蝸牛與黃鸝鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲蝸牛與黃鸝鳥設(shè)計(jì)人：彭金婷課題：蝸牛與黃鸝鳥班級(jí)：二年級(jí)課時(shí)：1地點(diǎn)：音樂教室教學(xué)理念：我在構(gòu)思蝸牛與黃鸝鳥時(shí)，把這節(jié)課設(shè)計(jì)為故事導(dǎo)入、方法指導(dǎo)、演唱、自主表現(xiàn)、樂器伴奏、拓展表演等為一體的綜合課，在課堂全班學(xué)生共同參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生動(dòng)耳又動(dòng)眼，動(dòng)腦又動(dòng)身，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主人。教學(xué)目標(biāo) ：1 通過聆聽感受音樂情緒并且學(xué)習(xí)蝸牛的頑強(qiáng)精神。2 能在音樂實(shí)踐中編創(chuàng)適當(dāng)節(jié)奏型。 3 能準(zhǔn)確地按節(jié)奏拍擊，通過表演邊唱歌邊擊掌邊用樂器伴奏。教學(xué)重點(diǎn)：演唱蝸牛與黃鸝鳥。教學(xué)難點(diǎn)：節(jié)奏、樂器伴奏、感受音樂情緒、表演。課前準(zhǔn)備 ：鋼琴、課件、蝸牛和黃鸝鳥的頭飾、

2、打擊樂器、小樹。教材分析：蝸牛與黃鸝鳥是一首流傳于臺(tái)灣的敘事性民歌。歌詞以一個(gè)敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥卻在一旁譏笑的有趣情景。歌曲的旋律輕松活潑，歌詞生動(dòng)有趣，隱喻著日常生活中人們不畏艱難、對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。音樂形象天真純樸，富有生活氣息，詞曲結(jié)合緊密，大多一字一音，與口語相近，質(zhì)樸自然。教學(xué)過程： 一、 組織教學(xué)。師生用旋律問好 ！ 生）：發(fā)聲練習(xí) 生）：復(fù)習(xí)歌曲郊游二、 故事導(dǎo)入。師：同學(xué)們都很喜歡聽故事對(duì)嗎？老師給大家?guī)硪粋€(gè)新故事，現(xiàn)在請跟隨老師走進(jìn)葡萄園林，去看看葡萄園林發(fā)生了什么故事？（展示視頻葡萄林的場景）。故事:春天來

3、了，葡萄樹剛長出嫩嫩的芽,這時(shí)有只蝸牛正在往枝上爬,樹上兩只黃鸝鳥看見了,嘲笑蝸牛說:蝸牛兄弟你怎么這么早就往葡萄上爬啊!這離葡萄成熟的時(shí)間還早的很呢?你這么早就想吃葡萄啦，再說你還背著重重的殼，你是爬不上去的，還是放棄吧，不要白費(fèi)力氣了，黃鸝鳥在一旁嘲笑蝸牛。蝸牛不緊不慢的回答:我之所以現(xiàn)在往上爬是因?yàn)槲覄?dòng)作很慢,不像你們有翅膀,可以輕松的飛上去, 而且中途我會(huì)遇到很多困難,我相信只要努力向前，不放棄，堅(jiān)持到底，就會(huì)到達(dá)葡萄樹上的，你們就等瞧吧。黃鸝鳥還是很不理解蝸牛,于是飛走了,等到葡萄成熟的時(shí)候,黃鸝鳥又飛回來了,這時(shí)他們看到蝸牛已經(jīng)在葡萄樹上享受著,黃鸝鳥低著頭再也沒有笑話蝸牛,還對(duì)蝸

4、牛道歉，并且成了好朋友呢。師：提問學(xué)生：為什么黃鸝鳥會(huì)跟蝸牛道歉，還和蝸牛成了朋友？生1：因?yàn)橹皩?duì)蝸牛說了不該說的話，覺得很不好意思，所以向蝸牛道歉。生2：蝸牛很勇敢 。生3：蝸牛堅(jiān)持到底所以爬上去了。師：你們說的非常好，現(xiàn)在就請大家來猜出歌名。生：蝸牛與黃鸝鳥師：大家很聰明，今天我們就來學(xué)習(xí)這首好聽的歌曲。（這個(gè)故事設(shè)計(jì)說明：通過故事來猜出歌名，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歌曲的感知，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生了解故事背景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。）三、方法指導(dǎo)。師：接下來我們先來欣賞這首好聽的歌曲蝸牛與黃鸝鳥。展示蝸牛與黃鸝鳥動(dòng)畫視頻。 1、學(xué)習(xí)這課之前，先看課本中出現(xiàn)的音樂記號(hào)：師：講解課本中的音樂記號(hào)：（出

5、示音樂記號(hào)圖片） 從頭反復(fù)記號(hào) 換氣記號(hào)生：練習(xí)以上講解的音樂記號(hào)。2、模仿節(jié)奏：師：在鋼琴上彈課本中1-2小節(jié)的節(jié)奏型，請學(xué)生用手拍擊。生：學(xué)生拍擊節(jié)奏型。師：同學(xué)們拍擊的非常棒！ 3、旋律帶唱（出示歌曲）師：用鋼琴帶唱旋律。4、學(xué)生試唱歌詞師：彈奏鋼琴旋律生：學(xué)生試著邊聽旋律邊唱歌詞。師：教師及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的地方。5、歌曲感情處理師：這是首歡快的歌曲，老師范唱。帶著這種歡快的情感來演唱是不是更好聽呢？生：學(xué)生完整演唱。師：同學(xué)們演唱的非常好聽。（方法指導(dǎo)環(huán)節(jié)說明：通過音樂記號(hào)講解和旋律帶唱、節(jié)奏模仿、學(xué)生能自己去邊聽旋律邊唱歌詞，讓學(xué)生自主的去學(xué)唱，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲就更有自信心，而且很容

6、易把課本中出現(xiàn)的音樂記號(hào)和節(jié)奏模仿掌握的更好。）四、自主表現(xiàn)。師：通過學(xué)習(xí)這首歌曲，現(xiàn)在我們進(jìn)行歌曲演唱大比拼好不好？生：好！1、出示歌曲演唱比拼規(guī)則：1)演唱者應(yīng)注意（音樂記號(hào)，情感，怎樣唱才能更好，帶著什么情感去唱）。2)臺(tái)上同學(xué)演唱完后，臺(tái)下的同學(xué)當(dāng)評(píng)委來進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。發(fā)表自己的言論。師：請六位學(xué)生上來演唱，演唱完畢，學(xué)生自由點(diǎn)評(píng)。 請三位學(xué)生上來演唱，演唱完畢，學(xué)生自由點(diǎn)評(píng)。 請一位學(xué)生上來演唱，演唱完畢，學(xué)生自由點(diǎn)評(píng)。（自主表現(xiàn)環(huán)節(jié)說明：這時(shí)候教師會(huì)把課堂交給學(xué)生。1）通過學(xué)生演唱比賽這個(gè)環(huán)節(jié)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，展示所學(xué)的歌曲，從多人到個(gè)人的演唱水平展現(xiàn)。2）評(píng)委及時(shí)點(diǎn)評(píng)演唱者的優(yōu)點(diǎn)與缺

7、點(diǎn)，這樣臺(tái)下的學(xué)生就能根據(jù)評(píng)委點(diǎn)評(píng)的地方及時(shí)改正，能大大提高學(xué)生糾正錯(cuò)誤的能力。3）在臺(tái)上學(xué)生演唱的同時(shí)，臺(tái)下學(xué)生也不會(huì)分心，兩者兼顧。） 2、出示課本中的節(jié)奏練習(xí)（出示節(jié)奏型） 1）0x 0x | 0 x x |2）x x | 0 x x | 3）xx xx | 0 x x |師：教師示范節(jié)奏型，并提問學(xué)生：節(jié)奏型出現(xiàn)的“0”這是什么符號(hào)？生：“0”是休止符。師：回答的很好，休止符出現(xiàn)在旋律中和節(jié)奏型我們要怎樣及時(shí)的處理？生：要停止。師：表揚(yáng)學(xué)生。師：練習(xí)節(jié)奏，分三組，每組拍不同的節(jié)奏，最后組合在一起。師：拍擊的效果非常整齊，請每組1-2個(gè)學(xué)生起來一起拍擊節(jié)奏型?？茨慕M的同學(xué)拍擊的最棒。師：

8、同學(xué)們發(fā)揮的很好，很整齊，很細(xì)心，都沒出錯(cuò)。（這個(gè)節(jié)奏練習(xí)環(huán)節(jié)說明：復(fù)習(xí)和鞏固，為了接下來的樂器伴奏做好基礎(chǔ)。）3、用打擊樂器為歌曲伴奏組合。師：通過節(jié)奏練習(xí)，接下來老師還有好玩的樂器和游戲。大家想不想玩？生：想玩。師：（出示規(guī)則）分三組學(xué)生：一邊演唱，一邊樂器伴奏，每組請四位學(xué)生把前面學(xué)的節(jié)奏練習(xí)用樂器來為歌曲伴奏，還可以自己創(chuàng)編節(jié)奏型，并且為演唱的學(xué)生伴奏，看哪一組配合的最和諧，哪組就獲勝。組合開始：師：教師點(diǎn)評(píng)每組學(xué)生：演唱的同學(xué)都成了演唱家啦！樂器伴奏的同學(xué)都成了樂器伴奏家啦！每組都很棒，配合的很好，而且每組組合的非常和諧。都是獲勝組。（用打擊樂器為歌曲伴奏組合這個(gè)環(huán)節(jié)說明：充分發(fā)揮學(xué)

9、生對(duì)樂器創(chuàng)編節(jié)奏的能力，一邊唱歌一邊樂器伴奏，而且相互配合，讓學(xué)生明白只有團(tuán)結(jié)在一起，整體才會(huì)好聽才會(huì)獲勝，這個(gè)環(huán)節(jié)是起到全班學(xué)生參與，融入課堂中。）五、拓展。師：（展示葡萄背景）之前是由老師帶大家走進(jìn)葡萄園林，現(xiàn)在請你們自己走進(jìn)葡萄園林，去感受故事，并且把今天所學(xué)的節(jié)奏型、歌曲演唱、打擊樂、故事都結(jié)合在一起展現(xiàn)出來，好嗎？生：好。（出示表演游戲規(guī)則）全班學(xué)生自愿上來把歌曲的內(nèi)容用肢體語言表演出來，誰扮演蝸牛？誰扮演黃鸝鳥？把故事的情景表演出來，同時(shí)配上演唱、樂器和擊掌，看誰唱的好，表演的同學(xué)又能把故事情景表演出來，樂器伴奏的同學(xué)又能配合的好，還能把老師這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、情感和故事情節(jié)結(jié)合在

10、一起，那就最棒了。師：出示蝸牛與黃鸝鳥的頭飾和葡萄樹。誰來扮演可愛的蝸牛和活潑的黃鸝鳥。師：接下來我們進(jìn)行游戲表演，發(fā)揮出你們的想象力。師：同學(xué)們看完后說說他們的表演怎么樣，發(fā)表自己的看法。生1：表演者表演出了蝸牛的可愛和黃鸝鳥的活潑。生2：蝸牛表演出堅(jiān)強(qiáng)的精神，黃鸝鳥還表演出嘲笑蝸牛的樣子。師：同學(xué)表演的太精彩了，點(diǎn)評(píng)的同學(xué)點(diǎn)評(píng)的很到位。（拓展環(huán)節(jié)說明：通過最后這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)故事，并且把這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容全部綜合在一起，不管是表演、演唱、樂器伴奏、擊掌伴奏，學(xué)生都能充分發(fā)揮出來，學(xué)生們在學(xué)中玩，玩中學(xué)。讓學(xué)生在自由的、無拘無束的氛圍中共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美。）六、課堂

11、小結(jié)。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們收獲了些什么？生：我學(xué)到了堅(jiān)持才會(huì)勝利。生：遇到困難不要輕易放棄。師：（德育滲透）總結(jié)：通過學(xué)習(xí)這課，告訴我們遇到困難不要輕易退縮,要勇往直前.其實(shí)很多同學(xué)在生活中也會(huì)遇到各種困難,這時(shí)候我們就要學(xué)習(xí)蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神.老師相信你們一定能做到，而且會(huì)做得更好，加油吧！七、師生用旋律下課。 教學(xué)反思：蝸牛與黃鸝鳥是一首流行于臺(tái)灣的敘事性民歌，歌詞以敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)建議中明確指出：“教師應(yīng)在教學(xué)過程中建立民主、平等的的師生交流互

12、動(dòng)關(guān)系”因此在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)、使用新教材、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的今天，讓學(xué)生在自由的、無拘無束的氛圍中共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美。在這課的設(shè)計(jì)中，我注意從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，針對(duì)二年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好奇的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂。在課堂教學(xué)中，關(guān)注每一位學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)、關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。利用教師有效的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的參與，培養(yǎng)學(xué)生合作、創(chuàng)新意識(shí)，從而真正實(shí)現(xiàn)人的發(fā)展。故事開始蝸牛從大樹剛剛發(fā)嫩芽的時(shí)候就開始爬，一直爬到葡萄成熟。來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)蝸?！皥?jiān)韌不拔、永不放棄”的精神。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，循序漸進(jìn)，一環(huán)緊扣一環(huán)，以突出音樂故事創(chuàng)設(shè)音樂氛圍貫穿于整個(gè)教學(xué)中。形成自己的教學(xué)風(fēng)格，取得良好效果。教學(xué)點(diǎn)評(píng)：圍繞“新課標(biāo)”，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),體現(xiàn)在學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí);