， 遇到困難多動(dòng)腦筋，解

8、決困難，好嗎？這節(jié)課我們就上到這 兒。板書：喝不著水聰明 愛動(dòng)腦筋喝著水了烏鴉喝水教學(xué)反思在學(xué)習(xí)烏鴉喝水中，有一段烏鴉把小石子一顆一顆放 進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸升高了。這句話看似簡(jiǎn)單，但要 學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易。因此，我在教學(xué)中就讓學(xué) 生做一回小科學(xué)家，讓學(xué)生將小石子一顆一顆往瓶子里投， 看著水漸漸升高，讓學(xué)生從理解課文體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)真理的快 樂(lè)。也許就是這樣一次實(shí)踐體驗(yàn)，能讓學(xué)生從此愛上科學(xué)、 迷上科學(xué)，走向科學(xué)研究之路。一、培養(yǎng)學(xué)生親身實(shí)踐的能力。在學(xué)生自主、合作、探究 學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的， 為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，小組合 作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后， 不禁發(fā)出：?jiǎn)?，水真的升高了！興奮之情溢于言表。通過(guò)合 作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的 實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極 性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興 趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。二、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，讓 學(xué)