燭之武退秦師導學案及答案.docx

1、燭之武退秦師導學案第一課時【學習目標】1、 了解左傳這部編年體史書的基本情況及其在中國文學史上的地位。2、 了解各史書體例。3、 反復朗讀課文，利用工具書解決不懂的字和詞。學習過程一、自主預習1、左傳其書及寫作背景左傳是我國第一部編年體史書。相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作。以春秋的記事為綱，以時間先后為序，記敘了上起魯隱公元年（公元前 722 年），下迄魯哀公二十七年（公元前 467 年），共二百五十五年的歷史。左傳突出的特點就是善于描寫戰(zhàn)爭和記述行人辭令，記事條理清楚，敘述精確，詳略合宜，委曲簡潔；寫人簡而精，曲而達，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥幾句，就能使讀者如見其人，如聞其聲

2、。不僅具有極高的史學價值， 而且還具有極高的文學價值。為后世敘事散文樹立了典范。“傳”意為注釋，左傳是給儒家經典春秋所作的注釋性文字。左傳也稱左氏春秋 、春秋左氏傳 ，與公羊傳、谷粱傳合稱“春秋三傳”。2、史書體例通史：不間斷地記敘自古及今的歷史事件，如史記。編年體：以年代為線索編排的有關歷史事件，如左傳。國別體：以國家為單位分別記敘的歷史，如戰(zhàn)國策。斷代史：記錄某一時期或某一朝代的歷史，如漢書。紀事本末體：以事件為主線，將有關專題材料集中在一起，首創(chuàng)于南宋的袁樞，如袁樞的通鑒紀事本末。紀傳體：通過記敘人物活動反映歷史事件，如史記。二、基礎知識給下列加點的字注音函（）陵氾()夜縋()陪（敝（）

3、之秦伯說（逢()孫戍（南）鄰）之佚(闕 (不知（共（)之狐秦）其乏困三、用各種形式朗讀課文第二課時【學習目標】1、有感情朗讀課文，了解與課文相關的歷史史實2、根據(jù)課下注釋解釋課文第一、二段3、解決一、二段的知識點并賞析這兩段學習過程一、有感情地朗讀課文二、背景資料秦、晉圍鄭發(fā)生在公元前 630 年。此前，鄭有兩事得罪了晉國：其一，晉文公重耳當年逃亡路過鄭國時， 鄭國沒有以禮相待；其二，晉楚城濮之戰(zhàn)中， 鄭國出兵幫的是楚國， 而此役楚國失敗。鄭國感到形勢不妙，馬上派人出使晉國，與晉結好。但是最終也沒能感化晉國。 晉文公為了爭奪霸權的需要，還是在兩年后發(fā)動了這次戰(zhàn)爭。晉國為什么要聯(lián)合秦國圍攻鄭國呢

4、？這是因為， 秦國當時也要爭奪霸權，也需要向外擴張。發(fā)生在公元前 632 年的城濮之戰(zhàn)，事實上是兩大軍事集團之間的戰(zhàn)爭。 一方是晉文公率晉、 宋、齊、秦四國聯(lián)軍，另一方則是以楚國為主的楚、陳、蔡、鄭四國聯(lián)軍（鄭國名義上沒有參戰(zhàn)， 實際上已提前派軍隊到楚國） 。兩年后，當晉國發(fā)動對鄭國的戰(zhàn)爭時，自然要尋找得力的伙伴。秦、晉歷史上關系一直很好； 更重要的是，這時的秦國也有向外擴張的愿望，所以，秦、晉聯(lián)合也就是必然的了。燭之武退秦師這個故事發(fā)生在公元前 630 年。與城濮之戰(zhàn)只相隔兩年。因此秦、晉圍鄭實屬城濮之戰(zhàn)的余波。學生再次整體感知課文，進一步理解課文。三、理順結構 ( 學生探討完成）開端：發(fā)展

5、 :高潮：結局：四、賞析一、二段1、解釋下列加點的字（易）（ 1）且貳于楚也（）（3）猶不如人（）2、探討分析下列問題（中）（ 1）晉、秦兩國為什么圍攻鄭國？。（ 2）晉軍函陵（）（ 4）無能為也已 （）（ 2）鄭伯是怎樣說服燭之武的？第三、四課時【學習目標】解決三段的知識點并賞析這一段學習過程一、解釋下列加點的字（易）（ 1）夜縋（）而出（ 2）鄭既（）知亡矣。（ 3）越國以鄙 （）遠（）（ 4）焉（）用亡鄭以陪 （）鄰（5） 行李（）之往來（6）共（）其乏困（ 7）且君嘗 （）為（）晉君賜矣（ 8）既東封（）鄭，又欲肆 （）其西封（ 9）若不闕 （）秦，將焉 （）取之？（ 10）闕秦以利晉

6、，唯 （）君圖（）之（ 11）秦伯說 （），與鄭人盟（ 12）使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃 （）還。（ 13）公曰：“不可。微 （）夫人（）之力不及此。（ 14）因（）人之力而敝 （）之，不仁（ 15）失其所與 （），不知（）（ 16）吾其（）還也。二、賞析第三段（難）1、燭之武用哪些事實和事理說服秦伯退兵？其中哪一點最關鍵？第五、六課時【學習目標】賞析第四段，分析燭之武的人物形象一、探討下面的問題1、晉文公為什么不愿向秦軍進攻？2、請?zhí)接懛治鰻T之武的人物形象二、完成課后二、三題完成下列練習題小組合作探究（一）小組合作歸納字詞意義和用法。1、通假字：（易）（ 1）今老矣，無能為也已（ 2）行李之

7、往來，共其乏困（ 3）夫晉，何厭之有（ 4）秦伯說，與鄭人盟（ 5）失其所與，不知2、詞類活用（難） 燭之武退 秦師 且貳于楚也 晉軍函陵，秦軍汜南 既東封鄭，又欲肆其西 封 越國以鄙遠 闕秦以利 晉 因人之力而敝 之，不仁鄰之厚 ，君之薄 也2、古今異義（易） 若舍鄭以為 東道主古義：今義： 行李之往來，共其乏困古義：今義： 亦去之古義：今義： 微夫人之力不及此古義：今義：4、文言句式（難） 以其無禮于晉佚之狐言于鄭伯曰 夫晉，何厭之有？是寡人之過也。（燭之武）辭曰敢以（之）煩執(zhí)事若舍鄭以（之）為東道主（晉）許君焦、瑕第七、八課時5、解釋每組句子中加點的詞，歸納一詞多義（中）（ 1）以以其無

8、禮于晉敢以煩執(zhí)事越國以鄙遠焉用亡鄭以陪鄰？若舍鄭以為東道主（ 2）焉子亦有不利焉。焉用亡鄭以陪鄰？若不闕秦，將焉取之且焉置土石以俟夫觀人風者得焉肉食者謀之，又何間焉（ 3）其行李之往來，共其乏困越國以鄙遠，君知其難也失其所與，不知吾其還也（ 4）若豈若吾鄉(xiāng)鄰之有是哉若舍鄭以為東道主余悲之，且曰：若毒之乎（ 5）夫遂率子孫荷擔者三夫夫晉，何厭之有微夫人之力不及此（ 6）微魯直現(xiàn)左足，各微側微夫人之力不及此微斯人。吾誰與歸微言大義 ( 成語 ) （ 7）貳 貳則疑惑。（） 不遷怒，不貳過。（）以其無禮于晉，且貳于楚也。（）（ 8）鄙）蜀之鄙有二僧（）肉食者鄙，未能遠謀（）我皆有禮，夫猶鄙我（）（9

9、）許許君焦、暇 （）雜然相許（）潭中魚可百許頭（）先生，不知何許人也（）（10）敝使史更敝衣草屨（）曹操之眾，遠來疲敝（）因人之力以敝之（）（二）、課堂達標與遷移（中）1.下列句子中加點字的注音與釋義錯誤的一項是（）A. 夜縋（ zhuì）而出：用繩子拴著人或物從上往下送B. 秦伯說（ yuè），與鄭人盟：“說”通：“悅”，高興C. 失其所與，不知（ zhì）：“知”通“智”，明智D. 使杞子、逢孫、楊孫戍（ shù）之：防守E. 共（ gòng）其乏困：共同，一起F. 若不闕（ qu）秦，將焉取之：侵損、削減2.下列句子中帶點詞的意思和用法解

10、說錯誤的一項是（A. 越國以鄙遠鄙：做動詞，當做邊邑B. 既東封鄭封：做名詞，疆界C. 晉軍函陵軍：做動詞，駐軍D. 若闕地及黃泉，隧而相見隧：做動詞，挖隧道）3. 下列句子中的“之”字用法和意思不完全相同。做代詞的兩項是（）A. 何厭之有B.唯君圖之C. 將焉取之D.君之所知也E. 鄰之厚，君之薄也F.行李之往來4. 下列句子中帶點的詞有的是謙稱，有的是敬稱。屬于敬稱的兩項是（ ） A. 是寡人之過也 B. 吾不能早用子C. 臣之壯也，猶不如人 D. 遇于中原，其避君三舍E. 小人有母，皆嘗小人之食矣 F. 公子若返晉國，則何以報不轂5.下列句子翻譯不當?shù)囊豁検牵ǎ〢. 以其無禮于晉，且貳于

11、楚也。因為鄭文公曾對晉文公無禮，并且懷有二心，從屬楚國。B. 若使燭之武見秦君，師必退。如果派燭之武見秦國國君，敵軍一定會退后。C. 越國以鄙遠，君知其難也。越過別國來鄙視遠方敵人，您知道那是很難的。D. 闕秦以利晉，唯君圖之。損害秦國的疆域卻使晉國獲得利益，請您好好考慮這件事。閱讀下面的文段，回答問題。 （中）夜縋而出，見秦伯，曰： “秦、晉圍鄭，鄭（）知亡矣。（）亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰 ?鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君（）無所害。（）君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有 ?既東封鄭，

12、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之?闕秦以利晉，唯君圖之。 ”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。6.下列句中加點的詞語的解釋不正確的一項是（）A.越國以鄙遠鄙：當做邊邑B.敢以煩執(zhí)事執(zhí)事：主持事務C.朝濟而夕設版焉版：筑土墻用的夾板D.又欲肆其西封肆：延伸、擴張7.文中括號內按順序應填入的一組詞是（）A.既若亦且B.既若乃而C.亦而乃且D.亦而亦且8.下列各句括號中是補出的省略成分，不正確的一項是（）A. 晉軍（于）函陵，秦軍（于）汜南。B. （燭之武）辭曰：“臣之壯也，猶不如人。 ”C. 使杞子、逢孫、楊孫戍之， （燭之武）乃還。D. 若舍鄭以（之）為東道主。9. 翻譯下面句子。

13、（ 1）焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。（ 2）夫晉，何厭之有？燭之武退秦師答案三、理順結構( 學生探討完成）開端：秦晉圍鄭。發(fā)展 :（燭之武）臨危受命。高潮：（燭之武）智退秦師。結局：晉軍撤退。1、解釋下列加點的字（ ）且貳于楚也（ 從屬兩國）1（3）猶不如人（尚且 ）（ ）晉軍函陵（ 駐扎）2（4）無能為也已（ 通“矣”）（ 1）晉、秦兩國為什么圍攻鄭國？答：以其無禮于晉且貳于楚也（ 2）鄭伯是怎樣說服燭之武的？答：吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡子亦有不利焉。一、解釋加點的字：參看課下注釋二、賞析三、四段1、燭之武用哪些事實和事理說服秦伯退兵？其中哪一點最關鍵？燭之武勸說

14、秦穆公的整段話。其中“闕秦以利晉”最關鍵2、晉文公為什么不愿向秦軍進攻？請參看課后題答案3、請?zhí)接懛治鰻T之武的人物形象答：他懷才不遇，卻臨危之時，申明大義；他垂暮之年，卻老當益壯，只身前往敵營，勇敢至極；他手無縛雞之力，卻靠三寸不爛之舌說服秦伯退軍，智慧過人。 “義、智、勇”集于其一身。第四課時練習題1、通假字（ 1）已，通“矣”共，通“供”提供厭，通“饜” ，滿足說，通“悅” 知，通“智”2、詞類活用（ 1）退：使 撤退（ 2）貳：數(shù)詞用作動詞 從屬二主，對 有二心（ 3）軍：名詞用作動詞 駐扎（ 4）“東”、“西”均為方位名詞作狀語；封，名詞活用作動詞，作疆界。（ 5）鄙，意動用法，以 為

15、鄙；遠，形容詞用作名詞 遠方指鄭國（ 6）利：名詞使動使 獲利（ 7）敝：形容詞用作動詞損害（ 8） “厚”“薄”都是形容詞活用作動詞3、古今異義：（ 1）若舍鄭以為東道主( 以為，古義：把 作為；今義：認為 )（ 2）行李之往來( 行李，古義：出行的人；今義：出門所帶的包裹 )（ 3）亦去之( 去，古義：離開；今義：往，到 )（ 4）微夫人之力不及此。( 夫人，古義：那人；今義：一般人的妻子 )4、文言句式（ 1）狀語后置（2）狀語后置（3）賓語前置（ 4）判斷句 （5）（ 6）（7）（8）省略句5、一詞多義以( 因為，連詞 )( 表順承，連詞 ( 拿，用，介詞 )( 把，介詞 )( 表順承，連詞 )（ 2）焉 ( 語氣詞，表陳述副詞，怎么能 ) ( 疑問代詞，哪里問或疑問呢)(