《紅樓趣》教案

1、if there are no obstacles in the journey of life, what else can one do.勤學(xué)樂施積極進(jìn)?。?yè)眉可刪）紅樓春趣教案 紅樓春趣教案1教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)課文中的“恰、屜”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)課文中難讀的字詞，正確、流利地朗讀課文。2.有感情地朗讀課文，品讀重點(diǎn)語句，通過閱讀、想象等策略，大致讀懂課文，感受課文中的人物形象，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)美好生活的向往。4.品味_語言，初步學(xué)習(xí)鑒賞小說的技巧，激發(fā)閱讀紅樓夢(mèng)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，大致讀懂課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，然后組織學(xué)生交流，分析鑒

2、賞小說中人物形象。抓住文中細(xì)節(jié)描寫，品味_準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。初步學(xué)習(xí)鑒賞小說的技巧，激發(fā)閱讀紅樓夢(mèng)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)大致讀懂課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，然后組織學(xué)生交流，了解小說中人物形象。抓住文中細(xì)節(jié)描寫，品味_準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程一、師生談話，導(dǎo)入課題。1.【出示課件2】播放紅樓夢(mèng)插曲。師生交流，了解紅樓夢(mèng)的故事梗概和主要人物。2.老師朗誦：（滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味。）曹雪芹在紅樓夢(mèng)的第一回里這樣說。是啊，幾百年來，有多少人在探索著紅樓夢(mèng)的秘密，可是，有誰能了解其中的滋味呢？這節(jié)課，讓我們走進(jìn)其中一個(gè)片段，去了解寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。（

3、板書課題：紅樓春趣）學(xué)生齊讀題目。3.談話激趣：紅樓夢(mèng)中賈寶玉、林黛玉的故事，在我國(guó)廣為流傳。黛玉很小的時(shí)候，母親去世，父親把它送到榮國(guó)府，與外祖母賈母一起生活。寶玉是黛玉二舅父的兒子，也是賈母的寶貝孫子。課文講述的就是寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。_選自清代曹雪芹的紅樓夢(mèng)第七十回，題目為后人所加。（板書：放風(fēng)箏）設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的教學(xué)目的是創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.簡(jiǎn)介紅樓夢(mèng)?！境鍪菊n件3】紅樓夢(mèng)又名石頭記、金玉緣，以賈、王、史、薛四大家族背景，既以賈寶玉和林黛玉的愛情故事為主線，描寫了大觀園內(nèi)外一系列青年男女的愛情故事。同時(shí)，又通過對(duì)這些愛情悲劇產(chǎn)生的社會(huì)環(huán)境描繪，昭示了當(dāng)時(shí)

4、社會(huì)的世態(tài)風(fēng)貌?？梢哉f，紅樓夢(mèng)是當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的百科全書。5.簡(jiǎn)介作者?！境鍪菊n件4】曹雪芹，名霑，字夢(mèng)阮，號(hào)雪芹，又號(hào)芹溪、芹圃。清代著名文學(xué)家，小說家。他出身于一個(gè)“百年望族”的大官僚地主家庭，因家庭的衰敗飽嘗人世辛酸，后以堅(jiān)韌不拔之毅力，歷經(jīng)多年艱辛創(chuàng)作出極具思想性、藝術(shù)性的偉大作品紅樓夢(mèng)。二、初讀課文，整體感知。（一）初讀，解決字詞。教師先范讀，之后學(xué)生自由朗讀。要求讀正確，通順，難讀的地方多讀幾次，不懂的地方標(biāo)下來和同桌交流。1.閱讀要求【出示課件6】：（1）自由讀文，借助字典詞典等工具書，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀通讀順，有不懂的問題可以提出來。（2）自學(xué)生字新詞(用自己喜歡的符號(hào)

5、劃出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或理解詞義)。（3）遇到自己喜歡的語句和難讀的句子，多讀幾遍。（4）課文中出現(xiàn)了哪些主要人物？用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)記出來。2.指名多個(gè)學(xué)生合作讀課文，師生評(píng)議，糾正讀得不夠準(zhǔn)確的字音。檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。（二）再讀課文，整體感知。1.學(xué)生自由讀課文，圈畫文中描寫的人物，以及人物外貌、語言的句段，在旁邊寫一寫自己的理解和感悟。2.交流資料，說說讀對(duì)文中人物的了解?！境鍪菊n件7】文中登場(chǎng)人物的圖片及簡(jiǎn)介。三、了解內(nèi)容，感受人物。（一）自主閱讀。1.用較快的速度閱讀課文，在閱讀中了解故事內(nèi)容，感受人物形象。【出示課件10】（1）課文中的人物很多，你覺得中心

6、人物是誰?（2）本記敘了一件什么事？這件事表現(xiàn)了什么？（3）你對(duì)課文中的哪一個(gè)人物的印象最深？為什么？2.小組同學(xué)互相交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，班內(nèi)匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。（二）了解故事內(nèi)容。第一部分（12自然段）主要敘述看到了掛在樹上的風(fēng)箏，黛玉等人決定拿出風(fēng)箏放晦氣。1.【出示課件11】一語未了，斷了繩，拿下他來?！保?）從“眾人嚇了一跳”你感受到什么？（從對(duì)眾人的神態(tài)變化的描寫中感受到眾人的注意力集中。）（2）“丫鬟們出去瞧時(shí)，簾外丫鬟嚷道:一個(gè)大蝴蝶風(fēng)箏掛在竹梢上了。”丫鬟的話在文中起什么作用？（借用人物語言引出風(fēng)箏，很自然地引出了下面的故事

7、。）（3）從“眾丫鬟笑道:好一個(gè)齊整風(fēng)箏，不知是誰家的，斷了繩，拿下他來。”一句中眾丫鬟的話中你了解到什么？（掛在樹梢上的風(fēng)箏很漂亮。）（4）指名朗讀，師生評(píng)議。2.【出示課件12】寶玉等聽了，我且拿起來?！保?）從寶玉的話中你讀懂了什么？（寶玉認(rèn)出了樹梢上的風(fēng)箏是誰的。）（2）從紫鵑的話中你又讀懂了什么？（紫鵑想把風(fēng)箏據(jù)為己有。）（3）指導(dǎo)朗讀，根據(jù)自己的理解讀好人物語氣。3.【出示課件13】探春道:“紫鵑也學(xué)小器了。咱們也放晦氣?！保?）從探春的話中你了解到什么？（了解到放風(fēng)箏放晦氣是一種風(fēng)俗。）（2）從黛玉的話中你又感受到什么？（黛玉寄人籬下，多愁善感，所以提出放風(fēng)箏放晦氣。）（3）指導(dǎo)

8、朗讀，讀出自己的感受。4.學(xué)生自由朗讀第一部分內(nèi)容，注意讀好人物對(duì)話，注意人物對(duì)話時(shí)的語氣。第二部分（36自然段）主要敘述了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們放風(fēng)箏的歡樂場(chǎng)景。1.學(xué)生自由讀課文，說說自己從放風(fēng)箏的過程中了解到什么？感受到什么？（可以把自己了解到的和感受到的標(biāo)一標(biāo)、寫一寫。）2.小組交流，整理記錄。3.全班交流，教師引導(dǎo)。（1）從對(duì)人物的動(dòng)作描寫中感受到眾人雖然忙亂，但都很歡樂?！境鍪菊n件14】這里小丫頭們聽見放風(fēng)箏，一面撥起籰子來。（指名朗讀。）（2）感受到人們的和諧和快樂。【出示課件15】寶釵等都立在院門前，命丫頭們?cè)谠和獬ǖ叵路湃ァ＃ㄖ该首x。）（3）細(xì)致的對(duì)話描寫和神態(tài)描寫中流露出

9、和諧、歡樂的氣氛，也讓人感受到眾人盎然的興致。【出示課件16】寶琴笑道:“你這個(gè)不大好看，不如三姐姐的一個(gè)軟翅子大鳳凰好?！睂氂裼峙d頭起來，也打發(fā)個(gè)小丫頭子家去，說:“把昨兒賴大娘送的那個(gè)大魚取來。”（指名朗讀。）（4）從人物的語言描寫中感受到小丫頭惋惜的心情，探春的上解人意，寶玉的興致高漲?！境鍪菊n件17】小丫頭子去了半天，便叫：“放起來。”（指名朗讀。）（5）從寶玉的動(dòng)作和神態(tài)描寫中，感受到眾人都高興地把風(fēng)箏放了起來，唯獨(dú)寶玉的風(fēng)箏放不起來，怕被人嘲笑而著急的心情；從寶玉的語言中又讓人感受到一個(gè)可愛的公子哥的形象?！境鍪菊n件15】此時(shí)探春的也取了來他便恨的摔在地下，指著風(fēng)箏說道:“要不是個(gè)

10、美人兒，我一頓腳跺個(gè)稀爛！”（指名朗讀。）（6）從黛玉的動(dòng)作描寫中了解到黛玉的嬌弱，從眾人的語言和動(dòng)作描寫中感受到人們對(duì)黛玉的祝福。【出示課件19】黛玉見風(fēng)力緊了“林姑娘的病根兒都放了去了，咱們大家都放了罷?！保ㄖ该首x。）（8）【出示課件20】那風(fēng)箏都飄飄飖飖，一會(huì)兒就不見了。（指名朗讀。）“飄飄飖飖”是什么意思？它的近義詞有哪些？把這個(gè)詞語換成“別的近義詞好不好？（飄飄飖飖”在文中指風(fēng)箏在風(fēng)中隨風(fēng)飄動(dòng)。它的近義詞有飄飄灑灑、飄飄悠悠、搖搖蕩蕩、搖搖晃晃、飄飄忽忽、飄飄蕩蕩等?！帮h飄飖飖”寫出了風(fēng)箏在天空中飄飛的姿態(tài)美，換成其他詞語不能表達(dá)出這樣的意思。）（板書：姿態(tài)：飄飄飖飖）“雞蛋”“黑

11、星兒”描寫了什么？風(fēng)箏為什么由“雞蛋”變成了“黑星兒”？（“雞蛋”“黑星兒”描寫了越飛越高、越飛越遠(yuǎn)的風(fēng)箏的形狀。因?yàn)轱L(fēng)箏越飛越高、越飛越遠(yuǎn)，看到的形狀很快發(fā)生了變化變小、變模糊。）這段話中描寫時(shí)間變化的詞語有哪些？（“一時(shí)”“展眼”、“再展眼”）從這些表示時(shí)間變化的詞語中你了解到了什么？（風(fēng)箏隨風(fēng)飛去后很快消失。）（板書：形狀：雞蛋、黑星兒）談?wù)勛约簩?duì)句子的體會(huì)。（風(fēng)箏被絞斷了線，隨風(fēng)而去，越飛越高。開始，他們看到的風(fēng)箏只有雞蛋大??；后來，風(fēng)箏迅速飛去，人們只能看到一個(gè)小黑點(diǎn)；最后，風(fēng)箏在天空中消失。這個(gè)句子寫出了風(fēng)箏在天空中迅速飛去直到消失的過程，抓住了風(fēng)箏的姿態(tài)和形狀，寫得十分生動(dòng)具體，

12、表達(dá)了賈寶玉等放風(fēng)箏時(shí)異常歡快的心情。）（9）【出示課件21】眾人仰面說道：“有趣，有趣！”（教師范讀。）這段描寫把放風(fēng)箏這一場(chǎng)景的描寫把故事推向高潮。從對(duì)眾人的語言、動(dòng)作中感受到放風(fēng)箏給眾人帶來的無比的快樂。（三）感受人物形象。1.小組交流，文中的哪個(gè)人物給我留下的印象深刻？你覺得他是個(gè)什么樣的人？（挑選一個(gè)自己印象最深的人物，并說出印象深刻的理由。）2.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)并小結(jié)。（板書：賈寶玉、林黛玉、丫頭們）（1）【出示課件22】寶玉細(xì)看了一回，只見這美人做的十分精致，心中歡喜，便叫：“放起來?！保ㄗx一讀，感受賈寶玉的率直純真。）他便恨的摔在地下，指著風(fēng)箏說道:“若

13、不是個(gè)美人兒，我一頓腳跺個(gè)稀爛！”（讀一讀，感受賈寶玉借助風(fēng)箏表達(dá)的自己關(guān)愛女性的品質(zhì)。）（2）【出示課件23】黛玉笑道:“可是呢。把咱們的拿出來，咱們也放放晦氣?！保ㄗx一讀，感受林黛玉的多愁善感。）黛玉見風(fēng)力緊了“林姑娘的病根兒都放了去了，咱們大家都放了罷?！保ㄗx一讀，感受林黛玉的嬌弱。）（3）【出示課件24】丫頭們聽見放風(fēng)箏，巴不得一聲兒，七手八腳，都忙著拿出來：也有美人兒的，也有沙雁兒的。丫頭們搬高墩，捆剪子股兒，一面撥起籰子來。（讀一讀，從小丫頭們的心理活動(dòng)描寫“巴不得”和動(dòng)作描寫“手忙腳亂”中感受她們的快樂和活潑。）眾人皆仰面說道:“有趣，有趣。”（讀一讀，感受眾人熱愛美好事物的心情

14、。）（三）指導(dǎo)朗讀：在朗讀中了解放風(fēng)箏的過程，感受人物的心情，了解人物的特點(diǎn)，感悟作者描寫人物的方法。設(shè)計(jì)意圖：在激發(fā)朗讀興趣的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀正確、讀通順，讀出文句所包含的意思，在讀中有所感受人物形象四、課堂總結(jié)，拓展延伸。1.課堂總結(jié)：通過閱讀我們了解了_中賈寶玉和眾姐妹、丫頭們?cè)诖笥^園中放風(fēng)箏的歡樂情景，感受到了他們對(duì)自由生活的熱愛和向往。學(xué)會(huì)了借助人物語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。（板書：對(duì)自由生活的熱愛和向往）2.拓展延伸：（1）提出要求：下面是紅樓夢(mèng)中描寫“鳳辣子”的一個(gè)片段，作者對(duì)人物外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫真可謂是妙筆生花，仔細(xì)品味語言的精彩，你能從中看出人

15、物的性格特點(diǎn)嗎？（2）學(xué)生閱讀。3.布置作業(yè)：課下希望同學(xué)們從紅樓夢(mèng)中選取自己喜歡的部分閱讀，讀出紅樓夢(mèng)中悠久的歷史，讀出紅樓夢(mèng)中燦爛的文化，讀出作者表現(xiàn)人物特點(diǎn)的獨(dú)到之處板書設(shè)計(jì)8.紅樓春趣賈寶玉姿態(tài):飄飄飖飖林黛玉放風(fēng)箏對(duì)自由生活的熱愛和向往丫頭們形狀:雞蛋、黑星兒紅樓春趣教案2教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“恰、屜、嫣”等9個(gè)生字。2.用學(xué)到的閱讀古典名著的方法讀懂課文，了解故事情節(jié)。3.感受故事中的人物形象。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用學(xué)到的閱讀名著的方法讀懂課文。教學(xué)難點(diǎn)在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上感受人物形象。教學(xué)策略1.字詞教學(xué)這篇課文中要求會(huì)認(rèn)的字有些生僻?？蛇\(yùn)用隨文識(shí)字的方法學(xué)習(xí)“嫣、釵”這兩個(gè)字，其他的字學(xué)生

16、可以自學(xué)。2.閱讀理解這是一篇略讀課文，出示閱讀提示，讓學(xué)生自讀自悟。以讀為主，以讀代講。長(zhǎng)文短教，抓住中心人物，找出描寫寶玉和黛玉的句子，抓住語言、動(dòng)作和神態(tài)描寫，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。3.表達(dá)運(yùn)用這是一篇古代白話文，作者抓住了人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。我們可以學(xué)習(xí)這種寫作方法并用于自己的習(xí)作之中。訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，先小組交流討論，再全班匯報(bào)交流，說一說哪個(gè)人物給你的印象最深。教學(xué)準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂8226;好學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件和小說紅樓夢(mèng)。教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)教學(xué)過程板塊一 歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.課件播放電視劇紅樓夢(mèng)的片尾曲

17、枉凝眉，師生隨曲同唱。同學(xué)們來猜一猜這首歌是哪部電視劇的主題歌。（紅樓夢(mèng)）2.你們對(duì)紅樓夢(mèng)這本書有哪些了解？（學(xué)生自由交流后，課件出示紅樓夢(mèng)簡(jiǎn)介）3.紅樓夢(mèng)這部偉大的古典小說是清代曹雪芹歷經(jīng)十年所創(chuàng)，讓我們來了解一下作者。4.看得出同學(xué)們對(duì)紅樓夢(mèng)中的人物挺感興趣。紅樓夢(mèng)中的許多故事，在我國(guó)廣為流傳，如寶玉初見林黛玉、黛玉葬花、劉姥姥進(jìn)大觀園等。今天我們就通過紅樓春趣這個(gè)故事走進(jìn)紅樓夢(mèng)，了解故事中的人物。5.板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：紅樓春趣）6.這篇課文講述的是春日里，寶玉、黛玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的故事。這個(gè)題目是后人所加，誰能猜猜題目的意思？（學(xué)生自由猜測(cè)）【設(shè)計(jì)意圖】歌曲導(dǎo)入是

18、為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣；對(duì)紅樓夢(mèng)及其作者做簡(jiǎn)要介紹都是為了學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。板塊二 初讀故事，指導(dǎo)方法1.默讀課文，給這個(gè)故事?lián)Q一個(gè)題目。預(yù)設(shè)：生1：放風(fēng)箏。生2：大觀園里放風(fēng)箏。生3：寶玉、黛玉放風(fēng)箏。2.這是一篇古代白話文小說，有些詞句不好懂，如“放晦氣、送飯的、忒促狹”等。讀課文的第一步是要掃除字詞障礙，你會(huì)怎么做呢？預(yù)設(shè)：生1：結(jié)合書上的注釋或查工具書。生2：聯(lián)系上下文猜詞語的意思。3.聯(lián)系上下文猜詞語的意思是閱讀古典名著的好方法，同學(xué)們可以運(yùn)用這個(gè)方法學(xué)習(xí)這篇課文。（課件出示詞語）（1）指名學(xué)生讀這幾個(gè)詞語，老師相機(jī)正音，齊讀。（2）誰能結(jié)合具體的語言環(huán)境猜猜它們是什么

19、意思？（學(xué)生自由猜測(cè)）4.課文中還有難懂的句子，大家也來猜一猜它的意思。課件出示黛玉笑道：“這一放雖有趣，只是不忍?！保?）指名學(xué)生讀句子。黛玉有什么不忍？（黛玉不忍心剪斷風(fēng)箏線，讓風(fēng)箏孤零零地飛走）（2）你從這句話中，體會(huì)到了什么？（體會(huì)到了黛玉的多愁善感、孤苦伶仃。黛玉將那風(fēng)箏當(dāng)作了自己，她覺得自己的身世如同斷了線的風(fēng)箏一樣，飄搖無根。她不忍心讓風(fēng)箏跟她一樣寂寞、無依無靠）（3）教師小結(jié)：閱讀古典名著可不能單看句子的表面意思，要聯(lián)系前因后果細(xì)細(xì)品味才能體會(huì)句子的深層含義。也就是說只讀一句話、一段話或一個(gè)故事，那么對(duì)其中的故事或人物只能一知半解；只有通讀全書，了解故事的前因后果才能真正讀懂故

20、事的內(nèi)容，才能全面地了解人物的形象?！驹O(shè)計(jì)意圖】_是古代白話文，有些詞句的意思較難弄懂，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞句的意思。重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。板塊三 再讀故事，理清人物1.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。（課件出示詞語）指名讀，師相機(jī)正音，再全班齊讀。2.這個(gè)故事中的人物很多，快速瀏覽課文，把故事中出現(xiàn)的人物都用紅筆圈出來。（指名學(xué)生說）課件出示寶玉、黛玉、紫鵑、探春、寶釵、寶琴、翠墨、李紈、雪雁3.這么多人放風(fēng)箏，誰才是中心人物呢？（寶玉和黛玉）為什么說他們倆是中心人物？（因?yàn)槊鑼憣氂窈枉煊竦奈淖肿疃啵?.為了讀懂這個(gè)故事，我們還要弄清這些人物之間的關(guān)系。請(qǐng)讀過紅樓夢(mèng)的同學(xué)給

21、我們介紹一下吧！（先指名學(xué)生說，再課件出示人物簡(jiǎn)介）5.教師小結(jié)：弄清了人物之間的關(guān)系，知道了中心人物，就能大致讀懂課文了?！驹O(shè)計(jì)意圖】檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。理清人物之間的關(guān)系，并找出中心人物，能夠幫助學(xué)生大致讀懂課文，理解課文內(nèi)容。板塊四 品讀課文，感悟形象1.我們閱讀古典名著的時(shí)候，如何感受故事中的人物形象呢？（學(xué)生暢所欲言）2.我們讀一個(gè)人物，通常要關(guān)注他的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌等。這是一篇略讀課文，能大致讀懂就可以了。（課件出示閱讀提示）課件出示默讀課文，讀后思考：哪個(gè)人物給你的印象深？并在書上做批注。四人小組交流討論：文中留給我的印象最深，我認(rèn)為他（

22、她）是一個(gè)的人。我是從文中第自然段中的感受到的。全班交流匯報(bào)。（1）學(xué)生自讀課文，一邊思考問題，一邊做批注。（2）小組交流討論問題。（3）全班交流匯報(bào)。預(yù)設(shè)：示例1：文中寶玉留給我的印象最深，我認(rèn)為他是一個(gè)天真、頑皮、率直的人。我是從文中第4自然段“寶玉說丫頭們不會(huì)放，自己放了半天，只起房高，便落下來了。急的寶玉頭上出汗，眾人又笑。寶玉恨的擲在地下，指著風(fēng)箏道：若不是個(gè)美人，我一頓腳跺個(gè)稀爛”中感受到的。老師相機(jī)引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ鲞@段話中的動(dòng)詞，從這些動(dòng)詞中我們可以感受到寶玉率直純真的性格特點(diǎn)。請(qǐng)你用紅筆畫出寶玉說的話，從這句話中你體會(huì)到什么？（寶玉喜歡美人，關(guān)愛女性）示例2：文中黛玉留給我的

23、印象最深，我認(rèn)為她是一個(gè)生活細(xì)致的人。我是從文中第5自然段“黛玉聽說，用手帕墊著手，頓了一頓，果然風(fēng)緊力大；接過籰子來，隨著風(fēng)箏的勢(shì)將籰子一松，只聽一陣豁剌剌響，登時(shí)籰子線盡”中感受到的。老師相機(jī)引導(dǎo)：風(fēng)箏線很細(xì)很有韌勁，用手帕墊著手這個(gè)動(dòng)作足以說明她對(duì)自己的嬌嫩小手的愛護(hù)。示例3：文中李紈留給我的印象最深，我認(rèn)為她是一個(gè)體貼、善良的人。我是從文中第5自然段“李紈道：放風(fēng)箏圖的是這一樂，所以又說放晦氣，你更該多放些，把你這病根兒都帶了去就好了”中感受到的。老師相機(jī)引導(dǎo)：黛玉從小體弱多病，從李紈說的話中可以看出她對(duì)黛玉的關(guān)心和憐惜。3.想要全面地感受人物形象，就要對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理進(jìn)

24、行分析。課件出示寶玉等聽了，也都出來看時(shí)，寶玉笑道：“我認(rèn)得這風(fēng)箏，這是大老爺那院里嬌紅姑娘放的。拿下來給他送過去罷?！睂氂裼峙d頭起來，也打發(fā)個(gè)小丫頭子家去，說：“把昨兒賴大娘送我的那個(gè)大魚取來。”寶玉道：“我還沒放一遭兒呢。”寶玉道：“也罷。再把那個(gè)大螃蟹拿來罷?！睂氂窦?xì)看了一回，只見這美人做的十分精致，心中歡喜，便命叫放起來。寶玉一面使人拿去打頂線，一面又取一個(gè)來放。寶玉道：“可惜不知落在那里去了。若落在有人煙處，被小孩子得了還好；若落在荒郊野外無人煙處，我替他寂寞。想起來把我這個(gè)也放去，教他兩個(gè)作伴兒罷?！敝该麑W(xué)生讀句子。這是文中描寫寶玉的句子，從對(duì)他的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫中，你體會(huì)到

25、了什么？（我體會(huì)到寶玉天真頑皮、率直純真、關(guān)愛女性的性格特點(diǎn)）4.文中還有一個(gè)中心人物林黛玉。課件出示黛玉笑道：“可是呢，知道是誰放晦氣的，快掉出去罷。把咱們的拿出來，咱們也放晦氣。”黛玉笑道：“那是頂線不好，拿出去另使人打了頂線就好了?！摈煊裥Φ溃骸斑@一放雖有趣，只是不忍。”黛玉說：“我的風(fēng)箏也放了，我也乏了，我也要歇歇去了。”指名學(xué)生讀句子。這是文中描寫黛玉的句子，從她的三“笑”中，你體會(huì)到了什么？（我體會(huì)到黛玉聰慧、多愁善感的性格特點(diǎn)）5.閱讀提示中說這篇課文講述的是寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。那么這個(gè)故事表現(xiàn)了什么呢？（表現(xiàn)了他們對(duì)自由生活的熱愛和向往）6.關(guān)于風(fēng)箏的_很多，我

26、們來讀一讀課后“閱讀鏈接”里的_風(fēng)箏。（1）這篇_的主要內(nèi)容是什么？（2）從這篇_中，你體會(huì)到什么？7.紅樓夢(mèng)是我國(guó)四大古典名著之一，它的語言質(zhì)樸自然、富有哲理，非常值得一讀。紅樓夢(mèng)原著比電視劇更加精彩，請(qǐng)同學(xué)們一定要好好讀讀這本書。教學(xué)反思1.略讀課文的教學(xué)方法應(yīng)該是出示閱讀提示，放手讓學(xué)生自讀自悟。但這篇課文是古代白話文，學(xué)生自學(xué)起來較困難，因此本課采取半扶半放的教法。2.指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，讓學(xué)生與語言文字親密接觸。抓住對(duì)中心人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感悟作者的寫作方法和課文的語言特色。3.通過學(xué)習(xí)寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事，引導(dǎo)學(xué)生有感情地

27、朗讀，體會(huì)人物的思想感情，體會(huì)_字里行間表達(dá)出的大觀園里的這些人對(duì)自由生活的熱愛和向往，以及作者對(duì)自由生活的熱愛和向往。紅樓春趣教案3教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，讀記重點(diǎn)詞語。2、有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)分析鑒賞小說中的人物形象。3、品味_語言，初步學(xué)習(xí)鑒賞小說的技巧。教學(xué)重難點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)朗讀體會(huì)，品味課文語言。2、學(xué)習(xí)分析鑒賞小說中的人物形象。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入激趣1、簡(jiǎn)介古典文學(xué)名著紅樓夢(mèng)及作者曹雪芹。2、課件出示放風(fēng)箏的片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1、注意讀準(zhǔn)以下生字的讀音。恰（à）屜（tì）嫣（）

28、諱（huì）晦（huì）墩（）釵（chi）敞（chng）襲（xí）2、詞語解釋?；逇猓翰患坏姑?。七手八腳：形容人多手雜，動(dòng)作紛亂。忌諱：對(duì)某些可能產(chǎn)生不利后果的事力求避免。三、出示閱讀要求，深入探究課文內(nèi)容1、自學(xué)課文，邊讀邊思考下列3個(gè)問題。（1）課文中的人物很多，你覺得中心人物是誰？（2）_記敘了一件什么事？這件事表現(xiàn)了什么？（3）你對(duì)課文中的哪一個(gè)人物印象最深？為什么？2、小組合作研討。3、班內(nèi)匯報(bào)交流：對(duì)第（1）個(gè)問題，要讓學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上，找出課文中出現(xiàn)的人物。然后仔細(xì)默讀課文，看看作者對(duì)哪個(gè)人物描寫最多。也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物間的關(guān)系確定中心人物。對(duì)第（2）個(gè)問題，要讓學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括_的主要內(nèi)容，在概括出主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，明確_的主旨。對(duì)第（3）個(gè)問題，教師可讓學(xué)生從文中眾多人物中挑一個(gè)自己印象最深的，并說出印象深刻的理由。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)文中的中心人物賈寶玉，結(jié)合課文內(nèi)容，說出自己的理由。（在整個(gè)放風(fēng)箏的過程中，賈寶玉頑皮、歡樂，一點(diǎn)也沒有居高臨下的公子哥的架子。大魚風(fēng)箏被晴雯放走，自己卻從未放一遭兒也不氣惱；看見美人風(fēng)箏做得十分精致，心中歡喜，便叫“放起來”；說丫頭們不會(huì)放，自己放了半天，只起房高，