侵略與反抗說(shuō)課稿

1、第一單元 侵略與反抗說(shuō)課稿尊敬的評(píng)委老師： 早上好！今天我說(shuō)課的題目是列強(qiáng)的侵略與中國(guó)人民的反抗，下面我將 從五個(gè)方面談?wù)剬?duì)本課的認(rèn)識(shí)和設(shè)計(jì)。首先，我對(duì)教材作如下分析：1、地位和作用從 19 世紀(jì)中期開(kāi)始，完成了“工業(yè)革命”的西方資本主義國(guó)家，為了打開(kāi) 產(chǎn)品銷售市場(chǎng)，掠奪原料，瞄準(zhǔn)了政治上腐朽，經(jīng)濟(jì)上閉關(guān)自守，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于 世界的中國(guó)， 接連發(fā)動(dòng)侵略中國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)， 強(qiáng)迫清政府簽訂了一個(gè)又一個(gè)不平等條 約，中國(guó)的主權(quán)獨(dú)立和領(lǐng)土完整不斷遭到破壞， 列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略不斷加劇， 中 華民族危機(jī)日益深重。 中國(guó)的國(guó)勢(shì)日益沉淪， 而中國(guó)人民卻頑強(qiáng)抗?fàn)帲?他們?yōu)榉?抗列強(qiáng)侵略，爭(zhēng)取民族獨(dú)立，進(jìn)行著英勇的斗爭(zhēng)。

2、本主題就是從西方列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略和中國(guó)人民的抗?fàn)巸煞矫娼榻B了中國(guó) 近代初期的這一段歷史。 這是一段民族的屈辱史， 也是一段民族的抗?fàn)幨罚?更是 一段民族的覺(jué)醒史，具有承上啟下的作用。2、教學(xué)目標(biāo)： 本課是一節(jié)復(fù)習(xí)課，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，我制定的教學(xué)目標(biāo)力如下： 知識(shí)與能力：過(guò)程與方法：培養(yǎng)“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)”的能力，從不平等條約的內(nèi)容分析列強(qiáng)侵 華的深入。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 認(rèn)識(shí)“落后就要挨打” ，樹(shù)立振興中華的遠(yuǎn)大理想。3、重點(diǎn)與難點(diǎn)：、學(xué)情分析三、教法學(xué)法分析 : 本課容量較大，問(wèn)題設(shè)計(jì)注重精練、合理、有價(jià)值，環(huán)環(huán)相扣；注意了重難 點(diǎn)知識(shí)的提煉、 整合、梳理和建構(gòu)。 簡(jiǎn)單的問(wèn)題直接提問(wèn)、

3、 復(fù)雜的問(wèn)題合作探究， 做到史論結(jié)合、 以知育人。 充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位， 在探究的基礎(chǔ)上延伸知 識(shí)、進(jìn)行創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)滲透思想教育，四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、圖片導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師” ，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒直接影響學(xué)習(xí)效果。 因 此，首先以圖片的形式， 引導(dǎo)學(xué)生回顧列強(qiáng)侵華發(fā)動(dòng)的四次主要戰(zhàn)爭(zhēng)， 創(chuàng)設(shè)一種 積極的教學(xué)情境， 以形象的視覺(jué)效果引起學(xué)生的興趣。 讓他們感受近代中國(guó)遭受 的屈辱，激發(fā)他們主動(dòng)參與課堂的熱情。2、師生互動(dòng)、釋疑解惑初中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。 課堂教學(xué)應(yīng)提供給學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的時(shí)間 和空間。在把鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)

4、爭(zhēng)的 史實(shí)內(nèi)容形成線索的基礎(chǔ)上， 通過(guò)分析三大條約給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的嚴(yán)重危害， 認(rèn) 識(shí)侵略者的本質(zhì)。 通過(guò)鄧世昌等愛(ài)國(guó)將領(lǐng)的英雄事跡， 增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義的情 感。認(rèn)識(shí)落后就要挨打，使學(xué)生樹(shù)立起勤奮學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)的信心。首先，通過(guò)以學(xué)生填寫(xiě)表格的方式， 梳理三大條約的內(nèi)容， 認(rèn)識(shí)了西方列強(qiáng)通 過(guò)一系列的不平等條約獲得了巨大利益，分析列強(qiáng)通過(guò)哪些方式獲得侵華權(quán)益， 認(rèn)識(shí)到列強(qiáng)的侵略本質(zhì)。通過(guò)對(duì)比南京條約的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到馬關(guān)條約不僅割地、賠款，還開(kāi)設(shè)工廠， 使侵略勢(shì)力深入中國(guó)內(nèi)地， 并通過(guò)貸款控制了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)和政治， 大大加深了中 國(guó)的半殖民地化程度。辛丑條約又使清政府成為“洋人的朝廷” ，讓學(xué)生進(jìn)一

5、步分析條約的危 害，采用了循序漸進(jìn)、 步步深入的方式認(rèn)識(shí)中國(guó)是怎樣一步步淪為半殖民地半封 建社會(huì)的。通過(guò)設(shè)計(jì)這 4個(gè)思考題：達(dá)到了培養(yǎng)“透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)” 能力的目的。其次，通過(guò)學(xué)生梳理中國(guó)人民在反抗列強(qiáng)侵略中涌現(xiàn)出的英雄人物和事件， 從而分析中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，達(dá)到使學(xué)生接受愛(ài)國(guó)教育的目的。3、課堂小結(jié)：我采用的是讓學(xué)生用喜歡的方式，圍繞主題“侵略與反抗” 本單元的主要內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)。 通過(guò)展示小組的設(shè)計(jì)內(nèi)容， 并進(jìn)行補(bǔ)充， 有利 于學(xué)生把知識(shí)系統(tǒng)化。學(xué)生分析了“落后就要挨打”的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)后，指出：由于 中國(guó)社會(huì)制度中的落后和清政府的腐敗無(wú)能導(dǎo)致中國(guó)一次次被動(dòng)挨打， 中國(guó)人民 的反抗沒(méi)有改變被侵略的命運(yùn)， 引發(fā)學(xué)生思考作為新世紀(jì)的中學(xué)生， 應(yīng)該不忘歷 史，奮發(fā)圖強(qiáng)！完成情感教育目標(biāo)。4、課后拓展要求學(xué)生用課余時(shí)間編制圖文并茂的 “侵略與