2021年大班美術(shù)活動(dòng)《哈哈小人》教案

1、some things, gently let go, you may not be easy.勤學(xué)樂(lè)施積極進(jìn)?。?yè)眉可刪）2021年大班美術(shù)活動(dòng)哈哈小人教案 2021年大班美術(shù)活動(dòng)哈哈小人教案1活動(dòng)目標(biāo)1.探究畫面中人物造型的變化與折紙方法的關(guān)系，感受其中的趣味。2.發(fā)現(xiàn)繪畫的充分可變性，在自由的氛圍中產(chǎn)生對(duì)繪畫的濃厚興趣。重難點(diǎn)理解折線在造型變化中的作用并能有目的地運(yùn)用?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.長(zhǎng)方形桌子4張，小筐4個(gè)，小型吸鐵石若干，記號(hào)筆15支，黑板一塊。2.兩種淺色的紙，其中折好的長(zhǎng)方形紙42張、沒(méi)折的紙(如a4紙的14大小)同幼兒人數(shù)?；顒?dòng)過(guò)程一、觀察理解，表現(xiàn)“頂天立地的小人”造型1.幼兒理

2、解并繪畫“頂天立地的小人”。（1）教師：今天，我們來(lái)畫一個(gè)“頂天立地的小人”。（2）出示圖片，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察“小人”的造型。2.幼兒在畫紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。教師請(qǐng)幼兒找出小筐內(nèi)的紙(沒(méi)有折過(guò)的)，把觀察到的“小人”畫在這張紙上。3.教師邊交代邊取走圖片，觀察幼兒繪畫的過(guò)程和結(jié)果。二、觀察討論，發(fā)現(xiàn)“小人”造型的變化與折紙的關(guān)系1幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。(如圖2)（1）教師：請(qǐng)你取出另一種顏色的紙(折好的紙)，再次把觀察到的“小人”畫在這張紙上，而且要增加一個(gè)要求：不準(zhǔn)打開這張紙。（2）幼兒在折過(guò)的紙上繪畫。2.幼兒觀察打開折紙后“小人”的變化。（1）你畫的“小人”怎

3、么了?（2）他畫的“小人”為何沒(méi)有斷開，你畫的“小人”為何斷開了?（3）想一想，斷開的地方為何不一樣?他們斷開的地方都是畫在哪里的?3.幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。（1）有沒(méi)有辦法把斷開的地方連起來(lái)?（2）請(qǐng)你用連線的方式把斷開的地方連起來(lái)。4.幼兒將自己的作品展示在黑板上。教師引導(dǎo)幼兒觀察同伴的作品，說(shuō)說(shuō)他們分別把“小人”的哪個(gè)部位變長(zhǎng)了?5.幼兒第三次在折紙上繪畫。（1）教師：如果再給你一次畫畫的機(jī)會(huì)，你想把“小人”的哪里變長(zhǎng)?（2）如果要把某個(gè)部位變長(zhǎng)，必須把它畫在什么地方?幼兒會(huì)說(shuō)折線上。（3）如果我想把臉和手臂都變長(zhǎng)，怎么辦？（4）鼓勵(lì)幼兒再畫一次：比一比，這次誰(shuí)畫的與眾不同，變

4、化最有創(chuàng)意。(教師觀察幼兒再次在折紙上進(jìn)行繪畫，看看誰(shuí)的作品有創(chuàng)意：如臉部器官變形、頭發(fā)變形、身體的幾個(gè)部位同時(shí)變形等。)三、欣賞作品，激發(fā)進(jìn)一步探究的愿望1.幼兒欣賞、比較同伴的作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。(教師與幼兒再次欣賞、交流所畫的“小人”，將有創(chuàng)意的作品進(jìn)行分類張貼，教師要尊重幼兒對(duì)同伴的評(píng)價(jià)，切忌以自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)左右幼兒。)2.幼兒再次思考新的問(wèn)題并延伸操作。教師提示：如果把紙換個(gè)方向會(huì)怎么樣?再折一下會(huì)有什么變化?如果嘗試畫別的東西，又會(huì)有什么好玩的發(fā)現(xiàn)?小筐里最后一張紙是送給你們的，帶著這張紙回去試試吧。2021年大班美術(shù)活動(dòng)哈哈小人教案2一、活動(dòng)背景生活中，很多人喜歡照哈哈鏡，原

5、因就是鏡中人物的變形夸張，讓人不由自主地嬉笑不已，幼兒對(duì)此更是喜愛(ài)有加。該活動(dòng)所呈現(xiàn)的過(guò)程與結(jié)果就像幼兒自己在“照哈哈鏡”一樣?；顒?dòng)過(guò)程中“小人”的造型因?yàn)楫嬙谡奂埖牟煌丿B部位而變形夸張，充滿童趣。活動(dòng)抓住大班幼兒喜歡畫畫的這一特點(diǎn)，逐步激發(fā)其探究興趣，為他們的探索、創(chuàng)造提供條件，讓幼兒自始自終感受探究的趣味。二、過(guò)程實(shí)錄（一）活動(dòng)目標(biāo)：1.在折過(guò)的紙上表現(xiàn)人物造型的不同變化。2.感受作品的幽默，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。（二）活動(dòng)準(zhǔn)備：1.物質(zhì)準(zhǔn)備：小框紅色、綠色各6個(gè)；黃、紅兩種折好的長(zhǎng)方形紙，每人1張，沒(méi)有折過(guò)的綠色紙每人一張；記號(hào)筆每人一支；作品展板一塊。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有照哈哈鏡的經(jīng)驗(yàn)。（

6、三）活動(dòng)過(guò)程：1.觀察理解，表現(xiàn)“頂天立地的小人”造型。（1）幼兒表述自己擅長(zhǎng)畫什么。師：你最擅長(zhǎng)畫什么？幼：小兔子（哦，你最擅長(zhǎng)的是動(dòng)物）、汽車（交通工具是你最拿手的）、大樹（哦，你植物畫得不錯(cuò)，是吧）、媽 媽（哦，你媽 媽聽了肯定很開心）（2）幼兒理解并繪畫“頂天立地的小人”。師：今天汪老師也想請(qǐng)大家來(lái)畫一幅畫，請(qǐng)大家來(lái)畫一個(gè)“頂天立地的小人”。什么叫“頂天立地？”師小結(jié)：就是頭頂天，腳踩地，所以要畫得高，畫得大，撐滿整張紙課件生動(dòng)形象地展現(xiàn)“頂天立地的小人”。（3）幼兒畫紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。幼兒操作表現(xiàn)“頂天立地的小人”，教師巡回指導(dǎo)，提醒要“頭頂天，腳踩地”。（評(píng)析：此環(huán)節(jié)雖然

7、讓幼兒繪畫的是簡(jiǎn)單的單線小人，但挑戰(zhàn)的是大班幼兒的觀察習(xí)慣與觀察技能，認(rèn)真觀察并善于傾聽的幼兒能準(zhǔn)確表現(xiàn)自己看到的圖片。強(qiáng)調(diào)畫“頂天立地”的小人，是下一環(huán)節(jié)在折紙上畫“小人”做準(zhǔn)備，為探究其趣味性埋下伏筆。）2.觀察討論，發(fā)現(xiàn)“小人”造型的變化與折紙的關(guān)系。（1）幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。師：這張黃色的紙和剛才的那張有什么不一樣？幼：被折過(guò)了。師：請(qǐng)小朋友在這張折過(guò)的，有折線的紙上同樣畫一個(gè)“頂天立地”的小人。提醒：不受折線的影響畫小人。（2）幼兒觀察打開折紙后“小人”的變化。師：小人怎么啦？哪里斷開了？幼1：手?jǐn)嚅_了。幼2：身體斷開了。（3）幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。師

8、：有沒(méi)有辦法把斷開的地方連起來(lái)？怎么連？幼兒上臺(tái)嘗試連線。師小結(jié)：在折痕斷開的地方上下（左右）連起來(lái)，斷開的地方都要連起來(lái)。（4）幼兒第三次在折紙上繪畫。師：你想讓小人的哪里變形？幼：頭變形、腳變形師：想想應(yīng)該怎么畫呢？師小結(jié)：把要變形的部位畫在折線上，把斷開的地方用線連起來(lái)。師：畫一張與眾不同的。（評(píng)析：此環(huán)節(jié)幼兒嘗試在折線上畫“小人”、連線，通過(guò)觀察同伴作品的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)“變”與“不變”的原因，發(fā)現(xiàn)“變”的不同，尋找變化的關(guān)鍵“秘密”。繼而通過(guò)第三次繪畫，讓幼兒體驗(yàn)變化的樂(lè)趣，從無(wú)意轉(zhuǎn)向了有意想象與創(chuàng)造。而這里的多媒體課件運(yùn)用起到了“畫龍點(diǎn)睛”的作用。）3.幼兒展示、欣賞作品。（1）幼兒

9、觀察、討論最有創(chuàng)意的作品師：你覺(jué)得哪張作品最有創(chuàng)意，變形以后像什么？（2）欣賞課件各種動(dòng)植物、水果、交通工具的變形效果。（評(píng)析：此環(huán)節(jié)幼兒相互討論有創(chuàng)意的作品將活動(dòng)推向高潮。欣賞課件部分又一次激起了幼兒繪畫的興趣。）三、活動(dòng)反思哈哈鏡中人物的夸張形象常常讓人嬉笑不已。孩子們對(duì)此更是喜愛(ài)有加。活動(dòng)過(guò)程中“小人”的造型由于畫在了折紙的不同重疊部位而變形夸張，非常類似于照哈哈鏡的效果，充滿童趣，孩子們對(duì)此非常感興趣。本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：1.在折過(guò)的紙上表現(xiàn)人物造型的不同變化。2.感受作品的幽默，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣?；顒?dòng)一開始，請(qǐng)孩子繪畫觀察到的“小人”形象，這一環(huán)節(jié)雖然是讓孩子繪畫簡(jiǎn)單的單線小人，但實(shí)際

10、是在挑戰(zhàn)大班孩子的觀察習(xí)慣與能力，能認(rèn)真觀察并善于傾聽的孩子就能準(zhǔn)確地表現(xiàn)自己的所見，而不是自己的所想。由于是借班上課，對(duì)孩子不太了解，沒(méi)有把這部分環(huán)節(jié)刪除，如果班內(nèi)幼兒有較好地探究、觀察的習(xí)慣，討論下來(lái)覺(jué)得這部分環(huán)節(jié)是可以刪除的，刪除以后孩子發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容可能會(huì)更加豐富一些。另外，在折過(guò)的'紙上畫“小人”是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子們拿到紙后會(huì)有意識(shí)地避開折線來(lái)畫，因此活動(dòng)中還需要老師強(qiáng)調(diào)什么是“頂天立地”，撐滿整張紙，這樣孩子出錯(cuò)的幾率就會(huì)變小。2021年大班美術(shù)活動(dòng)哈哈小人教案3設(shè)計(jì)意圖：生活中，孩子喜歡照哈哈鏡，鏡中人物的變形夸張讓幼兒嬉笑不已。該活動(dòng)以照哈哈鏡生活經(jīng)驗(yàn)

11、為基礎(chǔ)，以畫哈哈小人為切入點(diǎn)，教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小人變形夸張的原因，使幼兒在畫畫中由無(wú)意識(shí)繪畫變成有意想象和創(chuàng)造，同時(shí)讓幼兒在畫哈哈小人過(guò)程中，感受到小人形體變化的樂(lè)趣。活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察圖片，能用勾線筆畫出觀察到的小人。2、探究畫面造型變化與折紙的關(guān)系。3、體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流?；顒?dòng)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方形桌子4張、小筐若干、小型吸鐵石若干、記號(hào)筆16只、黑板一塊、淺紅或淺綠色a4紙若干張?；顒?dòng)過(guò)程：一、 觀察“小人”，嘗試畫出一模一樣的小人1、 觀察范例 ：出示“哈哈小人”引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察模仿畫出

12、相同的小人師：仔細(xì)看一下這個(gè)小人，看清楚這個(gè)小人的模樣、大小。幼兒第一次嘗試操作并交流要求：找一張白色的紙豎起來(lái)，畫得一模一樣;頂天立地比較作品與范例的差異。二、 探索“小人”，發(fā)現(xiàn)畫面造型與折紙的關(guān)系。1、 請(qǐng)幼兒在折好的紙上畫頂天立地的小人。(畫頂天立地的教育目的是讓幼兒不要把小人畫的太小，以免達(dá)不到實(shí)施效果)2、 幼兒繪畫，觀察幼兒選擇繪畫的位置;3、 引導(dǎo)幼兒觀察打開后折紙上小人的變化;4、 探究小人變化的原因，想一想出現(xiàn)不同變化位置的原因。提出質(zhì)疑：為什么小人斷開了?為什么有的小朋友的小人沒(méi)斷開?5、 小結(jié)研究后的結(jié)果。6、 小人連線，探究變化。三、展示幼兒的作品，觀察彼此把畫面的哪

13、里進(jìn)行了變化。引發(fā)思考 ：想象折紙方向、數(shù)量的變化以及折痕與小人形象的關(guān)系。a 如果我把這張紙橫過(guò)來(lái)呢?如果我把這張紙斜過(guò)來(lái)呢?如果我把這張紙?jiān)僬垡淮文?b 回去再試一試?；顒?dòng)延伸：裝扮小人：添畫哈哈小人，讓小人更漂亮?；顒?dòng)反思大班美術(shù)活動(dòng)哈哈小人是通過(guò)讓幼兒畫小人來(lái)體驗(yàn)小人身體各部分能夠延伸變長(zhǎng)的現(xiàn)象，并且通過(guò)三次操作活動(dòng)讓幼兒探索、發(fā)現(xiàn)使小人身體各部分能夠延伸變長(zhǎng)的秘密，從而發(fā)展幼兒的空間能力。雖然畫的小人很簡(jiǎn)單，但是簡(jiǎn)單之中蘊(yùn)含了一種比較復(fù)雜的規(guī)律，這是一次探索性很強(qiáng)的活動(dòng)。對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，具有極大的探索價(jià)值。能夠提升幼兒動(dòng)手操作的能力和思維的能力，有許多幼兒都能夠延伸小人的頭、手臂、