高一地理河流地貌的發(fā)育說課稿

1、“河流地貌的發(fā)育”說課稿一、說教材1教材分析本節(jié)課是位于人教版地理必修1 第四章地表形態(tài)的塑造中第三節(jié)河流地貌的發(fā)育。本節(jié)課是學(xué)習(xí)了塑造地表形態(tài)的主要作用力及其相互聯(lián)系后，關(guān)于外力作用對地表形態(tài)影響的案例學(xué)習(xí)。按新課標(biāo)的要求，本節(jié)課的目的是通過對河流地貌形成過程的分析，讓學(xué)生學(xué)會分析外力對地表形態(tài)的影響，并將這種案例分析方法遷移到其他外力地貌的學(xué)習(xí)中。2說教學(xué)目的(1) 知識與技能外力作用對地表形態(tài)的塑造。河流侵蝕地貌和河流堆積地貌。河流地貌對聚落分布的影響。(2) 過程與方法用比較分析方法區(qū)分河流侵蝕地貌的三種形式。探究與活動，理解溝谷和河谷的演變關(guān)系。探究和觀看圖片，理解堆積地貌典型地貌的

2、組成部分。利用圖片分析河流地貌對聚落的影響。(3) 情感、態(tài)度和價值觀使學(xué)生理解事物是發(fā)展的，發(fā)展既有內(nèi)部條件也有外部條件。3說教學(xué)重點、難點（ 1）教學(xué)重點河流的侵蝕地貌與堆積地貌。河流地貌對聚落分布的影響。（ 2）教學(xué)難點溝谷和河谷的演變關(guān)系。洪積沖積平原、河漫灘平原和三角洲平原的形成原因。二、說教學(xué)方法1說教法所謂教無定法，應(yīng)“以學(xué)定法” ，這也是新課標(biāo)思想的現(xiàn)。以此為出發(fā)點，本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容通過對河流地貌形成過程的分析，讓學(xué)生學(xué)會分析外力對地表形態(tài)的影響，并將這種案例分析方法遷移到其他外力地貌的學(xué)習(xí)中的特點和學(xué)生正處于高一，關(guān)注事物的注意力不夠和思考問題的方法及方式都不夠成熟的年齡特

3、征，主要采取以下教學(xué)方式：（ 1）提問導(dǎo)學(xué)法教學(xué)提問法在我們?nèi)粘５恼n堂中是最常用到的，這不但說明它好用，而且很多的教師都知道在教學(xué)中適當(dāng)?shù)奶釂?，不僅能發(fā)散學(xué)生的思維，增加對課堂內(nèi)容的理解、鞏固和加深，還能激發(fā)學(xué)生的潛力。本節(jié)課的課堂，我主要采取提問搶答的形式進(jìn)行。（ 2）多媒體輔助教學(xué)現(xiàn)在科技日新月異，單像過去依靠白字黑板是很難吸引學(xué)生的興趣，所以引入多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生知道，并形象理解很多不能在黑板上板出的東西，增加學(xué)生學(xué)習(xí)地理這一門課的興趣。本節(jié)課我會使用多媒體播放關(guān)于壺口瀑布的圖片和一些說明、我國的青藏高原的雅魯藏布江紅河谷、重慶市和武漢市、珠江三角洲平原聚落的分布、展示一些沒有河流影響

4、下呈多邊形分布的聚落，用來吸引學(xué)生的興趣，并加深學(xué)生課堂講授內(nèi)容的直觀理解。（ 3）探究式教法在教學(xué)中營造寬松、和諧的課堂氣氛，激勵學(xué)生在解決問題中探究，在課后練習(xí)中探究。本節(jié)課中，我提出了很多問題， 不但能激勵同學(xué)進(jìn)行思考， 還能激發(fā)他們的探究精神。最后的作業(yè)的布置，也給了他們一個很好的探究學(xué)習(xí)方法。2說學(xué)法：本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：（ 1）運(yùn)用簡圖通過教師在課堂上畫簡圖，不但能讓學(xué)生學(xué)會看簡圖，并學(xué)會運(yùn)用比較分析的方法來解決問題。（ 2）應(yīng)用一系列圖片通過多媒體的一系列運(yùn)用，既能形象地吸引學(xué)生的眼球，又能讓學(xué)生學(xué)會積極主動地獲取相關(guān)的知識，拓展自身的知識面。（ 3）學(xué)會探索課堂適

5、當(dāng)?shù)奶釂柡驼n后活動的布置，能讓學(xué)生引起思考和激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。3說教學(xué)媒體本節(jié)課主要運(yùn)用Microsoft Office 2003的 PowerPoint2003 的功能、 CorelDRAW 12和PohtoShop7.0.三、說教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。用提問的方式復(fù)習(xí)了“山岳形成的三種形式”褶皺山、斷塊山和火山，并用旅游參觀看什么，引入新課河流地貌的發(fā)育。2、課堂講授，深化理解。（ 1）給學(xué)生 1 分鐘的時間看書，然后以搶答的形式讓學(xué)生回答教師提出的問題。教師利用這 1 分鐘的時間板書 :第三節(jié)河流地貌的發(fā)育一 侵蝕地貌1 、定義2 、組成提問問題： 什么是河流侵蝕地貌呢？河

6、流侵蝕地貌的組成是？教師利用學(xué)生回答的時間進(jìn)行板書：溯源侵蝕下蝕側(cè)蝕（ 2）教師一邊在黑板進(jìn)行板圖，一邊給學(xué)生講解河流發(fā)育的三種作用力溯源侵蝕、下蝕和側(cè)蝕；并使用 PPT播放關(guān)于壺口瀑布的圖片和一些說明，加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的講解。教師的板圖：播放 PPT：關(guān)于壺口瀑布的圖片和一些說明（ 3）結(jié)合課本圖，繼續(xù)以板圖和方式進(jìn)行河流侵蝕地貌的典型河谷的演變過程的講解。教師的板圖 :溝谷流水溝谷加深、延長“ V ”形河谷河谷展寬“U”“槽型河谷(4)開始新內(nèi)容的講解，同樣給學(xué)生1 分鐘的時間看書，然后以搶答的形式讓學(xué)生回答教師提出的問題。教師利用這 1 分鐘的時間板書：二 堆積地貌提出問題： 什么是河

7、流的堆積地貌呢？堆積地貌的典型地貌類型是？沖積平原的組成部分是？教師利用學(xué)生回答的時間進(jìn)行板書：1、定義2、典型地貌洪積沖積平原沖積平原河漫灘平原三角洲平原（ 5）對于較深的問題，先用提問的方式引發(fā)學(xué)生的思考后，再利用課本的圖進(jìn)行講解。提出問題： 洪積沖積平原的的發(fā)育位置在哪里呢，是如何發(fā)育起來的呢？為什么形成的是“洪積扇或沖積扇”呢，為什么不直接說其中的一個就行了呢？（ 6）使用多媒體進(jìn)行“河流地貌對聚落的分布的影響”內(nèi)容的講解，利于學(xué)生直觀理解課堂內(nèi)容。播放 PPT: 我國的青藏高原的雅魯藏布江紅河谷、重慶市和武漢市、珠江三角洲平原聚落的分布、一些沒有河流影響下呈多邊形分布的聚落。教師的板書：三 河流地貌對聚落的分布的影響1、高原地區(qū)河漫灘2、山區(qū)洪積扇沖積扇和河漫灘平原3、沖積平原聚落（ 7）及時進(jìn)行課堂內(nèi)容的總結(jié)。河流地貌對聚落分布影響的總規(guī)律：有河流的聚落多呈條形，沒有河流的聚落多呈多變形。3、合理利用板書，進(jìn)行回顧和總結(jié)。4、布置課后作業(yè)課本 87 頁的問題研究，大家回去查找一下資料，下節(jié)課我會用一節(jié)課的時間和大家進(jìn)行探討四、板書設(shè)計第三節(jié)河流地貌的發(fā)育一 侵蝕地貌1 、定義2 、組成溯源侵蝕下蝕側(cè)蝕3、 河谷的