練習八1第六課時

1、“練習八 (1)”課時教學計劃施教時期 2011 年 4月 20 日共幾課時10教學內(nèi)容書 P60“練習八”第1 4 題。課型練習第幾課時61.正確筆算被減數(shù)中間有“ 0”的隔位退的減法，并能逐步養(yǎng)成驗算的好教習慣。學2通過解決生活中的實際問題，發(fā)展學生解決問題的策略，讓學生體驗目數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。標3讓學生在數(shù)學學習中獲得成功的體驗，進一步增強對數(shù)學的學習興趣。教學重點：鞏固被減數(shù)中間有“0”的退位減的計算方法，提高計算的正確率。重難點：比較隔位退與非隔位退的計算方法。難點學生經(jīng)驗：學生已經(jīng)會計算需要隔位退的減法，理解了“當被減數(shù)的個位教不夠減，并且被減數(shù)的十位時

2、0 時，要從被減數(shù)的百位上退1 當 10 再來學減”。同時，學生已經(jīng)初步具有解決含有減法的兩步計算的實際問題的能資力。源教學準備：小黑板等。調(diào)整與學程預設導學策略反思一、交流預習成果【板塊一】（預設： 3 分鐘）1. 由組長組織本組學生匯報預習成1 拿出預習作業(yè)，小組交流，果，其他組員注意傾聽，有好的建議錯的訂正?；騿栴}及時在組內(nèi)提出。2全班交流。2全班交流。二、預習拓展引新【板塊二】（預設： 2 分鐘）1.上節(jié)課我們學習了什么知識？怎11揭示課題，認定目標。樣計算隔位退位減？2. 同位互說。指名說。2揭示課題并提出要求：今天這節(jié)課我們來練習此部分知識。（板書課三、即時鞏固內(nèi)化題）通過練習，希

3、望同學們能進一步（預設： 13 分鐘）掌握被減數(shù)中間有“ 0”的退位減的必做題計算方法，形成必要的計算技能。完成“練習八” P60 第 1 4 題。【板塊三】（一）基本練習先整體練習，再全班校對，錯題及時第 3題，1口算（練習八第 1 題）進行糾正，進行強化鞏固。要告訴學學生獨立完成后匯報、校對，指必做題生“千瓦名學生說說口算是你是怎樣想（一）基本練習時”是用的？1講評、交流“練習八”第1 題。電 量 單追問：口算是要注意什么？選擇幾題位，“ 本月2用豎式計算并驗算。讓學生說說你是怎樣算的？讀數(shù)”是405-169= 900-692=電表上顯獨立完成， 指名板演， 集體校對。2講評、交流。示的到

4、本3 小組交流：三位數(shù)減三位數(shù)學生獨立完成后，小組中一人板演。月底止一的計算方法。共的用電3小結：三位數(shù)減三位數(shù)的計算方量。兩次（二）綜合練習法。讀 數(shù) 的1. 算一算，比一比差，是本（ 1）學生獨立完成后，小組中（二）綜合練習月的實際有一人板演。1講評、交流“練習八”第2 題。用電量。（ 2）小組討論：比一比，每組（ 1）討論：比一比，每組中的三道中的三道題在計算上有什么不題在計算上有什么不同？同？（ 2）小結：相同數(shù)位對齊，從個位（ 3）全班交流匯報。減起，哪一位上不夠減就從前一位退（ 4）師生共同歸納、概括隔位1 當 10 來算，如果前一位上是0，那退位減法的特點。么再向前一位退 1。2

5、2講評、交流“練習八”第3 題。2. 解決問題（練習八第3 題）。（1）引導看懂電費單。第 4題，（ 1）學生獨立完成第3 題的兩（2）說明：“千瓦時”是用電量的單安排一道個表格。位；“本月讀數(shù)”是指電表上顯示的加法題，（ 2）小組交流、校對。到本月底止一共的用電量；“上月讀要提醒學3. 用豎式計算。數(shù)”是指電表上顯示的到上月底止一生計算時406-295=600-538=共的用電量；那么， “本月讀數(shù)”與注意運算802-796= 705-396=“上月讀數(shù)”的差，就是本月的實際符號。學生獨立完成，一人在小黑板上用電量。板演。（ 3）學生獨立完成后，小組交流、選做題全班交流匯報。學有余力的學生完

6、成選做題。3講評、交流“練習八”第4 題。創(chuàng)編題全班校對。學生完成后，集體講評。選做題兩個數(shù)的和等于88，其中一個數(shù)的個課堂小結位上是 0.如果把這個數(shù)個位上的0 抹學生總結本堂課的收獲與體會。去，這個數(shù)就與另一個數(shù)一樣了，這通過今天這節(jié)課的練習，你又有兩個數(shù)分別是（）和（）。怎樣的新收獲和新想法？作業(yè)六、課堂檢測反饋（預設10 分鐘）1補充練習P33 第 14 題。2全班交流、學生自己訂正。設計反思：【板塊六】整體練習，全班校對，反饋錯題，細致分析，追問錯因，及時糾正，即時鞏固。學生獨立完成，教師巡視，給予差生適當?shù)膸椭＞毩暟说? 題，先讓學生獨立計算，再說出每道題在計算方法上的相同點和不同點