《感謝母?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

1、 感謝母校作文課教學(xué)設(shè)計(jì) 鶴壁市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張文靜 歲月像小河的流水，帶著歡快的笑聲流去。在告別母校的時(shí)候，我們一定會(huì)想起在這里度過的幸福時(shí)光。我們?cè)谶@里學(xué)習(xí)做人、增長知識(shí)、鍛煉身體校園里的一草一木、一沙一石，都能勾起我們對(duì)往事的美好回憶。讓我們選擇母校生活的幾個(gè)片段寫一篇文章，來抒發(fā)我們對(duì)母校的感激之情。題目自定，字?jǐn)?shù)不限。習(xí)作討論平臺(tái)：1、仔細(xì)觀察校園，描寫印象深刻，有代表性的景物。2、回憶自己印象深刻的事情，把自己的所見、所想、所感寫下來，抒發(fā)自己對(duì)母校熱愛、感激、留戀的情感。教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生追憶生活，挖掘生活素材，從而激發(fā)學(xué)生寫作的興趣； 2、過程與方法：學(xué)習(xí)通過描寫

2、人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)以及場面等把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫具體； 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的感情，學(xué)會(huì)感恩,樹立積極向上的人生態(tài)度，用陽光的心態(tài)去感受生活中的真善美。 教學(xué)重點(diǎn) 能通過描寫人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)以及場面等把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫具體。 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感，大膽表達(dá)、交流，激發(fā)寫作興趣。教學(xué)過程1、 詩歌導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境1、配樂朗誦：再見了，母校輕輕地我們走了，正如我們輕輕地來。 我們輕輕地?fù)]手，再見了，母校！教室里的黑板啊， 可曾記下我們努力尋求知識(shí)的目光？ 一排排整齊的桌椅啊， 可曾記下我們瑯瑯的讀書聲？ 操場上的秋千啊， 可曾記

3、下我們童年的歡笑？ 操場邊的大柳樹啊，可曾嘗過 我們?yōu)⒃谀隳_下的汗水？ 今天我們就要走了。請(qǐng)留住這些記憶吧！怎能忘 運(yùn)動(dòng)場上我們奮勇拼搏， 一個(gè)人摔倒了大家扶， 為了班級(jí)的榮譽(yù)， 絕不讓一個(gè)人落隊(duì)。 因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)不可分割的整體！ 怎能忘 校慶聯(lián)歡會(huì)上我們激情演出， 聽，音樂響起來了， 看，花環(huán)舉起來了。 母校的生日讓我們欣喜若狂！ 因?yàn)槲覀兩钌畹貝壑感！?不能忘 細(xì)雨綿綿中的秋游， 我們和學(xué)弟學(xué)妹手拉手， 走向果實(shí)累累的田壟旁， 感受著收獲的喜悅， 體會(huì)著果實(shí)的珍貴！更不能忘 從剛?cè)雽W(xué)時(shí)懵懂的頑童 到畢業(yè)時(shí)風(fēng)華正茂的少年， 是老師伴我們茁壯成長。 多少個(gè)日日夜夜， 始終見您在不知疲倦的操勞

4、。 本該休息的時(shí)間， 伴隨著您的還是 一摞摞厚厚的作業(yè)， 一張張習(xí)題和試卷； 一堂堂啟迪我們智慧的講課。 就像一幕幕精彩紛呈的電影 讓我們久久回味難忘！敬愛的老師，您為我們操碎了心。一句諄諄地叮囑， 一句熱情的鼓勵(lì)， 一個(gè)溫馨的眼神， 一次輕輕地?fù)崦?都給了我們無窮的力量和勇氣。 我們就要走了，讓我們最后道一聲： 親愛的老師，您辛苦了！ 請(qǐng)多多保重！ 我們會(huì)永遠(yuǎn)牢記您的教誨， 天之涯、地之角 不管身在何處， 我們都要拼搏，進(jìn)取， 我們將牢記：明天的我們是學(xué)校的驕傲！輕輕地，我們走了 正如我們輕輕的來。 我們要作展翅高飛的雄鷹。 翱翔天宇，搏擊長空！放心吧！我們的母校，我們的老師。 帶走的是知

5、識(shí)和您的愛， 留下的是我們對(duì)母校永遠(yuǎn)的懷念！2、讀著這首詩，想到我們也即將離開學(xué)習(xí)生活了六年的母校，你的心情怎樣？（1）學(xué)生交流自己的感受（2）用一、兩句表達(dá)自己對(duì)母校的熱愛、感激、留戀（下面兩種開頭方式任選一句，也可用自己喜歡的開頭方式）母校，我成長的搖籃！ ??！母校， （3）學(xué)生交流（4）師生評(píng)價(jià)：（對(duì)母校的熱愛、感激、留戀是發(fā)自內(nèi)心的，感情真摯；不喊口號(hào)、貼標(biāo)簽；語言表達(dá)有個(gè)性、有特點(diǎn)）說明： 母校，知識(shí)的殿堂，學(xué)習(xí)的樂園，成長的搖籃。課伊始，就以配樂朗讀“再見了，母?！睂?dǎo)入。詩是最能激發(fā)人情感的，這首詩不僅與今天的寫作內(nèi)容吻合，同時(shí)又營造出回憶、留戀，深情款款的課堂氛圍，學(xué)生在讀詩時(shí)，

6、一定沉浸其中，浮想聯(lián)翩。同時(shí)，這首詩也為學(xué)生的選材、組材等作了鋪墊。 在詩的意境渲染下，學(xué)生的情感被調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生用一、兩句話表達(dá)自己對(duì)母校的熱愛、感激、留戀也就水到渠成。師生評(píng)價(jià)側(cè)重感情的真實(shí)，有感而發(fā)，這是本次習(xí)作的關(guān)鍵點(diǎn)。二、指導(dǎo)審題，明確寫法1、審題（1）板書習(xí)作題目：再見了，母校（2）根據(jù)習(xí)作題目與書中的提示,你認(rèn)為可以寫些什么？2、揭示本次習(xí)作的要求：（1）生閱讀習(xí)作提示，交流（2）歸納并出示習(xí)作要求： 仔細(xì)觀察校園，描寫印象深刻，有代表性的景物。 回憶自己印象深刻的事情，把自己的所見、所想、所感寫下來，抒發(fā)自己對(duì)母校熱愛、感激、留戀的情感。3、交流寫作材料 六年的小學(xué)時(shí)光如流水

7、般消逝，我們也從一個(gè)天真爛漫的孩童成長為一個(gè)有知識(shí)的少年。想到馬上就要告別母校，心中就有無限的不舍與眷戀。你們最留戀的是什么？ （1）交流自己最熟悉的校園景物觸景生情，隨機(jī)出示校園景物照片 （2）回憶自己最難忘的事與人憶事抒情，隨機(jī)出示學(xué)生校園生活照片（我們踏進(jìn)校門,帶上了綠領(lǐng)巾;我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)會(huì)上奪得跑步比賽第一；我們舉行義賣活動(dòng),為汶川兒童獻(xiàn)愛心；我們一起過十歲生日；我們?cè)诓賵錾洗蹬菖?、踩水塘、打雪仗；我們?cè)谖枧_(tái)上歌唱、舞蹈、表演小品） 4、小結(jié)： 我們的校園、我們的操場、我們的教室,校園里的一草一木我們是多么熟悉。一棵棵樹、一朵朵花、一張張課桌椅默默地與我們朝夕相處。五年的小學(xué)生活，有喜有憂

8、，有笑有淚，校園生活是豐富多彩的，是令人難忘的，這一件件往事仿佛就在昨天。剛才,同學(xué)們回憶了許多印象最深刻、最難忘、最激動(dòng)的事情，這些事例中,有的是敘述我們的成長；有的是見證為班級(jí)爭得的榮譽(yù),有的是傳遞愛心,有的是傾吐同學(xué)之間友誼的,有的是抒發(fā)師生之情的。這些內(nèi)容都具有一定的意義，我們可以從中選取一、二個(gè)典型事例把它記錄下來。說明： 學(xué)會(huì)審題，是寫好作文至關(guān)重要的第一環(huán)節(jié)。審題時(shí)，除了讀題目外，還要仔細(xì)閱讀寫作提示。提示中的每一句話都在幫助我們解讀題目，提供我們選材的范圍，打開我們寫作的思路，因此，要讓學(xué)生仔細(xì)讀提示，讓學(xué)生根據(jù)提示自己歸納出寫作的具體要求，從而培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。 學(xué)會(huì)選材，

9、是寫好作文至關(guān)重要的第二環(huán)節(jié)。因?yàn)樽魑氖恰吧c生命之間的表達(dá)和溝通”。而每一個(gè)生命都是獨(dú)一無二的、不能復(fù)制的個(gè)體，他們有著全然不同的先天稟賦和生命體驗(yàn)。作為生命個(gè)體“反映生活、交流思想、表達(dá)情感”的形式作文，應(yīng)當(dāng)具有個(gè)性，也就是說，個(gè)性化是作文的“精神”，是用自由之筆，寫自我之境，抒自得之情，表自覺之意。因此，在交流寫作材料的過程中，要多讓學(xué)生充分交流自己的材料，充分表達(dá)自己的思想。教師則從中捕捉信息，幫助學(xué)生進(jìn)行歸納、整理、刪選，讓學(xué)生明白哪些材料是典型事例,可以詳寫，哪些材料可以略寫，哪些材料可以刪除三、研讀例文，拓展思路1、回顧例文寫作方法（1）本學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了母校（看看這篇課文給我

10、們什么啟發(fā)？（2）學(xué)生交流：（按移步換景的方法描寫校園熟悉的景物；具體回憶一次拔河比賽；文章結(jié)尾抒發(fā)自己對(duì)母校的感激與留戀。）（3）師小結(jié)：我們可以學(xué)習(xí)運(yùn)用這樣的方法來寫再見了，母校。2、教師引導(dǎo)，實(shí)踐運(yùn)用（1）這是老師描寫校園景物的一個(gè)片段，讀一讀，看看寫得好在哪里，不夠在哪里？（2）你們能按照移步換景的方法替老師改一改嗎？（3）學(xué)生修改，評(píng)議（4）能按移步換景的方法再增加幾個(gè)有代表性的校園景物嗎？學(xué)生交流（譬如：操場我們?cè)谶@里活動(dòng)、游戲，一個(gè)個(gè)田徑記錄在這里刷新；活潑潑智慧泉我們是汲取智慧泉泉水的天鵝，帶著智慧飛向藍(lán)天；繽紛童心屋這里是我們想像創(chuàng)造的天地）3、除了模仿母校這課的寫作方法外，

11、我們還可以借鑒運(yùn)用其他的寫作方法。譬如：別了，我愛的中國再見了，親人。再見了，親人可能教材中沒有，教師可下發(fā)資料。（1）學(xué)生閱讀以上一組文章，歸納作者的寫作特點(diǎn)。（2）學(xué)生交流： （文中反復(fù)出現(xiàn)“別了，我愛的中國”“再見了，親人”；“再見了，親人”講述了三個(gè)典型的事情；反復(fù)出現(xiàn)的語句不僅點(diǎn)明主題，更抒發(fā)了作者對(duì)祖國、對(duì)親人的熱愛。）（3）師小結(jié)：我們也可以運(yùn)用這樣的寫作方法，回憶幾件典型的事情，來抒發(fā)自己對(duì)母校的熱愛。說明： 模仿、借鑒優(yōu)秀范文，是學(xué)習(xí)作文的一個(gè)好方法。學(xué)生不僅能運(yùn)用范文中的好詞、好句豐富自己的語言，更能借鑒范文的篇章結(jié)構(gòu)來“設(shè)計(jì)”自己的習(xí)作架構(gòu)。這樣訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生的頭腦

12、里會(huì)儲(chǔ)存起許多藍(lán)本，日后，他們將繪制自己的藍(lán)圖。 其次，教師寫下水文，在課堂上與學(xué)生一起賞析，讓學(xué)生修改與補(bǔ)充教師的習(xí)作，學(xué)生更是熱情高漲。教師的目的旨在訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)遷移的能力學(xué)會(huì)移步換景的寫作方法。同時(shí)，這也是一種共同的學(xué)習(xí)，既是一種姿態(tài)，又是一種氛圍，更是一種教學(xué)方法。在作文教學(xué)的過程中，教師自身要學(xué)做有心人，這既要與學(xué)生一起體驗(yàn)，又要不斷地積累素材，進(jìn)行創(chuàng)作引領(lǐng)。四、完成習(xí)作，交流修改1、出示習(xí)作分層要求：A 仔細(xì)觀察校園，描寫印象深刻，有代表性的景物；回憶一件最難過的事情，把自己的所見、所想、所感寫下來，抒發(fā)自己對(duì)母校熱愛、感激、留戀的情感。B 仔細(xì)觀察校園，描寫印象深刻，有代表性的景

13、物；回憶幾件典型的事情，運(yùn)用反復(fù)的寫作方法，把自己的所見、所想、所感寫下來，抒發(fā)自己對(duì)母校熱愛、感激、留戀的情感。2、學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作（1）靜心思考，確立寫作選材（2）獨(dú)立寫作，教師巡視指導(dǎo)3、相互交流，反饋修改習(xí)作說明：教與學(xué)是彼此互相聯(lián)系的過程，我們要通過教學(xué)促成學(xué)生發(fā)生改變，幫助學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，用以支持掌握有用的新知識(shí)，這是至關(guān)重要的事情。然而，每個(gè)學(xué)生的思維品質(zhì)、興趣愛好、先前經(jīng)驗(yàn)、情感的表達(dá)方式等方面都是有差異的，他們的學(xué)習(xí)都處在各自不同的起跑線上。因此，我們的教學(xué)不能強(qiáng)求一律，只能針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，以不同的參與目標(biāo)來教同一個(gè)內(nèi)容，在保持教學(xué)要求和教學(xué)進(jìn)度一致的基礎(chǔ)上對(duì)不同層次的學(xué)生

14、施以不同的教學(xué)方法，讓學(xué)生分層參與，以滿足每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知需要，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的最佳發(fā)展。在學(xué)生獨(dú)立習(xí)作的過程中，提供學(xué)生不同的分層要求，旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性與創(chuàng)造的空間。 作文指導(dǎo)后，學(xué)生的實(shí)際效果如何？堂課上，可以采取分層反饋與矯正的方法：一是師生共同反饋與矯正；二是學(xué)生自我反饋與矯正；三是個(gè)別面批反饋與矯正。在這三個(gè)不同方式的反饋與矯正中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中存在的問題，并根據(jù)共性的問題信息再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的問題，并能加以糾正。通過這樣的分層反饋于矯正，開發(fā)學(xué)生內(nèi)部動(dòng)力系統(tǒng)的，讓每個(gè)學(xué)生都具有獲得成功的愿望和需要。教學(xué)反思： 本節(jié)課的教學(xué)分為詩歌導(dǎo)入、解讀習(xí)作要求、指

15、導(dǎo)選材、總結(jié)四大步進(jìn)行。首先是教學(xué)重點(diǎn)的處理。學(xué)生都寫過難忘的一件事，乍看上去與本次習(xí)作相近，但難度卻是變大了。一是所選事例要表達(dá)對(duì)母校的感激之情，二是要從不同的角度選材，可選內(nèi)容多了，學(xué)生也不會(huì)選材。所以經(jīng)過年組教研確定教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生選材，合理安排內(nèi)容。為了突破重點(diǎn)，我借助播放視頻，從學(xué)生的親身經(jīng)歷調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在回憶中選取印象最深的事情交流。學(xué)生有了話題，很容易引起共鳴。在確定詳寫事例的基礎(chǔ)上選擇不同的事情。再通過讀寫結(jié)合練習(xí)用小標(biāo)題的方式安排段落結(jié)構(gòu)，運(yùn)用舉例子的方法講述排比段式、時(shí)間推移式。既是對(duì)合理表達(dá)、布局謀篇的指導(dǎo)，也是對(duì)學(xué)生選材的進(jìn)一步的鞏固和深化。第二、我注重教給學(xué)生一些寫作技巧和方法。例如，解讀習(xí)作要求時(shí)抓關(guān)鍵詞的方法。如果學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，以后習(xí)作就不會(huì)跑題。例如：精彩開頭的幾種方式。