大學(xué)生就業(yè)管理系統(tǒng)

1、大學(xué)生就業(yè)管理系統(tǒng)面向?qū)ο蠼＜夹g(shù)課程設(shè)計(jì)課程名稱面向?qū)ο蠼＜夹g(shù)題 目大學(xué)生就業(yè)信息管理系統(tǒng)系 部管理學(xué)院專 業(yè)信息管理與信息系統(tǒng)班 級(jí)學(xué) 號(hào)學(xué)生姓名任課教師2013 年 1 月 2 日面向?qū)ο蠼＜夹g(shù)課程設(shè)計(jì)評(píng)審表學(xué)號(hào)姓名題目：大學(xué)生就業(yè)信息管理系統(tǒng)評(píng)審 意 見(jiàn)評(píng)審項(xiàng)目評(píng)分指標(biāo)成績(jī)項(xiàng)目概述（5分）需求分析 （15 分）系統(tǒng)功能需求（3分）基本數(shù)據(jù)維護(hù) 模塊（3分）基本業(yè)務(wù)模塊（3分）數(shù)據(jù)庫(kù)模塊（3 分）信息查詢模塊（3分）系統(tǒng)的UML基本模型 （55 分）UML模型框架（5分）系統(tǒng)的用例圖（10 分）系統(tǒng)的時(shí)序圖（10 分）系統(tǒng)的協(xié)作圖（10 分）系統(tǒng)的狀態(tài)圖（10 分）系統(tǒng)的活動(dòng)圖（10

2、 分）系統(tǒng)中的 類（10 分）類圖的生成（5 分）各個(gè)類之間的 關(guān)系（5分）系統(tǒng)的配 置與實(shí)現(xiàn)（10 分）系統(tǒng)的組件圖（5分）系統(tǒng)的配置圖（5分）開(kāi)發(fā)心得（5分）總評(píng)（100分）評(píng)審教師簽名評(píng)審時(shí)間：年 月日課程設(shè)計(jì)報(bào)告格式要求:課程設(shè)計(jì)報(bào)告要求:1. 字跡清楚，圖表美觀，文理通順;2 .能夠參考軟件開(kāi)發(fā)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)文檔，指導(dǎo)自己編 寫(xiě)課程設(shè)計(jì)報(bào)告；3. 能夠應(yīng)用Rational Rose建模工具進(jìn)行相關(guān)的圖 表制作。4. 文中所建模型的圖都要有文字說(shuō)明。5. 課程設(shè)計(jì)應(yīng)包含的內(nèi)容：(1) 項(xiàng)目概述(問(wèn)題陳述；該項(xiàng)目目前國(guó)內(nèi)外研究 情況，開(kāi)發(fā)本項(xiàng)目的意義)。(2) 系統(tǒng)需求分析(系統(tǒng)功能需求；基

3、本數(shù)據(jù)維護(hù) 模塊；基本業(yè)務(wù)模塊；數(shù)據(jù)庫(kù)模塊；信息查詢模塊)(3) 系統(tǒng)的UML基本模型(UML模型框架；用 例圖及用例圖說(shuō)明；時(shí)序圖及時(shí)序圖說(shuō)明；協(xié)作圖及協(xié)作圖說(shuō)明；狀態(tài)圖及狀態(tài)圖說(shuō)明；活動(dòng)圖及活 動(dòng)圖說(shuō)明)。(4) 系統(tǒng)中的類(類圖的生成；各個(gè)類之間的關(guān)系)(5) 系統(tǒng)的配置與實(shí)現(xiàn)(組件圖及組件圖說(shuō)明；配 置圖及配置圖說(shuō)明)。(6) 開(kāi)發(fā)心得。1 每一章題目黑體、小三號(hào)、居中;2. 正文：標(biāo)題黑體、五號(hào)，其余宋體、3. 標(biāo)題：一、（一）1 五號(hào)；1-1、表 1-14 文中的圖和表統(tǒng)一編號(hào)：例如：圖就業(yè)信息統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)一、項(xiàng)目概述 n隨著各大專院校的不斷發(fā)展，更多的學(xué)生進(jìn)入 了大學(xué)院校的大門，

4、于此同時(shí)各院校的畢業(yè)生人數(shù) 也在急劇上升，由于每年國(guó)家提供的工作崗位有限, 因此畢業(yè)生的就業(yè)面臨著較大困難，加之畢業(yè)生沒(méi) 有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)的未知，導(dǎo)致就業(yè)更加困 難。因此運(yùn)用相應(yīng)開(kāi)發(fā)工具開(kāi)發(fā)一個(gè)畢業(yè)班就業(yè)信 息統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)十分必要。即能夠讓每一個(gè)畢業(yè)生 和教師通過(guò)訪問(wèn)本系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)更快、更好、更便捷地 進(jìn)行信息錄入和訪問(wèn)，也實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)信息數(shù)字 化傳遞。讓學(xué)生們更好的了解就業(yè)行情，及時(shí)選擇 更好的出路，也可以對(duì)學(xué)校的各專業(yè)就業(yè)率做出統(tǒng) 計(jì)，使學(xué)校更好的完善教育體系。該系統(tǒng)主要解決的是大學(xué)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)率的 統(tǒng)計(jì)，充分反映的是系統(tǒng)管理員、學(xué)生、班主任在 系統(tǒng)中各種功能的操作情況。系統(tǒng)管理員主

5、要管理和維護(hù)學(xué)生以及班主任的各種信息統(tǒng)計(jì)就業(yè)率等信丿 Hi、O班主任可以查詢自己及班級(jí)學(xué)生的信息加以管 理統(tǒng)計(jì)該班就業(yè)率，學(xué)生有錄入就業(yè)信息的功能以 及查詢自己信息的功能。對(duì)于此次關(guān)于系統(tǒng)的分析 的感受在心得中體現(xiàn)。二、需求分析（一）系統(tǒng)功能需求系統(tǒng)的功能需求包含以下幾個(gè)方面：1. 畢業(yè)生個(gè)人正確輸入姓名、密碼后方可登陸 系統(tǒng)（原始密碼由系統(tǒng)管理員提供）。2. 畢業(yè)生登錄后，填寫(xiě)個(gè)人就業(yè)單位情況（班 級(jí)、單位名稱、單位類型、單位所屬行業(yè)、單位所 屬地區(qū)、崗位類型、薪酬、工作性質(zhì)，就業(yè)信息來(lái) 源），除了單位名稱需要輸入外，其他字段可直接從 下拉列表中選擇，每一項(xiàng)都必須填寫(xiě)才能提交。3. 學(xué)生可以

6、隨時(shí)修改工作信息。4. 班主任能查看和管理所帶班級(jí)的就業(yè)情況， 也能導(dǎo)出已就業(yè)學(xué)生信息、以及未就業(yè)學(xué)生名單， 并能得出該班就業(yè)率5. 系統(tǒng)管理員可錄入畢業(yè)班學(xué)生和班主任基本信息，也能導(dǎo)出已就業(yè)學(xué)生信息、以及未就業(yè)學(xué)生 名單，并能得出各班就業(yè)率學(xué)生信息管理班主任信息管理系統(tǒng)功能個(gè)人信息管理企業(yè)信息管理系 統(tǒng) 功 能個(gè)人信息管理學(xué) 生 信 息 管 理企 業(yè) 信 息 管 理系統(tǒng)管理員 信息管理系 統(tǒng) 設(shè) 置班主任信息管理學(xué)生信息管理企業(yè)信息管理1-1畢業(yè)生的功能需求圖1-2班主任的功能需求圖1-3系統(tǒng)管理員的功能需求J基本數(shù)據(jù)維護(hù)模塊基本數(shù)據(jù)維護(hù)模塊包括圖2-1所示幾方面。系統(tǒng)管理員信息管理模塊系統(tǒng)

7、設(shè)置錄入信息查詢信息修改信息刪 除 信 息圖1-4基礎(chǔ)數(shù)據(jù)維護(hù)模塊1. 系統(tǒng)設(shè)置。有權(quán)限修改或增刪當(dāng)前系統(tǒng)的相關(guān)功能，比如用戶權(quán)限、信息審批等。2. 錄入信息。有權(quán)限在當(dāng)前系統(tǒng)中錄入新的信息內(nèi)容3. 查詢信息。有權(quán)限查詢系統(tǒng)當(dāng)中的可見(jiàn)信息4. 刪除信息。針對(duì)不合法發(fā)表內(nèi)容有權(quán)限進(jìn)行刪除。5. 統(tǒng)計(jì)信息。定時(shí)對(duì)已錄入的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì), 并上傳。三）基本業(yè)務(wù)模塊基本業(yè)務(wù)模塊包括圖2-2所示幾方面?；緲I(yè)務(wù)模塊添刪審審 批加除批批 不權(quán)權(quán)通不誦限限過(guò)過(guò)圖1-5基本業(yè)務(wù)模塊1. 增加用戶權(quán)限。有權(quán)限的用戶可以增加其他 用戶權(quán)限。2. 刪除用戶權(quán)限。有權(quán)限的用戶可以刪除其他 用戶權(quán)限。3. 審批通過(guò)。有權(quán)

8、限的用戶對(duì)添加，刪除，編 輯，修改文檔屬性的文檔進(jìn)行審批，審批通 過(guò)則執(zhí)行相應(yīng)操作4. 審批不通過(guò)。有權(quán)限的用戶對(duì)添加，刪除,編輯，修改文檔屬性的文檔進(jìn)行審批，審批 不通過(guò)則不能執(zhí)行相應(yīng)操作（四）數(shù)據(jù)庫(kù)模塊數(shù)據(jù)庫(kù)模塊包括圖4-1所示幾方面審 批 權(quán) 限 管 理圖1-6數(shù)據(jù)庫(kù)模塊數(shù)據(jù)庫(kù)模塊企 業(yè) 信 息 管 理1. 用戶信息管理。用戶信息包括個(gè)人信息，屬性2. 用戶權(quán)限管理。用戶的讀，刪，改個(gè)人信息， 及用戶賬號(hào)，密碼等設(shè)置修改的權(quán)限管理。3. 審批信息管理。審批信息包括修改人，審批人 等。4. 審批權(quán)限管理。用戶只擁有管理員規(guī)定范圍內(nèi) 的權(quán)限。5. 企業(yè)信息管理。學(xué)生用戶對(duì)就業(yè)企業(yè)信息的錄 （

9、五）信息查詢模塊信息查詢模塊包括圖1-7所示幾方面信息查詢模塊圖1-7信息查詢模塊1. 用戶信息查詢。注冊(cè)用戶可以進(jìn)行對(duì)當(dāng)前服務(wù) 范圍內(nèi)的可獲取信息的查詢。2. 用戶權(quán)限查詢。不同用戶的查詢權(quán)限不同。3. 審批信息查詢。用戶可對(duì)系統(tǒng)管理員審批的信 息查詢。4. 就業(yè)信息查詢。包涵就業(yè)學(xué)生、就業(yè)專業(yè)的就 業(yè)率、就業(yè)率高的院校的統(tǒng)計(jì)信息。5. 系統(tǒng)信息查詢。系統(tǒng)相關(guān)功能更新等信息的提 示。三、系統(tǒng)的UML基本模型（一）創(chuàng)建系統(tǒng)用例模型系統(tǒng)管理員：系統(tǒng)管理員負(fù)責(zé)錄入學(xué)生的基本 信息、錄入班主任的基本信息、導(dǎo)出就業(yè)學(xué)生信息 以及就業(yè)學(xué)生名單，最后管理員還要得出畢業(yè)學(xué)生 的就業(yè)率，并且系統(tǒng)管理員還要對(duì)數(shù)

10、據(jù)庫(kù)進(jìn)行維護(hù)操作選擇開(kāi)始菜單【File New】打開(kāi)如圖所示對(duì)話 框，此時(shí)可以開(kāi)始設(shè)計(jì)大學(xué)生就業(yè)信息統(tǒng)計(jì)分析系 統(tǒng)模型。 x rs Tft HflPbMr r C) Im Cmh kits Q «rt«Mr HK -'91 右etbA h/wft .XU*=-i M «l|M M: I1| 削U-d.1N 站|(ill Jpl辰4叩a! W*1|KM 1圖 3-1 Rational Rose 界面（二）系統(tǒng)用例圖用例圖在需求分析階段有很重要的作用，它是作 為參與者的外部用戶所能觀察到的系統(tǒng)功能模型 圖。整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程都是圍繞需求階段的用例進(jìn)行的創(chuàng)建用例圖之前

11、首先需要確定參與者。學(xué)生：學(xué)生可以通過(guò)該系統(tǒng)查詢自己的基本信 息、錄入自己的就業(yè)信息、修改自己的工作信息等 操作。班主任：班主任可以通過(guò)該系統(tǒng)查詢自己的基 本信息、查詢學(xué)生的就業(yè)信息、管理學(xué)生的就業(yè)情系統(tǒng)管理員：系統(tǒng)管理員負(fù)責(zé)錄入學(xué)生的基本信息、錄入班主任的基本信息、導(dǎo)出就業(yè)學(xué)生信息 以及就業(yè)學(xué)生名單，最后管理員還要得出畢業(yè)學(xué)生 的就業(yè)率，并且系統(tǒng)管理員還要對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行維護(hù) 操作1. 學(xué)生用例圖學(xué)生登錄系統(tǒng)學(xué)生修改密碼V學(xué)生查詢個(gè)人基本信息學(xué)生錄入就業(yè)信息爻三：學(xué)生學(xué)生查詢就業(yè)信息學(xué)生刪除就業(yè)信息圖3-2學(xué)生用例圖1）登錄系統(tǒng)：學(xué)生可以通過(guò)管理員提供的原始密 碼進(jìn)行登錄系統(tǒng)進(jìn)行相關(guān)操作。2）修

12、改密碼：管理員提供原始密碼都是較簡(jiǎn)單且 操作容易的，所以學(xué)生要對(duì)原始密碼進(jìn)行修改, 防止用戶信息泄露。3）查詢個(gè)人基本信息：每一個(gè)學(xué)生都可以在登錄 后查詢自己的基本信息，但是不允許在未授權(quán) 的情況下查詢其他人的信息4）錄入就業(yè)信息：學(xué)生可以錄入自己的畢業(yè)后工作的就業(yè)信息5）查詢就業(yè)信息：學(xué)生可以查詢自己畢業(yè)后工作的就業(yè)信息，并在獲取一定權(quán)限后查詢同種工 作的相關(guān)就業(yè)信息或同學(xué)的相關(guān)就6）自己修改就業(yè)的相關(guān)信息，失業(yè)后刪除之前相 應(yīng)的就業(yè)信息。業(yè)信息。7）修改就業(yè)信息：學(xué)生工作變動(dòng)需要2. 班主任用例圖c_a班主任登錄系統(tǒng)班主任修改密碼班主任查詢個(gè)人信息班主任班主任查詢學(xué)生信息統(tǒng)計(jì)學(xué)生就業(yè)信息班

13、主任查詢學(xué)生基本信息班主任查詢學(xué)生就業(yè)信息圖3-3班主任用例圖1）登錄系統(tǒng)：班主任可也通過(guò)管理員提供的原始 密碼進(jìn)行登錄系統(tǒng)進(jìn)行相關(guān)操作。2）修改密碼：管理員提供原始密碼都是較簡(jiǎn)單且 操作容易的，所以班主任要對(duì)原始密碼進(jìn)行修 改，防止用戶信息泄露。3）查詢個(gè)人基本信息：每一個(gè)班主任都可以在登 錄后查詢自己的基本信息，但是不允許在未授 權(quán)的情況下查詢其他班主任的信息。4）查詢班級(jí)學(xué)生的信息：系統(tǒng)管理員錄入的學(xué)生 基本信息和學(xué)生錄入自己的就業(yè)信息后對(duì)應(yīng)的班主任可以查詢5）統(tǒng)計(jì)學(xué)生的就業(yè)信息：對(duì)學(xué)生上傳的就業(yè)信息 進(jìn)行操作統(tǒng)計(jì)。3. 系統(tǒng)管理員管理員登錄系統(tǒng)查詢學(xué)生基本信息查詢班主任基本信息系統(tǒng)管理

14、員修改學(xué)生基本信息修改班主任基本信息查詢學(xué)生就業(yè)信息導(dǎo)出信息得出就業(yè)率圖3-4系統(tǒng)管理員用例圖x錄入學(xué)生基本信息k錄入班主任基本信息1）登錄系統(tǒng)：管理員可也通過(guò)管理員提供的原始 密碼進(jìn)行登錄系統(tǒng)進(jìn)行相關(guān)操作。2）錄入初始密碼：管理員提供給學(xué)生和班主任初 始密碼可供學(xué)生和班主任登錄系統(tǒng)。3）維護(hù)學(xué)生信息：4）錄入學(xué)生基本信息：錄入學(xué)生的基本信息由管 理員錄入。錄入時(shí)要添加學(xué)生的詳細(xì)基本信息5）查詢學(xué)生基本信息：查詢時(shí)可查看學(xué)生基本信 息防止錄入錯(cuò)誤。6）修改學(xué)生基本信息：對(duì)錯(cuò)誤的學(xué)生基本信息進(jìn)行重修改7）查詢學(xué)生就業(yè)信息：對(duì)學(xué)生錄入的就業(yè)信息進(jìn) 行查看分析8）維護(hù)班主任信息：9）錄入班主任基本信

15、息：錄入班主任的基本信息 由管理員錄入。錄入時(shí)要添加班主任的詳細(xì)基 本信息。10）查詢班主任基本信息：查詢時(shí)可查看班主任 基本信息防止錄入錯(cuò)誤。11）修改班主任基本信息：對(duì)錯(cuò)誤的班主任基本 信息進(jìn)行重修改。12）導(dǎo)出信息：導(dǎo)出已就業(yè)學(xué)生信息、以及未就 業(yè)學(xué)生名單并且得出各班的就業(yè)率。四、創(chuàng)建系統(tǒng)動(dòng)態(tài)模型-）創(chuàng)建時(shí)序圖和協(xié)作圖通過(guò)上述的用例可以獲得以下的交互行為：學(xué)生：查詢個(gè)人信息、錄入就業(yè)信息、查詢就業(yè) 信息、修改就業(yè)信息、修改密碼班主任：查詢個(gè)人基本信息、查詢班級(jí)學(xué)生的信 息、統(tǒng)計(jì)自己班級(jí)學(xué)生的信息、修改密碼系統(tǒng)管理員：錄入初始密碼、錄入學(xué)生基本信息、查詢學(xué)生基本信息、修改學(xué)生基本信息、查詢

16、 學(xué)生就業(yè)信息、錄入班主任基本信息、查詢班主任 基本信息、修改班主任基本信息、導(dǎo)出信息統(tǒng)計(jì)就 業(yè)率1“學(xué)生查詢個(gè)人信息”用例對(duì)于“學(xué)生查詢個(gè)人信息”用例可以具體的描 述來(lái)確定學(xué)生查詢個(gè)人信息的工作流程，基本流程 如下：1）學(xué)生通過(guò)登錄界面進(jìn)登錄。2）用戶界面向數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)層發(fā)出驗(yàn)證信息。3）數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)層向登錄界面返回驗(yàn)證信息。息、。4）登錄界面向?qū)W生顯示驗(yàn)證信5）【驗(yàn)證成功】學(xué)生通過(guò)用戶界面查詢學(xué)生個(gè) 人信息。6）用戶界面向數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)層檢索學(xué)生個(gè)人信7）數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)層將學(xué)生的個(gè)人信息提供給用戶 界面。8）用戶界面將學(xué)生的個(gè)人信息顯示出來(lái)。 備選過(guò)程：學(xué)生驗(yàn)證失敗。1）數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)層返回驗(yàn)證信息為空

17、2）系統(tǒng)提示沒(méi)有該學(xué)生:學(xué)生登陸界面學(xué)生界面1:登錄|2:驗(yàn)證用戶4:顯示驗(yàn)證信息5:查詢學(xué)生個(gè)人信息3:返回驗(yàn)證信息6:檢索學(xué)生個(gè)人信息7:返回學(xué)生個(gè)人信息8:顯示學(xué)生個(gè)人信息圖4-1-1-1學(xué)生查詢個(gè)人信息時(shí)序圖1:登錄十:學(xué)生登錄界面2:顯示驗(yàn)證信息|4:顯示學(xué)生個(gè)人信息3查詢學(xué)生個(gè)人信息&返回驗(yàn)證信息|7:驗(yàn)證用戶學(xué)生界面|5:檢索學(xué)生個(gè)人學(xué)生信息6:返回學(xué)生個(gè)人信息:學(xué)生圖4-1-1-2 學(xué)生查詢個(gè)人信息協(xié)作圖2.“學(xué)生錄入就業(yè)信息”用例對(duì)于“學(xué)生錄入就業(yè)信息”用例可以具體的描 述來(lái)確定學(xué)生錄入就業(yè)信息的工作流程，基本流程 如下：1）學(xué)生向?qū)W生界面填寫(xiě)學(xué)生就業(yè)信息。2）學(xué)生界

18、面向數(shù)據(jù)庫(kù)錄入學(xué)生就業(yè)信息。3）數(shù)據(jù)庫(kù)將學(xué)生就業(yè)信息保存提供給學(xué)生界 面。4）學(xué)生界面顯示完成學(xué)生就業(yè)信息錄入完成 備選過(guò)程：學(xué)生信息已存在1）數(shù)據(jù)庫(kù)提供給界面的學(xué)生就業(yè)信息異常2）界面向?qū)W生提示信息已存在4:檢查信息是否存在學(xué)生界面2:輸入學(xué)生就業(yè)信息1：學(xué)生填寫(xiě)就業(yè)信息十圖4-1-2-2學(xué)生錄入就業(yè)信息協(xié)作圖3:5:十6:顯:學(xué)生:學(xué)生3.“學(xué)生查詢就業(yè)信息”用例11:學(xué)生填寫(xiě)就業(yè)信息2:輸入、學(xué)生就業(yè)信息3:錄入學(xué)生就業(yè)信息4:檢查5:添加是否成功6:顯示是否錄入完成1I登錄界面:學(xué)生信息是否存在圖4-1-2-1學(xué)生錄入就業(yè)信息時(shí)序圖:學(xué)生對(duì)于“學(xué)生查詢就業(yè)信息”用例可以具體的描述來(lái)確定

19、學(xué)生查詢就業(yè)信息的工作流程，基本流程 如下:1）學(xué)生通過(guò)學(xué)生界面查詢就業(yè)信息。2）學(xué)生界面向數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)層檢索學(xué)生就業(yè)信息。3）數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)層將學(xué)生的就業(yè)信息提供給學(xué)生界面。4）學(xué)生界面將學(xué)生的就業(yè)信息顯示出來(lái)備選過(guò)程：學(xué)生信息不存在1）提供的查詢的學(xué)生的界面的學(xué)生對(duì)象列表為 空2）顯示學(xué)生不存在1：查詢就業(yè)信息弋74:顯示就業(yè)信息 :學(xué)生亙界石2:檢索學(xué)生就業(yè)信息3:返回就業(yè)信息:學(xué)生十學(xué)生界面|十:學(xué)生，:學(xué)生I1:查詢就業(yè)信息12:檢索學(xué)生就業(yè)信息3:返回就業(yè)信息4:顯示就業(yè)信息圖4-1-3-1學(xué)生查詢就業(yè)信息時(shí)序圖圖4-1-3-2學(xué)生查詢就業(yè)信息協(xié)作圖4.“學(xué)生修改就業(yè)信息”用例對(duì)于“學(xué)生

20、修改就業(yè)信息”用例可以具體的描 述來(lái)確定學(xué)生修改就業(yè)信息的工作流程，基本流程 如下：1）學(xué)生通過(guò)學(xué)生界面修改就業(yè)信息 2）學(xué)生查詢學(xué)生就業(yè)信息 3）學(xué)生界面向數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)出修改申請(qǐng)4）數(shù)據(jù)庫(kù)將修改后學(xué)生的就業(yè)信息保存并且提 供給學(xué)生界面。5）學(xué)生界面將修改后學(xué)生的就業(yè)信息顯示出 來(lái)。備選過(guò)程：該學(xué)生不存在1）數(shù)據(jù)庫(kù)返回的信息為空2）修改界面現(xiàn)實(shí)給學(xué)生圖4-1-4-1學(xué)生修改就業(yè)信息時(shí)序圖2:查詢就業(yè)信息1:修改學(xué)生就業(yè)信息5:修改學(xué)生就業(yè)信息4學(xué)生界1面w14:顯示信息修改是否成功 :學(xué)生6:是否修改成功:學(xué)生3:學(xué)生就業(yè)信息圖4-1-4-2 學(xué)生修改就業(yè)信息協(xié)作圖5.“學(xué)生修改密碼”用例對(duì)于“學(xué)

21、生修改密碼”用例可以具體的描述來(lái) 確定學(xué)生修改密碼的工作流程，基本流程如下： 學(xué)生登錄修改界面。1）學(xué)生在修改界面向數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)出修改請(qǐng)求。2）數(shù)據(jù)庫(kù)請(qǐng)求密碼驗(yàn)證。3）修改界面向?qū)W生顯示驗(yàn)證信息。4）【驗(yàn)證成功】學(xué)生在修改界面修改密碼。5）修改界面向數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)層提交修改的密碼。6）數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)層將修改成功信息返回給修改界 面。7）修改界面將修改成功信息顯示給學(xué)生。 備選過(guò)程：密碼驗(yàn)證失敗。1）數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)層返回密碼錯(cuò)誤修改界面f I:學(xué)生2）系統(tǒng)提示重新驗(yàn)證。:學(xué)生1:登錄2:實(shí)例化學(xué)生對(duì)象3:返回密碼驗(yàn)證信息4:顯示驗(yàn)證5:填寫(xiě)修改的學(xué)生密碼丫6:錄入修改的密碼7:返回修改完成8:顯示修改完成圖4-

22、1-5-1學(xué)生修改密碼時(shí)序圖1:登錄5:填寫(xiě)修改學(xué)生密碼十Z X:學(xué)生斗&顯示修改完成4:顯示驗(yàn)證修改界面2:實(shí)例化學(xué)生對(duì)象6:錄入修改密碼7:返回修改完成3:返回密碼驗(yàn)證信息:學(xué)生圖4-1-5-2學(xué)生修改密碼協(xié)作圖6 “班主任查詢個(gè)人基本信息”用例對(duì)于“班主任查詢個(gè)人基本信息”用例可以具 體的描述來(lái)確定班主任查詢個(gè)人基本信息的工作流 程，基本流程如下：1）班主任通過(guò)登錄界面進(jìn)登錄。2）用戶界面向數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)層發(fā)出驗(yàn)證信息。3）數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)層向登錄界面返回驗(yàn)證信息。4）登錄界面向班主任顯示驗(yàn)證信息。5）【驗(yàn)證成功】班主任通過(guò)用戶界面查詢班主 任個(gè)人信息。6）用戶界面向數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)層檢索班主任

23、個(gè)人信丿息、。7）數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)層將班主任的個(gè)人信息提供給用 戶界面。8）用戶界面將班主任的個(gè)人信息顯示出來(lái)。備選過(guò)程：班主任驗(yàn)證失敗。1）數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)層返回驗(yàn)證信息為空。2）系統(tǒng)提示沒(méi)有該班主任。X:班主任登陸界面班王任界面:班主任1：登錄2:驗(yàn)證用戶3:返回驗(yàn)證信息4:顯示驗(yàn)證信息5:查詢班主任個(gè)人信息6:檢索班主任個(gè)人信息7:返回班主任個(gè)人信息&顯示班主任個(gè)人信息圖4-1-6-1班主任查詢個(gè)人基本信息時(shí)序圖5:登錄7:驗(yàn)證用戶2:顯示班主任個(gè)人信息:班主任圖4-1-6-2班主任查詢個(gè)人基本信息協(xié)作圖7.“班主任查詢班級(jí)學(xué)生的信息”用例對(duì)于“班主任查詢班級(jí)學(xué)生的信息”用例可以具體的描述來(lái)

24、確定班主任查詢班級(jí)學(xué)生的信息的工作流程，基本流程如下:1）班主任通過(guò)統(tǒng)計(jì)界面查詢班級(jí)學(xué)生信息。2）用戶界面向數(shù)據(jù)庫(kù)檢索班級(jí)學(xué)生信息。3）數(shù)據(jù)庫(kù)將班級(jí)學(xué)生的信息提供給用戶界面4）用戶界面將班級(jí)學(xué)生的就業(yè)信息顯示出來(lái)十:班主任f h:班主任n1i：查詢班級(jí)信息 4:顯示班級(jí)信息2:提出申請(qǐng)3:返回班級(jí)信息V班主任界面圖4-1-7-1班主任查詢班級(jí)學(xué)生信息時(shí)序圖3:1:-1班主任AJJ界面1丄2:顯示班級(jí)信息4:返回班級(jí)信息:班主任圖4-1-7-2班主任查詢班級(jí)學(xué)生信息時(shí)序圖8.“班主任統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)生的信息”用例對(duì)于“班主任統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)生的信息”用例可以 具體的描述來(lái)確定班主任統(tǒng)計(jì)自己班級(jí)學(xué)生的信息 的

25、工作流程，基本流程如下：1）班主任向班主任界面導(dǎo)出信息統(tǒng)計(jì)就業(yè)率。2）班主任向數(shù)據(jù)庫(kù)查詢信息并發(fā)出統(tǒng)計(jì)申請(qǐng)。3）數(shù)據(jù)庫(kù)將統(tǒng)計(jì)的班級(jí)就業(yè)率提供給統(tǒng)計(jì)界 面。4）統(tǒng)計(jì)界面將得出的班級(jí)就業(yè)率顯示出來(lái)并且打印報(bào)表十/X:班主任統(tǒng)計(jì)界面:學(xué)生1：統(tǒng)計(jì)就業(yè)率2:查詢班級(jí)信息3:班級(jí)信息統(tǒng)計(jì)信息5:打印報(bào)表圖4-1-8-1班主任統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)生信息時(shí)序圖4:統(tǒng)計(jì)信息1:統(tǒng)計(jì)就業(yè)率天5:打印報(bào)表 :班主任統(tǒng)計(jì)界面2:查詢班級(jí)信息3:班級(jí)信息十:學(xué)生圖4-1-8-2班主任統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)生信息協(xié)作圖9. “班主任修改密碼”用例對(duì)于“班主任修改密碼”用例可以具體的描述來(lái)確定班主任修改密碼的工作流程， 基本流程如下:1）班主

26、任登錄修改界面。2）班主任在修改界面向數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)出修改請(qǐng)求。3）數(shù)據(jù)庫(kù)求密碼驗(yàn)證。4）修改界面向班主任顯示驗(yàn)證信息。5）【驗(yàn)證成功】班主任在修改界面修改密碼。6）修改界面向數(shù)據(jù)庫(kù)提交修改的密碼。7）數(shù)據(jù)庫(kù)將修改成功信息返回給修改界面8）修改界面將修改成功信息顯示給班主任。備選過(guò)程：密碼驗(yàn)證失敗1）數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)層返回密碼錯(cuò)誤2）系統(tǒng)提示重新驗(yàn)證:班主任修改界面1:登錄:班主任2:發(fā)岀修改申請(qǐng)3:返回密碼驗(yàn)證信息4:顯示驗(yàn)證5:填寫(xiě)修改的班主任密碼6:錄入修改的密碼7:返回修改完成8:顯示修改完成圖4-1-9-1 班主任修改密碼時(shí)序圖1:登錄:班主任5:填寫(xiě)修改班主任密碼>8:顯示修改完成4:顯

27、示驗(yàn)證修改界面2:發(fā)出修改申請(qǐng)6:錄入修改的密碼7:返回修改完成3:返回密碼驗(yàn)證信息:班主任圖4-1-9-2班主任修改密碼協(xié)作圖10. “系統(tǒng)管理員錄入初始密碼”用例對(duì)于“系統(tǒng)管理員錄入初始密碼”用例可以具 體的描述來(lái)確定系統(tǒng)管理員錄入初始密碼的工作流 程，基本流程如下：1）管理員先向管理員界面查詢學(xué)生及老師的信2）管理員界面通過(guò)學(xué)生及班主任實(shí)例查詢并且 返回信息3）錄入密碼界面錄入密碼 4）管理員界面通過(guò)學(xué)生及班主任實(shí)例保存修改后的密碼5）返回給管理員并且顯示備選過(guò)程：學(xué)生及班主任信息不在1）數(shù)據(jù)庫(kù)返回驗(yàn)證信息為空。2）系統(tǒng)提示沒(méi)有該學(xué)生及班主任。圖4-1-10-1班主任錄入初始密碼時(shí)序圖1

28、:錄入初始密碼:系統(tǒng)管理員4:輸入密碼2:查詢學(xué)生信息5:錄入學(xué)生密碼<6:錄入是否成功3:學(xué)生信息圖4-1-10-2班主任錄入初始密碼協(xié)作圖錄入班主任初始密碼同上操作2:輸入學(xué)生信息3:錄入學(xué)生信息11. “系統(tǒng)管理員錄入學(xué)生基本信息”用例對(duì)于“系統(tǒng)管理員錄入學(xué)生基本信息”用例可 、具體的描述來(lái)確定系統(tǒng)管理員錄入學(xué)生基本信息 的工作流程，基本流程如下：1）管理員向管理員界面填寫(xiě)學(xué)生基本信息。2）管理員界面向數(shù)據(jù)庫(kù)錄入學(xué)生基本信息。3）數(shù)據(jù)庫(kù)將學(xué)生基本信息保存提供給管理員界 面。4）管理員界面顯示完成學(xué)生基本信息錄入完成 備選過(guò)程：學(xué)生信息已存在1）數(shù)據(jù)庫(kù)提供給界面的學(xué)生信息異常X:學(xué)生

29、D2）界面向管理員提示信息已存在C1學(xué)生界面失1:管理員填寫(xiě)信息2:輸:系統(tǒng)管理員入學(xué)生信息3:錄入學(xué)生信息信息是否存在4:檢查5:添加是否成功&顯示是否錄入完成1：管理員填寫(xiě)信息頭尹-系統(tǒng)管理員6:顯示是否錄入完成4:檢查信息是否存在學(xué)生界面5:添加是否成功¥:學(xué)生圖4-1-11-2系統(tǒng)管理員錄入學(xué)生基本信息時(shí)序圖12. “系統(tǒng)管理員查詢學(xué)生基本信息”用例對(duì)于“系統(tǒng)管理員查詢學(xué)生基本信息”用例可、具體的描述來(lái)確定系統(tǒng)管理員查詢學(xué)生基本信息 的工作流程，基本流程如下：1）管理員通過(guò)管理員界面查詢班級(jí)學(xué)生信息。2）管理員界面將班級(jí)學(xué)生的基本信息顯示出 來(lái)。備選過(guò)程：學(xué)生信息不存

30、在1）提供的查詢的學(xué)生的界面的學(xué)生對(duì)象列表 為空查詢學(xué)生界面:學(xué)生2）顯示學(xué)生不存在:系統(tǒng)管理員01:查詢學(xué)生信息2:檢索學(xué)生信息3:返回基本信息4:顯示基本信息圖4-12-1系統(tǒng)管理員查詢學(xué)生基本信息時(shí)序圖1:查詢學(xué)生信息3:檢索學(xué)生信息:系統(tǒng)管理員2:顯示基本信息查詢學(xué)生界面4:返回基本信息:學(xué)生圖4-1-12-2系統(tǒng)管理員查詢學(xué)生基本信息協(xié)作圖13. “系統(tǒng)管理員修改學(xué)生基本信息”用例對(duì)于“系統(tǒng)管理員修改學(xué)生基本信息”用例可 以具體的描述來(lái)確定系統(tǒng)管理員修改學(xué)生基本信息 的工作流程，基本流程如下：1）管理員通過(guò)管理員界面修改學(xué)生基本信息。2）管理員界面向數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)出修改申請(qǐng)。3）數(shù)據(jù)庫(kù)將修

31、改后學(xué)生的基本信息保存并且提 供給管理員界面。4）管理員界面將修改后學(xué)生的基本信息顯示出 來(lái)。備選過(guò)程：該學(xué)生不存在1）數(shù)據(jù)庫(kù)返回的信息為空2）修改界面顯示給管理員管理員界面:系統(tǒng)管理員X:學(xué)生1:管理員填寫(xiě)信息2:輸入學(xué)生信息3:錄入學(xué)生信息4:檢查信息是否存在5:添加是否成功&顯示是否錄入完成圖4-1-13-1系統(tǒng)管理員修改學(xué)生基本信息時(shí)序圖2:填寫(xiě)學(xué)生信息4:檢查信息是否存在1：輸入學(xué)生信息>x一宀3:顯示錄入是否完成 :系統(tǒng)管理員5:錄入學(xué)生信息管理員界面6:添加是否成功:學(xué)生圖4-1-13-1系統(tǒng)管理員修改學(xué)生基本信息協(xié)作圖14“系統(tǒng)管理員查詢學(xué)生就業(yè)信息”用例對(duì)于“系

32、統(tǒng)管理員查詢學(xué)生就業(yè)信息”用例可、具體的描述來(lái)確定系統(tǒng)管理員查詢學(xué)生就業(yè)信息的工作流程，基本流程如下:1）管理員通過(guò)管理員界面查詢班級(jí)學(xué)生就業(yè)信息。2）管理員界面向數(shù)據(jù)庫(kù)檢索班級(jí)學(xué)生就業(yè)信息。3）數(shù)據(jù)庫(kù)將班級(jí)學(xué)生的就業(yè)信息提供給管理員界面。4）管理員界面將班級(jí)學(xué)生的就業(yè)信息顯示出來(lái)。備選過(guò)程：該學(xué)生不存在1）數(shù)據(jù)庫(kù)返回的信息為空戈:學(xué)生2）修改界面顯示給管理員:系統(tǒng)管理員查詢學(xué)生界面- 01：查詢學(xué)生就業(yè)信息2:檢索學(xué)生就業(yè)信息3:返回就業(yè)信息4:顯示就業(yè)信息圖4-1-14-1系統(tǒng)管理員查詢學(xué)生就業(yè)基本信息時(shí)序圖1:查詢學(xué)生就業(yè)信息.于 一3:檢索學(xué)生就業(yè)信息:系統(tǒng)管理員2:顯示就業(yè)信息查詢學(xué)

33、生界面4:返回就業(yè)信息:學(xué)生圖4-1-14-2系統(tǒng)管理員查詢學(xué)生就業(yè)基本信息協(xié)作圖15. “系統(tǒng)管理員錄入班主任基本信息”用例對(duì)于“系統(tǒng)管理員錄入班主任基本信息”用例 可以具體的描述來(lái)確定系統(tǒng)管理員錄入班主任基本 信息的工作流程，基本流程如下：1）管理員向管理員界面填寫(xiě)班主任基本信息。2）管理員界面向數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)層錄入班主任基本 信息。3）數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)層將學(xué)生基本信息保存提供給管理員界面。4）管理員界面顯示完成班主任基本信息錄入完 備選過(guò)程：班主任信息已存在1）數(shù)據(jù)庫(kù)提供給界面的管理員就業(yè)信息異常:班主任:系統(tǒng)管理員2）界面向管理員提示信息已存在1-1:管理員填寫(xiě)信息n”2:輸入、班主任信息3:錄

34、入班主任信息4:檢查,5:添加是否成功6:顯示是否錄入完成1I班主任界面圖4-1-15-1系統(tǒng)管理員錄入班主任基本信息時(shí)序圖2:輸入班主任信息4:檢查信息是否存在1：管理員填寫(xiě)信息3:錄入班主任信息&顯示是否錄入完成:系統(tǒng)管理員""P5:添加是否成功管理員界面：班主任:學(xué)生圖4-1-15-2系統(tǒng)管理員錄入班主任基本信息協(xié)作圖16. “系統(tǒng)管理員查詢班主任基本信息”用例對(duì)于“系統(tǒng)管理員查詢班主任基本信息”用例 可以具體的描述來(lái)確定系統(tǒng)管理員查詢班主任基本信息的工作流程，基本流程如下:1）管理員通過(guò)管理員界面查詢班主任基本信 息。2）管理員界面向數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)層檢索班級(jí)班主

35、任 基本信息。3）數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)層將班級(jí)班主任基本信息提供給 管理員界面。4）管理員界面將班級(jí)班主任基本信息顯示出 來(lái)。備選過(guò)程：該班主任不存在1）數(shù)據(jù)庫(kù)返回的信息為空查詢班主任界面:班主任2）修改界面顯示給管理員十:系統(tǒng)管理員1:查詢班主任信息2:檢索班主任信息3:返回基本信息4:顯示基本信息圖4-1-16-1系統(tǒng)管理員查詢班主任基本信息時(shí)序圖1:查詢班主任信息3:檢索班主任信息查詢班主1任界面2:顯示基本信息4:返回基本信息、，系統(tǒng)管理員顯示基本信息:班主任17. “系統(tǒng)管理員修改班主任基本信息”用例對(duì)于“系統(tǒng)管理員修改班主任基本信息”用例可以具體的描述來(lái)確定系統(tǒng)管理員修改班主任基本 信息的工

36、作流程，基本流程如下:1）管理員通過(guò)管理員界面修改班主任基本信2）管理員界面向數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)出修改申請(qǐng)。3）數(shù)據(jù)庫(kù)將修改后班主任基本信息保存并且提 供給管理員界面。4）管理員界面將修改后班主任基本信息顯示出 來(lái)。備選過(guò)程：該學(xué)生不存在1）數(shù)據(jù)庫(kù)返回的信息為空:系統(tǒng)管理員:班主任修改界面1:修改班主任圖4-1-17-1系統(tǒng)管理員修改班主任基本信息時(shí)序圖4:填寫(xiě)信息1:修改班主任系統(tǒng)管理員 7:顯示是否成功修改信息修改界面5:修改班主任信息2:查詢班主任信息:班主任3:班主任信息&是否修改成功圖4-1-17-2系統(tǒng)管理員修改班主任基本信息協(xié)作圖18. “系統(tǒng)管理員導(dǎo)出信息統(tǒng)計(jì)就業(yè)率”用例對(duì)于“系

37、統(tǒng)管理員導(dǎo)出信息統(tǒng)計(jì)就業(yè)率”用例可以具體的描述來(lái)確定系統(tǒng)管理員導(dǎo)出信息統(tǒng)計(jì)就 業(yè)率的工作流程，基本流程如下：1）管理員向管理員界面導(dǎo)出信息統(tǒng)計(jì)就業(yè)率。2）管理員向數(shù)據(jù)庫(kù)發(fā)出修改申請(qǐng)并查詢整個(gè)班 級(jí)的信息。3）數(shù)據(jù)庫(kù)將班級(jí)信息提供給統(tǒng)計(jì)界面并將統(tǒng)計(jì) 的就業(yè)率提供給用戶界面。4）用戶界面將得出的就業(yè)率顯示出來(lái)并打印報(bào) 表備選過(guò)程：返回的班級(jí)信息為空1）數(shù)據(jù)庫(kù)返回信息為空2）統(tǒng)計(jì)界面返回給系統(tǒng)管理員A:系統(tǒng)管理員:學(xué)生:系統(tǒng)管理員2:統(tǒng)計(jì)就業(yè)率3:打印報(bào)表4:查詢班級(jí)信息 統(tǒng)計(jì)界面；5:班級(jí)信息:學(xué)生管理員界面01:統(tǒng)計(jì)就業(yè)率2:查詢班級(jí)信息3:班級(jí)信息4:統(tǒng)計(jì)信息5:打印報(bào)表圖4-1-18-1系統(tǒng)

38、管理員導(dǎo)出信息統(tǒng)計(jì)就業(yè)率時(shí)序圖1:統(tǒng)計(jì)信息圖4-1-18-2系統(tǒng)管理員導(dǎo)出信息統(tǒng)計(jì)就業(yè)率協(xié)作圖（二）系統(tǒng)狀態(tài)圖1.學(xué)生教師及管理員通過(guò)登錄轉(zhuǎn)換為能夠操作 的用戶2信息轉(zhuǎn)換成被查詢狀態(tài)3. 當(dāng)查詢的用戶信息不存在轉(zhuǎn)換成被修改狀態(tài)4. 查詢用戶信息存在轉(zhuǎn)換成被統(tǒng)計(jì)狀態(tài)5. 用戶可以被管理員刪除。圖4-2-1可操作用戶狀態(tài)圖（三）系統(tǒng)活動(dòng)圖1.在利用活動(dòng)圖描述參與者如何協(xié)同工作時(shí)，還可以建立相關(guān)的參與者活動(dòng)圖進(jìn)行說(shuō)明 可以通過(guò)以下步驟描述參與者驗(yàn)證登錄的活動(dòng):1）參與者需要通過(guò)身份驗(yàn)證后進(jìn)入相關(guān)子系統(tǒng) 才能進(jìn)行相關(guān)操作。2）系統(tǒng)運(yùn)行后系統(tǒng)進(jìn)入初始化界面。3）參與者輸入自己的用戶名和密碼。4）登錄界面

39、對(duì)用戶名和密碼進(jìn)行判斷。5）如果用戶合法，則系統(tǒng)對(duì)用戶的權(quán)限進(jìn)行判 斷，參與者進(jìn)入相關(guān)的管理界面，登錄成功。6）如果用戶非法，系統(tǒng)提示用戶名或密碼錯(cuò)誤, 登錄失敗。初始化窗口輸入用戶名 和密碼判斷權(quán)限進(jìn)入界面提示用戶名 或密碼錯(cuò)誤圖4-3-1參與者驗(yàn)證登錄的活動(dòng)圖可以通過(guò)以下步驟描述系統(tǒng)管理員維護(hù)信息的活動(dòng):1）系統(tǒng)管理員在維護(hù)信息時(shí)要先登錄到管理系統(tǒng)。2）系統(tǒng)管理員在登錄后進(jìn)入維護(hù)信息界面。3）維護(hù)界面有維護(hù)學(xué)生信息界面和維護(hù)班主任信息界面4）系統(tǒng)管理員在維護(hù)學(xué)生界面中可以錄入學(xué)生原始密碼，錄入、查詢、修改學(xué)生信息。導(dǎo)出 信息最后得出就業(yè)率。5）系統(tǒng)管理員在維護(hù)班主任信息界面可以錄入班主任原

40、始密碼，錄入、查詢、修改班主任信 息。6）完成后需要退出管理界面。登錄管理員界面打開(kāi)維護(hù)界面維護(hù)學(xué)生信息錄入學(xué)生基查詢學(xué)生基修改學(xué)生基本信息本信息本信息維護(hù)班主任信息查詢學(xué)生就錄入班主任查詢班主任修改班主任業(yè)信息信息信息信息統(tǒng)計(jì)信息得出就業(yè)率退出系統(tǒng)3.在利用活動(dòng)圖描述參與者如何協(xié)同工作時(shí)，還可以建立相關(guān)的參與者活動(dòng)圖進(jìn)行說(shuō)明。可以通過(guò)以下步驟描述學(xué)生管理學(xué)生信息的活動(dòng)：1）學(xué)生在管理學(xué)生信息時(shí)先登錄學(xué)生界面2）學(xué)生在登錄后進(jìn)入學(xué)生界面3）學(xué)生在學(xué)生界面中可以錄入就業(yè)信息和查詢 個(gè)人信息。4）錄入學(xué)生的就業(yè)信息后學(xué)生可以查詢個(gè)人就 業(yè)信息和修改個(gè)人的就業(yè)信息。5）活動(dòng)完畢后需要退出學(xué)生界面。圖

41、4-5-2系統(tǒng)管理員維護(hù)信息的活動(dòng)圖可以通過(guò)以下步驟描述班主任管理信息的活動(dòng):01.班主任在管理信息時(shí)先登錄班主任界面。02.班主任在登錄后進(jìn)入班主任界面。03.班主任在班主任界面可以查詢個(gè)人的基本 信息，可以查詢班級(jí)學(xué)生的信息。04.活動(dòng)完畢后需要退出班主任界面。登錄班主任窗口查詢班級(jí)學(xué) 查詢個(gè)人基、杠生信息本信息統(tǒng)計(jì)學(xué)生信 息退出登錄X_/圖4-3-4 班主任管理信息的活動(dòng)圖五、創(chuàng)建系統(tǒng)靜態(tài)模型一）參與者的基本類圖首先，確定系統(tǒng)參與者的屬性。系統(tǒng)管理員登錄時(shí)需要提供系統(tǒng)管理員的用戶名和密碼，因此每一個(gè)系統(tǒng)管理員都應(yīng)該擁有用戶名和密碼屬性。 理學(xué)生和班主任也應(yīng)該擁有用戶名和密碼屬性。 于班主

42、任信息來(lái)講要有所在地址、聯(lián)系電話、所帶 班級(jí)以及性別、年齡和相應(yīng)的照片對(duì)于學(xué)生信息來(lái)講有學(xué)生的個(gè)人基本信息要有 學(xué)生的學(xué)號(hào)、學(xué)生所在班級(jí)、學(xué)生年齡、家庭住址、 聯(lián)系電話、電子郵箱。學(xué)生的附屬類應(yīng)包涵對(duì)企業(yè) 信息的管理，上傳的畢業(yè)后就業(yè)相關(guān)信息要有單位 名稱、單位類型、單位所屬行業(yè)、單位所屬地區(qū)、 薪酬以及相應(yīng)照片、辦公電話等。根據(jù)這些屬性可 以建立參與者（系統(tǒng)管理員、班主任、學(xué)生、企業(yè)） 的基本類圖模型。1. 參與者相關(guān)類施麗工String 殆密碼：String土堆事 StHriy W岳丄F : Str mq ¥ 導(dǎo):Strfrig 存？fl圾：String 令牟齡:ntBcjsr

43、0導(dǎo)蕊性址l String 電話：String 弔電于曲戶件.Striiiq *照片：弟帕圖5-2-1 相關(guān)類系統(tǒng)中用到的其他類2.yQgyQ zfftrtn sistststst 業(yè)sss 企«焰矯吳花電 S在世水芯其他類圖 5-2-2（二）各類間的關(guān)系刃主任哥増-1匸才年:string h烏:己_料Ing 陜系電話：Stlr 屮科刃玄:S*inV -子丑匸.針1飛 : String 耳忖別Stdrj *圭拾-T：eger圖5-2-2各類之間的關(guān)系生洱弓京齡S廉于豈 學(xué)«學(xué)班各家聯(lián)電s可以對(duì)主要 如創(chuàng)建系統(tǒng)管理系統(tǒng)管理員班主任六、系統(tǒng)的配置與實(shí)現(xiàn)）系統(tǒng)組件圖在學(xué)生就業(yè)信息

44、統(tǒng)計(jì)分析系統(tǒng)中, 的參與者分別創(chuàng)建構(gòu)建進(jìn)行映射， 員、學(xué)生、班主任構(gòu)件圖6-2-1 組件圖（二）系統(tǒng)配置圖學(xué)生信息處理系統(tǒng)1學(xué)生信息處理系統(tǒng)1系統(tǒng)管理員維護(hù)系統(tǒng)學(xué)生信息 處理系統(tǒng)n學(xué)生信息處理系統(tǒng)n"處理系統(tǒng)1 ”鱉系統(tǒng)息 j班主任信息處理系統(tǒng)班主任信息處理系統(tǒng)圖6-2-2系統(tǒng)配置圖七、本課程心得體會(huì)從需求分析到UML建立模型開(kāi)始，讓我認(rèn)識(shí)了Rational統(tǒng)一過(guò)程、面向?qū)ο筮€有 UML首先，作為Rational的同統(tǒng)一過(guò)程，塌實(shí)由 Rational軟件開(kāi)發(fā)公司開(kāi)發(fā)維護(hù)的，Rational的統(tǒng) 一過(guò)程有自己的一套構(gòu)架，并且這套構(gòu)架是一種大 多數(shù)項(xiàng)目和開(kāi)發(fā)組織都能接受的形式存在。 Ra

45、tional統(tǒng)一過(guò)程不管如何解釋。最終都?xì)w結(jié)為軟 件的一種開(kāi)發(fā)過(guò)程。提供了如何對(duì)軟件開(kāi)發(fā)組織進(jìn) 行管理的方式。并且擁有了自己的目標(biāo)和方式 面向?qū)ο笫且环N全新的軟件技術(shù)，起概念來(lái)自于程 序設(shè)計(jì)本身。面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)立意于創(chuàng)建軟件 重用代碼。具有更好的模擬現(xiàn)實(shí)世界環(huán)境的能力。這是使他被公認(rèn)為是自下而上編程的優(yōu)勝者。他通 過(guò)在程序中添加擴(kuò)展功能語(yǔ)句把函數(shù)“封裝”進(jìn)編 程所需要的“對(duì)象”中面向?qū)ο蟮木幊陶Z(yǔ)言使復(fù)雜的工作條理清晰、編寫(xiě) 容易。對(duì)象是面向?qū)ο蟮南到y(tǒng)基本的構(gòu)造塊，是一些相關(guān) 的變量和方法的軟件集。對(duì)象經(jīng)常用于建立現(xiàn)實(shí)世 界的一些對(duì)象模型。對(duì)象是理解面向?qū)ο蠹夹g(shù)的關(guān) 鍵。模型的建立不僅僅使用于建筑行業(yè)建立模型是為了 更好的理解正在開(kāi)發(fā)的系統(tǒng)。通過(guò)建立模型我們知 道了以下4個(gè)方面：1. 模型有助于按照實(shí)際情況或按照所需要的樣 式對(duì)模型進(jìn)行可視化。2. 模型可以規(guī)約系統(tǒng)的模型結(jié)構(gòu)行為。3. 模型可以給我們指導(dǎo)構(gòu)造系統(tǒng)摸版。4. 模型對(duì)作出的決策進(jìn)行文檔化。軟件生命周期分為6個(gè)階段，制定計(jì)劃、需求 分析、設(shè)計(jì)、編碼、測(cè)試、運(yùn)行和維護(hù)。目前，可 將常見(jiàn)的軟件開(kāi)發(fā)模式大致分為 4種類型。每種模 型的代表有瀑布模型、噴泉模型、基于構(gòu)件的開(kāi)發(fā) 模型XP方法等進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。UML讓我們更直觀的體會(huì)到軟件工程所表達(dá)的， 總而言之，UML是一種定義良好，易于表達(dá)，功能強(qiáng) 大，且普